六年級數(shù)學(xué)期末總復(fù)習(xí)教案二(北師大版)_第1頁
六年級數(shù)學(xué)期末總復(fù)習(xí)教案二(北師大版)_第2頁
六年級數(shù)學(xué)期末總復(fù)習(xí)教案二(北師大版)_第3頁
六年級數(shù)學(xué)期末總復(fù)習(xí)教案二(北師大版)_第4頁
六年級數(shù)學(xué)期末總復(fù)習(xí)教案二(北師大版)_第5頁
已閱讀5頁,還剩8頁未讀 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、六年級數(shù)學(xué)期末總復(fù)習(xí)教案二(北師大版)(六)整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容:教材第67頁四則混合運(yùn)算和“練一練”,練習(xí)十二第912題,練習(xí)十二后面的思考題。教學(xué)要求:使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,能按運(yùn)算順序正確地進(jìn)行計(jì)算,并能靈活地選擇合理的算法,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)過程:一、揭示課題在復(fù)習(xí)了運(yùn)算定律和簡便算法后,我們再來復(fù)習(xí)整數(shù)、小數(shù)的四則混合運(yùn)算。(板書課題)通過復(fù)習(xí),要進(jìn)一步掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,在運(yùn)算的過程中,注意能簡便計(jì)算的用簡便算法。二、復(fù)習(xí)運(yùn)算順序1、提問:在四則運(yùn)算里,第一級運(yùn)算和第二級運(yùn)算是怎樣規(guī)定的?2、整理運(yùn)算順序。請同學(xué)們先看課本第

2、67頁上關(guān)于混合計(jì)算的幾個(gè)問題,再討論一下問題的答案,然后告訴大家3、做“練一練”。(1)讓學(xué)生說出每道題的運(yùn)算順序。(2)做上面四道。指名四人板演,其余學(xué)生分兩組,分別做前兩題和后兩題,完成在練習(xí)本上。集體訂正,注意運(yùn)算順序,檢查計(jì)算過程。(3)做第三行兩題。指名兩人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)奉上。集體訂正。三、綜合練習(xí)1、做練習(xí)十二第9題。(1)做第1小題。學(xué)生做在練習(xí)本上。指名口答計(jì)算過程,老師板書。追問:能先算15o5嗎?為什么?指出:計(jì)算時(shí),不能簡便計(jì)算的一定要按運(yùn)算順序算(2)做后3小題。指名三人扳演,其余學(xué)生分組練習(xí),做在練習(xí)本上。集體訂正2、做練習(xí)十二第10題。讓學(xué)生估算,并對估計(jì)

3、結(jié)果進(jìn)行解釋。3、做練習(xí)十二第12題。讓學(xué)生在練習(xí)本上依次列出綜合算式。指名口答,老師板書,要求說一說怎樣想的。讓學(xué)生說說每一題的運(yùn)算順序。四、講解思考題讓學(xué)生讀題。提問:數(shù)量之間有怎樣的數(shù)量關(guān)系?根據(jù)甲數(shù)與乙數(shù)的和是345,這道題怎樣做比較簡便?(列方程)請同學(xué)們課后再想一想,試著把這道題做一做。五、布置作業(yè)課堂作業(yè):練習(xí)十二第10題和第11題后三道題。家庭作業(yè):練習(xí)十二第11題前四道題。(七)整數(shù)、小數(shù)應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容:教材第70頁應(yīng)用題復(fù)習(xí)和“練一練”,練習(xí)十三第l7題。教學(xué)要求:1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識整數(shù)、小數(shù)應(yīng)用題及其數(shù)量關(guān)系,加深理解和掌握分析復(fù)合應(yīng)用題的推理過程和解題思路,正確解答整

4、數(shù)和小數(shù)應(yīng)用題。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生初步的思維能力和分析、解答應(yīng)用題的能力。教學(xué)過程:一、揭示課題我們在掌握了整數(shù)、小數(shù)四則運(yùn)算之后,可以聯(lián)系四則運(yùn)算的意義,通過計(jì)算來解答應(yīng)用題。今天,我們就復(fù)習(xí)整數(shù)、小數(shù)應(yīng)用題。(板書課題)通過復(fù)習(xí),要進(jìn)一步認(rèn)識整數(shù)、小數(shù)應(yīng)用題和它的數(shù)量關(guān)系,并能正確分析數(shù)量關(guān)系,掌握復(fù)合應(yīng)用題的解題思路,能正確解答,提高分析推理和解答應(yīng)用題的能力。二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題1、復(fù)習(xí)簡單應(yīng)用題。說明:我們學(xué)習(xí)過許多應(yīng)用題,最基本的是簡單應(yīng)用題,也就是一步計(jì)算應(yīng)用題。(板書;簡單應(yīng)用題)出示應(yīng)用題:(1)六年級有男生23人,女生25人,一共多少人?(2)六年級有48人,平均排成4行,每行多

5、少人?提問,這兩題的條件和問題各是什么?都是用幾步計(jì)算的應(yīng)用題?一道應(yīng)用題至少有幾個(gè)條件和幾個(gè)問題?指出:根據(jù)兩個(gè)有聯(lián)系的條件,可以求出一個(gè)問題;要求一個(gè)問題,至少需要兩個(gè)條件。指名學(xué)生口答算式,老師板書。提問:第(1)題為什么要用加法算?第(2)題為什么要用除法算?指出:解答應(yīng)用題時(shí),要看條件與問題的聯(lián)系第(1)題,是要把兩個(gè)數(shù)合并起來,所以就用加法算。第(2)題要把48人平均分成4行,求每行人數(shù),所以就用除法算。因此,解答應(yīng)用題,要根據(jù)數(shù)量關(guān)系,聯(lián)系四則運(yùn)算的意義確定解題方法。2、組織練習(xí)請同學(xué)們看練習(xí)十三第1題,這些數(shù)量之間有什么關(guān)系,說出每組數(shù)量的關(guān)系式。你還能說出一些常見的數(shù)量關(guān)系嗎

6、?3、復(fù)習(xí)復(fù)合應(yīng)用題。(1)認(rèn)識復(fù)合應(yīng)用題。提問:誰能將上面的兩道應(yīng)用題合并成一道應(yīng)用題?出示合并后的應(yīng)用題。提問:這道題要幾步計(jì)算,是怎樣編出來的?指出:像這樣用兩步或兩步以上計(jì)算解答的應(yīng)用題,是復(fù)合應(yīng)用題。(接“簡單應(yīng)用題”板書:一復(fù)合應(yīng)用題)它是由簡單應(yīng)用題組合起來的。(2)提問:解答應(yīng)用題要重視分析數(shù)量關(guān)系,請大家討論一下,我們主要學(xué)習(xí)過哪些分析數(shù)量關(guān)系的方法,然后告訴大家。指名學(xué)生說明兩種分析的思路,指出:解答應(yīng)用題時(shí)用這兩種思考方法進(jìn)行分析,一般就可以找出中間問題,確定先算什么,再算什么最后算什么。提問;誰來說一說,檢驗(yàn)應(yīng)用題有哪幾種方法?4、組織練習(xí)。(1)做“練一練”第1題。提

7、問:第(1)題可以求什么問題?你是怎樣想到的?(根據(jù)“每天做25套”和“做了4天”想到一共做多少件)指出;根據(jù)條件的聯(lián)系,可以求一個(gè)相關(guān)的問題。現(xiàn)在大家看一看第(2)題,按上面的方法,說一說從條件想起要怎樣想?先相互說一說,再告訴大家。指名學(xué)生說說是怎樣想的。指出:解答復(fù)合應(yīng)用題,有時(shí)可以從條件想起,找出中間問題,然后解答。指名學(xué)生口答算式和結(jié)果,老師板書。提問:這兩題有什么聯(lián)系,有什么不同?在解答時(shí)有什么相同和不同的地方?指出;第(2)題是在第(1)題求出一共多少套的基礎(chǔ)上賣出80套,求還剩多少。解答時(shí),都先根據(jù)條件想到,可以求“一共做了多少套”,所以解答這一步的算式是相同的;第(2)題要再

8、用求出的一共l00套減80套,求還剩多少套,所以第(2)題是復(fù)合應(yīng)用題。提問:第(2)題可以怎樣檢驗(yàn)?說明解題后要注意檢驗(yàn)寫答案。(2)做“練一練”第2題。提問:第(1)題需要補(bǔ)哪個(gè)條件?為什么?指出:根據(jù)題里的問題,可以想到需要什么條件,把缺少的條件補(bǔ)出來。現(xiàn)在大家看一看第(2)題,相互討論一下,按照上面的方法,從問題想起要怎樣想,然后告訴大家。指名學(xué)生說說是怎樣想的。指出:解答復(fù)合應(yīng)用題,有時(shí)可以從問題想起,找出中間問題,確定先算什么,再算什么。讓學(xué)生在練習(xí)本上列出兩道題的算式。學(xué)生口答算式,老師板書。提問:這兩題有什么相同和不同的地方?在補(bǔ)條件和解答第(2)題都是怎樣想的7這兩題解答時(shí)有

9、什么相同和不同的地方?為什么?指出;這兩題的問題相同,都可以從問題起想數(shù)量關(guān)系式,找出需要的條件。由于第(1)題兩個(gè)條件已知,可以直接算出一共多少公頃;而第(2)題玉米的公頃數(shù)沒有直接告訴,所以要兩步計(jì)算,先求玉米的公頃數(shù),再求一共多少公頃。(3)啟發(fā)歸納。提問:從“練一練”兩道題的解答,你認(rèn)為可以怎樣分析應(yīng)用題?指出:解答應(yīng)用題的關(guān)鍵就是分析數(shù)量關(guān)系分析時(shí),可以從條件想起,也可以從問題想起,找出中間問題,確定先算什么,再算什么最后算什么。三、綜合練習(xí)1、做練習(xí)十三第3題。指名兩人扳演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上集體訂正。提問,這兩廚你是怎樣想的?解答時(shí)有什么相同和不同的地方?為什么不同?2、做練習(xí)

10、十三第6題。指名兩人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。提問;第(1)題是怎樣想的,要先求什么?第(2)題與第(1)題有什么相同和不同的地方?解答第(2)題是怎樣想的?這兩題都是先求哪個(gè)數(shù)量?為什么方法不一樣?指出:這兩題所說的是同一件事的數(shù)量,但其中一個(gè)條件和要求的問題不一樣。解答時(shí)都可以根據(jù)問題來想,找出數(shù)量關(guān)系式,明確都要先求乙隊(duì)架設(shè)的米數(shù)。但由于已知條件不一樣,所以求乙隊(duì)架設(shè)米數(shù)的方法也不一樣。求出了乙隊(duì)架設(shè)米數(shù),就可以根據(jù)問題的數(shù)量關(guān)系求出結(jié)果。四、課堂小結(jié)提問:這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么?解答應(yīng)用題的步驟和分析數(shù)量關(guān)系的方法各是怎樣的?五、布置作業(yè)課堂作業(yè):練習(xí)十三第2、4、5題。家庭作業(yè)

11、:練習(xí)十三第7題。(八)整數(shù)、小數(shù)應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容:教材第72頁練習(xí)十三第814題。教學(xué)要求:1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識整數(shù)、小數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,更好地掌握分析應(yīng)用題的思考方法,正確地解答應(yīng)用題。2、使學(xué)生能靈活地進(jìn)行分析推理,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解答應(yīng)用題的能力。教學(xué)過程:一、揭示課題1、根據(jù)問題說出數(shù)量關(guān)系式。(1)5小時(shí)一共行多少千米?(2)實(shí)際每天織布多少米?(3)五、六年級一共栽多少棵?(4)實(shí)際比計(jì)劃多生產(chǎn)多少臺(tái)?2、揭示課題。這節(jié)課,我們繼續(xù)復(fù)習(xí)整數(shù)、小數(shù)應(yīng)用題。(板書課題)通過復(fù)習(xí),進(jìn)一步認(rèn)識應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,進(jìn)一步掌握解題思路,提高分析和解答應(yīng)用題的能力。二、指導(dǎo)分析方法出示練習(xí)十

12、三第8題。學(xué)生讀題。提問:這道題可以怎樣想?(學(xué)生可以按不同思路想,老師按教材板書:每天要生產(chǎn)的件數(shù)二剩下的件數(shù)3)按上面這樣的分析方法,接下去可以怎樣想,這道題要先求什么再求什么?指名板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正,說說每一步求的什么。讓學(xué)生說說可以怎樣檢驗(yàn)。三、綜合練習(xí)1、做練習(xí)十三第9題。指名三人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正,說說每題中每一步各求的什么?提問:這三道題都有什么相同的地方?不同在哪里?在解題方法上,三道題有什么相同點(diǎn)?(板書:先用除法求單一量)有什么不同的地方?為什么?指出:這三道題都要按“8天生產(chǎn)了3200只”來求題目的問題,所以都要先求單一量,也就是平均每

13、天生產(chǎn)多少只由于問題不同,求問題的方法就不相同。所以解答時(shí)還要注意根據(jù)問題的數(shù)量關(guān)系,選擇相應(yīng)的方法來解答2、做練習(xí)十三第10題。指名兩人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正,讓學(xué)生說說解題時(shí)可以怎樣想,同時(shí)注意第(1)題的不同分析推理方法。提問:第(2)題有沒有解法不同的?(板書不同解法的算式)提問:這兩題條件、問題有什么不同,為什么第(1)題只有一種解法,第(2)題可以有兩種解法?第(2)題的兩種懈法有什么聯(lián)系?3、做練習(xí)十三第14題學(xué)生默讀題目。指名口答算式,老師板書提問求公路全長的數(shù)量關(guān)系式是什么。讓學(xué)生說明每一步求的什么。指出:這類題的數(shù)量關(guān)系是每一部分的總千米數(shù)相加,就等于總路程,

14、或者速度和乘時(shí)間等于總路程。四、課堂小結(jié)解答應(yīng)用題一般可以用哪些方法來分析數(shù)量關(guān)系?指出;解答應(yīng)用題可以根據(jù)條件想能求什么問題,或者可以從問題開始想需要什么條件,這樣就可以確定中間問題,知道解題的方法。五、課堂作業(yè)練習(xí)十三第1114題。(九)解簡易方程教學(xué)內(nèi)容:教材第7374頁用字母表示數(shù)、解簡易方程和“練一練”,練習(xí)十四第15題。教學(xué)要求:1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識用字母表示數(shù)及其作用,能正確地用含有字母的式子表示數(shù)量及數(shù)量關(guān)系、計(jì)算公式,培養(yǎng)學(xué)生抽象,概括的能力。2、使學(xué)生加深對方程及相關(guān)概念的認(rèn)識,掌握解簡易方程的步驟和方法,能正確地解簡易方程。教學(xué)過程:一、揭示課題我們在復(fù)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)的概

15、念,計(jì)算和應(yīng)用題的基礎(chǔ)上,今天要復(fù)習(xí)解簡易方程,(板書課題)通過復(fù)習(xí),要進(jìn)一步明白字母可以表示數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式,加深理解方程的概念,掌握解簡易方程的步驟、方法,能正確地解簡易方程。二、復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)1、用含有字母的式子表示:(1) 求路程的數(shù)量關(guān)系。(2) 乘法交換律。(3) 長方形的面積計(jì)算公式。讓學(xué)生寫出字母式子,同時(shí)指名一人板演。指名學(xué)生說說每個(gè)式子表示的意思。提問:用字母表示數(shù)有什么作用?用字母表示乘法式子時(shí)要怎樣寫?2、做“練一練”第1題。讓學(xué)生做在課本上。指名口答結(jié)果,老師板書,結(jié)合提問怎樣求式子的值的。3、做練習(xí)十四第1題。指名學(xué)生口答。選擇兩道說說是怎樣想的。三、復(fù)習(xí)

16、解簡易方程1、復(fù)習(xí)方程概念。提問:什么是方程?你能舉出方程的例子嗎?(老師板書出方程的例子)這里用字母表示等式里的什么?指出:字母還可以表示等式里的未知數(shù)。含有未知數(shù)的等式就叫方程。(板書定義)2、做“練一練”第2題。小黑板出示,學(xué)生判斷并說明理由。提問:5_4_2里未知數(shù)_等于幾,_=2是這個(gè)方程的什么?703_25里未知數(shù)_等于幾?_=04是這個(gè)方程的什么?那么,什么叫做“方程的解”?(板書定義)它與“解方程”有什么不同?(強(qiáng)調(diào)解方程是一步一步完成的過程)你會(huì)解方程求出方程的解嗎?根據(jù)什么解方程?3、解簡易方程。(1) 做“練一練”第3題第一組題。指名兩人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正:解第一個(gè)方程是怎樣想的,檢查解方程時(shí)每一步依據(jù)什么做的。第二個(gè)方程與第一個(gè)有什么不同,解方程時(shí)有什么不同?指出:解方程時(shí)先看清題目,根據(jù)運(yùn)算順序,能先算的就先算出來不能算的就看做一個(gè)未知數(shù)。我們現(xiàn)在解方程是一般根據(jù)加減法之間、乘除法之間的關(guān)系來進(jìn)行的。(結(jié)合板書:解方程:能先算的要先算,再按各部分關(guān)系來解)追問:這兩題可以怎樣檢驗(yàn)方程的解對不對?

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論