利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助識(shí)字教學(xué)

1、利用數(shù)字化資源促進(jìn)識(shí)字教學(xué)曲阜市實(shí)驗(yàn)小學(xué)  孔為峰識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。傳統(tǒng)的識(shí)字方法是一個(gè)字讓學(xué)生反復(fù)讀寫，枯燥乏味，效果不好?，F(xiàn)在利用數(shù)字化資源，尤其是備課好幫手，把小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)與多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將圖文、聲音和視頻并用，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，是一種行之有效的識(shí)字方法。一、課件入境, 激發(fā)興趣.興趣是最好的老師，要使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣呢？大多小學(xué)生都喜歡看動(dòng)畫片。針對(duì)小學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中，我注意發(fā)揮備課好幫手優(yōu)勢(shì)，通過(guò)逼真的畫面和美妙的音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的濃厚興趣。如：教學(xué)第二冊(cè)的柳樹(shù)

2、醒了一課時(shí)，用多媒體投射圖畫導(dǎo)入：1圖畫導(dǎo)入。同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)了一幅美麗的圖畫，你們想看看嗎？出示春柳圖。春天來(lái)了，春天來(lái)了！你們喜歡春天嗎？春天是什么樣子的呢？誰(shuí)能用上你喜歡的詞語(yǔ)來(lái)贊美春天嗎？2春天來(lái)了，你周圍的事物都有哪些變化呢？（板書“柳樹(shù)醒了”）3播放柳樹(shù)變化的課件，學(xué)生談感受。學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中邊觀察、邊想象。這時(shí)，相機(jī)在景物旁打出生詞：柳樹(shù)、燕子、青蛙、桃花，生字用紅色顯示，讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫朗讀生詞，識(shí)記生字。又如教學(xué)第一冊(cè)中的日月明：（課件出示太陽(yáng)）這是老朋友“日”，（課件出示月亮）這是老朋友“月”？（課件出示日出）你看到了什么？（太陽(yáng)越升越高，放射出萬(wàn)道金光，照亮了

3、大地。） （課件出示月升）誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？師小結(jié)：太陽(yáng)也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來(lái)了光明，它們組成了一個(gè)新的字（課件出示明）開(kāi)火車正音。2你知道明是什么意思嗎？這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字！現(xiàn)在，太陽(yáng)想和月亮手拉手做朋友，成了一個(gè)新的字“明”通過(guò)多媒體妙趣橫生的動(dòng)畫演示，學(xué)生如同身臨其境。動(dòng)畫中鮮艷的色彩，逼真的形象、清晰的動(dòng)感畫面使學(xué)生興趣盎然、視學(xué)為樂(lè)，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。二、課件演示，提高質(zhì)量.漢字是表意的文字。漢字的形和義有著十分密切的關(guān)系。多媒體技術(shù)可將呆板的方塊字演變成一幅幅生動(dòng)的畫面，將兒童必須牢記的知識(shí)變成栩栩如生的形象，使?jié)h字的形和義的關(guān)系

4、顯而易見(jiàn)，讓學(xué)生一目了然，從而提高識(shí)字的質(zhì)量。、演示象形字象形字是用描繪事物形象、輪廓或局部的方法造出來(lái)的字。在低年級(jí)的生字中，有一部分是象形字，如“日、月、水、火、山、石、田”等，這些字看似簡(jiǎn)單，但對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果利用多媒體演示從實(shí)物圖到象形字，再到現(xiàn)代簡(jiǎn)化字的變化過(guò)程，會(huì)使簡(jiǎn)單的筆畫結(jié)構(gòu)和其生動(dòng)鮮明的表象統(tǒng)一起來(lái)，讓學(xué)生一目了然。對(duì)漢字產(chǎn)生莫大的興趣。例如，例如教學(xué)象形字時(shí)，讓孩子感覺(jué)：一個(gè)漢字就是一幅畫，就是一首詩(shī)、一個(gè)迷.如“山、火、水”等，孩子一眼就能看出一幅畫。使抽象的漢字變得形象、生動(dòng)、有趣，使兒童能從變化中找到規(guī)律，準(zhǔn)確地把握字形，避免不注重字形而造成字識(shí)得多、錯(cuò)別字也多

5、的現(xiàn)象?？梢杂枚嗝襟w多舉例，如“手”的演變：“手”是人體上肢的總稱，一般指腕以下能夠持物的部分。古文字的“手”字，正像一只人手的形狀，上面的分支代表五個(gè)手指，下面是手臂。在漢字中，凡從手的字都與手或手旁（扌）的動(dòng)作有關(guān)，如打、拍、扶、拿等。這樣，他們的思維由具體的圖形走向相對(duì)抽象的筆畫和部件，做了一個(gè)認(rèn)識(shí)上的螺旋上升運(yùn)動(dòng)，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。、演示會(huì)意字會(huì)意字是用幾個(gè)偏旁之義按事理聯(lián)系形成一個(gè)新義的方法造出來(lái)的字。例如“老”字：甲骨文、金文的“老”字，像一個(gè)彎腰駝背、老態(tài)龍鐘的老人手拄拐杖的樣子?！袄稀钡谋玖x即指老人，即年歲大的人；引申為指年歲大的，與“少”或“幼”相對(duì)；又指陳舊的，與“

6、新”、“嫩”相對(duì)。又如：“孝”字：孝是古代封建社會(huì)所崇奉的道德標(biāo)準(zhǔn)之一。舊時(shí)稱善于侍奉父母為“孝”。        古文字的“孝”字，上部是一個(gè)彎腰駝背白發(fā)飄飄的老人形，下邊的子代表小孩，表示小孩攙扶老人的意思。敬重老人，幫助老人，這正是孝道的具體表現(xiàn)之一。孝又指居喪，即在尊長(zhǎng)死后一定時(shí)期內(nèi)要遵守一定的禮俗。這樣，學(xué)生輕而易舉地懂得了會(huì)意字的構(gòu)字原理，掌握了字的音、形、義，在潛移默化中積累了識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，提高了識(shí)字能力。3、演示形聲字    形聲字是由表意的形旁和表音的聲旁結(jié)合出來(lái)的字。在

7、教學(xué)中要注意利用多媒體揭示形聲字的規(guī)律，使學(xué)生能用“形旁表義，聲旁表音”的特點(diǎn)獨(dú)立識(shí)字。如教學(xué)“媽”“螞”“嗎”時(shí)，用多媒體投射出“媽”“螞”“嗎”，問(wèn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么了？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律。初步感知形聲字的構(gòu)字方法。象這樣，這個(gè)字的一部分表示這個(gè)字的讀音，另一部分表示他的意思，這樣的字叫形聲字。板書“形聲字”齊讀。漢字里，有許多字都是形聲字，抓住了他的規(guī)律，我們就可以認(rèn)識(shí)更多的字。然后利用多媒體投射形聲字口訣：形聲字不用問(wèn)，形旁聲旁不能分；形旁表示字的意，聲旁表示字的音。、演示區(qū)別形近字在漢字中，小學(xué)生辨別能力還不精確，很容易張冠李戴，可以利用多媒體變換容易混淆的部分，可以使這個(gè)困難解決。如辨

8、析“渴”和“喝”兩字時(shí)，首先，隨著“喝水的圖片”出示“喝”字，偏旁“口”字用不同的顏色顯示，并且閃動(dòng)出現(xiàn)，讓學(xué)生明白喝水要用“口”，加深印象，再讓學(xué)生組詞，強(qiáng)化記憶。接著，隨“口干舌燥的圖片”出示“渴”字，讓學(xué)生明白“渴”是因?yàn)槿彼?，所以是“氵”旁。閃動(dòng)“氵”，讓學(xué)生組詞。最后，出示幾句話，讓學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，說(shuō)說(shuō)要用“喝”字還是“渴”字。5、經(jīng)常投射識(shí)字方法口訣，使方法潛移默化。識(shí)字方法有多種，會(huì)意指事和象形；加減偏旁換一換，漢字大多是形聲。三、科學(xué)指導(dǎo)，提高寫字質(zhì)量.寫字是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重要組織部分。合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，能提高學(xué)生的寫字質(zhì)量。1、 多媒體投射正確的執(zhí)筆姿勢(shì)。通過(guò)實(shí)物展臺(tái)老師演示正確的執(zhí)筆姿勢(shì)圖，從各個(gè)側(cè)面加以演示，配合介紹，學(xué)生看得清楚，聽(tīng)得明白，做得正確。推薦“六棱鉛筆”，實(shí)物投影三個(gè)手指頭各捏住鉛筆的三個(gè)棱，每個(gè)手指頭之間留出一個(gè)棱，三指捏的位置一目了然。執(zhí)筆正確率大大提高。2、展示漢字的基本筆畫和基本筆順規(guī)則。運(yùn)用備課好幫手提供的課件在田字格中書寫范字，動(dòng)畫演示相關(guān)漢字的筆畫筆順，反復(fù)演示重要筆畫在田字格中所占的位置，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，提高知覺(jué)的精確性，使學(xué)生對(duì)漢字各部件在田字格中所占的比例有了感性認(rèn)識(shí)。然后讓學(xué)生在練習(xí)本上仿寫，并且把自己仿寫的字和范字進(jìn)行比較，力求精益求精。這樣，不