史豐收速算法是以史豐收教授的名字命名的

1、 史豐收速算法是以史豐收教授的名字命名的。腦口手并用，從高位算起的快速算法，這種速算法是史豐收教授從11歲（1967）開始，經(jīng)過十年的刻苦鉆研、大量計(jì)算、反復(fù)驗(yàn)證總結(jié)出來的。1972年經(jīng)西北大學(xué)劉致和教授推薦，北京師范大學(xué)趙慈庚教授邀請，史豐收到北京師大、北京大學(xué)、中國數(shù)學(xué)所表演他的速算法，使所有目睹者為之震驚。1978年1月，史豐收速算法通過了中科院、計(jì)算所、數(shù)學(xué)所、應(yīng)用數(shù)學(xué)推廣辦公室的考核鑒定。1978年出版了史豐收的快速算法，從此，史豐收速算法公布于世。之后，史豐收速算法受到國內(nèi)外專家的重視，日本、美國、歐洲國家都作過報(bào)道。1984年，年僅28歲的史豐收被聘任為中國速算研究所所長。198

2、7年10月，史豐收應(yīng)聯(lián)合國教科文組織總干事姆博的邀請，去法國巴黎向出席24屆大會(huì)的158個(gè)國家和地區(qū)的代表表演了他的速算法，受到與會(huì)科學(xué)家的高度贊揚(yáng)。1988年，史豐收又在第九屆亞大地區(qū)聯(lián)合國教科文組織大會(huì)上，向40多個(gè)國家和地區(qū)的代表表演了他的速算法。聯(lián)合國教科文組織總干事馬約爾，贊揚(yáng)他的速算法是教育科學(xué)史上的奇跡、對(duì)開發(fā)人腦有重要意義，應(yīng)向全世界推廣。史豐收教授創(chuàng)造的快速算法被國家正式命名為"史豐收速算法"，1991年5月，經(jīng)深圳市人民政府批準(zhǔn)，在深圳市成立了"史豐收速算法國際研究與培訓(xùn)中心"。1994年在深圳成立了"史豐收速算法研究所&q

3、uot;。從此，史豐收速算法的研究進(jìn)入了新的階段。 史豐收教授創(chuàng)造的速算法是計(jì)算方法上的一次革命，它在國內(nèi)外的影響很大，國家的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)十分重視這種速算法，我國的教育工作者應(yīng)該好好學(xué)習(xí)和研究。為了便于大家了解史豐收速算法，推廣史豐收速算法，下面從五個(gè)方面談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì)，拋磚引玉，互相學(xué)習(xí)。 一、史豐收速算法的特點(diǎn)史豐收速算法有如下特點(diǎn)1、具有創(chuàng)造性。史豐收速算法打破了幾千年來四則運(yùn)算從低位算起的計(jì)算順序，創(chuàng)造性地建立了一整套從高位算起的速算體系，使讀、寫、算數(shù)的順序一致。計(jì)算時(shí)從高位算起（從左到右），基本計(jì)算可以不列豎式，一口報(bào)出或一下寫出計(jì)算結(jié)果。傳統(tǒng)的算法是讀寫數(shù)從高位起，計(jì)算卻從低位起，

4、使讀、寫數(shù)與計(jì)算的順序不一致，使計(jì)算速度緩慢。計(jì)算速度慢的主要原因是沒有解決好"進(jìn)位"與"相加"問題。史豐收教授針對(duì)這兩個(gè)問題進(jìn)行了深入研究，取得了突破，獲得了成功，從而提高了計(jì)算速度，使他的速算法成為獨(dú)具特色的史豐收速算法。 2、具有規(guī)律性。史豐收速算法有一套別具一格的計(jì)算法則，計(jì)算口訣，也就是計(jì)算規(guī)律。在加法方面，發(fā)明了一位數(shù)加法的指算加法：直加、反手加。減內(nèi)湊反手加、加外湊反手加，進(jìn)1減補(bǔ)加；提出了多位數(shù)加法的新法則：數(shù)位對(duì)齊，高位加起，寫十記個(gè)，升個(gè)為十，串加下位，逐位右移，在乘法方面，總結(jié)出乘數(shù)是一位數(shù)乘法的8條進(jìn)位規(guī)律共36句口訣和8條個(gè)位規(guī)

5、律共13句口訣，以及一條求乘積的每位數(shù)的公式：本位積（本個(gè)十后進(jìn)）取和的個(gè)位數(shù)。有了這三個(gè)規(guī)律，再加上指算的配合，就可以丟掉乘法九九表進(jìn)行乘法的快速計(jì)算。在減法里，提出了"復(fù)合數(shù)"概念，用"復(fù)合數(shù)"作鋪墊，把減法轉(zhuǎn)化為用加法來計(jì)算，又提出用乘法的"一口清"來定商，加快了求商速度。同時(shí)，兩位數(shù)乃至多位數(shù)的乘除法都有心算方法。這樣，就大大提高了加、減、乘、除運(yùn)算的計(jì)算速度。 3、具有系統(tǒng)性。史豐收速算法有自己的計(jì)算體系，系統(tǒng)性強(qiáng)，在加法里，先是一位數(shù)的直加、反手加、減內(nèi)湊反手加，加外湊反手加，進(jìn)1減補(bǔ)加和多個(gè)一位數(shù)連加，然后是兩位數(shù)和多位

6、數(shù)加法，在乘法里，先是乘數(shù)是2、3、4、5、6、7、8、9的一位數(shù)乘法，再是乘數(shù)是兩位數(shù)的筆算乘法和心算乘法，然后是乘數(shù)是三位數(shù)的筆算乘法和心算乘法。在減法里，只有基本概念沒有計(jì)算方法，通過以"復(fù)合數(shù)"為計(jì)算橋梁，把減法轉(zhuǎn)化為用加法來計(jì)算。在除法里，先是除數(shù)是一位數(shù)的除法，再是除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法和心算除法，然后是除數(shù)是三位數(shù)的筆算除法和心算除法，為了保證整數(shù)四則運(yùn)算的順利進(jìn)行，還建立了一套基本概念，例如1至9的指型、內(nèi)湊、外湊、補(bǔ)數(shù)、復(fù)合數(shù)、偶同數(shù)、自倍數(shù)、循環(huán)數(shù)、假小數(shù)、本位、本個(gè)、后進(jìn)、本位積等。由此看出，史豐收速算法的內(nèi)涵體系是由淺入深，由易到難的，符合學(xué)生的認(rèn)知

7、規(guī)律。 4、具有實(shí)用性。少年兒童對(duì)新鮮事物很感興趣，史豐收速算法是個(gè)嶄新的快速算法，所以容易激發(fā)少年兒童的興趣，史豐收速算法道理不深，方法不繁，規(guī)律不多，動(dòng)感性強(qiáng)，所以，少年兒童都愛學(xué)。這種速算法，小學(xué)生連續(xù)學(xué)上兩三個(gè)月就可以基本掌握。成年人來學(xué)，時(shí)間還可以縮短。所以，兒童、少年、成年人都可以學(xué)會(huì)。 二、史豐收速算法的作用 研究史豐收速算法，就得了解這種速算法的產(chǎn)生和發(fā)展過程，了解史豐收教授的創(chuàng)新精神，我思考過，學(xué)習(xí)和研究史豐收速算法的作用是多方面的。例如，有下面幾個(gè)主要方面的作用。 1、激勵(lì)后人。史豐收在小學(xué)階段學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，就覺得老師從低位算起算得慢，自己更算得慢，他質(zhì)疑老師，計(jì)算能不能從高位

8、算起，使計(jì)算快些？老師說，從古至今未曾有過從高位算起，從高位算起我也不會(huì)，看你能不能夠創(chuàng)造出一個(gè)高位算起的方法？史豐收想，是??！我能不能夠創(chuàng)造出一個(gè)從高位算起的計(jì)算方法？于是，他帶著這個(gè)新課題進(jìn)行了艱苦的探索，他日思夜想、反復(fù)讀書、虛心請教他人。他在學(xué)校里算、在家里算，白天算、晚上算，就是節(jié)假日也算。紙上是數(shù)式，地上是數(shù)式，屋里四周墻壁也是數(shù)式，甚至手上腳上都是數(shù)式。有時(shí)，連吃的饅頭也寫上數(shù)式。經(jīng)過3600多天的無數(shù)次計(jì)算，終于創(chuàng)出高位算起的速算法，一個(gè)十來歲的農(nóng)村少年能夠用這么大的毅力去創(chuàng)造出前人未有的新成果，這不是一個(gè)奇跡？這不是中國人的驕傲？史豐收的創(chuàng)新精神和堅(jiān)強(qiáng)意志是所有人的學(xué)習(xí)榜樣，

9、它將激勵(lì)更多的青少年為中國的繁榮富強(qiáng)而積極探索，努力奮斗。 2、開發(fā)人腦。有資料表明，一個(gè)人一生中，在一般情況下，大腦只開發(fā)10左右，還有90左右未開發(fā)。這說明人的大腦的潛力很大。如果多開發(fā)大腦，讓更多的腦細(xì)胞活躍起來，就可以大大提高人的聰明才智。運(yùn)用史豐收速算法計(jì)算，不用計(jì)算工具，腦子快速計(jì)算，手指輔助計(jì)算，就可一口報(bào)出計(jì)算結(jié)果。這個(gè)速算過程，就能同時(shí)開發(fā)左腦和右腦，使更多的腦細(xì)胞活躍起來。少年兒童經(jīng)常進(jìn)行這樣的速算，就能變得更聰明。英國神經(jīng)學(xué)家科斯塞利說：人的大腦，受訓(xùn)練越少，衰老得越快；人腦緊張工作開始得越早，持續(xù)的時(shí)間越長，腦細(xì)胞的老化過程就越緩慢。這說明，人不論老少，積極從事適當(dāng)?shù)哪X

10、力勞動(dòng)，進(jìn)行積極的思考是非常有益的。由此推想，青壯年人甚至老年人學(xué)一學(xué)，練一練史豐收速算法，將會(huì)激活更多的腦細(xì)胞、減慢腦細(xì)胞衰老過程，提高思考益。 3、訓(xùn)練思維。用史豐收速算法計(jì)算，是在腦子里進(jìn)行快速計(jì)算，這樣，可以加大思維訓(xùn)練強(qiáng)度，提高思維的靈活性，加快計(jì)算速度，提高計(jì)算能力。例如，計(jì)算0683427×6=4100562，是用乘法速算公式：本位積（本個(gè)十后進(jìn)）取和的個(gè)位數(shù)來計(jì)算的。求積的頭位數(shù)4時(shí)，經(jīng)過3次計(jì)算：0（本個(gè)）4（后進(jìn)）4（本位積）；求積的第二位數(shù)1時(shí)，也經(jīng)過3次計(jì)算：6（本個(gè)）5（后進(jìn)）1（本位積）；求積的0、0、5、6時(shí)，也各自經(jīng)過3次計(jì)算；求積的最后一位數(shù)之時(shí)，經(jīng)

11、過2次計(jì)算：2（本個(gè)）=2（本位積）；共進(jìn)行了3×62=20（次）基本計(jì)算，按正常熟練要求，學(xué)生計(jì)算一位數(shù)乘六位數(shù)的每道算式，平均所用的時(shí)間是4-5秒。這樣，學(xué)生要在4-5秒時(shí)間里完成20 次計(jì)算。經(jīng)常進(jìn)行這樣的快算訓(xùn)練，就可以提高學(xué)生思維的敏捷性，靈活性，提高學(xué)生的推理思維能力和計(jì)算效率。 4、熟習(xí)己知。學(xué)習(xí)史豐收速算法，學(xué)了一種乘法或加法后，就要多次練，多題練，經(jīng)常練，反復(fù)練，這樣，才能算得快，算得準(zhǔn)。否則就會(huì)快而不準(zhǔn)或準(zhǔn)而不快。把這樣熟習(xí)已學(xué)過知識(shí)的做法遷移到課本學(xué)習(xí)中，就能扎實(shí)地鞏固所學(xué)知識(shí)。華富小學(xué)的蔣凌燕、蔣云燕兩姐妹，不但做完史豐收速算法課本里的題，還請老師出題練，請同

12、學(xué)出題練，請家長出題練，而且姐妹互相出題練。所以她們的速算算得快而準(zhǔn)。同時(shí)，她們對(duì)于低位算起的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，難度減少，計(jì)算速度加快，思維靈活性加大，學(xué)習(xí)成績提高較大。 5、鍛煉意志。學(xué)習(xí)史豐收速算法，一要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，二要有堅(jiān)韌的精神。意志是人們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)某個(gè)目的、在行動(dòng)上自覺克服困難時(shí)表現(xiàn)出來的心理狀態(tài)。毅力是人們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)一定的目的而去克服困難的品質(zhì)，是獲得事業(yè)成功的動(dòng)力，如果沒有這兩種精神，學(xué)習(xí)就會(huì)松懈下來，甚至?xí)胪径鴱U。參加史豐收速算法學(xué)習(xí)以后，就要排空時(shí)間，排除干擾，依時(shí)到指定地點(diǎn)學(xué)習(xí)，要堅(jiān)持學(xué)、經(jīng)常學(xué)。這樣，就得有堅(jiān)強(qiáng)的意志和堅(jiān)韌的毅力。所以，學(xué)習(xí)史豐收速算法，能夠鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，提

13、高學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難的信心。 6、培養(yǎng)習(xí)慣。習(xí)慣是由多項(xiàng)重復(fù)或多次練習(xí)而內(nèi)化為人所需要的行為方式，學(xué)習(xí)史豐收速算法，需要學(xué)生養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。目前，史豐收速算法大多安排在課余里學(xué)習(xí)，有的安排在休息時(shí)間的星期六或星期天里學(xué)習(xí)。每次學(xué)習(xí)，半天要練幾百道題，課外還要練幾百道題，并且要按要求完成做題。所以，參加史豐收速算法學(xué)習(xí)，能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生的刻苦學(xué)習(xí)精神和自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。 7、促進(jìn)教改。史豐收速算法已被國家肯定是一項(xiàng)發(fā)明，是一項(xiàng)科研成果，所以，學(xué)校開展史豐收速算法的教學(xué)研究，是學(xué)校開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)的一種體現(xiàn)，是學(xué)校開展教學(xué)改革的一項(xiàng)內(nèi)容。全校性普及史豐收速算法的華富小學(xué)、羅湖小學(xué)、福南小學(xué)、

14、向南小學(xué)等，都把學(xué)生學(xué)習(xí)史豐收速算法的成效看作是學(xué)校教改成果的一項(xiàng)內(nèi)容。每次對(duì)本地教師開放日，對(duì)家長開放日或?qū)ν獾亟處煹慕哟盏慕谈某晒麉R報(bào)會(huì)上，都有學(xué)生的史豐收速算法表演。進(jìn)行史豐收速算法教學(xué)，對(duì)教師來說是一種創(chuàng)新學(xué)習(xí)。算法改變必會(huì)引起教學(xué)觀念的更新，教學(xué)方法的改變。在課堂教學(xué)里，相同的教學(xué)容量，用高位算起來教花時(shí)要少，這樣在相同的教學(xué)時(shí)間里可增加教學(xué)容量，增多訓(xùn)練形式，提高課堂教學(xué)效率。所以，抓了史豐收速算法學(xué)習(xí)，能促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。 三、史豐收速算法的教學(xué) 進(jìn)行史豐收速算法教學(xué)，需要研究明確下面五個(gè)問題。 1、教學(xué)內(nèi)容。用于加、減、乘、除四則運(yùn)算方面，包括下面內(nèi)容： （1）指算

15、加法，包括兩個(gè)一位數(shù)相加；多個(gè)一位數(shù)連加；兩個(gè)兩位數(shù)（包括一個(gè)是一位數(shù)）相加；多個(gè)兩位數(shù)連加；兩個(gè)多位數(shù)相加；多個(gè)多位數(shù)連加。（由于減法通過"復(fù)合數(shù)"轉(zhuǎn)化為用加法計(jì)算，所以沒有指算減法計(jì)算。） （2）口算乘法，就是乘數(shù)是一位數(shù)乘法的一筆清或一口清，包括乘數(shù)是2、3、4、5、6、7、8、9的一位數(shù)乘一位數(shù)、一位數(shù)乘兩位數(shù)、一位數(shù)乘多位數(shù)的乘法。 （3）筆算乘法，包括乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法，乘數(shù)是多位數(shù)的乘法。 （4）心算乘法，跟筆算乘法的內(nèi)容相同。 （5）筆算除法，包括除數(shù)是一位數(shù)的除法，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，除數(shù)是多位數(shù)的除法。 （6）心算除法，內(nèi)容跟筆算除法的內(nèi)容相同。史豐收速

16、算法教學(xué)結(jié)構(gòu)流程圖 2、教學(xué)形式。史豐收速算法可以安排在基礎(chǔ)課里學(xué)習(xí)，也可以安排在活動(dòng)課、練習(xí)課里學(xué)習(xí)，可以在興趣小組里學(xué)，也可以在家里學(xué)習(xí)。 3、教學(xué)時(shí)間。史豐收速算法未進(jìn)入課堂常規(guī)教學(xué)以前，一般安排在活動(dòng)課里學(xué)習(xí)，或者用課余規(guī)定的時(shí)間來學(xué)習(xí)。深圳市的福南小學(xué)、華富小學(xué)、羅湖小學(xué)、翠北小學(xué)、蓮花小學(xué)等是每周安排學(xué)習(xí)一次，新沙小學(xué)是每周學(xué)習(xí)兩次，每次40分鐘，時(shí)間排定在學(xué)校的課程表里，競賽前再適當(dāng)增加培訓(xùn)時(shí)間。研究所組織的強(qiáng)化班培訓(xùn)，安排在周六或周日里進(jìn)行，每生每次學(xué)半天，學(xué)生按排定的時(shí)間去學(xué)習(xí)。 4、教學(xué)結(jié)構(gòu)。 教學(xué)史豐收速算法，無論是在活動(dòng)課（第二課堂）里教學(xué)，還是在基礎(chǔ)課（第一課堂）里教

17、學(xué)，都要做好傳授知識(shí)、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、激發(fā)非智力因素等方面的工作。所以，教學(xué)史豐收速算法應(yīng)該運(yùn)用啟發(fā)式，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，研究課堂教學(xué)優(yōu)化，提高教學(xué)效率。因此，采用合適的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，以保證史豐收速算法教學(xué)的順利進(jìn)行是很有必要的。下面是我根據(jù)史豐收速算的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的一種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，供大家在教學(xué)中參考運(yùn)用。 5、教學(xué)用書。史豐收速算法國際研究與培訓(xùn)中心已編有供師生使用的史豐收速算法普及本和相應(yīng)的練習(xí)冊，還有速算教學(xué)VCD碟。教材是教學(xué)的中介。教學(xué)的依據(jù)，有了合適的教材，就有利于教與學(xué)，建議開展史豐收速算法教學(xué)的學(xué)校，要向史豐收速算法研究所購買教材和練習(xí)冊給師生使用。 四、深圳市開展史

18、豐收速算法學(xué)習(xí)的做法 1、提高認(rèn)識(shí)。史豐收速算法在深圳傳播的初始階段，深圳市一些教育工作者，對(duì)史豐收速算法存在著一些不同的看法。經(jīng)過宣傳發(fā)動(dòng)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、探索規(guī)律、編寫教材、"入了虎穴得了虎子"后，提高了認(rèn)識(shí)，獲得了如下看法：一是從史豐收速算法的地位和作用來看，史豐收速算法對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)是很有好處的，二是史豐收速算法，小學(xué)生能夠?qū)W得了，因?yàn)槭坟S收速算法的計(jì)算規(guī)律容易理解，計(jì)算方法容易掌握，內(nèi)容也不多，并不難學(xué)，就是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，都可以通過學(xué)習(xí)訓(xùn)練掌握算法，提高計(jì)算速度。三是學(xué)習(xí)史豐收速算法不會(huì)干擾第一課堂的基礎(chǔ)課教學(xué)。史豐收速算法先在活動(dòng)課（或第二課堂）里開展學(xué)習(xí)，學(xué)了速算法

19、，不但不會(huì)干擾基礎(chǔ)課的教學(xué)，反而會(huì)促進(jìn)基礎(chǔ)課教學(xué)的提高。四是史豐收速算法就是以后進(jìn)入基礎(chǔ)課的課堂教學(xué)也能行得通。因?yàn)槭坟S收速算法的核心之點(diǎn)是將整數(shù)四則運(yùn)算的計(jì)算順序改為從高位算起。計(jì)算順序是從高位算起還是從低位算起，只在初學(xué)四則運(yùn)算、小學(xué)低年級(jí)中的豎式計(jì)算中反映出來，在以后的多步四則混合運(yùn)算里只反映遞等計(jì)算，不反映豎式計(jì)算，在算題中，從低位算起還是從高位算起都行，只要又快又準(zhǔn)便于口算就行。熟練了高位算起的算法以后，若需再學(xué)從低位算起的方法，將會(huì)大大縮短學(xué)習(xí)時(shí)間，甚至?xí)?jīng)教師"一點(diǎn)就明"。整數(shù)四則從高位算起的方法還適用于小數(shù)計(jì)算、有理數(shù)計(jì)算、分?jǐn)?shù)計(jì)算和其他計(jì)算，凡是用到四則運(yùn)

20、算的都可以從高位算起。 2、領(lǐng)導(dǎo)親抓。開展史豐收速算法學(xué)習(xí)，關(guān)鍵一點(diǎn)是領(lǐng)導(dǎo)的支持與重視。很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都組織師生學(xué)習(xí)了史豐收速算法，并成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，組長由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任。例如福南小學(xué)、向南小學(xué)、翠北小學(xué)、蓮花小學(xué)等都是學(xué)校的第一把手（校長）任組長的，校長親自策劃、親自發(fā)動(dòng)、親自組織，落實(shí)各種措施，解決各種困難，把學(xué)習(xí)史豐收速算法作為學(xué)校的一件重要工作來抓，要求教師認(rèn)真教好、學(xué)生努力學(xué)好。所以，這些學(xué)校的速算學(xué)習(xí)抓得扎實(shí)，抓得好，成效顯著。 3、培訓(xùn)教師。要使學(xué)生學(xué)好史豐收速算法，首先要教師學(xué)好這種速算法。所以，抓好教師的培訓(xùn)工作十分重要。深圳市培訓(xùn)速算師資有兩條渠道：一是由史豐收速算法國際研究與

21、培訓(xùn)中心來培訓(xùn)，骨干教師集中"中心"學(xué)習(xí)，由"中心"的教師上課，二是由點(diǎn)上學(xué)校來培訓(xùn)，邀請"中心"的老師去上課，或者請前面受訓(xùn)過的老師對(duì)后面受訓(xùn)的老師上課。學(xué)習(xí)的形式有一次學(xué)習(xí)和分段學(xué)習(xí)兩種，一次學(xué)習(xí)是集中在一段時(shí)間里學(xué)完整個(gè)速算法，分段學(xué)習(xí)是先用一段時(shí)間學(xué)習(xí)加法（或乘法），過一段時(shí)間再學(xué)乘法（或加法），再過一段時(shí)間學(xué)習(xí)除法，學(xué)習(xí)的時(shí)間是集中學(xué)習(xí)幾天或連續(xù)安排在每周的周六或周日，每周用半天或一天時(shí)間學(xué)習(xí)，待教師全部學(xué)完、經(jīng)考試及格后，"中心"發(fā)給結(jié)業(yè)證書，作為教師上崗培訓(xùn)學(xué)生的憑證。每批受訓(xùn)教師都是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)選派的，

22、學(xué)校對(duì)這些教師的學(xué)習(xí)都給予充分的肯定和公開的表揚(yáng)。 4、培訓(xùn)學(xué)生。培訓(xùn)教師的主要目的是為了培訓(xùn)學(xué)生。深圳市培訓(xùn)學(xué)生有三個(gè)辦法：一是"中心"抓集中培訓(xùn)；二是學(xué)校抓常規(guī)培訓(xùn)；三是研究所抓強(qiáng)化班培訓(xùn)。"中心"抓寒暑假的集中培訓(xùn)，每次有幾百人，分幾個(gè)教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行，先學(xué)習(xí)、后競賽、選尖子、再獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校的常規(guī)培訓(xùn)安排在每周進(jìn)行，每周一次，每次1-2個(gè)課時(shí)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的或遲加入學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、補(bǔ)課。研究所的強(qiáng)化班培訓(xùn)，安排在周六或周日進(jìn)行，學(xué)生來自各校學(xué)得較好的學(xué)生。這種培訓(xùn)一般是為參賽做準(zhǔn)備的，手上掌握有尖子，競賽會(huì)出好成績。 5、抓點(diǎn)促面。抓史豐收速算法的學(xué)習(xí)

23、，跟抓教改實(shí)驗(yàn)一樣，都要抓點(diǎn)促面。"中心"成立以來，先后在深圳市各區(qū)抓了一些小學(xué)作為開展史豐收速算法學(xué)習(xí)的點(diǎn)上小學(xué)，參加1996年競賽的小學(xué)都是其中的點(diǎn)上學(xué)校。這些點(diǎn)上小學(xué)跟"中心"和"研究所"保持著密切的聯(lián)系。我們以這些點(diǎn)上小學(xué)的做法，經(jīng)驗(yàn)來推動(dòng)。促進(jìn)別的小學(xué)開展速算學(xué)習(xí)，學(xué)校里也注意以點(diǎn)促面，先抓好一兩個(gè)班或一兩個(gè)年級(jí)的速算學(xué)習(xí)，再推動(dòng)其他班級(jí)的速算學(xué)習(xí)。 6、競賽提高。史豐收速算法的學(xué)習(xí)，貫徹了在普及中抓提高、在提高中抓普及的辯證思想。抓速算競賽是普及中抓提高的一個(gè)好辦法。"中心"于1993年5月舉辦了一次全

24、市性大獎(jiǎng)賽，又于1996年1月舉辦了第二次全市性大獎(jiǎng)賽。1998年10月，舉辦了全國首屆史豐收速算法大獎(jiǎng)賽，每次競賽都選拔了一批速算尖子，他們成為全市和全國學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，競賽前，各校抓緊培訓(xùn)，促進(jìn)了大批學(xué)生速算學(xué)習(xí)的提高。各校仿效"中心"的做法，在校內(nèi)組織了多次小型競賽。這不但為強(qiáng)化班選拔了優(yōu)生，而且?guī)?dòng)了其他學(xué)生學(xué)習(xí)速算。 7、總結(jié)研討。深圳市的史豐收速算法學(xué)習(xí)，是在1991年5月史豐收速算法國際研究與培訓(xùn)中心成立后開始的。學(xué)習(xí)以后的情況如何？有什么經(jīng)驗(yàn)體會(huì)？有什么問題要解決？這需要進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)行研討。1994年6月8日，深圳市首屆史豐收速算法教學(xué)研討會(huì)在南山區(qū)向南小學(xué)召開。這次研討會(huì)出了一本資料匯編，我在會(huì)上作了史豐收速算法介紹的專題講座。與會(huì)代表聽了研究課，交流了經(jīng)驗(yàn)，交換了看法，提出了進(jìn)一步開展速算學(xué)習(xí)的建議。首屆研討會(huì)后，學(xué)習(xí)史豐收速算法的面廣了，學(xué)校多了，人數(shù)增加了，學(xué)習(xí)抓得更扎實(shí)了。1996年1月，"中心"和深圳市教育局聯(lián)合召開全國史豐收速算法研討會(huì)。此會(huì)之后，進(jìn)一步掀起了學(xué)習(xí)史豐收速算法的熱潮，使更多的人學(xué)習(xí)史豐收速算法。 五、推廣史