高一上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)的工作總結(jié)

1、高一上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)的工作總結(jié) 這學(xué)期是本人其次次任教高一班級(jí)的數(shù)學(xué)科，鑒于第一年的工作閱歷和總結(jié)，本人在其次年的高一數(shù)學(xué)任教中，教學(xué)各方面都有所提高，總結(jié)幾點(diǎn)閱歷如下。 1、勤于思索：創(chuàng)新的前題是理解。 我們知道，數(shù)學(xué)離不開(kāi)概念，由概念又引伸出性質(zhì)，這些性質(zhì)往往以定理或公式呈現(xiàn)出來(lái)。對(duì)定理，公式少不了要進(jìn)行規(guī)律推理論證，形成這些論證的理路需要思維過(guò)程。為此，我們首先必需讓同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象有所理解。由于數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的獲得主要依靠緊急思維活動(dòng)后的理解，只有透徹的理解才能溶入其認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這就需要拼棄過(guò)去那種單靠記往老師在課堂上傳授的數(shù)學(xué)結(jié)論，然后套用這些結(jié)論或機(jī)械地仿照某種模式去解題的壞習(xí)慣。而要做到理

2、解，就需要勤于思索。對(duì)學(xué)問(wèn)和方法要多問(wèn)幾個(gè)為什么如：為什么要形成這個(gè)概念為什么要導(dǎo)出這個(gè)性質(zhì)這個(gè)性質(zhì)，定理，公式有什么功能如何應(yīng)用勤于思索的表現(xiàn)還在于對(duì)認(rèn)知過(guò)程的不斷反思，回顧，不斷總結(jié)挫折的教訓(xùn)和勝利的閱歷。避開(kāi)墨守成規(guī)，勇于創(chuàng)新。 2、擅長(zhǎng)提問(wèn)。 同學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中通過(guò)觀看，感知學(xué)習(xí)的對(duì)象以后，要學(xué)會(huì)分析，要有自己的見(jiàn)解，不要人云亦云，要擅長(zhǎng)挖掘自己尚不清晰的問(wèn)題，多角度，全方位地探究，并提出質(zhì)疑。作為一個(gè)中同學(xué)，不見(jiàn)得也毋須什么問(wèn)題都能自己解決。我們提倡的只是能對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象提出多角度的問(wèn)題，尤其是擅長(zhǎng)提出新奇的具有獨(dú)特見(jiàn)解的問(wèn)題。我認(rèn)為會(huì)提問(wèn)是創(chuàng)新的一個(gè)重要標(biāo)記。 3、解決問(wèn)題。 學(xué)數(shù)學(xué)離

3、不開(kāi)解題，解題是在把握所學(xué)學(xué)問(wèn)和方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行運(yùn)用。解題可以訓(xùn)練技巧，磨煉意志。在解題過(guò)程中，首先應(yīng)推斷解題的大方向，大致有什么思路，在引導(dǎo)同學(xué)解題的探究過(guò)程中，要留意聯(lián)想，要學(xué)會(huì)用不同的立意，不同的學(xué)問(wèn)，不同的方法去思索，并擅長(zhǎng)在解題全過(guò)程監(jiān)控自己的行為：是否走彎路是否走入死胡同有沒(méi)有出錯(cuò)需要準(zhǔn)時(shí)調(diào)整，排解障礙。這樣長(zhǎng)期形成習(xí)慣后，往往可以別出心裁，另辟解題捷徑。這種思維品質(zhì)也是創(chuàng)新的重要標(biāo)記。為了讓同學(xué)達(dá)到這個(gè)境界，必需讓同學(xué)明確不要為解題而解題，要在解題后不斷反思，回顧，積累閱歷，增加解題意識(shí)，提高力量。 如何從一名資質(zhì)一般的人民教書轉(zhuǎn)變成為合格的數(shù)學(xué)老師這一問(wèn)題，可能是全部年輕老師都經(jīng)受過(guò)的思考。我想對(duì)于老老師的閱歷的借鑒在這個(gè)方面顯得尤為重要。在此我要感謝半年來(lái)始終關(guān)心我，關(guān)懷我的老老師們。從他們的閱歷中我體會(huì)到數(shù)學(xué)的核心問(wèn)題；總結(jié)