幼兒園心理教育方案

1、幼兒園心理健康教育方案一、指導(dǎo)思想：1、 對全體孩子開展心理健康教育，使孩子不斷正確認(rèn)識自我，增強調(diào)控 自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)孩子健全的人格和良好的個性心理品 質(zhì)。2、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的孩子，給予科學(xué)有效的心理咨詢和 輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平 ，增強發(fā)展自我的 能力。3、要以面向全體孩子為主，個別輔導(dǎo)為輔，讓心理健康教育真正進(jìn)人 課堂，在課堂教學(xué)中要有別于其他學(xué)科的教學(xué)方式，主要是通過活動讓孩子獲 得心理體驗來改變自己的觀念。二、具體工作：1、加強高素質(zhì)教師群體的培養(yǎng)；2、為了更好的上好心理健康教育課，加強集體備課工作 ；3、實施心理健康教育

2、課，以面向全體孩子為主，個別輔導(dǎo)為輔。4、創(chuàng)建心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，形成以心理健康工作室、各班班主任為主 的以廣大家長、全體教師為輔的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，為孩子的身心健康做出 努力.三、具體實施：1、教師自身的心理健康維護(hù)教師的職業(yè)是一種崇高的特殊的職業(yè)，正如雅斯貝爾斯所言：“教育意 味著一棵樹動搖另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。 教師工作的這一特殊性決定了教師心理素質(zhì)的重要性。然而教師也是一個普 通的人，職稱評定、業(yè)務(wù)競爭、應(yīng)試教育、社會對教師的期望，家長和教師之間 的人際關(guān)系，生活中的壓力和工作中的競爭，會讓教師產(chǎn)生不同程度的心理壓 力，會產(chǎn)生這樣或那樣的心理問題。教師的言

3、行對幼兒的心理發(fā)展成長起著重 大而深遠(yuǎn)的影響。要讓幼兒具有良好的心理素質(zhì)，教師先要有良好的心理素 質(zhì)，要提高幼兒的心理健康水平，教師要有較高的心理健康水平，為此我園 制定了以下措施：(1) 每星期三晚上對教師進(jìn)行一次心理健康教育內(nèi)容的培訓(xùn)(形式不限,聽講座，看錄像，觀摩心理教育輔導(dǎo)課等等)(2) 上好健康教育課。教師備好心理健康教育課教案，并組織聽課。(3) 組建教師心理咨詢志愿者隊伍。2、重視知行統(tǒng)一，把幼兒的心理健康教育納入日常教育活動中只有思想、理念上的重視，而沒有完善的幼兒心理健康教育的機制、系 統(tǒng)的幼兒心理健康教育理論體系和教育內(nèi)容相支撐，是不能很好落實幼兒的 心理健康教育的.因此，

4、在高度重視幼兒心理健康教育的基礎(chǔ)上，尊重幼兒，關(guān) 注幼兒，把心理教育理念上的重視落實到教師的教育教學(xué)行為當(dāng)中。根據(jù)幼 兒身心發(fā)展的特點和實際需要，制定適合幼兒心理健康教育的教育模式、教 育目標(biāo)、主要內(nèi)容與途徑，同時結(jié)合各學(xué)科教學(xué)，運用教育技能技巧，措施 如下：(1) 教會孩子掌握幾種放松心情的好方法。(2) 設(shè)立師生互動交流版面。讓孩子隨時有表達(dá)和宣泄自己情感的地方。3、營造良好的教育氛圍，注重家園教育的一致性家庭是孩子成長的第一所學(xué)校，承擔(dān)著對孩子的情感、性格、意志等心 理品質(zhì)的培養(yǎng)。因此家長也是幼兒心理健康教育中的主要實施者，同樣需要 有較高的心理健康水平。利用多種形式對家長加強心理健康系統(tǒng)知識的培訓(xùn)， 普及幼兒的心理健康知識，對家長來說更顯重要。為了孩子的心理健康，家 長們應(yīng)創(chuàng)造一個和諧、美滿的家庭環(huán)境；幫助孩子樹立正確的人生態(tài)度、學(xué)會 正確認(rèn)識事物；做情緒的主人，以平靜的情緒對待生活中的矛盾，在逆境中保 持心理的平衡，教育孩子學(xué)會正確對待自己，積極鼓勵孩子多參加集體活動， 豐富孩子的精神生活；培養(yǎng)孩子的幽默感，有利于培養(yǎng)孩子健康的心理，因此我 們教師應(yīng)該與家長多溝通；針對部分家長組織一些培訓(xùn)。（形式不限，聽講座, 看錄像，觀摩心理教育輔導(dǎo)課等等）四、具體工作安排：1、心理健康教育活動方案安排：小班心理健康教育活動：開開心心上幼兒園、一起玩，真快樂 中班心理健康教育