寫作手法中的對比襯托(小學(xué)高段)

1、考場作文高分十八招第十一招比照襯托【招數(shù)秘訣】不見高山，不知平地。沒有綠葉，何來紅花？比照寫作，突出中心。襯托手法，彰顯主旨?！菊莆找I(lǐng)】俗話說：“不見高山，不知平地。事物的特點(diǎn)往往在比擬中得到顯現(xiàn)。比照手法是作文重要的寫作方法之一,它是通過對不同人、事、物的比照描寫或說明,以突出其各自的特色,或者將同一人、事、物在不同時(shí)空和境況下的情景進(jìn)行對照,以彰顯其變化。在行文中恰當(dāng)使用比照的手法,能使文章內(nèi)容豐富而厚實(shí),形象生動(dòng)而鮮明,中心明確而集中。比照法的主要類型有四種：一是人物比照，二是不同事件比照，三是人物外表與內(nèi)心比照，四是事件前后比照。許多民間故事，往往都寫二個(gè)人，一個(gè)好一個(gè)壞，這是人物比

2、照；“朱門酒肉臭，路有凍死骨，這是不同事件比照；世界名著?巴黎圣母院?中主人公卡西莫多，人很丑可是心地很善良，這是人物外表與內(nèi)心比照。 襯托法，就是為了突出主要對象，用一些另外的人或物來陪襯或襯托。襯托法主要類別： 一是正襯法，即從下面襯托，以賓襯主，以美襯美。如，先寫甲歌唱得好，然后點(diǎn)明甲正在跟乙學(xué)唱歌，突出乙的歌唱得更好；又如，寫景美，襯托人美。 二是旁襯法，即以旁人的反響來襯托。如，通過路人的反響寫某人的打扮的奇特；又如，寫某人摔倒摔得很重，不直接寫，而是寫路上行人的驚呼、圍觀，這是旁襯。 三是反襯法，即從反面襯托，以動(dòng)襯靜，以靜襯動(dòng)，以好襯壞，以劣襯優(yōu)，以悲襯喜，以喜襯悲。如，寫人走路

3、的聲音響襯托夜深人靜；又如，寫某人的突然間的哈哈大笑反映他內(nèi)心的悲傷。【套路解析】一、比照法：人物比照班級的差生 “刷、刷、刷，像在戰(zhàn)場上應(yīng)戰(zhàn)似的，同學(xué)們小心翼翼地低頭在答卷。 考場中，坐著兩位具有鮮明比照的學(xué)生：一位是藍(lán)蘭，她那黝黑的臉子沁出了一層細(xì)細(xì)密密的汗，那握筆的手也微微地發(fā)抖。她發(fā)狠似的緊緊咬住嘴唇，似乎想咬出一個(gè)哪怕得分最小的答案來，但 另一位是班里成績最優(yōu)異的楊君君同學(xué)，此刻，她早已經(jīng)答完了試卷上所有的題目。這張?jiān)嚲韺τ谒齺碚f，好似是太容易了一點(diǎn)。她瞥了一下手表，知道離收卷時(shí)間還有二十幾分鐘。于是，她便無聊地看看這個(gè)同學(xué)，望望那個(gè)同學(xué)。驀地，楊君君得意洋洋的目光停落在藍(lán)蘭的身上，

4、她欣賞似的打量著藍(lán)蘭，總覺得藍(lán)蘭是班級里的后進(jìn)生，而且腦子又不聰明。這感覺，使君君想起了 前幾天，數(shù)學(xué)老師為了使同學(xué)們更有把握地考出一個(gè)理想的成績來，特地在黑板上抄了許多難題。 當(dāng)老師疲憊地伸出沾滿粉筆灰和掛滿汗水的手要洗時(shí)，竟發(fā)現(xiàn)了那洗手盆里沒有一點(diǎn)水，毛巾也被孤獨(dú)地冷落在一邊。老師不禁責(zé)問： “今天誰值日？怎么不打水？ 值日？打水？噢！為了這復(fù)習(xí)，考試，再復(fù)習(xí)，考試的事兒，同學(xué)們已經(jīng)無法騰出時(shí)間，也不愿來理這些“閑事了。 但楊君君心中十分清楚。今天是自己值日，她望了望黑板上那密密麻麻的練習(xí)題，又瞟了一眼那個(gè)洗手盆，心中著實(shí)躊躇了一會(huì)：抄練習(xí)題，還是浪費(fèi)時(shí)間去打水？ 正在楊君君拿不定主意的時(shí)

5、候，藍(lán)蘭已經(jīng)放下筆，默默地走過去，雙手捧著洗手盆，向門外邁去 楊君君回過神來，又默默地望著這個(gè)差生藍(lán)蘭時(shí)，心中猛地一動(dòng)趕緊撕下一頁白紙，迅速而仔細(xì)地抄下幾個(gè)得分最多的題目，然后看準(zhǔn)了監(jiān)考老師轉(zhuǎn)身之際，將白紙捏成一團(tuán)，準(zhǔn)確地扔向低著頭，苦苦思考的藍(lán)蘭 收卷時(shí)間終于到了，楊君君第一個(gè)交上了卷紙，將要邁出教室的時(shí)候她又一次有意無意地瞄了藍(lán)蘭一眼。恰巧，藍(lán)蘭這時(shí)也抬起頭，假設(shè)有所思地看了一眼楊君君。她苦笑了一下，也匆匆地交上了卷子。 教室外，藍(lán)蘭看到的是一張張喜悅又輕松的臉蛋，聽到的是一片“唧唧喳喳的笑語。 “唉！藍(lán)蘭無聲地嘆了一口氣，默默地走出了這與自己無緣的地方。 “藍(lán)蘭，等一下！楊君君跟上了她，

6、說，“你怎么啦？天天愁眉苦臉的？ 藍(lán)蘭誠摯地、輕輕地說：“君君，我總覺得你缺少了點(diǎn)什么。 “缺少了什么？君君奇怪地問。 藍(lán)蘭塞給君君一張紙，說：“也許你看了這個(gè)以后，你會(huì)明白的。接著，便朝前走去了。 君君狐疑地翻開紙一看，原來是自己在考試時(shí)扔給藍(lán)蘭的那張紙，只見反面寫了幾行工整又大的字： “對不起，我不能做小偷。我相信，我能補(bǔ)得上成績。希望你做個(gè)名副其實(shí)的優(yōu)生！ 君君好似明白了什么，又好似什么也不明白，她決定追上藍(lán)蘭問個(gè)清楚。但她在跑的過程中，像喝醉的人迎面淋了冷水似的，她終于趕上藍(lán)蘭瞧！她們的眼眶中都含著晶瑩的淚珠，兩雙手緊緊地相握在一起，似乎都想從對方尋找什么似的 評析： 一個(gè)是品德優(yōu)學(xué)習(xí)

7、差的藍(lán)蘭，一個(gè)是學(xué)習(xí)優(yōu)思想表現(xiàn)一般的君君，性格互補(bǔ)，這是人物的比照。由前面的“互不理解到“兩雙手緊緊地相握在一起，似乎都想從對方尋找什么似的，這是前后事件的比照。2、 比照法：人物外表與內(nèi)心比照丑 娘在村里，沒有人不說我娘長得丑的，或許就是這個(gè)緣故，在她嫁到李家之后，人們先是叫她丑媳婦，在生下我以后，不管長輩小輩的又都改稱她做“丑娘。娘說我是日本同中國打仗的第6個(gè)年頭來到這個(gè)世上的，在娘身邊我一直長到了8歲，后來才由爹送我到城里的一所小學(xué)去念書。當(dāng)時(shí)我不明白丑是什么意思，因?yàn)槟锎姨貏e好，臨走的時(shí)候，她給我做了一雙毛邊布鞋，一個(gè)小書包，書包里除裝了一支鉛筆外，還塞下了滿滿一袋雞蛋。我依稀記得就

8、在她把我送到村口時(shí)，我第一次看見她流下了眼淚，淚水大滴大滴地順著她的臉頰直落到我的小手背上。一件事使我開始認(rèn)識了我的母親。一天，學(xué)校上體育課，因?yàn)樯岵坏么┠镒龅男?，?dāng)我把它脫下掛在凳子上時(shí)，恰巧讓老師給看見了，他提過鞋左看右看，隨即又把鞋舉得高高的，興奮地說，好漂亮的鞋呀!說著，又把鞋底打量了半天，數(shù)著一層一層連起來的底，足有8層之多，且針腳細(xì)密結(jié)實(shí)，靠腳掌和腳跟的局部都挑上了花。之后，他問我：你娘一定最最漂亮吧!殊不知就在我要答復(fù)老師的問話時(shí)，同村來的一個(gè)同學(xué)搶上話頭：老師，他娘不漂亮，村里人都叫她丑娘。之后，我仿佛才知道丑是什么意思?；蛟S老師說的全錯(cuò)了，而那個(gè)同學(xué)的話是對的。我的娘確實(shí)不漂

9、亮，黑黑的膚色，原本挽成髻的頭發(fā)在解放的那年她自個(gè)改成了齊耳短發(fā)，額頭上一塊大大的胎記，在黝黑的臉上是這樣的顯眼。為此，我心里像滿含著委曲，在公開場合很少提及她，更不愿把同學(xué)領(lǐng)到家里，只是在每次放假時(shí)呆呆的看著生我養(yǎng)我的她，而這時(shí)娘總是像欠帳似的默默地把我攬?jiān)谒厍?。臨別，又拿出一雙同樣的毛邊布鞋給我，那雙分外黑亮的眼睛像是兩潭水，即使漆黑的夜也能讓人感到它的明亮。許多現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的事，往往需要以后才能得到公正的解釋。到60年代末，我已經(jīng)是一個(gè)大小伙子了，娘已蒼老了許多，原來雖黑但還飽滿的臉頰已經(jīng)凹陷了下去，頭發(fā)變得稀疏而花白，手背上的骨節(jié)兀突出來?？粗镳B(yǎng)我這么大，一輩子在農(nóng)村吃苦，且作為

10、一個(gè)丑女子面對別人的嘲笑從不與人紅臉，對于種種傷心話語所表現(xiàn)出的難能的平靜，我的心在發(fā)酸。一天，當(dāng)我把在外邊買的幾件湖藍(lán)色起暗花的襯衣和兩瓶珍貴的雪花膏給她時(shí)，她先是一驚，繼而情不自禁的又像兒時(shí)一樣把我攏到她的胸前，嘴里喃喃地說：要那干什么呢?娘是不配了，待以后你相上媳婦了就送給她吧。娘還說到時(shí)一定要把姑娘領(lǐng)回家讓她看看。我是70年代初結(jié)婚的，按照她的囑咐?；榍皫滋煳液蛺廴私K于趕到家里。事前我就同愛人講好，娘一輩子在農(nóng)村，農(nóng)村人顯丑顯老，見了面一定要多說些寬老人心的話。愛人說，誰還沒有老的一天，娘一定不丑。到家了，不知怎么，我發(fā)現(xiàn)屋里空蕩蕩的，看著爹和弟弟的眼睛又紅又腫，我一問才知道娘已在一個(gè)

11、星期前病逝了，爹說是娘病重時(shí)交待他叫不讓我們知道的，要不會(huì)沖了我們的喜。望著突然空寂和失去了生氣的屋子，我竭力控制住自己的感情，當(dāng)?shù)搅四锏拇睬笆帐八倪z物時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一切都是經(jīng)過精心整理過的，唯見一塊紅綢布包放在她平時(shí)靠頭的那一面，我急忙翻開一看，原來是兩雙精致的毛邊布鞋，一大一小，顯然一雙是給我的，一雙是給她的兒媳婦的，看著看著，我覺得膝頭一陣酸澀，撲通一聲跌跪在地上，我和愛人的眼淚如泉涌般直落下來。我想起了兒時(shí)老師說過的話：你的娘一定是最最漂亮的吧!評析：?丑娘?的中心是表現(xiàn)“丑娘外表的“丑和“丑娘內(nèi)心母愛的“美，所以作者緊扣娘“丑的特點(diǎn)來展開全篇。這個(gè)“丑首先來自“村里人的眼光標(biāo)準(zhǔn)，從“丑

12、媳婦到“丑娘；來自上學(xué)后我對“丑的“委屈的印象，“黑黑的膚色、“額頭上一塊大大的胎記，在黝黑的臉上是這樣的顯眼；其次丑娘自己對“丑的認(rèn)同和承受，“總是像欠帳似的默默地把我攬?jiān)谒男厍埃@都是生活中種種不真切的表象。為了表現(xiàn)“丑娘內(nèi)心母愛的“美，作者主要描寫了丑娘的行動(dòng)：“滿滿的一袋雞蛋、送別兒子上學(xué)時(shí)臉頰上“大滴大滴的淚水、“針腳細(xì)膩結(jié)實(shí)的“毛邊布鞋、自己病重時(shí)也交待不讓兒子知道，生怕沖了兒子的“喜這樣，將 “丑娘外表的“丑和“丑娘內(nèi)心母愛的“美形成鮮明比照，突出“丑娘無私的母愛。全文是把 “丑娘外表的“丑和“丑娘一系列行動(dòng)所展現(xiàn)出的“美 并列在一起進(jìn)行了比照，共同表現(xiàn)了“丑娘對“我無私的母愛

13、。3、 襯托法：正襯一件難忘的事 鄭寧和我搭著肩膀高快樂興地來到教室時(shí)，一張斷了一只腳的椅子又擋住了我們的去向。突然，一個(gè)同學(xué)走過來，用腳一掃，這已難以站穩(wěn)的瘸腳椅便四腳朝天了。 這張椅子是有一天一個(gè)實(shí)習(xí)老師來聽課時(shí)帶來的，后來沒有誰把它送還給教務(wù)處。天長日久，椅子上的灰塵慢慢地積起來，以后又不知誰弄斷了它的腳，從此它受盡了我們?nèi)嗤瑢W(xué)的折磨。 我看到這瘸腳椅子翻了，不禁快樂起來，前幾天，學(xué)校正表揚(yáng)一批同學(xué)學(xué)習(xí)雷鋒做好事，我正愁找不到好事呢！對，把它扶起來，讓同學(xué)們知道我也是九十年代的活雷鋒，也讓老師夸獎(jiǎng)一下。于是我搶上去端椅子，生怕鄭寧搶走了我的好事。當(dāng)我放下椅子時(shí)，我希望鄭寧盡快去告訴老師

14、，但鄭寧沒有這樣做，我暗地里責(zé)怪他，還決心下次他做好事也不告訴老師，使他受不了表揚(yáng)。 下午第三節(jié)課后，我瞟了他一眼，單獨(dú)兒下樓活動(dòng)，鄭寧沒出來，我也不叫他，和其他同學(xué)快活地玩著。半個(gè)小時(shí)后，我玩得筋疲力盡，準(zhǔn)備上樓拿書包回家。一進(jìn)教室，出乎我的意料，鄭寧還在，而且在修椅子。他看見我，微笑地說：“等一下，我把椅子修好了，咱們一起走。說著，他丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)赜智昧似饋怼?我暗自責(zé)備自己怎么這么愛虛榮？做好事是為了表揚(yáng)椅子的缺陷就要修好了，可我心靈的缺陷呢？我兩腮隱隱約約地感到發(fā)熱了。 我連忙上前幫他一起修好了椅子，而且悄悄地把椅子送到了教務(wù)處，兩人搭著肩膀有說有笑地回家了。我想：明天誰也不知這椅子是誰修

15、好的，老師也不會(huì)表揚(yáng)我們，但我心里覺得非常踏實(shí)。 評析：文章中的“我做好事，品德很好；而“鄭寧比“我想得更周到，品德比“我更好；這是正襯法。 四、襯托法：反襯 生活告訴我坦誠 “收廢紙！門外傳來了一陣清脆的叫聲。我透過窗，望了望堆積在后院墻角邊的廢紙，腦里便出現(xiàn)了一個(gè)念頭：這些廢紙放著也白占了地，倒不如賣了，還可以賣些錢來。 于是，我叫住了那收廢紙的老婦人，打過招呼，我便到后院去取廢紙。我抱起廢紙剛要走，突然覺察這些十分輕，賣不了幾個(gè)錢。有什么方法在短時(shí)間內(nèi)使紙加重呢？正在這時(shí)，一不留神，放在上面的一張廢紙滑了下來，掉進(jìn)了我身旁的一只水桶里，只見，這紙一碰到水，就像見了神仙，快速地吸著水。不到

16、一會(huì)兒，紙就全濕了。撿起這廢紙時(shí)，紙卻比剛剛沉了許多。對！書上不是明明白白地寫著：紙能吸水，可以使紙的份量增加我何不？ 說干就干。我把一局部紙扔進(jìn)水桶里，浸濕。為了防止收廢紙的人疑心，怕不要紙。我還從中耍了個(gè)小聰明，將廢紙按兩張干夾一張濕的順序擺放好。這下，可真是棒極了！紙一下子重了好幾倍，我抱也抱不動(dòng)，結(jié)果還是拖著出去。 老婦人仍舊不慌不忙地幫我把廢紙用繩捆好，用秤稱。她似乎對我沒有絲毫的疑心。稱完后，也就隨手往車上一放，裝置好。 嘿！三十斤，五元錢。我快樂地露出一種得意的笑。我拿了錢，便想進(jìn)屋，心里正暗暗慶幸我這成功的杰作。 “小妹妹！等等真是做賊心虛，我愣了一下，不好，難道她知道我的陰謀

17、嗎？“小妹妹，這是你的錢嗎？她打斷了我的思緒。幸虧老天爺開恩！我喘了一口氣，回過頭，望了望她，又望了望她手中的那張“工農(nóng)兵，這才恍然大悟。原來，剛剛我拖紙到這兒時(shí)，不留神把爸爸給我買書的錢掉了。 我接過錢，臉上火辣辣的。也不知哪來的勇氣，向她說明的事情的原委，請求退錢。老婦人卻笑了笑，說：“沒關(guān)系，我回家曬曬。說完，便又拉起了車。 “收廢紙了！收廢紙了！這熟悉的聲音又響了。 評析：文章中寫“我的“貪財(cái)，將廢紙浸水出售，而“老婦人卻不介意，說“回家曬曬，以“我的“劣襯托“老婦人的“優(yōu)，這是反襯法。5、 襯托法：欲揚(yáng)先抑 抑揚(yáng)法包括“欲揚(yáng)先抑和“先揚(yáng)后抑，我們平時(shí)常見的是“欲揚(yáng)先抑?！坝麚P(yáng)先抑中的

18、“揚(yáng)，是指表揚(yáng)；“抑，指貶低。所謂“欲揚(yáng)先抑，就是指作者想表揚(yáng)某個(gè)人或物，卻不從他它的優(yōu)點(diǎn)落筆，而是先貶抑他它，從其缺乏處寫起。用這種手法，形成波瀾，使情節(jié)富于變化，從而使所寫人或物的優(yōu)點(diǎn)得以突出，同時(shí)使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比擬深刻的印象。 事例分析：班 主 任那天是9月1日，是我去七年級報(bào)到的日子。當(dāng)我第一次看見她班主任兼語文老師白明芳的時(shí)候，心里充滿了厭惡。不是因?yàn)閯e的，只是她的長相我不喜歡。心想：這副“尊容的老師，課肯定也教得不好吧？帶著這樣的心情，我上了一周的課。這一周的課下來，我發(fā)現(xiàn)白老師“毛病很多：普通話不標(biāo)準(zhǔn)，作業(yè)要求太嚴(yán)格，一周寫的作文太多天哪，我都要被她

19、這些毛病折磨瘋了！而讓我對她討厭到無以復(fù)加的地步，是因?yàn)槟翘煜挛绲囊患隆Ｎ覀冋现粤?xí)課，班里鬧哄哄的，好多人在說話。后面的同學(xué)向我借改正液，之后好一會(huì)兒沒還，我正好要用，轉(zhuǎn)身伸手問她要。這時(shí)，白老師走了進(jìn)來，班上全都安靜了下來。正當(dāng)我明白發(fā)生了什么時(shí)，白老師那兩道“X光已經(jīng)照到了我，并第一個(gè)點(diǎn)了我的名：“王昱單，站起來，你在說什么？面色嚴(yán)肅，目光冷峻，讓我的后背直發(fā)毛。心想，“我怎么就這么背啊，那么多人老師只批評我一個(gè)，太不公平了！再后來，白老師讓我寫了700字的檢討！使我對她的態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變的是那次月考。第三次月考時(shí)，我正好分在了白老師監(jiān)考的考場，心里叫苦不迭，好在白老師沒有太注意我，否那

20、么考英語時(shí)，我的卷子很快就答完了，可我的胃部開始隱隱作疼，后來越來越痛。于是，我趴在桌子上，一只手捂著胃。我不知道自己當(dāng)時(shí)的表情是怎樣，總之白老師注意到了我。她快步走過來，關(guān)切地問我：“王昱單，你怎么了？哪里不舒服嗎？“老師，我胃疼。我有氣無力地答復(fù)。“哦，那你先交卷吧，去我辦公室坐一下，好嗎？她的目光充滿了柔和?！安涣?，白老師，我要把這次考試考完，不然我的名次就落后了。 “那你堅(jiān)持一下，我去幫你倒杯水。說完，白老師就匆匆去了辦公室。旁邊的學(xué)生注視著我，議論紛紛：“怎么碰上個(gè)這么好的老師??！“嗯，就是，對學(xué)生太關(guān)心了！不一會(huì)兒，白老師端了一杯水回來了?！巴蹶艈危阆劝堰@杯水喝了，過一會(huì)兒要是還

21、不舒服，你就先交卷吧。“嗯她關(guān)心、保護(hù)的目光讓我感到了溫暖。這件事，讓我轉(zhuǎn)變了對白老師的看法。此后，我越來越感覺到，白老師先前的“毛病，實(shí)際是對我們好普通話有時(shí)不標(biāo)準(zhǔn)，她會(huì)把某些字音強(qiáng)調(diào)一下，易于我們記?。蛔鳂I(yè)要求太嚴(yán)格，是為加強(qiáng)平時(shí)積累，提高成績；一周的作文太多，是為鍛煉我們的寫作水平。因?yàn)槔斫饬税桌蠋?，所以我也越來越愛戴她，敬重她。她的語文課上得真的很好，講解認(rèn)真，思路清晰，字詞扎實(shí)，給我留下了十分深刻的印象和美好的回憶。要不是她的嚴(yán)格要求，我今天不會(huì)取得這樣好的成績。雖然我現(xiàn)在不在白老師班了，但是我永遠(yuǎn)感謝她，感謝她對我的教育，感謝她教會(huì)了我這么多！評析：?班主任?開頭寫對班主任白老師充

22、滿了厭惡，既不喜歡老師的長相，也不喜歡她的課堂，這是對白老師的貶抑。后來發(fā)生的一系列的事情，讓“我明白白老師先前的“毛病，實(shí)際上都是為了我們好，這些所謂的“毛病，正是她對學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。由此，“我才認(rèn)識到白老師的可貴品質(zhì)，進(jìn)而深深喜歡上了老師。贊美老師，表達(dá)對老師的愛，這是文章要表現(xiàn)的中心，但文章開頭卻寫盡了白老師的缺乏，這就是欲揚(yáng)先抑的手法?！緦?shí)戰(zhàn)演練】 1對以下句子運(yùn)用的修辭方法，分析正確的一組是： ( ) 千里冰封，萬里雪飄。是誰創(chuàng)造了人類世界?是我們勞動(dòng)群眾。 當(dāng)面不說，背后亂說；開會(huì)不說，會(huì)后亂說。 我們共產(chǎn)黨人好比種子，人民好比土地。 A.明喻 設(shè)問 比照 對偶 B.比照 設(shè)問 對偶 明喻 C.對偶 設(shè)問 比照 明喻 D.對偶 比照 設(shè)問 明喻