同監(jiān)護類型留守兒童心理健康狀況和人格特征比較

1、同監(jiān)護類型留守兒童心理健康狀況和人格特征比較        【關(guān)鍵詞】  精神衛(wèi)生 監(jiān)護 人格 兒童    留守兒童是指父母雙方或一方外出打工或者工作0.5 a以上，由父或母一方、祖輩、親戚朋友、同輩監(jiān)護的未成年人。國內(nèi)學者研究發(fā)現(xiàn)，留守現(xiàn)象使兒童產(chǎn)生較多心理健康問題和消極人格特征1。親子分離，父母的家庭教育缺失，可能是其產(chǎn)生心理問題的原因，但國內(nèi)外專家認為親子分離未必會引起不可挽回的后果，關(guān)鍵問題不在于分離本身，而在于替代父母(即監(jiān)護人)對兒童的關(guān)心程度能否補償和

2、代替親生父母2。因此，筆者認為，有必要對不同監(jiān)護類型留守兒童心理健康狀況和人格特征進行比較，探討不同監(jiān)護人家庭教育方式對留守兒童心理發(fā)展的影響，同時也為制定留守兒童家庭教育對策提供理論依據(jù)。1  對象與方法1.1  對象  采用分層隨機抽樣和整群抽樣方法，選取湖州市南潯區(qū)菱湖一中、長興縣虹星橋中學、溫州鬧村中學、湖州南潯區(qū)練市小學、麗水市縉云長坑小學、溫州市洞頭縣城關(guān)二小共6所中小學校，從中抽取800名留守兒童和800名非留守兒童進行問卷調(diào)查，收回有效問卷1 379份，其中留守兒童756名，非留守兒童623名。留守兒童中單親監(jiān)護281人，隔代監(jiān)護374人，上代監(jiān)護

3、49人，同輩監(jiān)護52人。1.2  方法  采用自編“農(nóng)村學生心理發(fā)展狀況調(diào)查問卷”、“癥狀自評量表（SCL90）”和“兒童14種人格因素問卷(中國修訂本)”(簡稱CPQ)對被試進行匿名問卷調(diào)查?！稗r(nóng)村學生心理發(fā)展狀況調(diào)查問卷”的內(nèi)容包括留守兒童及其監(jiān)護人的人口統(tǒng)計學資料、家庭教育狀況(家庭教育的主要內(nèi)容、監(jiān)護人與兒童溝通交流的狀況、監(jiān)護人的家庭教養(yǎng)方式)。1.3  統(tǒng)計分析  采用SPSS 15.0軟件包進行統(tǒng)計分析。2  結(jié)果2.1  隔代監(jiān)護留守兒童心理健康狀況和人格特征  見表1，2。2.2  單親監(jiān)護留守兒

4、童心理健康狀況和人格特征  在留守兒童中，屬于單親監(jiān)護類型的占37.17%，其中由母親單獨監(jiān)護的留守兒童占77.22%，是父親單獨監(jiān)護的3倍多。與非留守兒童進行比較，單親監(jiān)護留守兒童的心理健康狀況和人格特征只在“軀體化”和“焦慮”2項得分上顯著高于非留守兒童(t=2.48，2.91，P值均0.01)，其余得分差異均無統(tǒng)計學意義。在兒童14種人格因素問卷中，單親監(jiān)護的留守兒童只有“恃強性”的得分顯著低于非留守兒童(t=-2.02，P0.05)，其余得分差異均無統(tǒng)計學意義。2.3  上代監(jiān)護留守兒童心理健康狀況和人格特征  在抽取到的留守兒童中，屬于上代監(jiān)護類型的比率

5、最低，占6.48%。上代監(jiān)護留守兒童心理健康狀況和人格特征與非留守兒童進行比較發(fā)現(xiàn)，在癥狀自評量表中，留守兒童在“強迫”、“人際敏感”、“抑郁”、“精神病性”等因子及“總分”、“癥狀指數(shù)”、“痛苦水平”、“陽性因子”上的得分均顯著高于非留守兒童。在兒童14種人格因素問卷中，上代監(jiān)護的留守兒童的各項得分與非留守兒童差異均無統(tǒng)計學意義。2.4  同輩監(jiān)護留守兒童心理健康狀況和人格特征  在抽取到的留守兒童中，屬于同輩監(jiān)護類型的占6.88%。同輩監(jiān)護留守兒童心理健康狀況和人格特征與非留守兒童進行比較發(fā)現(xiàn)，在癥狀自評量表中，同輩監(jiān)護留守兒童只在“抑郁”、“恐怖”2個因子上的得分顯著

6、高于非留守兒童(t=2.42，2.05，P值均0.05)。在兒童14種人格因素問卷中，同輩監(jiān)護的留守兒童各項得分與非留守兒童差異均無統(tǒng)計學意義。表1  SCL-90得分在不同監(jiān)護類型留守兒童與非留守兒童中的比較（略）注：t1值為隔代監(jiān)護兒童與非留守兒童比較，t2值為單親監(jiān)護兒童與非留守兒童比較，t3值為上代監(jiān)護兒童與非留守兒童比較，t4值為同輩監(jiān)護兒童與非留守兒童比較；*P0.05，*P0.01。表2  兒童CPQ問卷得分在不同監(jiān)護類型留守兒童與非留守兒童中的比較（略）注：t1值為隔代監(jiān)護兒童與非留守兒童比較，t2值為單親監(jiān)護兒童與非留守兒童比較，t3值為上代監(jiān)護兒童與非留

7、守兒童比較，t4值為同輩監(jiān)護兒童與非留守兒童比較；*P0.05，*P0.01。3  討論    調(diào)查發(fā)現(xiàn)，與非留守兒童相比，隔代監(jiān)護和上代監(jiān)護類型的留守兒童心理健康問題較多，且隔代監(jiān)護留守兒童有較多的消極人格特征，如樂群性、聰慧性、穩(wěn)定性較低，而興奮性、憂慮性、緊張性、焦慮感、神經(jīng)過敏感性較高。相比而言，單親監(jiān)護和同輩監(jiān)護類型留守兒童心理健康狀況和人格特征與非留守兒童差異較小。結(jié)合對農(nóng)村留守兒童家庭教育問題的調(diào)查結(jié)果4，筆者認為，隔代監(jiān)護、上代監(jiān)護類型留守兒童心理問題的產(chǎn)生與其家庭教育存在以下幾方面的問題有關(guān)：一是隔代監(jiān)護和上代監(jiān)護家庭教育內(nèi)容狹窄，50

8、.89%的隔代監(jiān)護和24.49%的上代監(jiān)護家庭教育只涉及兒童的生活，對兒童的學習和品德等方面較少關(guān)心。進一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隔代監(jiān)護人中68.98%是農(nóng)民，學歷層次普遍很低（51.09%為小學學歷，35.60%為初中學歷），隔代監(jiān)護人的文化水平很低，不可能對兒童的學習進行指導、督促和管理，又由于年歲較大，力不從心，對兒童的個性、道德品質(zhì)、行為表現(xiàn)等方面無精力管教。二是隔代監(jiān)護和上代監(jiān)護在與留守兒童溝通交流方面存在溝通交流不足和對兒童情緒情感接納不夠等問題，如53.35%的隔代監(jiān)護人和50.00%的上代監(jiān)護人平時不能傾聽兒童的煩惱，導致能主動向監(jiān)護人傾訴的留守兒童也較少（隔代監(jiān)護為14.21%，上代監(jiān)護為14.29%），而19.30%的隔代監(jiān)護兒童和24.49%的上代監(jiān)護兒童有了煩惱選擇沉默忍受。在與留守兒