新形勢下學(xué)校管理的戰(zhàn)略選擇

1、編輯ppt教育部普通高校人文社會科學(xué)重點研究基地國家基礎(chǔ)教育實驗中心 副主任編輯ppt主要內(nèi)容n一、當前學(xué)校管理形勢的幾點認識n二、新形勢下學(xué)校管理的戰(zhàn)略選擇n1、學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃n2、現(xiàn)代學(xué)校制度的建構(gòu)n3、教師隊伍的賦權(quán)增能編輯ppt一、對當前學(xué)校管理形勢的幾點認識一、對當前學(xué)校管理形勢的幾點認識n國際方面：n新公共管理運動與教育管理權(quán)力下放，評估型政府與校長自主辦學(xué)；n教育追求卓越運動：平等質(zhì)量生命，學(xué)校的品質(zhì)提升與教育關(guān)懷；n新信息技術(shù)運動與學(xué)校組織的扁平化、學(xué)校管理的個性化。編輯ppt一、對當前學(xué)校管理形勢的幾點認識一、對當前學(xué)校管理形勢的幾點認識n國內(nèi)方面：n教育管理改革重心下移

2、，由過去的宏觀體制變革到現(xiàn)在的以課程為核心的學(xué)校變革；n由權(quán)力下放所導(dǎo)致的新型委托代理關(guān)系要求確立學(xué)校的法人地位，建立現(xiàn)代學(xué)校制度；n以素質(zhì)教育為核心的教育觀念變革要求學(xué)校進行全方位的轉(zhuǎn)型性變革，即由傳統(tǒng)的近代型教育向現(xiàn)代型教育轉(zhuǎn)變。編輯ppt二、新形勢下學(xué)校管理的戰(zhàn)略選擇n校長角色的重大轉(zhuǎn)變：由由“政策執(zhí)行者政策執(zhí)行者”到到“學(xué)校發(fā)展的總設(shè)計師學(xué)校發(fā)展的總設(shè)計師”n首先是學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃n其次是現(xiàn)代學(xué)校制度的建構(gòu)n再次是教師隊伍的賦權(quán)增能編輯ppt首先是學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃n發(fā)展規(guī)劃n辦學(xué)理念n辦學(xué)目標n辦學(xué)特色n學(xué)校文化編輯pptn辦學(xué)理念辦學(xué)理念是指導(dǎo)學(xué)校一切工作的思想原則和價是指導(dǎo)學(xué)校

3、一切工作的思想原則和價值觀念。值觀念。n辦學(xué)理念是學(xué)校哲學(xué)觀的一種表達，是學(xué)校發(fā)展的價值觀與方法論，是一種系統(tǒng)的理性思考，是一種思想體系。n辦學(xué)理念是學(xué)校文化的集中體現(xiàn)，是全體教職工和社區(qū)代表所認可和接受的共同理想、價值觀念和行動準則。n辦學(xué)理念是合法的、個性化的、系統(tǒng)的和著眼于未來的。n辦學(xué)理念的形成過程必須是全員參與的，在這一過程中出現(xiàn)的互動和爭論比結(jié)果本身更重要。編輯pptn辦學(xué)目標辦學(xué)目標是學(xué)校在綜合分析基礎(chǔ)上確定的在未是學(xué)校在綜合分析基礎(chǔ)上確定的在未來一定時期內(nèi)所要達到的最終發(fā)展意向或結(jié)果。來一定時期內(nèi)所要達到的最終發(fā)展意向或結(jié)果。n發(fā)展目標是學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的核心。學(xué)生的發(fā)展又是學(xué)校發(fā)

4、展目標的核心。n目標是在一定環(huán)境條件下和一定時間范圍內(nèi)，個體、群體或組織以預(yù)測為基礎(chǔ)，按一定的價值觀為自己確定并立爭達到的最佳結(jié)果的標準、規(guī)格或狀態(tài)。n目標定位：遠景定位、特色定位、形象定位編輯pptn辦學(xué)特色辦學(xué)特色是學(xué)?？桃庾非蟮摹ⅹ毺氐?、優(yōu)質(zhì)的、是學(xué)校刻意追求的、獨特的、優(yōu)質(zhì)的、穩(wěn)定的教育品質(zhì)與風(fēng)貌。穩(wěn)定的教育品質(zhì)與風(fēng)貌。n學(xué)校辦學(xué)特色要有穩(wěn)定性、獨特性和示范性（感恩教育、擇差教育）n上海辦學(xué)特色衡量六有標準上海辦學(xué)特色衡量六有標準：n有先進的辦學(xué)理念和教育思想支撐；有獨特的、師生共同認同的發(fā)展目標；有一支具有專門特長、育德能力突出，能發(fā)揮特色項目的教師隊伍；有相應(yīng)的教育教學(xué)設(shè)施、環(huán)境和

5、學(xué)校文化；有學(xué)生廣泛參與和支持，并有一批有個性特長的學(xué)生；有反映學(xué)校發(fā)展的具有特色的翔實資料。編輯pptn學(xué)校文化是群體或團隊共享的由外顯的學(xué)校文化是群體或團隊共享的由外顯的行為、制度、規(guī)范和禮儀和內(nèi)隱的規(guī)則、行為、制度、規(guī)范和禮儀和內(nèi)隱的規(guī)則、意識和假設(shè)所構(gòu)成的集合。意識和假設(shè)所構(gòu)成的集合。n學(xué)校文化有三個層次：n一一是看得見、聽得著但不易解釋的層面，如學(xué)校的典禮與儀式、榜樣與傳統(tǒng)、禁忌與禮節(jié)、事跡與故事、標語與題詞、器物與建筑、語言與行為等；n二二是可表達的、可編碼成語言文字符號的層面，如學(xué)校的辦學(xué)理念、哲學(xué)信條、行為規(guī)范、道德準則等；n三三是無形的、看不見的、處于潛意識狀態(tài)的假定，它是支

6、撐前兩個方面的精神與思想基礎(chǔ)。編輯ppt二、新形勢下學(xué)校管理的戰(zhàn)略選擇n其次是現(xiàn)代學(xué)校制度的建構(gòu)n政校關(guān)系與學(xué)校法人（佳木斯電機中學(xué)）n學(xué)校與社會及社區(qū)關(guān)系（東北師大附中，北安路小學(xué)，學(xué)校與社區(qū)分工趨勢）n學(xué)校內(nèi)部治理（居前街小學(xué)、教授委員會制度）n現(xiàn)代學(xué)校制度與現(xiàn)代學(xué)校精神（評價準則聰明工作還是勤奮工作）編輯ppt二、新形勢下學(xué)校管理的戰(zhàn)略選擇二、新形勢下學(xué)校管理的戰(zhàn)略選擇n再次是教師的賦權(quán)增能再次是教師的賦權(quán)增能n教師專業(yè)化與校本培訓(xùn)（校長是教師專業(yè)教師專業(yè)化與校本培訓(xùn)（校長是教師專業(yè)發(fā)展的促進者、教師工作坊、團隊學(xué)習(xí)）發(fā)展的促進者、教師工作坊、團隊學(xué)習(xí)）n教師的專業(yè)精神建設(shè)（愛心，尊重、寬容、教師的專業(yè)精神建設(shè)（愛心，尊重、寬容、公正、自由、信念）公正、自由、信念）n教師能力建設(shè)（教學(xué)設(shè)計、課程資源開發(fā)、教師能力建設(shè)（教學(xué)設(shè)計、課程資源開發(fā)、師生互動）師生互動）n教師生命關(guān)懷（實踐智慧）教師生命關(guān)懷（實踐智慧）編輯ppt