課題1分子和原子教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題1 分子和原子一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 1、認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的2、認(rèn)識(shí)原子是化學(xué)變化中的最小粒子3、原子與分子的聯(lián)系與區(qū)別過(guò)程與方法1、 通過(guò)對(duì)學(xué)生熟悉的日?，F(xiàn)象提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，來(lái)探索微觀世界，認(rèn)識(shí)分子和原子2、 通過(guò)對(duì)宏觀現(xiàn)象的討論，把對(duì)微觀世界的探索引向深入，引導(dǎo)學(xué)生用分子、原子的觀點(diǎn)分析比較兩種變化，進(jìn)一步從化學(xué)變化中認(rèn)識(shí)分子與原子的 特征，形成概念情感態(tài)度與價(jià)值觀1、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)微觀世界的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣2、培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維的能力、想象力和分析、推理能力二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：從宏觀現(xiàn)象微觀粒子的運(yùn)動(dòng)，形成原子的概念難點(diǎn)：抽象思維的培

2、養(yǎng)三、教學(xué)準(zhǔn)備水分子、氧分子、氫分子，氧化汞的分子模型四、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分子,知道分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。那么現(xiàn)在來(lái)觀察并表述水分子、氧分子、氫分子的分子模型。然后回憶電解水的實(shí)驗(yàn),思考:1.從分子的角度看，水的蒸發(fā)和水的分解有什么不同？2.可以推論在化學(xué)變化中,發(fā)生變化的是分子還是原子?為什么?觀察、分析語(yǔ)言表達(dá)：一個(gè)水分子是由二個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成的在模型的幫助下，分析、討論、推理在化學(xué)變化中分子原子的變化情況。用模型把微粒直觀地顯示出來(lái)，便于學(xué)生理解用宏觀的模型解釋微觀的現(xiàn)象,加深對(duì)微觀概念的理解引入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分子,知道分子是保持

3、物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。那么現(xiàn)在來(lái)觀察并表述水分子、氧分子、氫分子的分子模型。然后回憶電解水的實(shí)驗(yàn),思考:1.從分子的角度看，水的蒸發(fā)和水的分解有什么不同？2.可以推論在化學(xué)變化中,發(fā)生變化的是分子還是原子?為什么?觀察、分析語(yǔ)言表達(dá)：一個(gè)水分子是由二個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成的在模型的幫助下，分析、討論、推理在化學(xué)變化中分子原子的變化情況。用模型把微粒直觀地顯示出來(lái)，便于學(xué)生理解用宏觀的模型解釋微觀的現(xiàn)象,加深對(duì)微觀概念的理解詳細(xì)講解分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子；原子是化學(xué)變化中的最小粒子。當(dāng)物質(zhì)發(fā)生物理變化時(shí)分子不變；當(dāng)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)分子被破壞成原子,原子重新組合成新的分子理解加深對(duì)微觀概念的理解學(xué)完本課題你們知道了什么？用分子原子的觀點(diǎn)解釋：1、氧化汞受熱分解；2、水蒸發(fā)后化學(xué)性質(zhì)沒(méi)有變；3、混合物與純凈物有什么不同？小結(jié)收獲交流體會(huì)學(xué)生發(fā)言通過(guò)小結(jié)、練習(xí)，使知識(shí)形成脈絡(luò)，使學(xué)生初步進(jìn)入微觀世界作業(yè)：課本P52 3（1）（2）板書(shū)設(shè)計(jì)課題2 分子的原子第二課時(shí)用分子、原子的觀點(diǎn)解釋1、物理變化和化學(xué)變化：當(dāng)物質(zhì)發(fā)生物理變化時(shí)，分子不變；當(dāng)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化