幼兒英語(yǔ)如何啟蒙

1、幼兒英語(yǔ)如何啟蒙兩周前寫(xiě)了一篇博文 加拿大小學(xué)生咋背單詞 ，結(jié)果引來(lái)一些尚未入學(xué)的孩子 家長(zhǎng)的回應(yīng)，于是趕緊補(bǔ)寫(xiě)一篇 加拿大學(xué)前班咋學(xué)英語(yǔ) ，結(jié)果又有 3 歲左右的孩 子家長(zhǎng)回應(yīng)說(shuō)孩子開(kāi)始學(xué) Letter Sound, 學(xué)進(jìn)去了的欣喜， 學(xué)不進(jìn)去的就發(fā)愁！ 于是覺(jué)得有必要再寫(xiě)一篇幼兒英語(yǔ)啟蒙的，以免引起不必要的誤解！女兒來(lái)溫哥華的時(shí)候， 差不多 4歲。從 2 歲左右開(kāi)始， 我給她買(mǎi)過(guò)一些英語(yǔ) 兒歌的光盤(pán)，其中她非常感興趣的一個(gè)是清華幼兒英語(yǔ)的語(yǔ)感啟蒙，一套四 張光盤(pán)，三十幾首英文兒歌，外教領(lǐng)唱的。還有一個(gè)就是洪恩的巴迪英文童謠， 是美國(guó)少兒合唱團(tuán)的小演員領(lǐng)唱的。 這兩套光盤(pán)， 女兒斷斷續(xù)續(xù)地差

2、不多聽(tīng)了兩 年，尤其喜歡前面的一套。 從后來(lái)的情況看， 它們對(duì)于女兒的英語(yǔ)啟蒙起到了非 常大的作用。到溫哥華之后，我們只倒了幾天時(shí)差就去幼兒園了（Group Daycare，來(lái)加之前就聯(lián)系好的 ） 。第一天我在那里陪園。中午準(zhǔn)備吃飯時(shí)，全體小朋友唱歌，女 兒一聽(tīng)就樂(lè)了， 她也會(huì)唱！ 于是，第一天的融入就因?yàn)檫@幾首兒歌而變得特別的 簡(jiǎn)單了?；貋?lái)我問(wèn)明天還去不去 Daycare, 答“去”！明天還用不用媽媽去陪了， 答“不用”!后來(lái)不到一個(gè)月， 她以前所聽(tīng)過(guò)的兒歌在幼兒園基本都唱過(guò)。 很快，她已經(jīng) 能夠聽(tīng)懂老師的幾乎所有指令，和老外的小朋友也能夠玩在一起并且成了好朋 友，據(jù)老師講，比早她半年去那里

3、的另一個(gè)中國(guó)小朋友語(yǔ)言進(jìn)步和適應(yīng)的要好些！ 其實(shí)在她去幼兒園之前，我們并沒(méi)有單獨(dú)教她什么日常用語(yǔ)、會(huì)話之類(lèi)的東西。 而小孩子聽(tīng)老師的指令或者是和小朋友一起玩， 其實(shí)很多靠的是形體語(yǔ)言， 然后 去體會(huì)這個(gè)語(yǔ)言是什么意思， 再到后來(lái)能夠知道這個(gè)意思的詞該怎么說(shuō)。 這其實(shí) 就是小孩子對(duì)語(yǔ)言的輸入和輸出過(guò)程。在她來(lái)溫哥華的頭半年，我給她從圖書(shū)館借了大量的 DVD其中一套她特別 喜歡，就是KIDSONG系列。這一套東西和國(guó)內(nèi)的那兩套產(chǎn)品有些類(lèi)似，只不過(guò) 畫(huà)面更活潑，語(yǔ)速更快。其中的有些歌曲，連 GM考到全球TOP7的老公辨音也 困難。但是問(wèn)她， 她可以很完整地把整個(gè)一句歌詞給復(fù)述出來(lái)， 盡管她不知道確

4、切的含義。我想，這和我們成年人童年期沒(méi)有進(jìn)行過(guò)辯音訓(xùn)練有很大關(guān)系。其實(shí)，聽(tīng)的目的是鍛煉耳朵的辨音能力 （包括詞的讀音以及連讀、 省略等等）， 鍛煉對(duì)英語(yǔ)的韻律、 節(jié)奏等的把握。 能夠清晰地辨別每個(gè)音， 是小孩子學(xué)英語(yǔ)相 比大人最有優(yōu)勢(shì)的地方 - 這有點(diǎn)和小孩子學(xué)鋼琴差不多， 和大人學(xué)習(xí)的區(qū)別是 兒童的耳朵尚未被破壞， 對(duì)音的敏感度還很高， 鍛煉好耳朵對(duì)以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)好處 實(shí)在太多了。我們學(xué)習(xí) 10 幾年英語(yǔ)，聽(tīng)到一個(gè)自己不熟悉的單詞，就不敢相信 自己的耳朵，而事實(shí)也證明我們的耳朵對(duì)一個(gè)句子中生詞的發(fā)音辨別能力的確不 是那么可靠！ 只有大量的聽(tīng)， 才能把我們的耳朵鍛煉出來(lái)， 而從孩子抓起則極其 簡(jiǎn)

5、單。從我女兒的經(jīng)驗(yàn)也證明聽(tīng)的重要性。她剛開(kāi)始看那些DVD時(shí)，只聚精會(huì)神、不厭其煩地一遍一遍地聽(tīng)， 后來(lái)跟著又蹦又跳， 再后來(lái)開(kāi)始跟唱同時(shí)跳， 但是有 時(shí)發(fā)音并不完全正確 - 這正是對(duì)音的辨別錯(cuò)誤造成的 - 我們也沒(méi)有糾正， 再 到后來(lái)不知道什么時(shí)候， 她已經(jīng)唱得不但所有音都正確， 而且絕對(duì)的原汁原味了！ 以后再聽(tīng)新的兒歌， 都是很快就能跟唱并且全部發(fā)音正確， 說(shuō)明耳朵的辨音能力 已經(jīng)鍛煉出來(lái)了。聽(tīng)是輸入，說(shuō)是輸出，聽(tīng)的足夠多了，自然開(kāi)始輸出，一說(shuō)起 來(lái)就嘩啦嘩啦的， 根本不是說(shuō)幾句的問(wèn)題了。 從中國(guó)來(lái)加拿大的孩子， 都有一個(gè) 從不說(shuō)到說(shuō)的一個(gè)過(guò)程， 時(shí)間大約需要半年到一年， 正是因?yàn)樾枰@么長(zhǎng)

6、時(shí)間的 輸入然后才能開(kāi)始輸出。在學(xué)前班給女兒補(bǔ)課的時(shí)候，老公對(duì) Phonics 進(jìn)行了研究。結(jié)合女兒從國(guó) 內(nèi)到這里來(lái)上幼兒園的經(jīng)驗(yàn)，我們的心得是：以 Phonics 的眼光來(lái)看，單詞不 是由字母組成的，而是由音（Sound）組成的，而音是由字母或者字母組合組成的。 這和我們理解的單詞是由字母組成的完全不同，在單詞和字母之間多了一個(gè) “音”，正是這個(gè)多出來(lái)的音讓老外具備了見(jiàn)到了生詞會(huì)讀、 聽(tīng)到讀音會(huì)拼寫(xiě)的 能力！而對(duì)音的辨別能力， 正是靠耳朵多聽(tīng)來(lái)鍛煉的。 當(dāng)然，音不只是需要辨別， 還要求你把它發(fā)出來(lái)， 也就是要大聲地讀， 而大聲地讀又進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)音的辨 別。Phonics 的理論中，也明確指

7、出了 Phonics 的方法要成功依賴兩個(gè)前提： Pho no logical Aware ness（耳朵的辨音） 和 Pho nemic aware ness （單詞和音的關(guān) 系，理解單詞就是用不同的音像搭積木一樣搭出來(lái)的 ），前一個(gè)是一切的基礎(chǔ)， 后一個(gè)就是說(shuō)讓孩子明白詞是音組成的而不是字母，聽(tīng)也要聽(tīng)音而不是聽(tīng)字母。 這兩個(gè)前提解釋了母語(yǔ)環(huán)境的孩子使用 Phonics 的成效更加顯著的現(xiàn)象。那我 們孩子的英語(yǔ)啟蒙， 為什么不在孩子還小、 耳朵更加敏感時(shí)從訓(xùn)練對(duì)英語(yǔ)的辨音 能力開(kāi)始呢？當(dāng)然，知道了應(yīng)該怎么做， 還要找到孩子足夠感興趣的素材和方法。 又唱又 跳的英語(yǔ)兒歌是個(gè)好材料， 對(duì)我女兒非

8、常適用。 但是我們也曾在女兒回國(guó)過(guò)年時(shí) 把她看過(guò)的那些英語(yǔ)兒歌的DVDffi薦給朋友，結(jié)果朋友家6歲的小朋友，也是 我女兒的好朋友， 根本不愿意看。 這可能還要結(jié)合敏感期、 選擇適合年齡段甚至 性格的素材來(lái)給孩子聽(tīng)， 需要父母更加的細(xì)心觀察孩子對(duì)什么感興趣、 更多的嘗 試、投入更多的思考。記得以前我曾經(jīng)看過(guò)搞英語(yǔ)教育的老師的一篇文章，文中說(shuō)，英語(yǔ)的聽(tīng)力過(guò) 關(guān)大概需要 1400多個(gè)小時(shí)- 但對(duì)于孩子的耳朵來(lái)講需要的時(shí)間肯定會(huì)比成人大 大地減少 - 這個(gè)數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確其實(shí)并不重要， 重要的是我們能不能給孩子找到足 夠的、原汁原味的、孩子喜歡的英語(yǔ)聽(tīng)力素材。我相信，如果你的孩子能夠積累 這么多的聽(tīng)力經(jīng)驗(yàn)，那他成年以后的辯音能力就不會(huì)有大的問(wèn)題。從這一點(diǎn)上來(lái)講，國(guó)內(nèi)的幼兒英語(yǔ)教育，如果還過(guò)多地停留在是不是會(huì)背字 母歌，是不是會(huì)背多少單詞， 是不是會(huì)幾句英語(yǔ)對(duì)話， 那是不是有些本末倒置了 呢！還有一點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)我們?cè)趪?guó)內(nèi)的時(shí)候，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是分開(kāi)的，似 乎聽(tīng)就是一個(gè)獨(dú)立的能力，最多能和說(shuō)聯(lián)系起來(lái)。但是，國(guó)外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，聽(tīng)是 為了閱讀作準(zhǔn)備的。 在他們出版的關(guān)于