運用教學策略與方法提高課堂教學效率

1、運用教學策略與方法，提高課堂教學效率柏圣濤高中英語教師為了提高有效教學的效率，可以從豐富英語詞匯教學的策略、提高閱讀教學策略、提高聽力教學質(zhì)量，優(yōu)化寫作教學等方式，來提高課堂教學效率。關(guān)鍵詞：教學策略、教學方法、教學效率。高中英語教師要提高有效教學的效果，必須從以下方面努力：一、 明確有效教學的內(nèi)涵有效教學是教師在一定時間內(nèi)的教學投入帶來最好的最佳的教學效果。好的有效教學包括有效講授，有效提問和傾聽，有效激勵。其中，教師的綜合素質(zhì)會發(fā)揮重要的作用，決定教師有效教學的質(zhì)量。二、 高中英語教師有效教學的實施措施（一）豐富英語詞匯教學的策略高中英語教師經(jīng)常督促，幫助學生掌握記憶方法,并擴充詞匯量，講

2、解練習方法，突破重難點。教師還可通過詞匯的構(gòu)詞法教學，還可通過情境教學，翻閱英語詞匯方法，可引進國外的教學策略，比如上下文法，語義場法，頭腦風暴法，作文法，綜合法等。（二）提高英語教學的方法1、教師教會學生閱讀的技巧和速度。教師要提高學生的閱讀速度，教會學生閱讀的習慣和方法。處理文章的閱讀材料，還要教會閱讀的技巧，通過略讀，跳讀，組讀，記憶等方式，讓學生掌握英語教學中的重點句型，主要段落主題，重點段落，主要結(jié)論，還可以讓學生在規(guī)定時間內(nèi)閱讀文章，分析文章內(nèi)容，回答問題。2、教師教會學生學習閱讀理解的能力。教學學生推斷和猜測能力，感悟意思能力，分析閱讀文章能力，抓住文章的結(jié)構(gòu)的能力，分析文章內(nèi)容

3、和情節(jié)的能力，培養(yǎng)學生邏輯能力。教師要提高英語閱讀能力，從詞匯教學中突破，從標點符號的運用，詞語的定義，舉例，詞語意思的猜測理解，從文章的圖片和語言的劣跡，詞語的表面意義和言外之意的理解，詞語的一詞多義等現(xiàn)象上進行分析，讓學生更快更好地做好閱讀理解。3、教師補充課外的閱讀的材料和知識。教師為提高學生英語閱讀理解能力，要大量引進閱讀材料，鞏固和提高學生閱讀能力，簡單的文學名著，淺顯的幽默故事，科普性的文章和報紙內(nèi)容都不夠，教師要引進大量課外閱讀材料。（三）優(yōu)化聽力教學的策略高中英語教師要提高學生聽力水平，提高學生綜合素質(zhì)和能力，可從以下方面努力：1、 強化英語知識的傳授。教師要教會學生英語音標，

4、還給學生好朗讀方法，給學生語音知識的熟練掌握和傳授，進行平時聽力訓練。英語教師要持之以恒地給學生指導。2、 灌輸給學生文化背景。英語教師要向?qū)W生介紹相關(guān)背景知識，比如讓學生接觸英文廣播節(jié)目，給學生好的熏染，給學生摸索出更好的英語方法和技巧，提高學生的英語聽力水平。3、 聽力方法的指導。教師要培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)，并保持最佳狀態(tài)。要能讓學生捕捉重點信息的內(nèi)容，針對性解決。教師要忽略所學的信息和知識，做到聽力和思維共同提高。要灌輸英語文化背景知識，注重聽力技巧的培養(yǎng)，全面提高聽力方法和效果。（四）優(yōu)化英語教學的策略。1、加強寫作前的朗讀和背誦。正如讀書破萬卷，下筆如有神一樣，英語教師要通過指導學生背

5、好句子，讀好文章外，要為寫作準備和積累好語言材料，通過長期的堅持，做到好的英語寫作教學的境界。2、加強英語詞匯和句型訓練。英語教師要有豐富的寫作教學的素材，練就英語知識和詞匯能力的積累，并抓好英語寫作的訓練，積累英語話題的積累，通過英語詞匯的收獲，通過英語短語和句型的學習，通過英語句型的積累，進行英語轉(zhuǎn)換訓練，讓學生學會更多的英語句型。3、范文指導。教師要給學生英語范文，通過英語學習范文寫作訓練，提高英語寫作表達條理性和連貫性的提高。4、講評結(jié)合，掌握寫作技巧。教師要通過寫作方法和寫作技巧的訓練，在教師的講解和評講中，讓學生更大程度地提高寫作水平?？傊⒄Z教師要全面務實地提高學生學習英語的能力