地理課程資源開(kāi)發(fā)利用的創(chuàng)新

1、地理課程資源開(kāi)發(fā)利用的創(chuàng)新         <TABLE     style="PADDING-RIGHT: 10px; PADDING-LEFT: 10px; PADDING-BOTTOM: 10px; LINE-HEIGHT: 22px; PADDING-TOP: 10px"     cellSpacing=0 cellPadding=3 width="96%" align=center

2、     border=0>                                                 

3、;     擇要：本文針時(shí)新一輪根本教誨課程革新下新課程所依托的課程資本，提出了地輿課程資本開(kāi)辟操縱的立異，包羅對(duì)地輿課程資本開(kāi)放操縱立異的熟悉，以及立異的原則和門(mén)路。癥結(jié)詞：地輿；課程資本；立異；原則；門(mén)路中圖分類(lèi)號(hào)：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-5843(2010)03-0102-02新課改從2001年實(shí)行以來(lái)，天下各地、各校、各個(gè)教研組、列位西席都漸漸地到場(chǎng)到地輿課程資本的開(kāi)辟操縱中來(lái)，或多或少地積聚了不少的資本。8年已往了，當(dāng)我們面臨資本庫(kù)里的海量資本時(shí)，有幾多是實(shí)效的呢。那些過(guò)期的數(shù)據(jù)和影像、含糊不清的筆跡和圖片、粗

4、拙淺易的動(dòng)畫(huà)游戲，看起來(lái)是不是已如“雞肋”一樣平常，食之無(wú)味，棄之惋惜了呢?；叵氘?dāng)初，這些資本都是一點(diǎn)一滴積攢而得，并且，有一點(diǎn)多媒體信息資本就如獲珍寶般收藏起來(lái)。然則，我們必需清晰，生長(zhǎng)和前進(jìn)是人類(lèi)文明的一定趨向，今世教誨又以造就立異精力和實(shí)踐本領(lǐng)為義務(wù)。試問(wèn)，要是不舉行地輿課程資本的立異，怎能有以立異性地輿課程資本為條件和依托的立異性地輿講授。沒(méi)有不停的立異性地輿講授，進(jìn)修愛(ài)好的引發(fā)、工業(yè)設(shè)計(jì)論文探討頭腦的激活勢(shì)，必會(huì)跟著時(shí)期的前進(jìn)而動(dòng)力削弱，長(zhǎng)此下去，我們?cè)跄転樵炀烷T(mén)生的立異精力和實(shí)踐本領(lǐng)，怎能為造就出時(shí)期須要的交班人，助上地輿教誨的一臂之力呢。以是，我們須要不停立異地輿課程資本。怎樣實(shí)

5、現(xiàn)呢?簡(jiǎn)樸說(shuō)來(lái)，立異地輿課程資本，便是在原有地輿課程資本的根本上，經(jīng)由過(guò)程資本的再設(shè)置，再整合(新增、替換、革新)，進(jìn)而進(jìn)步現(xiàn)有地輿課程資本的實(shí)效性。在講授實(shí)踐中我總結(jié)了五條原則和門(mén)路與先生們交換。一、地輿課程資本開(kāi)辟操縱的立異原則1.意見(jiàn)意義性原則意見(jiàn)意義性原則請(qǐng)求我們?cè)谏嬷幸幸活w童心、一雙慧眼，擅長(zhǎng)發(fā)明和積聚新穎、鮮活、直不雅、形象的究竟或征象。不停地用那些新的，樂(lè)弗成支的笑話(huà)，忍俊不禁的漫畫(huà)、驚奇迷惑的奇聞、為之一震的影像，來(lái)新增或替換原有的講授素材。2.互動(dòng)性原則互動(dòng)性原則是指西席要擅長(zhǎng)變更門(mén)生配合到場(chǎng)地輿課程資本開(kāi)辟操縱的立異，這種互動(dòng)不但可以在師生二者之間舉行，開(kāi)題報(bào)告論文還可

6、以在西席、門(mén)生、家長(zhǎng)、學(xué)者、專(zhuān)家多者之間開(kāi)展。集思廣益肯定大于一人之力。就以講堂提問(wèn)為例，當(dāng)我們講天下或中國(guó)各個(gè)地區(qū)時(shí)，我們先扣問(wèn)有沒(méi)有門(mén)生新近到過(guò)這些處所，請(qǐng)去過(guò)的同硯來(lái)談?wù)剬?duì)這些處所特點(diǎn)的感覺(jué)或領(lǐng)會(huì)，這些發(fā)言都是講堂講授素材的立異點(diǎn)。別的，我們西席在擔(dān)當(dāng)繼承教誨培訓(xùn)的時(shí)間，在聽(tīng)取一些專(zhuān)家和學(xué)者作陳訴的時(shí)間，當(dāng)通報(bào)過(guò)來(lái)關(guān)于地輿學(xué)科新近生長(zhǎng)的材料和數(shù)據(jù)時(shí)，我們都應(yīng)該實(shí)時(shí)做好記載，作為地輿課程資本的立異點(diǎn)。3.順應(yīng)性原則順應(yīng)性原則是指地輿課程資本開(kāi)辟操縱的立異必需針對(duì)差別講授內(nèi)容、差別地域前提、差別門(mén)生工具，篩選出最有益于地輿講授運(yùn)動(dòng)的課程資本。好比，課本講水庫(kù)功效時(shí)，供給材料說(shuō)：“水庫(kù)的主要功

7、效是調(diào)控徑流和水量，即在大水期蓄水，減緩下流大水，在枯水期放水，增長(zhǎng)下流水量。它具有防洪、發(fā)電、澆灌及都會(huì)供水等綜合效益?！敝v授時(shí)，我改用鄉(xiāng)土材料舉行立異，“47歲的新立城水庫(kù)位于吉林省中部，伊通河中上游，距長(zhǎng)春16公里，是一座以提供長(zhǎng)春市產(chǎn)業(yè)和生存用水為主，同時(shí)連系下流防洪、防澇和養(yǎng)魚(yú)等綜合操縱的大型水庫(kù)。水庫(kù)保壩工程以百年一遇大水計(jì)劃，也是吉林省聞名的風(fēng)物游覽勝地。”門(mén)生聽(tīng)來(lái)親熱多了。4.探討性原則探討性原則是指地輿課程資本開(kāi)辟操縱的立異要有利于創(chuàng)設(shè)充斥迷惑的題目情境，以激發(fā)門(mén)生思索，促使門(mén)生變化進(jìn)修方法，由被動(dòng)擔(dān)當(dāng)轉(zhuǎn)向體驗(yàn)感悟、牧醫(yī)論文思索探討與交換互助。“農(nóng)業(yè)的地域漫衍”光看課本文本就

8、無(wú)趣，還要計(jì)劃出探討性，難度又進(jìn)步一級(jí)，要是干巴巴地問(wèn)：“我國(guó)的蒔植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)漫衍在哪兒，緣故原由是什么?”門(mén)生哪有探討愿望。2009年風(fēng)糜天下的互動(dòng)小游戲“高興農(nóng)場(chǎng)”、“高興牧場(chǎng)”、“高興漁場(chǎng)”給了我們地輿組立異的靈感。我們先和門(mén)生交換關(guān)于上述三款游戲的到場(chǎng)領(lǐng)會(huì)，然后假造情境，“高興農(nóng)場(chǎng)尋賢主!久聞中國(guó)幅員廣闊，我們的牧場(chǎng)應(yīng)建在中國(guó)什么處所?”依次類(lèi)推，“高興牧場(chǎng)”、“高興漁場(chǎng)”、“高興林場(chǎng)”也尋賢主，也求創(chuàng)建的最佳地域，在如許的意見(jiàn)意義性、迷惑性題目情境下，門(mén)生的探討欲大增，農(nóng)業(yè)一節(jié)的課程資本獲得了很好的立異。5.時(shí)期性原則時(shí)期性原則是指地輿課程資本的立異要與時(shí)期、社會(huì)、地輿科

9、學(xué)的生長(zhǎng)親密接洽。在講中國(guó)的交通運(yùn)輸時(shí)，看到課本上那些1985年、1995年、2000年、2001年的數(shù)據(jù)材料，我犯了愁，材料確切有些舊了，須要新的素材來(lái)替換。還好，操縱“百度視頻”我很快查到了近來(lái)的2009年的一則消息報(bào)道“光輝中國(guó)數(shù)字60年”之交通生長(zhǎng)，報(bào)道里說(shuō)，“2008年，我國(guó)公路總里程到達(dá)373萬(wàn)公里，會(huì)計(jì)理論論文可繞地球90多圈；高速公路到達(dá)6萬(wàn)多公里，居天下第2位；中國(guó)平易近航游客運(yùn)輸量從1950年的1萬(wàn)人次上升到1.92億人次，按期航班運(yùn)輸總周轉(zhuǎn)量堅(jiān)持天下第2位；鐵路業(yè)務(wù)里程重新中國(guó)建立時(shí)的1.1萬(wàn)公里增長(zhǎng)到8萬(wàn)公里，居天下第3位。”這些數(shù)據(jù)和信息離我們多近呀，對(duì)付中邦交通運(yùn)輸?shù)娘w速生長(zhǎng)以及七通八達(dá)的特色舉行了很好的闡明。這是最好的替換材料，這便是地輿課程資本的立異點(diǎn)。二、地輿課程資本開(kāi)辟操縱的立異門(mén)路1.自立開(kāi)辟鄉(xiāng)土課程資本新課標(biāo)劃定：“鄉(xiāng)地皮理是必學(xué)內(nèi)容。”固然，我校地輿課程沒(méi)有鄉(xiāng)地皮理的課時(shí)打算，然則，鄉(xiāng)地皮理講授素材的不停積聚，倒是很好的地輿課程資本開(kāi)辟操縱的立異點(diǎn)。以中國(guó)河道一課的導(dǎo)工資例。我問(wèn)門(mén)生，“你們想沒(méi)想過(guò)，