說課稿（六年級(jí)正負(fù)數(shù)）

1、 正負(fù)數(shù)（一） 曾甜輝曾甜輝一 說教材 本專題是在四年級(jí)初步認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)上，本專題是在四年級(jí)初步認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)正數(shù)與負(fù)數(shù)是可以表示相反意義的進(jìn)一步體會(huì)正數(shù)與負(fù)數(shù)是可以表示相反意義的量，正負(fù)可以互相抵消。教材創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興量，正負(fù)可以互相抵消。教材創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的通過比賽計(jì)分看勝負(fù)的情境，而比賽勝負(fù)趣的通過比賽計(jì)分看勝負(fù)的情境，而比賽勝負(fù)是學(xué)生感興趣的話題。教材正是借助這一情境，是學(xué)生感興趣的話題。教材正是借助這一情境，使學(xué)生進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的作使學(xué)生進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的作用。在勝負(fù)的比較中，學(xué)生可以利用生活經(jīng)驗(yàn)用。在勝負(fù)的比較中，學(xué)生可以利用生活

2、經(jīng)驗(yàn)得出得出1和和-1抵消，由此得出結(jié)果抵消，由此得出結(jié)果 二 說學(xué)情學(xué)生在四年級(jí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了正負(fù)數(shù),相對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，中高年級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)欲望相對(duì)減弱。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，和同伴交流學(xué)習(xí)。三三、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)目標(biāo)分析1 知識(shí)與技能目標(biāo)：會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題，知道正負(fù)可以相互抵消,會(huì)解決正負(fù)相差的問題。2 能力目標(biāo)：通過學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息運(yùn)用信息的能力。 2、教學(xué)重難點(diǎn) 1、會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。2、知道正負(fù)數(shù)可以相互抵消，解決正負(fù)相 差的問題。四 教法和學(xué)法俗話說：“授人以魚不如授人以漁”

3、，現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生必須終身學(xué)習(xí)，因此我將以學(xué)生的成就感為立足點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序，提升學(xué)生自主探索和思考的學(xué)習(xí)能力。教法六（1）班六（2）班第一局1-1第二局-11第三局-11記分規(guī)則：記分規(guī)則： 勝一局，記勝一局，記1分；分； 平一局，記平一局，記0分；分； 負(fù)一局，記負(fù)一局，記-1分。分。立足于學(xué)生創(chuàng)設(shè)表格上，用正負(fù)數(shù)來表示生活中的問題。從而鞏固正負(fù)可表示想反意義的量。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。第二個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。先下沉100m用什么數(shù)來表示？ -100m上浮100m后潛艇在什么位置呢? +100m正負(fù)數(shù)可表示相反的量觀察理解得出正負(fù)數(shù)可相互抵消1.潛艇的上浮與下沉全體集合接受命令進(jìn)餐進(jìn)太空艙發(fā)射火箭修正航線-5進(jìn)餐-4 -3 -2 -10穿太空衣 做太空實(shí)驗(yàn)睡覺檢查身體準(zhǔn)備返回拍攝資料時(shí)太空游戲分別用正負(fù)數(shù)來表示火箭發(fā)射前與發(fā)射后的活動(dòng)！問題提出兩次用餐間隔時(shí)間？利用數(shù)軸的方法解決正負(fù)相差的問題！北京明日最高氣溫北京明日最高氣溫3最低氣溫零下最低氣溫零下2鞏固正負(fù)數(shù)表示生活中的問題利用數(shù)軸進(jìn)一步解決正