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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)28-29頁(yè)主題圖、例1教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),直觀認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象,知道對(duì)稱軸,能辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形。2經(jīng)歷“剪一剪、折一折、辨一辨”等過(guò)程,培養(yǎng)觀察能力、想象能力和表達(dá)能力,發(fā)展初步的空間觀念。3感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)的對(duì)稱美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn)直觀認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象和軸對(duì)稱圖形。教學(xué)難點(diǎn)辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形。教學(xué)準(zhǔn)備課件、剪刀,手工紙等。課時(shí)安排第三單元 第1課時(shí) (共4課時(shí))教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(含各環(huán)節(jié)中的教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)以及設(shè)計(jì)意圖)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課(一)猜想激趣1 課件
2、出示(教師講述):在這春暖花開(kāi)的季節(jié),昆蟲(chóng)們歡快地飛舞,瞧,它們正向我們飛來(lái),可是我們只能看見(jiàn)它們的半個(gè)身影,你能猜出它們分別是什么昆蟲(chóng)嗎?2學(xué)生猜想,課件呈現(xiàn)完整的昆蟲(chóng)。3教師質(zhì)疑:你是怎么想出來(lái)的?(二)交流引入1觀察交流:這些昆蟲(chóng)有什么相同的地方?2這些昆蟲(chóng)上下或左右兩邊都是完全相同的,我們就說(shuō)它們是對(duì)稱的。(板書(shū):對(duì)稱)二、動(dòng)手操作,探究新知(一)剪一剪,初步感知軸對(duì)稱現(xiàn)象。1初剪對(duì)稱圖形,思考探索。學(xué)生動(dòng)手剪一只“蝴蝶”,教師巡視指導(dǎo)。2匯報(bào)展示,優(yōu)化剪法。為什么有的小朋友剪出的蝴蝶非常逼真,有的小朋友剪出的蝴蝶卻不像呢?為什么要對(duì)折?為什么只要畫(huà)“蝴蝶”的一半?3再剪對(duì)稱圖形,感受
3、對(duì)稱。先對(duì)折,再畫(huà)一畫(huà)、剪一剪,用這種方法再剪一個(gè)其它的對(duì)稱圖形。(二)賞一賞,認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。1互相欣賞作品,感受對(duì)稱美。2回顧剪法:這些美麗的圖形你是怎么剪出來(lái)的?3揭示特點(diǎn),完善課題。像這樣,對(duì)折后兩邊完全重合的圖形(板書(shū):兩邊完全重合),就稱為軸對(duì)稱圖形。(板書(shū):軸對(duì)稱圖形)對(duì)折時(shí)留下的折痕就是它們的對(duì)稱軸。(板書(shū):對(duì)稱軸)4鞏固認(rèn)識(shí):指出你剪的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。(三)折一折,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。1折一折長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙片,你有什么發(fā)現(xiàn)?2平行四邊形是軸對(duì)稱圖形嗎?為什么?(理解“完全重合”的意思。)(四)辨一辨,辨別軸對(duì)稱圖形。1教材第29頁(yè)的“做一做”下面這些圖形中哪些是軸對(duì)稱圖形。2學(xué)生獨(dú)立辨別,有困難的可以先折一折再判斷。(五)找一找,感受生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。其實(shí),我們的身邊也有很多軸對(duì)稱現(xiàn)象,請(qǐng)大家睜到我們生活中去找一找。三、鞏固練習(xí),深化理解(一)基本練習(xí)1教材第33頁(yè)練習(xí)七第1題2教材第33頁(yè)練習(xí)七的第2題。(二)變式練習(xí)1教材第33頁(yè)練習(xí)七的第3題(三)拓展練習(xí)(教材第35頁(yè)練習(xí)七的第11題)1將一張正方形紙如下圖所示,先對(duì)折兩次,再剪去一個(gè)角,展開(kāi)后是什么圖形?2想一想,再剪一剪。3展示不同剪法展開(kāi)后得到的不同圖案。四、課堂小結(jié),拓展延伸(1)這節(jié)課你有收獲嗎?
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