課題1分子和原子教學(xué)設(shè)計

1、課題1 分子和原子一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能 1、認(rèn)識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的2、認(rèn)識原子是化學(xué)變化中的最小粒子3、原子與分子的聯(lián)系與區(qū)別過程與方法1、 通過對學(xué)生熟悉的日常現(xiàn)象提出問題，引發(fā)學(xué)生思考，來探索微觀世界，認(rèn)識分子和原子2、 通過對宏觀現(xiàn)象的討論，把對微觀世界的探索引向深入，引導(dǎo)學(xué)生用分子、原子的觀點分析比較兩種變化，進(jìn)一步從化學(xué)變化中認(rèn)識分子與原子的 特征，形成概念情感態(tài)度與價值觀1、增強(qiáng)學(xué)生對微觀世界的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣2、培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維的能力、想象力和分析、推理能力二、教學(xué)重點、難點重點：從宏觀現(xiàn)象微觀粒子的運動，形成原子的概念難點：抽象思維的培

2、養(yǎng)三、教學(xué)準(zhǔn)備水分子、氧分子、氫分子，氧化汞的分子模型四、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分子,知道分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。那么現(xiàn)在來觀察并表述水分子、氧分子、氫分子的分子模型。然后回憶電解水的實驗,思考:1.從分子的角度看，水的蒸發(fā)和水的分解有什么不同？2.可以推論在化學(xué)變化中,發(fā)生變化的是分子還是原子?為什么?觀察、分析語言表達(dá)：一個水分子是由二個氫原子和一個氧原子構(gòu)成的在模型的幫助下，分析、討論、推理在化學(xué)變化中分子原子的變化情況。用模型把微粒直觀地顯示出來，便于學(xué)生理解用宏觀的模型解釋微觀的現(xiàn)象,加深對微觀概念的理解引入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分子,知道分子是保持

3、物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。那么現(xiàn)在來觀察并表述水分子、氧分子、氫分子的分子模型。然后回憶電解水的實驗,思考:1.從分子的角度看，水的蒸發(fā)和水的分解有什么不同？2.可以推論在化學(xué)變化中,發(fā)生變化的是分子還是原子?為什么?觀察、分析語言表達(dá)：一個水分子是由二個氫原子和一個氧原子構(gòu)成的在模型的幫助下，分析、討論、推理在化學(xué)變化中分子原子的變化情況。用模型把微粒直觀地顯示出來，便于學(xué)生理解用宏觀的模型解釋微觀的現(xiàn)象,加深對微觀概念的理解詳細(xì)講解分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子；原子是化學(xué)變化中的最小粒子。當(dāng)物質(zhì)發(fā)生物理變化時分子不變；當(dāng)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時分子被破壞成原子,原子重新組合成新的分子理解加深對微觀概念的理解學(xué)完本課題你們知道了什么？用分子原子的觀點解釋：1、氧化汞受熱分解；2、水蒸發(fā)后化學(xué)性質(zhì)沒有變；3、混合物與純凈物有什么不同？小結(jié)收獲交流體會學(xué)生發(fā)言通過小結(jié)、練習(xí)，使知識形成脈絡(luò)，使學(xué)生初步進(jìn)入微觀世界作業(yè)：課本P52 3（1）（2）板書設(shè)計課題2 分子的原子第二課時用分子、原子的觀點解釋1、物理變化和化學(xué)變化：當(dāng)物質(zhì)發(fā)生物理變化時，分子不變；當(dāng)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化