語文高效課堂教學案例《白楊》（洪小峰）

1、語文高效課堂教學案例案例描述： 教學白楊一課，朗讀指導該如何進行呢？初步想法是：所設計的每一次朗讀，都有明確的目的，引導學生通過朗讀理解課文，通過聲情并茂的朗讀進入課文意境，與作者思想感情息息相通。具體做法是： 1、指名讀題:說說你眼中白楊的樣子。 2、默讀課文，根據自己對課文的了解填空。在去（ ）的火車上，我們看到了（ ）。 3、看文中的插圖：學生默看一分鐘，讓生長在茫茫大戈壁的白楊清晰地呈現在學生腦海中。然后讓學生輕輕地閉上眼睛，我開始范讀課文，將學生帶到遙遠的邊疆，讓學生看到某一節(jié)車廂里有這么一位凝神望著窗外的白楊而出神的父親，聽到他的兩個孩子為窗外的白楊爭論的話。 4、小結：多么高大挺

2、拔的樹！茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙，唯有一排排白楊從眼前閃過，這給旅客們帶來了意外的驚喜，難怪兄妹倆會展開爭辯。5、男、女同學分角色朗讀兄妹的對話。 6、是啊，這到底是怎樣一種神奇的樹？請同學們認真讀讀課文第12自然段，想想：多么（ ）的白楊！（1）指導朗讀體會：讀這句話的時候，你腦海中浮現的是什么地方？能換上它讀讀嗎？（在不同的地方，它的作用不同，朗讀時的語氣、語調也就不同。）（2）選擇自己喜歡的一處地方填上去讀一讀，讀出自己的感受。（個別讀評讀品讀齊讀）這樣換地點有感情地朗讀，使學生對白楊品格逐步有個認識。 7、朗讀指導（1）用作者之心感受作品，理解文章內含的思想和感情。（2

3、）仔細揣摩文章的思想、作者的情感，并由此轉化為自己的真切感受。（3）讀出文章的節(jié)奏，包括語句的停頓、語速的快慢和重音的體現等，對某些特殊句式，如文中的反問句、排比句、設問句、比喻句，先讓學生討論其讀法，再去揣摩感受，怎樣讀才最能夠體現出文章的感情。 8、以小組的形式展示朗讀。 第一組展示：讀1至3自然段，讀出白楊的生長環(huán)境。 第二組展示：讀4至9自然段，讀出兄妹爭論的語句。 第三組展示：讀12自然段，讀出爸爸介紹白楊特點的句子。第四組展示：讀13至15自然段，讀出爸爸所要表達的心。第五組展示：讀16自然段，讀出爸爸所看到的幾棵正在成長的小白楊。 第六組展示：讀文中的比喻句、排比句、設問和反問句

4、。 案例分析： 1、思想重視。在構造高效課堂的教學中，由于把更多的時間留給學生自主預習、展示、達標，而把朗讀基本功的訓練擠掉了，結果造成學生朗讀能力低的現象。在今后的教學中，我們要堅持把“朗讀”放在教學的重要位置，并加強朗讀訓練，因為朗讀教學和朗讀訓練是提高語文教學質量的金鑰匙。 2、制定計劃。在制定學期的語文教學計劃時，要輔之朗讀計劃。全書中哪些是重點指導朗讀訓練的文章？哪些是全文指導？哪些是片段指導？都要事先安排好。在朗讀基本功的訓練方面，本期要達到什么要求等，都要明確提出來。只有朗讀計劃周密，教學時才能做到心中有數。 3、重視指導。教師可以從吐字發(fā)音、理解內容和技巧等方面給予指導。朗讀時

5、吐字發(fā)音要盡量做到正確、清楚、規(guī)范。理解內容的指導，教師首先要了解課文的寫作背景、作者意圖、人物性格等，才能更好地指導學生朗讀。技巧的指導也很重要，主要是對聲音、停頓、快慢、語氣、語調等的指導。 4、認真聽讀。組織學生認真聽讀，每次聽讀都要有明確的要求。教師要告訴學生集中注意力，提高聽讀的效率。 5、學生點評：在朗讀中，重視學生點評，其實就是把課堂還給學生，當然在這之前要教會學生方法，當學生學會了朗讀點評的方法，老師就少了瑣碎的分析，課堂學生的聲音多了，氣氛活躍了，不僅使學生的朗讀能力得以提高，而且學生的說話能力、寫作能力、理解能力都會得以同步提高。總之，在構造高效課堂的教學實踐中，依然要激發(fā)學生的朗讀興趣