開展主題課外閱讀活動培養(yǎng)學(xué)生健全人格-天津教研室

1、第十二屆中小學(xué)教研教改成果題目開展主題閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生健全人格天津市教育科學(xué)院研究院重點(diǎn)研究課題“開展主題課外閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生健全人格”實驗報告區(qū) 縣：薊 縣學(xué) 校：漁陽鎮(zhèn)倉上屯中學(xué)學(xué)段學(xué)科：初中語文姓 名：孫 學(xué) 旺開展主題課外閱讀活動、培養(yǎng)學(xué)生健全人格天津市教育科學(xué)院研究院重點(diǎn)研究課題“開展主題課外閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生健全人格”實驗報告一、課題的提出1、是時代發(fā)展的需要。當(dāng)今的閱讀面臨著危機(jī)和挑戰(zhàn)， “我們手上的書會 不會被數(shù)字取代”的閱讀觀念的沖擊下，是從眾跟隨時尚閱讀潮流，還是堅守 個人的精神閱讀，陷入了閱讀抉擇的困惑。因此加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，健全學(xué) 生的人格是一個緊迫任務(wù)。2、是語

2、文課程改革的需要。課內(nèi)閱讀指導(dǎo)與課外閱讀指導(dǎo)相比較，有其不 足之處：其一、課內(nèi)閱讀總量是有限的。整個中學(xué)階段課內(nèi)只能閱讀三百篇左 右 80 萬字的讀物。僅僅靠 80 萬字的閱讀量，要形成獨(dú)立閱讀的能力，幾乎是 不可能的。其二、課內(nèi)閱讀極少有泛讀指導(dǎo)。課內(nèi)閱讀以精讀指導(dǎo)為主，一般 不適合泛讀指導(dǎo)。而泛讀，常常是日常閱讀的主要方式。教師指導(dǎo)學(xué)生有針對 性、有選擇性地讀課外書，學(xué)生在讀寫中既學(xué)會系統(tǒng)、全面、動態(tài)的審視、分 析、解決問題，又達(dá)到思想感情的滋潤、熏染和精神情操的提高和超越，健全 人格的目的。3 、書是人類進(jìn)步的階梯。法國大作家雨果曾深有感觸地說： “種種蠢事， 在每天閱讀好書的影響下，仿

3、佛烤在火上一樣，逐漸熔化。 ”青少年正處于學(xué)文 化、長知識的重要時期，多讀書、讀好書，養(yǎng)成愛讀書的良好習(xí)慣，不僅有利 于他們開闊視野，豐富知識，而且也有利于陶冶性情。基于以上思考，我們提出了“開展主題課外閱讀活動、培養(yǎng)學(xué)生健全人格” 的課題。二、課題研究的理論支撐與理論假設(shè) 本課題以馬克思人的發(fā)展的學(xué)說為核心理論支撐。 人的素質(zhì)的發(fā)展和完善就 是一個人類文化的傳承、積累和改造的過程?！伴_展主題課外閱讀活動、培養(yǎng) 學(xué)生健全人格”課題在具體策劃與實施中以現(xiàn)代認(rèn)知理論、現(xiàn)代教學(xué)論為支撐 理論。本課題是一個應(yīng)用性研究的課題。 本課題研究的理論假設(shè)是： 充分發(fā)揮學(xué)生 的主觀能動性，通過開展不同主題的閱讀

4、活動等途徑，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)， 培養(yǎng)與提升青少年的人格，培養(yǎng)學(xué)生成長為“一個生活在和諧世界中的完美的 人”。三、課題研究的預(yù)期目標(biāo)1、通過課題研究提高學(xué)生識真?zhèn)?、分善惡、辨美丑的能力，剔除各種不良 文化的糟粕，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，成為 21 世紀(jì)社會主義新文化的開拓者和 建設(shè)者。2、通過課題研究在教會學(xué)生認(rèn)識和掌握本民族的優(yōu)秀文化的同時，使學(xué)生 學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法，初步具有一定的研讀文化著作的能力，能初步理解、 鑒賞文學(xué)作品、受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。3、以“語文教學(xué)跟生活實踐相結(jié)合， 根據(jù)不同主題內(nèi)容， 實現(xiàn)課內(nèi)外銜接” 為指導(dǎo)思想，在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，

5、使我校語文教師及時轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，具有比較厚實的文化素養(yǎng)和創(chuàng)造性地理解、使用教材的能力以及積極開發(fā) 課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略的能力。四、課題研究主要內(nèi)容、方法、對象、措施。（一）、課題研究主要內(nèi)容：在課題組幾次嚴(yán)格論證之下，聽取了專家對我校課題實施的指導(dǎo)意見。從中學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，確定研究的價值取向根據(jù)課題界定，確立了本課題研究的 重點(diǎn)，我校確立了“開展主題閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生健全人格”研究子課題如下：蔡素香老師 關(guān)于開展愛國主義主題閱讀活動的指導(dǎo)與研究；王迎春老師 關(guān)于開展感恩主題閱讀活動的指導(dǎo)與研究；張艷平老師 關(guān)于開展注重友情構(gòu)建和諧人際關(guān)系主題閱讀活動的指導(dǎo)與 研究；李亞男老師

6、關(guān)于開展中華傳統(tǒng)美德主題閱讀活動是指導(dǎo)與研究；李淑英老師 關(guān)于開展培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的指導(dǎo)與研究。 各研究人員根據(jù)自己確立的主題開展相關(guān)領(lǐng)域的閱讀指導(dǎo)與研究工作（二）、課題研究的主要方法：1、調(diào)查法。2、文獻(xiàn)研究法。3、實踐法。 4 、經(jīng)驗總結(jié)法。（三）、課題研究對象： 我校實驗教師負(fù)責(zé)的全體學(xué)生。（四）、研究措施主要有一下幾點(diǎn)：1、學(xué)生有計劃地合理地組織不同主題的課外閱讀活動；2、指導(dǎo)學(xué)生從不同的主題課外閱讀中吸收營養(yǎng)，學(xué)會積累，加強(qiáng)修養(yǎng)，健 全人格；3、如何提高學(xué)生閱讀的方法、能力；4、指導(dǎo)學(xué)生從閱讀中培養(yǎng)創(chuàng)新精神；5 、形成有價值的可全面推廣借鑒的實驗閱讀成果五、研究的主要步驟： 1

7、 、準(zhǔn)備階段（ 2006.10 2006.12 ）2、實施發(fā)展階段（ 2007.12008.1 ）3、全面總結(jié)階段 （2008.2 2008.8 ）六、研究的主要策略1、實施“建書香校園”、“倡書香班級”文化氛圍工程建設(shè)，增加校園文 化的積淀，吸取經(jīng)典營養(yǎng)，為課題研究創(chuàng)造讀書氛圍。為營造閱讀的文化氛圍，使學(xué)生領(lǐng)略文化風(fēng)采，接受人文熏陶，具體研究措 施：A 、對學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查（問卷調(diào)查）B 、課外閱讀的實施（1）保證課外閱讀時間a 各年段要嚴(yán)格按教導(dǎo)處的課表安排上好每周一節(jié)的課外閱讀課。b 每天布置課外閱讀的作業(yè)， 保證學(xué)生每天課外閱讀時間為 30 分鐘以上 c 學(xué)校規(guī)定學(xué)生利用 6：

8、40之前的晨讀和 7：007：20 的特色早自習(xí)， 進(jìn)行朗讀、積累、背誦。通過特色早自習(xí)活動讓校園內(nèi)瑯瑯的讀書聲想起來， 學(xué)生的積累豐富起來。d 充分利用寒暑假，進(jìn)行有計劃的課外閱讀。（2）指導(dǎo)學(xué)生選擇健康、有益的課外讀物。a 思想健康。b考慮學(xué)生的各方面差異。c有趣味性。d注意閱讀的廣度。（3）對學(xué)生閱讀程序的指導(dǎo)閱讀積累感悟交流運(yùn)用C 、加強(qiáng)班級圖書角建設(shè)，實現(xiàn)資源共享。（1）各年級各班圖書角必須保證有一定數(shù)量的書籍，總數(shù)不少于50 本。（2）要有圖書質(zhì)量上的保證，所陳列書籍必須符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有 益于其成長，書籍類別豐富。（3）圖書要及時更換。D 、加強(qiáng)學(xué)校閱覽室、藏書室的管理，健全

9、各種制度，有效開展師生借閱活 動。學(xué)校現(xiàn)擁有圖書 19600冊，生均達(dá) 25 冊。藏書室全天開放。E 、加強(qiáng)課外閱讀交流。（1）不斷探索課外閱讀課的課型，可從：讀物推薦課、名著名篇欣賞課、 讀書方法指導(dǎo)課、閱讀交流評論課、讀書筆記輔導(dǎo)課、讀后敘述課、積累展示 課、主題單元閱讀拓展課著手。幫助學(xué)生建立一個展示和提升的平臺。（2）堅持每學(xué)期一次課外閱讀課展示活動。（3）重視積累本和讀書筆記的作用，確保課外閱讀落在實處。F 、開展豐富多彩的讀書活動，營造書香氛圍，增長文化底蘊(yùn)。開展讀書心得交流會、朗誦會、故事會、班隊會、新聞發(fā)布會、讀書匯報 課、作文比賽、閱讀和知識競賽、優(yōu)秀讀書筆記展、自編自演課本

10、劇和小品， 猜謎語、成語接龍等活動，使學(xué)生增長知識，激發(fā)閱讀興趣，增強(qiáng)課外閱讀的 信心和熱情。G 、指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中吸取營養(yǎng)，學(xué)會積累，學(xué)會寫讀書筆記和日記。H 、作好課外閱讀的檢查和評價，制定檢查評價制度。因此，我們要努力營造閱讀的文化氛圍，力求語文課多一點(diǎn)文化氣息，多一 點(diǎn)原本屬于它自己的靚麗與芬芳，讓學(xué)生在不同主題課外閱讀上領(lǐng)略到“文化” 應(yīng)有的甜味與魅力。2、在“開展主題課外閱讀活動、培養(yǎng)學(xué)生健全人格”課題研究實驗中，實 驗教師探索制訂了“設(shè)挖品”策略，具體內(nèi)容為：1）設(shè)：即創(chuàng)設(shè)閱讀文化情景。2）挖 ：即挖掘文學(xué)作品的內(nèi)涵。3）品 ：即品味作品文化意蘊(yùn)。2 、為培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣，制

11、訂“導(dǎo)定集評”閱讀指導(dǎo)與評價體系。實驗教師根據(jù)不同主題，為學(xué)生開列了不同主題的課外閱讀書目，使學(xué)生 有的放矢，自覺運(yùn)作。并采取“導(dǎo)定集評”的方法，來培養(yǎng)學(xué)生健全人格。1 ）導(dǎo)： 即引導(dǎo)學(xué)生明確讀書的重要性。2）定： 即明確目標(biāo)定任務(wù)。3）集：即搜集整理，展示成果。4）評：即評價學(xué)習(xí)效果。3、開展主題課外閱讀活動，創(chuàng)建閱讀實踐活動和研究性學(xué)習(xí)平臺，加厚文 化底蘊(yùn)，拓展文化視野，培養(yǎng)學(xué)生健全人格。 創(chuàng)建“親近經(jīng)典，走進(jìn)中華傳統(tǒng)美德”專題閱讀活動。實驗教師制作的 課件 10 余人次獲得市、縣級獎勵。 舉辦語文學(xué)習(xí)文化沙龍。每月舉辦了一次“主題課外閱讀活動”語文學(xué) 習(xí)沙龍，交流讀書心得，尋得讀書知己。

12、 “愛家鄉(xiāng)、愛漁陽”調(diào)查實踐活動。在蔡素香老師進(jìn)行的“愛國主義主 題閱讀活動的指導(dǎo)與研究”活動中組織了“愛家鄉(xiāng)、愛漁陽”調(diào)查實踐活動； 學(xué)生創(chuàng)作了諸如說說薊縣的獨(dú)樂寺早知有盤山，何必下江南上元古 地址公園故鄉(xiāng)的魂喜看薊縣新面貌等優(yōu)秀作品，極大地激發(fā)了學(xué)生 的愛鄉(xiāng)熱情。 “學(xué)我中華美德，揚(yáng)我中國文化”讀書影評等活動。組織影評活動，提高學(xué)生辨別真與偽、善與惡、美與丑的能力，自覺地抵制了封建文化和頹廢文 化的不良影響。 開展各種主題語文活動課。語文活動課給學(xué)生以展現(xiàn)才智的機(jī)會，讓他們領(lǐng)略成功的喜悅，體驗到自身的價值。同時，活動的開展培養(yǎng)了學(xué)生的人格， 也陶冶了學(xué)生的情操，為課題研究注入了活水。七、研

13、究的主要成果1、通過“開展主題課外閱讀活動、培養(yǎng)學(xué)生健全人格”研究工作中實施實 施“建書香校園”、“倡書香班級”文化氛圍工程建設(shè)，不僅美化了校園，而 且豐富了校園文化建設(shè)，培育了學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想 感情，增加了學(xué)生在經(jīng)典文化方面的積累和精神積淀。實驗?zāi)昙壦袑W(xué)生人人都有一張“閱讀卡片”和一本本名言警句摘抄本，80%的學(xué)生能熟練背誦新課標(biāo)規(guī)定的有關(guān)古詩文篇目。全校共評出“讀書小 博士” 27 名，展出優(yōu)秀摘抄筆記 100本，優(yōu)秀日記 300多篇次。實驗驗收階段， 我們通過開展主題課外閱讀活動，培養(yǎng)了學(xué)生的人格素養(yǎng)。2、通過“開展主題課外閱讀活動、培養(yǎng)學(xué)生健全人格”的課題研究

14、工作，“導(dǎo)定集評”閱讀指導(dǎo)與評價體系的實踐，對于實驗教師來說，起到了一舉多 得的效果，既培養(yǎng)了學(xué)生的課外閱讀興趣，又培育了愛國愛鄉(xiāng)的熱情以及民族 自尊、自信、自強(qiáng)的精神；既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，又提高了學(xué)生的閱讀能 力；既開闊了學(xué)生視野，又有利于提高運(yùn)用語言文學(xué)表情達(dá)意的能力，完善了 學(xué)生的人格3、通過“開展主題課外閱讀活動、培養(yǎng)學(xué)生健全人格”課題研究工作，增強(qiáng)了語文課外閱讀實踐活動和研究性學(xué)習(xí)的開展，開放了教材，拓寬語文學(xué)習(xí) 渠道，創(chuàng)設(shè)綜合開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加語文實踐活動機(jī)會，打破了語文教學(xué)時 空和教學(xué)內(nèi)容的封閉，解放了學(xué)生的手腳，讓學(xué)生的思維和個性不再受到禁錮， 使得語文教學(xué)真正融入生活之

15、中。學(xué)生自己創(chuàng)辦了豐富多彩的手抄報，另外還 有一些優(yōu)秀文章在城關(guān)鎮(zhèn)教育、新薊州等報刊上登載。全校學(xué)生共編 撰語文實踐活動課 50多節(jié)，評選出優(yōu)秀學(xué)習(xí)心得、小作文 60 多篇。4、通過“開展主題課外閱讀活動、培養(yǎng)學(xué)生健全人格”課題研究工作，創(chuàng) 造性地理解和運(yùn)用教材知識，充分挖掘文學(xué)作品文化內(nèi)涵，營造了充滿人文精 神的閱讀氛圍，給學(xué)生提供了更多自主學(xué)習(xí)，合作探究的機(jī)會。學(xué)校每周開設(shè) “閱讀課”，“閱讀課”教學(xué)模式在實踐中不斷完善和提高。如今已形成了具 有本校特色的“閱讀課堂”教學(xué)模式：“設(shè)讀品”語文課外閱讀實踐 活動和研究性學(xué)習(xí)模式； B: “設(shè)挖延”“設(shè)讀品”文學(xué)類教 學(xué)模式。C: “引一一設(shè)一

16、一讀一一究一一拓”詩歌類教學(xué)模式。5、通過“開展主題課外閱讀活動、培養(yǎng)學(xué)生健全人格”課題研究工作，使 廣大語文教師及時轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，具備了比較厚實的文化素養(yǎng)和創(chuàng)造性 地理解、使用教材的能力以及積極開發(fā)課程資源、靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略的能 力和科研能力。孫學(xué)旺老師被評為市級語文先進(jìn)工作者、縣級教研教改積極分 子，并且在第二屆“全國語文教師語言文字基本功大賽”中獲得一等獎；課題 研究成員 2 人獲得薊縣教育學(xué)會先進(jìn)個人，課題實驗教師發(fā)表或獲獎交流有關(guān) 本課題研究的論文 10 多篇，設(shè)計語文活動方案 16 篇，制作相關(guān)課件 15個，課 題組老師在實驗期間共開設(shè)文化專題講座 12次，相關(guān)模式的公開課 8 節(jié)，相關(guān) 模式的公開課 8節(jié)，有 2 節(jié)課獲得市級獎勵，受到了前來觀摩的領(lǐng)導(dǎo)、同行的 一致肯定。八、反思與展望當(dāng)然，在取得一些成果的同時，實驗中出現(xiàn)的一些問題也同時引起了我們 的思考。1、由于應(yīng)試教育的負(fù)面影響，無論是家長還是老師學(xué)生，或多或少心存顧 慮，在“開展主題課外閱讀活動、培養(yǎng)學(xué)生健全人格”課題研究工作中，閱讀、 語文活動等方面時間、精力、財力的投入不是很多，缺乏真正的自覺和熱情。2、學(xué)生無書可讀的問題，仍是困擾課題研究進(jìn)一步深化的硬坎。盡管天津 教科院為我校提供了“好書伴我同行”系列圖書，但畢竟數(shù)量有限，讀書比較 單一，一個年級只有上下兩本；學(xué)校圖書室有