課題開(kāi)題發(fā)言稿

1、課題開(kāi)題發(fā)言稿課題開(kāi)題發(fā)言稿1 敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師： 上午好！今日是我校區(qū)級(jí)數(shù)學(xué)課題“算用結(jié)合”實(shí)現(xiàn)算法多樣化策略的討論開(kāi)題報(bào)告會(huì)。首先對(duì)你們從百忙之中蒞臨我校，對(duì)我校討論課題進(jìn)行科學(xué)論證表示誠(chéng)心的感謝！作為一名老師，我為自己能夠成為課題組的成員，參加到課題討論中而感到無(wú)比榮幸。 數(shù)學(xué)教學(xué)是同學(xué)在校期間學(xué)習(xí)文化科學(xué)學(xué)問(wèn)的主陣地，而且構(gòu)建有效的課堂是當(dāng)前學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)改革的核心問(wèn)題。而我校同學(xué)素養(yǎng)參差不齊，許多家庭訓(xùn)練較為薄弱，因此對(duì)我校老師提出更高的要求。所以作為試驗(yàn)老師，必需思索如何以最少的時(shí)間和精力，獵取最佳的課堂教學(xué)效果，讓這些同學(xué)在有限的時(shí)間內(nèi)更好地把握學(xué)問(wèn)、培育力量。 在此，我

2、謹(jǐn)代表課題組全體成員作如下表態(tài)：我們將不斷加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，通過(guò)讀書(shū)、做摘記、訓(xùn)練教學(xué)期刊搜尋、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、向優(yōu)秀老師請(qǐng)教等途徑，努力夯實(shí)自身參與課題討論的理論基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)、借鑒中不斷完善我們的討論。我們將主動(dòng)投身課堂實(shí)踐，依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理念，大膽探究，大膽創(chuàng)新，在實(shí)踐中不斷將課題討論推向縱深進(jìn)展。 我們將重視教學(xué)反思，堅(jiān)持定期反思自己的訓(xùn)練教學(xué)工作，找出不足，主動(dòng)客觀面對(duì)，將反思的成果落實(shí)到詳細(xì)的實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的目標(biāo)，主動(dòng)促進(jìn)課題的討論。 我們將弘揚(yáng)協(xié)同合作的團(tuán)隊(duì)精神，在課題討論的過(guò)程中，主動(dòng)發(fā)揮各自在理論探究或課堂實(shí)踐等方面的專長(zhǎng)，一起學(xué)習(xí)，一起探討，的確提高課堂效率做出努力！ 最終

3、，我們敬請(qǐng)各位專家，各位領(lǐng)導(dǎo)給與我們?cè)u(píng)點(diǎn)和指導(dǎo)。再次對(duì)各位專家、領(lǐng)導(dǎo)的完臨表示感謝！ 我的發(fā)言完畢。感謝大家！ 課題開(kāi)題發(fā)言稿2 敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 大家好！ 今日，我們很興奮迎來(lái)了市級(jí)課題家園互動(dòng)式繪本閱讀指導(dǎo)的實(shí)踐討論開(kāi)題儀式，我為自己能夠成為課題組的成員，而感到無(wú)比榮幸。 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“假如你想讓老師的勞動(dòng)能夠給老師帶來(lái)樂(lè)趣，使每天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的任務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)老師，走上從事討論這條美好的道路?！苯袢?，我感到自己真正被引領(lǐng)到了訓(xùn)練教學(xué)科研這條“美好的道路”。我信任，有了幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、大力支持和幼兒園一系列組織、制度保障，我們課題組的成員以及幼兒園的廣闊

4、老師肯定能以此次課題討論為載體，攜手并肩地走上學(xué)習(xí)、實(shí)踐、討論、反思的專業(yè)成長(zhǎng)之路！在此，我謹(jǐn)代表課題組全體成員作如下表態(tài)： 1。我們將不斷加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，通過(guò)讀書(shū)、做筆記、訓(xùn)練教學(xué)期刊搜尋、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、向?qū)＜艺?qǐng)教等途徑，努力夯實(shí)自身參與課題討論的理論基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)、借鑒中不斷完善我們的討論。 2。我們將主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)反思，仔細(xì)撰寫(xiě)教學(xué)日記、案例分析、專題論文，準(zhǔn)時(shí)分析、改進(jìn)、總結(jié)自身的訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)，努力通過(guò)自我監(jiān)督、自我調(diào)整、自我激勵(lì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的目標(biāo)。 3。我們將弘揚(yáng)協(xié)同合作的團(tuán)隊(duì)精神，在共同的課題討論中，主動(dòng)發(fā)揮個(gè)人在理論探究或教學(xué)實(shí)踐等方面的專長(zhǎng)，一起學(xué)習(xí)，一起探討，一起共享同伴互助、個(gè)

5、人成長(zhǎng)的美好和歡樂(lè)！ 請(qǐng)信任，在幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，經(jīng)過(guò)課題組成員的努力實(shí)踐、主動(dòng)探究，我們家園互動(dòng)式繪本閱讀指導(dǎo)的實(shí)踐討論這一課題肯定能夠圓滿完成任務(wù)，肯定能夠推動(dòng)我園訓(xùn)練教學(xué)科研工作更全面深化地開(kāi)展，為我園創(chuàng)建書(shū)香校內(nèi)作出主動(dòng)的貢獻(xiàn)！ 感謝大家！ 課題開(kāi)題發(fā)言稿3 敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師們： 大家好！ 今日我能作為課題組成員在此發(fā)言，我感到無(wú)比榮幸。首先感謝各位訓(xùn)練專家、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題的傾心指導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所付出的艱辛努力，感謝你們！交互式電子白板學(xué)校課堂教學(xué)中的應(yīng)用討論課題能夠立項(xiàng)，并且順當(dāng)開(kāi)題。為我們一線老師供應(yīng)了交互式電子白板應(yīng)用的教研平臺(tái)，更為我們年輕老師制造了良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的

6、機(jī)會(huì)。我信任通過(guò)此次課題討論我校全體老師在交互式電子白板的應(yīng)用上肯定會(huì)有大的收獲。 作為參與此課題的一名青年老師，我在本次課題中主要擔(dān)當(dāng)語(yǔ)文教學(xué)中交互式電子白板的應(yīng)用討論工作，在此，我謹(jǐn)代表課題組全體成員做如下表態(tài)： 我們將不斷加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，努力夯實(shí)自身參與課題討論的理論基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)、借鑒中不斷完善我們的討論。 在課題的實(shí)施過(guò)程中，我們會(huì)主動(dòng)參加課題組的各項(xiàng)活動(dòng)，嚴(yán)格根據(jù)課題實(shí)施方案進(jìn)行有序的課題討論，并依據(jù)討論的方案實(shí)施狀況，準(zhǔn)時(shí)對(duì)實(shí)施方案進(jìn)行一些必要的調(diào)整和細(xì)化，并做好階段反思與總結(jié)。 我們將主動(dòng)投身課堂實(shí)踐，把在交互式電子白板課題討論中探究到的有效教學(xué)方法運(yùn)用到課堂中，讓同學(xué)得到實(shí)惠，并

7、主動(dòng)向其他老師、其它學(xué)校老師推廣，使我們的討論成果遍地開(kāi)花結(jié)果。 我們將重視進(jìn)行教學(xué)反思，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)交互式電子白板的應(yīng)專心得，取長(zhǎng)補(bǔ)短。豐富自己的用法閱歷，提高用法力量。 我們將弘揚(yáng)協(xié)同合作的團(tuán)隊(duì)精神，在討論的過(guò)程中我們會(huì)虛心向有閱歷的老師請(qǐng)教，多與組員溝通，在共同的'課題討論中，主動(dòng)發(fā)揮個(gè)人在理論探究或課堂實(shí)踐等方面的專長(zhǎng)，一起學(xué)習(xí)，一起探討，一起共享同伴互助、個(gè)人成長(zhǎng)的美好和歡樂(lè)！ 我信任，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各位專家的重視和領(lǐng)導(dǎo)下，在大家的共同努力下，課題的討論工作肯定能夠取得圓滿勝利，結(jié)出絢爛豐碩的果實(shí)。感謝大家！ 課題開(kāi)題發(fā)言稿4 敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 大家好！ “三月城關(guān)滿園春，縷

8、縷和風(fēng)送喜來(lái)?！痹谂暮惋L(fēng)、柔柔的細(xì)雨中，我們旺蒼城關(guān)中學(xué)又迎來(lái)了縣級(jí)課題“生活作文”教學(xué)模式的實(shí)踐討論的開(kāi)題會(huì)。受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和課題組之托，我在此向各位就課題方案作些說(shuō)明，敬請(qǐng)指教。 “怎樣讓生活開(kāi)花，怎樣讓作文結(jié)果，怎樣讓同學(xué)做好人又作好文”是我們這次課題討論的核心目的。在考量這一核心目的的基礎(chǔ)上，我們始終關(guān)注著訓(xùn)練的時(shí)代動(dòng)向全面實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練；關(guān)注著語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)展語(yǔ)文就是生活，生活是作文的土壤、是作文的源泉；我們多次調(diào)研了學(xué)校作文教學(xué)的現(xiàn)狀大多教者為所欲為、縮水作文，大多同學(xué)言不由衷、敷衍作文，學(xué)校的作文教學(xué)水平始終處于低谷。因此，為了同學(xué)的進(jìn)展、為了學(xué)校的進(jìn)展，我們提出了旨在推動(dòng)學(xué)校作文教

9、學(xué)改革、提高作文教學(xué)水平的科研課題。 支持這一課題最基礎(chǔ)的理論是“陶行知的生活訓(xùn)練”理論與盧梭、維果茨基、皮亞杰等的活動(dòng)構(gòu)建理論。 關(guān)于“生活作文”教學(xué)模式的實(shí)踐討論課題的界定，我們課題組在參閱了大量的有關(guān)類似課題成果的基礎(chǔ)上、在課題組老師的多次探究溝通下，最終形成了我們自己的的見(jiàn)解： 生活作文，是指以對(duì)生活的真實(shí)體驗(yàn)為作文的源泉，以個(gè)性化的感悟、語(yǔ)言達(dá)到生活有情文有情的效果，使同學(xué)在寫(xiě)作中享受生活，在作文中制造更美妙的“生活”，從生活中來(lái)，到生活中去，以實(shí)現(xiàn)作文與做人相統(tǒng)一的目的。 生活作文教學(xué)模式，是指在生活作文的思想、理論指導(dǎo)下，在實(shí)踐中確立起來(lái)的溝通生活與作文途徑的方式方法，是生活作文

10、教學(xué)理念的詳細(xì)化，是開(kāi)展生活作文教學(xué)活動(dòng)的程序化。 實(shí)踐討論，是指將我校生活作文四種教學(xué)模式應(yīng)用于作文教學(xué)活動(dòng)中，驗(yàn)證其可行性和實(shí)效性，在實(shí)踐中討論，在討論中拓展，在拓展中個(gè)性化。從而形成較完善的更有效的教學(xué)模式。 本次討論，我們將根據(jù)由淺入深、內(nèi)外結(jié)合、層次搭配的方式深化推動(dòng)：首先，在老師們的作文課中，實(shí)踐我校20xx年科研成果生活作文教學(xué)的四種模式，即選材的“感悟式”、指導(dǎo)的“拓展式”、評(píng)講的“賞析式”、課外閱讀的“溝通式”。其次，在實(shí)踐中要全方位拓展新的有效的作文教學(xué)模式。最終，漸漸形成老師風(fēng)格的個(gè)性化的生活作文教學(xué)模式。從而實(shí)現(xiàn)課題的三大目標(biāo)：一是強(qiáng)化我校語(yǔ)文老師“讓作文回來(lái)生活的教學(xué)理念”作文主體回來(lái)同學(xué)、作文本源回來(lái)同學(xué)、素養(yǎng)提升回來(lái)實(shí)踐；二是提高老師作文教學(xué)水平、增加了作文教學(xué)的有效性；三是實(shí)現(xiàn)同學(xué)快歡樂(lè)樂(lè)生活、輕輕松松作文的“樂(lè)作文善做人”的成長(zhǎng)目標(biāo)。 在探究的實(shí)踐活動(dòng)中，我們將遵循“生活性、主體性、進(jìn)展性、創(chuàng)新性、整體性”等原則，將用三年的時(shí)間，在我校201X級(jí)201X