閱讀教學(xué)總結(jié)四篇

1、閱讀教學(xué)總結(jié)四篇閱讀教學(xué)總結(jié) 篇1 本期我們用法的教材是字寶寶樂(lè)園系列讀本啟蒙閱讀第五冊(cè)，制定的幼兒閱讀量為18篇，我們遵循幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，利用嬉戲的形式提高幼兒對(duì)閱讀的愛(ài)好，促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言進(jìn)展。在我班三位老師的默契協(xié)作和共同努力下，圓滿地完成了本學(xué)期的閱讀教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將工作總結(jié)如下： 我們?cè)谌粘Ｉ钪凶層變簩?duì)漢字產(chǎn)生愛(ài)好，在班內(nèi)設(shè)立了字寶寶區(qū)角，為幼兒創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍；培育幼兒有主動(dòng)探究漢字的愿望，初步了解漢字與句型、段落之間的承接關(guān)系，開(kāi)頭有愛(ài)好閱讀圖書(shū)中與畫(huà)面有挺直對(duì)應(yīng)關(guān)系的文字。我們還準(zhǔn)時(shí)利用課余時(shí)間對(duì)幼兒進(jìn)行嬉戲性、表演性地練習(xí)，讓幼兒對(duì)文章內(nèi)容不簡(jiǎn)單遺忘。我們的詳細(xì)做法是：

2、 一、利用晨間活動(dòng)、餐前、離園前讓幼兒自由閱讀，一回生，二回熟，時(shí)間久了自然也就熟悉了。 二、依據(jù)我班幼兒愛(ài)好特點(diǎn)，把識(shí)字揉和在日常生活中。如：在學(xué)課文風(fēng)兒在哪里時(shí)，讓幼兒們自制一個(gè)風(fēng)車(chē)，然后引導(dǎo)幼兒去探究發(fā)覺(jué)，不講究形式，不向幼兒交待任務(wù)，不給幼兒任何壓力，讓他們?cè)诟鞣N活動(dòng)中、玩耍中輕松開(kāi)心地、自然而然地感受到風(fēng)兒就在我們的身旁。他們?cè)诨顒?dòng)中一邊做，一邊玩，一邊識(shí)字閱讀，這樣可以充分發(fā)揮幼兒的視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官的作用，關(guān)心幼兒理解和記憶散文。 三、結(jié)合利用墻飾，創(chuàng)設(shè)漢字環(huán)境，由于墻飾具有直觀性、形象性、審美性，也是幼兒最感愛(ài)好的，能給幼兒以美的感受，藝術(shù)的熏陶，所以我們?cè)趨^(qū)域角中創(chuàng)設(shè)

3、了“字寶寶樂(lè)園”，貼上已學(xué)過(guò)的漢字和古詩(shī)詞，便于幼兒復(fù)習(xí)鞏固，讓幼兒置身于認(rèn)字和閱讀的環(huán)境中，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中溫故而知新。 四、注意閱讀活動(dòng)中的個(gè)體差異，堅(jiān)持正面鼓舞，幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育受遺傳、環(huán)境、訓(xùn)練等因素的影響，存在個(gè)體差異。在啟蒙訓(xùn)練中，我們發(fā)覺(jué)，幼兒的閱讀愛(ài)好及獲得的識(shí)字量存在明顯差異。但假如始終堅(jiān)持正面誘導(dǎo)、鼓舞，多表?yè)P(yáng)，多確定，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充共享受勝利的歡樂(lè)，感受到識(shí)字和閱讀是一種好玩的嬉戲，有歡樂(lè)的心情體驗(yàn)，使他們愛(ài)學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，改善學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會(huì)獲得好的成效。 五、家長(zhǎng)的協(xié)作方面：幼兒園的閱讀教學(xué)活動(dòng)，最好取得家長(zhǎng)的適當(dāng)協(xié)作，效果更佳。據(jù)我們了解，家長(zhǎng)能協(xié)作幼兒園閱讀

4、教學(xué)活動(dòng)的幼兒，他們的閱讀水平要大大超過(guò)那些家長(zhǎng)協(xié)作得不協(xié)調(diào)幼兒的水平。假如家長(zhǎng)能依據(jù)幼兒園教學(xué)方案適當(dāng)?shù)仃P(guān)心孩子鞏固所學(xué)的內(nèi)容，那么幼兒對(duì)漢字的把握狀況及閱讀力量會(huì)更好。所以我們會(huì)利用接送人時(shí)間多與家進(jìn)步行溝通，并利用博客常常和家長(zhǎng)溝通孩子每個(gè)階段的學(xué)習(xí)狀況。 經(jīng)過(guò)一期的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)啟蒙閱讀活動(dòng)產(chǎn)生了極大的愛(ài)好，孩子們能正確地說(shuō)好一般話，會(huì)用法合適的量詞、形容詞，能用老師要求的詞語(yǔ)說(shuō)完整的句子，能大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解，能看圖講解并描述故事內(nèi)容，能閱讀許多簡(jiǎn)短的文字。 一份耕耘，一份收獲。每個(gè)孩子的頭腦都是一片沃土，等待著育苗人的開(kāi)墾、灑播。為了明天美妙的幻想，讓我們共同去努力吧！ 閱讀教學(xué)

5、總結(jié) 篇2 古今中外，學(xué)者全都認(rèn)為：多讀書(shū)是同學(xué)提高語(yǔ)文素養(yǎng)的有效手段?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！比~圣陶先生曾說(shuō)：“學(xué)語(yǔ)文，豈能僅僅讀語(yǔ)文，必需在國(guó)文教本之外再看其它的書(shū)，越多越好。這樣才能養(yǎng)成閱讀書(shū)籍的習(xí)慣，培植觀賞文學(xué)的力量，訓(xùn)練寫(xiě)作文章的技能。”崔巒先生也講過(guò)：“假如同學(xué)在學(xué)校階段有一二百萬(wàn)字的閱讀量，腦子里裝著上百篇文章，80首古詩(shī)，有了比較豐富的語(yǔ)言積累，讀寫(xiě)力量肯定會(huì)提高?！遍喿x心理學(xué)認(rèn)為：閱讀不僅是一種重要的力量，也是從事生產(chǎn)勞動(dòng)，以及各項(xiàng)工作的基本技能。老師和家長(zhǎng)不行能永久陪伴著孩子，而好書(shū)卻可以成為他們終生的良師益友。為適應(yīng)將來(lái).對(duì)人才的需求，學(xué)校階段必需重視同學(xué)閱讀力量的

6、培育。 新課程標(biāo)準(zhǔn)第一次明確規(guī)定了同學(xué)課外閱讀的數(shù)量：每年同學(xué)不少于5萬(wàn)字。隨著同學(xué)識(shí)字量的不斷增多，培育同學(xué)良好的課外閱讀習(xí)慣已經(jīng)具備了肯定的條件。針對(duì)同學(xué)特點(diǎn)，以及同學(xué)讀書(shū)的層次不齊，我主要從培育孩子的讀書(shū)方法和讀書(shū)愛(ài)好來(lái)抓起，讓同學(xué)選擇適合自己的讀物，一步一步地走進(jìn)課外閱讀的多彩世界。 下面我就談?wù)勂匠Ｔ谶@方面是如何做的。 一、激發(fā)孩子的閱讀愛(ài)好，使同學(xué)樂(lè)讀。 愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“愛(ài)好是最好的老師”。我國(guó)古代大訓(xùn)練家孔子也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！蹦敲慈绾渭ぐl(fā)課外閱讀的愛(ài)好呢？我常用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向同學(xué)簡(jiǎn)介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀愛(ài)好，也常利用故事中精彩、緊急、感人

7、的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓同學(xué)產(chǎn)生尋根究底的奇怪心，以此激趣。 記得有一次，我給同學(xué)們講丑小鴨的故事，當(dāng)我講到丑小鴨由于長(zhǎng)得難看，受到兄弟姐妹的嘲笑和欺侮離開(kāi)了家后-講到這我嘎然而止，同學(xué)迫切知道結(jié)果。而我卻讓他們先猜猜結(jié)局。在一一否定了他們的答案后，我便出示安徒生童話一書(shū)告知他們，想知道結(jié)果就借讀這本書(shū)，里面還有更精彩的故事呢。同學(xué)被扣人的故事情節(jié)激起了深厚的愛(ài)好，紛紛要求借書(shū)。這樣讓聽(tīng)者在享受故事情節(jié)所帶來(lái)的奇異境界中感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀，這效果唯恐比任何說(shuō)教都有效。我重視激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好，使課外閱讀的內(nèi)容支配、組織形式等盡可能地滿意于同學(xué)的需求，使同學(xué)樂(lè)讀、愛(ài)讀，使閱讀成為同學(xué)

8、生活中的一種樂(lè)趣。 二、鼓舞孩子讀自己喜愛(ài)的書(shū)，使同學(xué)會(huì)讀。 放手讓同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的書(shū)，不是說(shuō)放任自流了，而是要指導(dǎo)同學(xué)選擇健康、有益的課外讀物。課外閱讀好處多多，但開(kāi)卷未必有益。別林斯基說(shuō)得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)，比不讀還要壞。我們必需學(xué)會(huì)這樣一種本事，選擇最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物。”時(shí)下出版物眾多，魚(yú)目混珠，所以指導(dǎo)同學(xué)正確地選擇課外讀物特別重要。依據(jù)班上同學(xué)的年齡特點(diǎn)，我建議他們讀那些好玩味性、篇幅不長(zhǎng)的童話故事、神話故事、成語(yǔ)故事、寓言故事；其次要有科學(xué)性，如十萬(wàn)個(gè)為什么、海底兩萬(wàn)里等書(shū)。 三、引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使同學(xué)多讀。 1、保證書(shū)目。課外閱讀的習(xí)慣不

9、是一朝一夕就能養(yǎng)成的，要給同學(xué)以閱讀的自由，給他們時(shí)間上的保證。我盡可能地制造一切條件讓同學(xué)去自由閱讀。我常常鼓舞孩子多買(mǎi)課外書(shū)，班里的孩子每人都有好幾本課外書(shū)，孩子們把自己的書(shū)都放在教室里的圖書(shū)角里。班上圖書(shū)角的建立為孩子們供應(yīng)了寬闊的讀書(shū)空間。找班上讀書(shū)優(yōu)秀的幾位同學(xué)，負(fù)責(zé)班上同學(xué)的借書(shū)還書(shū)。資源共享，大家輪番著看，讀書(shū)的范圍更廣了。 2、保證時(shí)間。我每天擠出時(shí)間來(lái)，讓他們讀。每天讀，才能養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。每天到校，只要走進(jìn)教室，就讓孩子們養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。中午的時(shí)間，也是讀書(shū)的時(shí)間。另外，削減重復(fù)、無(wú)效、無(wú)意義的課外作業(yè)，把時(shí)間騰出來(lái)讓同學(xué)進(jìn)行“自我閱讀”。使孩子們讀書(shū)有了充分的時(shí)間保證

10、。 3、留意積累。在進(jìn)行閱讀時(shí)，要訓(xùn)練孩子“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。讓同學(xué)依據(jù)自己的愛(ài)好愛(ài)好，選擇自己寵愛(ài)的形式來(lái)記讀書(shū)筆記。讀書(shū)筆記本應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)自由發(fā)揮的空間。讀到好文章，摘錄好詞佳句，登記心得體會(huì)；閱讀累了，就在本子上或畫(huà)一朵小花，或描一只小蟲(chóng)，給課外閱讀增加無(wú)限的情趣。規(guī)定每晚的讀書(shū)內(nèi)容，每讀一篇，讓父母檢查簽名。讀讀背背較短的詩(shī)歌，每完成5篇，獎(jiǎng)一顆星，一篇較長(zhǎng)的文章，3篇獎(jiǎng)一顆。由班上的小組長(zhǎng)和老師作為考查人員。假如在課堂上回答問(wèn)題能恰當(dāng)?shù)赜蒙先?，我們就?jiǎng)給她一枚表達(dá)章。只有給同學(xué)一個(gè)自由發(fā)揮的空間，才能讓他們靈動(dòng)的思想自由地飛翔于“學(xué)?！薄皶?shū)山”之間，從而穩(wěn)定對(duì)課外閱讀的愛(ài)好，養(yǎng)成良好

11、的閱讀習(xí)慣。 4、填記錄表。為了準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)的閱讀狀況，鼓舞那些愛(ài)讀書(shū)、讀書(shū)仔細(xì)的孩子，我細(xì)致的做了份閱讀記錄表，由同學(xué)每周填寫(xiě)一張，內(nèi)容包括閱讀篇目、字?jǐn)?shù)、熟悉的新字，里面的人物。從閱讀記錄表里，我具體把握了孩子們的效果、收獲。知道了他們每天都堅(jiān)持讀書(shū)，每個(gè)月最少的也會(huì)讀六千字，最多的能讀一萬(wàn)字以上。 5、開(kāi)展活動(dòng) （1）班里常常開(kāi)展一些讀書(shū)心得溝通會(huì)、朗誦競(jìng)賽、講故事、猜謎語(yǔ)、讀書(shū)閱歷溝通會(huì)等活動(dòng)，讓同學(xué)有施展才能的機(jī)會(huì)。每天下午，都會(huì)分小組溝通前一天的個(gè)人讀書(shū)狀況。每周都會(huì)進(jìn)行一次讀書(shū)活動(dòng)。比如：我在班里開(kāi)展了一次“讀一本好書(shū)”講故事競(jìng)賽，參賽同學(xué)講得滔滔不絕，觀眾聽(tīng)得興致勃勃，不但增長(zhǎng)

12、了學(xué)問(wèn)，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀愛(ài)好。所以大力開(kāi)展多樣的讀書(shū)活動(dòng)，能極大地激發(fā)同學(xué)課外閱讀的信念和熱忱。 （2）古詩(shī)詞是祖國(guó)文化寶庫(kù)中燦爛明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，深受人們寵愛(ài)。讓同學(xué)從小誦讀古詩(shī)詞，不僅有利于進(jìn)展語(yǔ)言，提高智力，而且能陶冶情操，培育文字鑒賞力和健康的審美情趣。我每周讓同學(xué)至少背誦一首古詩(shī)，為了便于檢查，內(nèi)容我統(tǒng)一指導(dǎo)，程度好的同學(xué)可再選出自己喜愛(ài)的來(lái)背。 閱讀教學(xué)總結(jié) 篇3 語(yǔ)文教學(xué)改革已提了多年，新的課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，轉(zhuǎn)變了語(yǔ)文教學(xué)觀念，改革了考試方法和教學(xué)評(píng)估體系，而作為老師，最實(shí)在的改變應(yīng)是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式的改革。深化課堂教學(xué)改革，是轉(zhuǎn)變語(yǔ)文

13、教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)。要把創(chuàng)新課堂教學(xué)方法作為課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)，向40分鐘要質(zhì)量，更應(yīng)當(dāng)注意學(xué)校語(yǔ)文閱讀教學(xué)的改革。學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的根本目的'是培育同學(xué)的閱讀、寫(xiě)作力量?？梢?jiàn)培育閱讀力量是極其重要的。閱讀教學(xué)中普遍存在著老師講同學(xué)聽(tīng)，老師問(wèn)同學(xué)答的現(xiàn)象。這樣，不能從實(shí)質(zhì)上提高同學(xué)的閱讀力量，同學(xué)的詞匯、說(shuō)話、朗讀、概括、思維力量都得不到真正的提高。那么，怎樣培育學(xué)校生的閱讀力量呢？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)淺見(jiàn)。 一、培育閱讀力量，首先要加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。 讀課文要理解其中的詞語(yǔ)和句子，才能更好地了解文章的主要內(nèi)容和基本思想；要會(huì)自覺(jué)地用法學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)和組織出所需要的句子，才能更好地精準(zhǔn)地

14、表達(dá)出真情實(shí)感。把握肯定的詞語(yǔ)學(xué)問(wèn)和句子學(xué)問(wèn)，是進(jìn)展閱讀和寫(xiě)作的重要基礎(chǔ)。因此，引導(dǎo)同學(xué)理解詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)和引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用詞語(yǔ)非常重要，是培育閱讀力量的重要內(nèi)容。詞語(yǔ)訓(xùn)練要留意兩點(diǎn)：一是既要重視理解又要重視運(yùn)用，把學(xué)和用結(jié)合起來(lái)；二是要與閱讀課文與理解文章結(jié)合起來(lái)。一些常用的詞語(yǔ)，要引導(dǎo)同學(xué)在說(shuō)話和作文中學(xué)習(xí)用法。一些基本句子形式，要引導(dǎo)同學(xué)加深熟悉，并讓他們口頭或書(shū)面造句子，學(xué)會(huì)用法。在引導(dǎo)同學(xué)理解詞語(yǔ)時(shí)應(yīng)讓同學(xué)了解這些詞語(yǔ)和句子在詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境中的意思和用法。有的詞語(yǔ)一讀就懂，不需要講解。有的詞語(yǔ)稍作比較；同學(xué)就理解了。教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在哪里？重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)，也就口頭運(yùn)用。 為了是同學(xué)更好地理

15、解運(yùn)用祖國(guó)豐富的語(yǔ)言，有時(shí)老師可以讓同學(xué)把課文中詞語(yǔ)、句式變換說(shuō)法。 二、教給閱讀方法，培育閱讀力量 1、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，采納扶放結(jié)合式 預(yù)習(xí)是培育同學(xué)自學(xué)力量的一個(gè)重要方法，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。扶放結(jié)合式是語(yǔ)文課堂中常用到的一種教學(xué)。“扶”，采納引導(dǎo)和教導(dǎo)的方式，如提示重點(diǎn)、供應(yīng)范例、提出問(wèn)題、點(diǎn)明規(guī)律、指導(dǎo)方法、關(guān)心總結(jié)等。放”是指增加獨(dú)立性，放手讓同學(xué)閱讀實(shí)踐，讀懂課文。同學(xué)剛上三班級(jí)，不會(huì)預(yù)習(xí)，我就把預(yù)習(xí)拿入課堂，集中上好預(yù)習(xí)指導(dǎo)課，教給同學(xué)預(yù)習(xí)方法：讀熟課文，要求達(dá)到正確、流暢地朗讀課文；邊讀邊想，讀后能比較精準(zhǔn)地回答出課文的主要內(nèi)容；要借助字典認(rèn)字，理解詞語(yǔ)。隨著閱讀訓(xùn)練項(xiàng)目的

16、進(jìn)行，預(yù)習(xí)要求也相應(yīng)提高，在上述訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，再給同學(xué)布置方向性預(yù)習(xí)提綱，讓同學(xué)有所遵循，使預(yù)習(xí)由扶向放過(guò)渡。同學(xué)課前做了充分預(yù)習(xí)，不僅提高了教效果，為大量閱讀制造了條件，而且同學(xué)通過(guò)預(yù)習(xí)，把握了預(yù)習(xí)方法和步驟，提高了自學(xué)力量，使閱讀起步訓(xùn)練有了一個(gè)很好的開(kāi)端。 2.、上好課，以精讀帶略讀，以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇，有重點(diǎn)地、有方案地訓(xùn)練同學(xué)，逐步提高獨(dú)立閱讀力量。因此，要用主要精力上好精讀課，教給同學(xué)讀書(shū)方法，提高同學(xué)的閱讀力量。對(duì)待不同的類(lèi)型的課文應(yīng)當(dāng)實(shí)行不同的教學(xué)方法，可采納以下方式進(jìn)行教學(xué)：采納“篩選精彩段落品讀”式。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)同學(xué)個(gè)性化的體驗(yàn)，敬重同學(xué)不同的感受，而這種方法正是建立

17、在信任、敬重同學(xué)的基礎(chǔ)之上的，“篩選精彩段落品讀”的教學(xué)方式適用于寫(xiě)景或某些 寫(xiě)人記事的文章。詳細(xì)操作是通過(guò)自主悟讀選擇自己印象深刻的部分，細(xì)細(xì)品嘗其中蘊(yùn)含的情感，再與老師同學(xué)溝通通過(guò)朗讀呈現(xiàn)這種情感，從而達(dá)到理解課文的目的。悟讀批注式。這種方法一般用于略讀課文，也用于其他各種課文的教學(xué)。如略讀課文七顆鉆石，先讓同學(xué)通過(guò)悟讀課文，畫(huà)出文中的重點(diǎn)詞句段，再作上旁批，通過(guò)溝通感受小姑娘和媽媽一心為別人著想的愛(ài)心 三、培育閱讀力量要擅長(zhǎng)啟發(fā)同學(xué)質(zhì)疑，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。 在閱讀教學(xué)中，只是老師提出問(wèn)題，同學(xué)回答，同學(xué)總是處于被動(dòng)的局面。我們要通過(guò)一篇一篇課文教學(xué)使同學(xué)學(xué)到閱讀學(xué)問(wèn)的方法，形

18、成閱讀力量。逐步培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要培育同學(xué)的閱讀力量，老師就要想方法讓同學(xué)提出不懂的問(wèn)題，這樣同學(xué)就學(xué)得比較主動(dòng)了。老師可以讓同學(xué)預(yù)習(xí)課文，有不熟悉的字，讀讀拼音，詞義不懂的，查查字典。真正不能解決的，老師關(guān)心解決。教學(xué)中，老師引導(dǎo)、啟發(fā)同學(xué)把不能理解的地方（如句子、某一自然段、某些內(nèi)容等）提出來(lái)。有的時(shí)候，同學(xué)的確提不出來(lái)，老師就問(wèn)他們某句話，某個(gè)意思懂不懂。這樣讓同學(xué)逐步養(yǎng)成閱讀課文時(shí)去找出自己不懂的地方并且提出問(wèn)題來(lái)的良好習(xí)慣。同學(xué)提出的問(wèn)題，老師盡可能啟發(fā)他們相互解答。他們的確解決不了的，才由老師講解。 四、培育閱讀力量要留意培育同學(xué)廣泛閱讀的愛(ài)好 要提高閱讀力量，完靠課堂教學(xué)幾十

19、篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們必需通過(guò)閱讀教學(xué)，激發(fā)同學(xué)在課外主動(dòng)找讀物看的愛(ài)好。在教學(xué)中，有時(shí)會(huì)遇到這樣的狀況：同學(xué)提出的問(wèn)題，老師也一時(shí)難于解答?？墒?，發(fā)動(dòng)同學(xué)又把疑難解決了，這樣可以鼓舞同學(xué)多看課外書(shū)，既提高了閱讀力量又增加了科學(xué)學(xué)問(wèn)。在教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)覺(jué)有的同學(xué)在回答問(wèn)題時(shí)能恰當(dāng)?shù)赜蒙虾芏嗍窃诮滩臎](méi)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，可見(jiàn)，同學(xué)是在課外閱讀獲得的學(xué)問(wèn)。因此，激勵(lì)同學(xué)廣泛閱讀是提高閱讀力量的途徑。平常，老師要留意適當(dāng)?shù)亟榻B符合同學(xué)接受水平的讀物讓他們閱讀。老師還要啟發(fā)同學(xué)運(yùn)用教學(xué)中學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行閱讀。同學(xué)廣泛閱讀，必能豐富學(xué)問(wèn)，開(kāi)拓思路。無(wú)疑是伴侶學(xué)校生閱讀力量的好方法。 總之，通過(guò)有目的、有方

20、案、有方法、按部就班的訓(xùn)練，去培育和進(jìn)展，學(xué)校生的閱讀力量會(huì)得到逐步提高. 閱讀教學(xué)總結(jié) 篇4 古今中外，學(xué)者全都認(rèn)為：多讀書(shū)是同學(xué)提高語(yǔ)文素養(yǎng)的有效手段?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”葉圣陶先生曾說(shuō)：“學(xué)語(yǔ)文，豈能僅僅讀語(yǔ)文，必需在國(guó)文教本之外再看其它的書(shū)，越多越好。這樣才能養(yǎng)成閱讀書(shū)籍的習(xí)慣，培植觀賞文學(xué)的力量，訓(xùn)練寫(xiě)作文章的技能。”崔巒先生也講過(guò)：“假如同學(xué)在學(xué)校階段有一二百萬(wàn)字的閱讀量，腦子里裝著上百篇文章，80首古詩(shī)，有了比較豐富的語(yǔ)言積累，讀寫(xiě)力量肯定會(huì)提高?！遍喿x心理學(xué)認(rèn)為：閱讀不僅是一種重要的力量，也是從事生產(chǎn)勞動(dòng)，以及各項(xiàng)工作的基本技能。老師和家長(zhǎng)不行能永久陪伴著孩子，而好書(shū)卻

21、可以成為他們終生的良師益友。為適應(yīng)將來(lái).對(duì)人才的需求，學(xué)校階段必需重視同學(xué)閱讀力量的培育。 新課程標(biāo)準(zhǔn)第一次明確規(guī)定了同學(xué)課外閱讀的數(shù)量：二班級(jí)每年同學(xué)不少于5萬(wàn)字。隨著二班級(jí)同學(xué)識(shí)字量的不斷增多，培育二班級(jí)同學(xué)良好的課外閱讀習(xí)慣已經(jīng)具備了肯定的條件。針對(duì)二班級(jí)的同學(xué)特點(diǎn)，以及同學(xué)讀書(shū)的層次不齊，我主要從培育孩子的讀書(shū)方法和讀書(shū)愛(ài)好來(lái)抓起，讓同學(xué)選擇適合自己的讀物，一步一步地走進(jìn)課外閱讀的多彩世界。下面我就談?wù)勂匠Ｔ谶@方面是如何做的。 一、激發(fā)孩子的閱讀愛(ài)好，使同學(xué)樂(lè)讀。 愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“愛(ài)好是最好的老師”。我國(guó)古代大訓(xùn)練家孔子也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！蹦敲慈绾渭ぐl(fā)課外

22、閱讀的愛(ài)好呢？我常用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向同學(xué)簡(jiǎn)介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀愛(ài)好，也常利用故事中精彩、緊急、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓同學(xué)產(chǎn)生尋根究底的奇怪心，以此激趣。記得有一次，我給同學(xué)們講丑小鴨的故事，當(dāng)我講到丑小鴨由于長(zhǎng)得難看，受到兄弟姐妹的嘲笑和欺侮離開(kāi)了家后講到這我嘎然而止，同學(xué)迫切知道結(jié)果。而我卻讓他們先猜猜結(jié)局。在一一否定了他們的答案后，我便出示安徒生童話一書(shū)告知他們，想知道結(jié)果就借讀這本書(shū)，里面還有更精彩的故事呢。同學(xué)被扣人的故事情節(jié)激起了深厚的愛(ài)好，紛紛要求借書(shū)。這樣讓聽(tīng)者在享受故事情節(jié)所帶來(lái)的奇異境界中感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀，這效果唯恐比任何說(shuō)教都有效。我重視激發(fā)同

23、學(xué)的閱讀愛(ài)好，使課外閱讀的內(nèi)容支配、組織形式等盡可能地滿意于同學(xué)的需求，使同學(xué)樂(lè)讀、愛(ài)讀，使閱讀成為同學(xué)生活中的一種樂(lè)趣。 二、鼓舞孩子讀自己喜愛(ài)的書(shū)，使同學(xué)會(huì)讀。 放手讓同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的書(shū)，不是說(shuō)放任自流了，而是要指導(dǎo)同學(xué)選擇健康、有益的課外讀物。課外閱讀好處多多，但開(kāi)卷未必有益。別林斯基說(shuō)得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)，比不讀還要壞。我們必需學(xué)會(huì)這樣一種本事，選擇最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物?！睍r(shí)下出版物眾多，魚(yú)目混珠，所以指導(dǎo)同學(xué)正確地選擇課外讀物特別重要。依據(jù)班上同學(xué)的年齡特點(diǎn)，我建議他們讀那些好玩味性、篇幅不長(zhǎng)的童話故事、神話故事、成語(yǔ)故事、寓言故事；其次要有科學(xué)性，如十萬(wàn)

24、個(gè)為什么、海底兩萬(wàn)里等書(shū)。 三、引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使同學(xué)多讀。 1、保證書(shū)目。課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，要給同學(xué)以閱讀的自由，給他們時(shí)間上的保證。我盡可能地制造一切條件讓同學(xué)去自由閱讀。我常常鼓舞孩子多買(mǎi)課外書(shū)，班里的孩子每人都有好幾本課外書(shū)，孩子們把自己的書(shū)都放在教室里的圖書(shū)角里。班上圖書(shū)角的建立為孩子們供應(yīng)了寬闊的讀書(shū)空間。找班上讀書(shū)優(yōu)秀的幾位同學(xué)，負(fù)責(zé)班上同學(xué)的借書(shū)還書(shū)。資源共享，大家輪番著看，讀書(shū)的范圍更廣了。 2、保證時(shí)間。我每天擠出時(shí)間來(lái)，讓他們讀。每天讀，才能養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。每天到校，只要走進(jìn)教室，就讓孩子們養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。中午的時(shí)間，也是讀書(shū)的時(shí)間。另外，削減重復(fù)、無(wú)效、無(wú)意義的課外作業(yè)，把時(shí)間騰出來(lái)讓同學(xué)進(jìn)行“自我閱讀”。使孩子們讀書(shū)有了充