新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)-軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)-教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)28-29頁主題圖、例1教學(xué)目標(biāo)1通過觀察、操作等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，知道對(duì)稱軸，能辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形。2經(jīng)歷“剪一剪、折一折、辨一辨”等過程，培養(yǎng)觀察能力、想象能力和表達(dá)能力，發(fā)展初步的空間觀念。3感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)的對(duì)稱美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn)直觀認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象和軸對(duì)稱圖形。教學(xué)難點(diǎn)辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形。教學(xué)準(zhǔn)備課件、剪刀，手工紙等。課時(shí)安排第三單元 第1課時(shí) (共4課時(shí))教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含各環(huán)節(jié)中的教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)以及設(shè)計(jì)意圖）教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（一）猜想激趣1 課件

2、出示（教師講述）：在這春暖花開的季節(jié)，昆蟲們歡快地飛舞，瞧，它們正向我們飛來，可是我們只能看見它們的半個(gè)身影，你能猜出它們分別是什么昆蟲嗎？2學(xué)生猜想，課件呈現(xiàn)完整的昆蟲。3教師質(zhì)疑：你是怎么想出來的？（二）交流引入1觀察交流：這些昆蟲有什么相同的地方？2這些昆蟲上下或左右兩邊都是完全相同的，我們就說它們是對(duì)稱的。（板書：對(duì)稱）二、動(dòng)手操作，探究新知（一）剪一剪，初步感知軸對(duì)稱現(xiàn)象。1初剪對(duì)稱圖形，思考探索。學(xué)生動(dòng)手剪一只“蝴蝶”，教師巡視指導(dǎo)。2匯報(bào)展示，優(yōu)化剪法。為什么有的小朋友剪出的蝴蝶非常逼真，有的小朋友剪出的蝴蝶卻不像呢？為什么要對(duì)折？為什么只要畫“蝴蝶”的一半？3再剪對(duì)稱圖形，感受

3、對(duì)稱。先對(duì)折，再畫一畫、剪一剪，用這種方法再剪一個(gè)其它的對(duì)稱圖形。（二）賞一賞，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。1互相欣賞作品，感受對(duì)稱美。2回顧剪法：這些美麗的圖形你是怎么剪出來的？3揭示特點(diǎn)，完善課題。像這樣，對(duì)折后兩邊完全重合的圖形（板書：兩邊完全重合），就稱為軸對(duì)稱圖形。（板書：軸對(duì)稱圖形）對(duì)折時(shí)留下的折痕就是它們的對(duì)稱軸。(板書：對(duì)稱軸)4鞏固認(rèn)識(shí)：指出你剪的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。（三）折一折，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。1折一折長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙片，你有什么發(fā)現(xiàn)？2平行四邊形是軸對(duì)稱圖形嗎？為什么？（理解“完全重合”的意思。）（四）辨一辨，辨別軸對(duì)稱圖形。1教材第29頁的“做一做”下面這些圖形中哪些是軸對(duì)稱圖形。2學(xué)生獨(dú)立辨別，有困難的可以先折一折再判斷。（五）找一找，感受生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。其實(shí)，我們的身邊也有很多軸對(duì)稱現(xiàn)象，請(qǐng)大家睜到我們生活中去找一找。三、鞏固練習(xí)，深化理解（一）基本練習(xí)1教材第33頁練習(xí)七第1題2教材第33頁練習(xí)七的第2題。（二）變式練習(xí)1教材第33頁練習(xí)七的第3題（三）拓展練習(xí)（教材第35頁練習(xí)七的第11題）1將一張正方形紙如下圖所示，先對(duì)折兩次，再剪去一個(gè)角，展開后是什么圖形？2想一想，再剪一剪。3展示不同剪法展開后得到的不同圖案。四、課堂小結(jié)，拓展延伸（1）這節(jié)課你有收獲嗎？