合實際闡述現(xiàn)代教學媒體的選擇與應用應遵循怎樣的原則

1、合實際闡述現(xiàn)代教學媒體的選擇與應用應遵循怎樣的原則如何才能正確使用多媒體呢？現(xiàn)代教學媒體的選擇與應用應遵循什么原則，哪就是該用則用，恰當?shù)氖褂谩?#160;    適時播放     在教學中運用多媒體要適時?！皶r”即時機。如何把握好課件的播放時間，是一堂課成功與否的關鍵。這好比是廚師燒菜必須掌握火候一般，火候沒掌握好，配料再齊，菜質(zhì)再鮮嫩也燒不出美味佳肴來。      2 適量運用     

2、60;多媒體教學的運用要注意“量”的問題。多媒體運用太多了會導致教師為完成預設好的教學環(huán)節(jié)疲于奔命，整堂課教師只能被課件牽著鼻子走，匆匆跑過場，根本無暇顧及學生尚未解決的問題，學生也猶如走馬觀花、蜻蜓點水，對該掌握的知識沒時間細細咀嚼、品味，最終落得“食而不化”。有位老師在上福樓拜家的星期天這課時，只用了一張朋友們聚集在福樓拜家高談闊論的圖片及幾框?qū)懹虚喿x要求的文字幻燈片，讓學生討論，指出圖片中每個人物的姓名，并用文中的語句概括人物的性格。結(jié)果整堂課學生學得趣味盎然。     3 適合教材     如何才

3、能真正做到“適合”二字呢？關鍵在于你對教材的處理，一切對課堂教學無多大效果，甚至影響學生文本閱讀的多媒體運用都應避免。如何合理使用教學媒體內(nèi)容提要：如何合理使用教學媒體，有效提高課堂效率，是擺在教師面前和一大課題。多種教學媒體互為補充，容易給人以生動、形象、直觀、新穎的感覺，產(chǎn)生極強的感染力。其優(yōu)勢主要體現(xiàn)為：用多種教學媒體傳播有關的教學內(nèi)容，各種媒體間相互補充，使知識的表達、傳授更加充分，更加容易理解，刺激不同的感官，更有利于學生的記憶，調(diào)動學生多種感觀參與教學活動，學習效果要優(yōu)于單一感官的學習效果。關鍵詞：合理 使用 媒體基礎教育課程改革綱要（試行）指出：大力推進信息技術在教學過程中的普遍

4、應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學習工具。在傳統(tǒng)的教學中，普遍以教師為中心，強調(diào)知識的傳授，學生被動地接受知識，使學生成為灌輸?shù)膶ο?，師生間呈現(xiàn)出簡單的授受關系，整個課堂氣氛顯得毫無生機和活力。近年來，隨著信息化社會的發(fā)展，教學媒體在小學語文教學中得到廣泛應用和推廣。教學媒體是傳遞教學信息的媒介，不同的教學媒體運用于教學，其表現(xiàn)的教學功能和特性往往不同。如何合理使用教學媒體，有效提高課堂效率，是擺在教師面前和一大課題。多種教學媒體互為補充，容

5、易給人以生動、形象、直觀、新穎的感覺，產(chǎn)生極強的感染力。其優(yōu)勢主要體現(xiàn)為：用多種教學媒體傳播有關的教學內(nèi)容，各種媒體間相互補充，使知識的表達、傳授更加充分，更加容易理解，刺激不同的感官，更有利于學生的記憶，調(diào)動學生多種感觀參與教學活動，學習效果要優(yōu)于單一感官的學習效果。一、傳統(tǒng)教學媒體的運用。板書，作為傳統(tǒng)教學媒體，歷來在教學中被我們廣泛使用，并發(fā)揮著不可磨滅的作用，它是其他媒體所不可替代的。教師精心設計的板書，往往是概括的提示課文的中心內(nèi)容和重點部分，可幫助學生理解課文，記憶相關內(nèi)容。除板書外，掛職圖也不失為一種較好的教學輔助工具。一幅印刷精美、切合教學內(nèi)容的掛圖往往會給課堂教學帶來意想不到

6、的效果。二、發(fā)揮現(xiàn)代教學媒體的優(yōu)越性。傳統(tǒng)的教學媒體曾經(jīng)在我們的教學中發(fā)揮過巨大作用，隨著時代的進步，現(xiàn)代教學媒體正以其獨有的優(yōu)越性越受到廣大教育工作者的青睞，在教學中發(fā)揮著獨特的作用。1、利用教學媒體，激發(fā)學生學習興趣。教師可以在課堂上展示與本節(jié)課教學內(nèi)容相關的各種信息，畫面，聲音，幫助學生掌握更多的課本以外的內(nèi)容的前沿知識。聲音是人類傳遞信息、表達表感、進行人際交往的重要手段。而錄音是一種貯備和提供音頻信息怕手段。人的情感總是在一定的情境之中產(chǎn)生的，借助圖像烘托，便能使學生的情感自然而然地與作者的情感交融在一起，入境生情，學生對事物的感受和情感體驗越深刻，對事物的感知理解便越深入，思考分析

7、也越透徹。想象，是借助表象在腦中創(chuàng)造新形象的心理過程，電教媒體可以為學生提供生動的表象，以激發(fā)他們插上想象的翅膀，積極主動地去思索、去創(chuàng)造的熱情。2、利用教學媒體，促進學生學習的積極性、主動性 。在課堂教學系統(tǒng)中，應讓學生從知識轉(zhuǎn)向能力，從繼承性學習轉(zhuǎn)向創(chuàng)新性學習，讓學生學會學習、學會發(fā)展。在鞏固學習這一階段中，教學媒體有效地調(diào)動了學生主動參與的積極性。通過學生的積極參與，使所學的知識得以鞏固和擴展。教師根據(jù)教材的特點、重點、難點，從教學目標和學生興趣出發(fā)，設具體生動的可感可知的教學情境，使學生真實、形象地去感知所學內(nèi)容，這就是運用教學媒體和理解學習內(nèi)容的最佳結(jié)合點。教師運用教學語言，引導學生結(jié)合知識，聯(lián)想電腦課件，對材料進行理解和概括，使思維活動有了依托，實現(xiàn)了從形象思維向抽象思維過渡，從感性認識轉(zhuǎn)化為理性認識，這就是運用教學媒體理解學習內(nèi)容最好效果。教師依據(jù)教材、教學目標、圍繞應掌握的知識點、能力點，設計以教學媒體為中心的畫面，進行練習，將知識進行延伸擴展，以達到在理