八上第四章第二節(jié)因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)

1、課題第二節(jié)因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)課時26-28教學(xué)目標知識1、了解我國的農(nóng)業(yè)發(fā)展狀況，是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)。2、掌握農(nóng)業(yè)的主要部門，理解我國農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布差異。3、理解因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性。能力1、能運用資料并聯(lián)系實際分析我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布差異。2、能初步分析如何因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。3、 根據(jù)我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中存在的問題，及我國農(nóng)業(yè)與發(fā)達國 家農(nóng)業(yè)兼的差別，分析我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)。情感樹立因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)和科技興農(nóng)的思想，并為農(nóng)業(yè)發(fā)展 好好學(xué)習(xí)，獻計獻策。重點 難點重點在我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)差異和因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。難點是分析我國各地自然條件的差異而導(dǎo)致的農(nóng)業(yè)差異以及如何因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。方法啟發(fā)式、討論、活動。

2、教具投影儀、電腦、資料卡片。第一課時教學(xué)過程導(dǎo)入新課 2001年12月11日中國假如了 WTO ,但當時的總理說了這樣一段 話“入世大家都開心，就我一個人不開心，因為外國的農(nóng)業(yè)是現(xiàn)代化的生產(chǎn)，他們的成本低，價格也比我們低得多，如果他們大量向中國傾銷農(nóng)產(chǎn)品的話，將 會造成中國農(nóng)業(yè)收入減少，這將是中國面臨的最大問題。”我國的農(nóng)業(yè)情況究竟怎樣呢？板書一、農(nóng)業(yè)與我們自由發(fā)言說說你印象中的農(nóng)業(yè)。引導(dǎo)總結(jié)歸納出農(nóng)業(yè)的概念。鞏固練習(xí) 屏幕顯示一些農(nóng)業(yè)活動讓學(xué)生判斷是否屬于農(nóng)業(yè)，以加深概念的理 解。承轉(zhuǎn)過渡農(nóng)業(yè)類型多種多樣，我們可依據(jù)一定的方法來進行分類。教師說明 農(nóng)業(yè)有大有小，狹義的農(nóng)業(yè)僅指種植業(yè)，而廣義的

3、農(nóng)業(yè)則包括農(nóng)、林、牧、畐V、漁五大部門。學(xué)生舉例農(nóng)業(yè)與我們生活的密切關(guān)系。討論分析 看看各界人士對農(nóng)業(yè)的看法，說明農(nóng)業(yè)的地位。歸納板書 農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)承轉(zhuǎn)過渡 電腦顯示一組農(nóng)產(chǎn)品，說說它們來自何方？使學(xué)生認識農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有 地區(qū)差異的觀念。教師講述 我國國土遼闊，氣候、地形、水分等自然條件復(fù)雜，地區(qū)差別大， 再加上全國各地經(jīng)濟發(fā)展水平不等，導(dǎo)致全國的農(nóng)業(yè)類型和發(fā)展狀況在地區(qū)分布上有很大差異。板書二、農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布讀圖分析 電腦顯示中國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布圖， 播放有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的錄像片段， 讓學(xué)生判斷農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布差異，并且明確 400毫米等降水量線是我國農(nóng)業(yè) 東西差異的分界線。分析原因 農(nóng)業(yè)的

4、東西差異原因是什么呢？學(xué)生討論分析（從氣候、地形、 水分、土壤等方面）歸納小結(jié)承轉(zhuǎn)過渡 我國農(nóng)業(yè)不僅存在東西部的差異，南北方也不同。劃分南北方的 界限就是秦嶺-淮河一線。列表比較學(xué)生閱讀課本有關(guān)資料，結(jié)合圖小組合作填表。地區(qū)耕地類型農(nóng)作物熟制主要農(nóng)作物糧食油料糖料北方南方三大棉區(qū)引導(dǎo)分析造成南北農(nóng)業(yè)產(chǎn)差異的原因是什么？讀圖分析 課本P101的第2題，分析農(nóng)業(yè)的垂直差異。新課小結(jié)第二課時活動導(dǎo)入假如現(xiàn)在你就是一個農(nóng)業(yè)決策者，讓你在以下不同地區(qū)選擇農(nóng)業(yè) 類型，你會選哪一種，為什么？（內(nèi)蒙古草原、成都平原、太行山區(qū)、長江 沿岸等四幅圖片）。分組討論 選派代表說明分析。歸納總結(jié) 由大家的討論，我們可以

5、看出，我國各地自然環(huán)境差異很大，每 個地區(qū)都有農(nóng)業(yè)發(fā)展上的優(yōu)勢與不足，在選擇農(nóng)業(yè)類型時必須考慮地域特點，才能做出合理的選擇，促進農(nóng)業(yè)的良性發(fā)展，即發(fā)展農(nóng)業(yè)必須因地制宜。板書發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜讀圖分析 怎樣才能做到因地制宜？讀圖4-16，從地形、氣候、水源、土壤等方面考慮。師生總結(jié)1、地形平坦、土壤肥沃、水源豐富的地方適合發(fā)展耕作業(yè)。2、地形陡峭、水土容易流失的地方適合發(fā)展林業(yè)。3、氣候干旱、見水稀少，但牧草生長良好的地方，適合發(fā)展畜牧業(yè)。4、河湖眾多，水資源充足的地方適合發(fā)展?jié)O業(yè)。歸納概念 因地制宜：利用當?shù)刈匀粭l件的優(yōu)勢，把要發(fā)展的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門 或農(nóng)作物布局在適宜它本身發(fā)展、生長最有利的地方

6、。事例分析 讓學(xué)生明白不同農(nóng)耕區(qū)、林區(qū)，只要存在一方面自然條件差別都有 可能導(dǎo)致農(nóng)作物品種、林種的差異。事例1、秸生淮南則為秸，生于北則為枳。為什么？ （土壤、氣候差異）事例2、我國海南島種香蕉樹、 四川盆地柑橘樹、山東丘陵蘋果樹。為什么? （熱量條件的差異）事例3、北方種小麥。南方種水稻，為什么？（水源條件的差異）教師總結(jié) 因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)不僅要合理選擇農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門，還要合理選擇農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的品種。事例鞏固 再給出幾個事例讓學(xué)生討論分析、交流匯報。提問啟思 從以上幾個正反事例可以說明什么道理？因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)尤 其重要，人們不合理的行為最終必將會遭到大自然的懲罰。教師總結(jié) 人類既可以對不利的

7、環(huán)境進行改造，使之朝有利的方向發(fā)展；同時 不合理的行為也可能使得有利的環(huán)境變得不利，人類的生產(chǎn)活動一定要符合自 然規(guī)律，這樣才能可持續(xù)地發(fā)展下去。資料分析 我國20世紀90年代蘋果暢銷，北方許多地方盲目擴大蘋果的種植 規(guī)模，到96年，我國市場上蘋果供過于求，不僅價格大跌，而且出現(xiàn)了嚴重的 滯銷局面。分析原因 說明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不僅受自然條件的影響，而且還受其他因素的影響。 板書影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的因素自然條件社會經(jīng)濟條件學(xué)生活動 討論分析活動3,應(yīng)該如何選擇？為什么？分析歸納提問啟思 該活動中考慮的自然條件有哪些？（地形、氣候、水源）考慮的社 會經(jīng)濟條件有哪些？（市場需求量、距離城市的遠近、交通等）小組交

8、流 學(xué)生交流各自搜集到的有關(guān)事例。課堂總結(jié)強調(diào)因地制宜的重要性及影響因素，說明要綜合考慮才能真正做到 因地制宜，促進農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展。第三課時板書我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對策資料分析 給出我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的數(shù)據(jù)及農(nóng)業(yè)的變化資料，讓學(xué)生感性認識我國 農(nóng)業(yè)發(fā)展成就。學(xué)生討論 以上資料說明了什么？教師總結(jié) 新中國成立以來，特別是實行改革開放政策以來，我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 取得了突飛猛進的發(fā)展，許多農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量位居世界前列，機械化程度大大提 高，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式正逐漸由傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)轉(zhuǎn)變，提高了勞動 效率，農(nóng)民的生活水平有了很大的改善。我國以7%的耕地，養(yǎng)活了世界的人口，并且基本解決了廣大農(nóng)民的溫飽問題。這是

9、舉世公認的奇跡，不可磨 滅的事實。這些事例都充分證明了我國的農(nóng)業(yè)取得了明顯的發(fā)展成就。板書一、農(nóng)業(yè)發(fā)展成就資料分析 給出幾組資料，讓學(xué)生認識農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中還存在的問題。提出問題 以上資料反映了什么問題？都由哪些原因造成的？學(xué)生討論 教師小結(jié) 我國農(nóng)業(yè)在取得巨大成就的同時，也面臨人口增加、耕地不斷減少以及水土流失、自然災(zāi)害、環(huán)境污染等問題的嚴峻挑戰(zhàn)。板書 二、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的問題啟發(fā)提問 棉對這一系列農(nóng)業(yè)問題，請大家出謀劃策，討論一些解決方法。小組活動分組討論寫在卡片上，教師給予鼓勵。板書三、農(nóng)業(yè)發(fā)展對策1、因地制宜、全面發(fā)展事例分析給出兩個資料，讓學(xué)生分析體會。學(xué)生活動 課本P107圖4-23的“生態(tài)

10、農(nóng)業(yè)”基塘生產(chǎn)。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師補充講解。2、建立商品糧基地讀圖分析 圖4-19我國九大商品糧基地，分析它們分布的特點和原因。觀看錄像 播放有關(guān)商品糧基地生產(chǎn)錄像，加深學(xué)生的感性認識。承轉(zhuǎn)過渡 鄧小平說過“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是怎樣體現(xiàn)的呢？3、科技興農(nóng)教師講述科技興農(nóng)是農(nóng)業(yè)發(fā)展的必由之路，近些年來，我國通過實施“豐收計劃” 和“星火計劃，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)取得了可喜成績。播放錄像播放有關(guān)依賴科技發(fā)展起來的農(nóng)業(yè)錄像，讓學(xué)生體會科技興農(nóng)所帶來 的極大變化。承轉(zhuǎn)過渡由于我國各地在自然、人文和經(jīng)濟等方面存在很大差別，所以各地農(nóng)業(yè)發(fā)展方向也會有所不同。學(xué)生活動 課本P107活動3,討論分析我國