利用BBS進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)創(chuàng)新嘗試

1、利用BBS進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)創(chuàng)新嘗試21世紀(jì)初，先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)、現(xiàn)代通信技術(shù)、多媒體技術(shù)的運(yùn)用給開(kāi)放教育展現(xiàn)了一種獨(dú)特的環(huán)境，尤其是Internet的出現(xiàn)使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)揮了其應(yīng)有的潛力和功能。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能提供教學(xué)資源共享、促進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)結(jié)構(gòu)的改革。很多教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)在可以通過(guò)網(wǎng)上完成，教師可以在網(wǎng)上布置作業(yè)、答疑、提供參考資料。而學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提問(wèn)，交作業(yè)等。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式比，網(wǎng)上教學(xué)突破了時(shí)間和空間的限制，使效率大大提高。網(wǎng)絡(luò)就好像一種認(rèn)知工具，支持學(xué)習(xí)者與他人進(jìn)行討論，從而完成知識(shí)的建構(gòu)。BBS是網(wǎng)上發(fā)布公告和新聞、參加討論的場(chǎng)所，它可以由個(gè)人獨(dú)立地主辦，所需投

2、資小，使用方便。同時(shí)也是一種個(gè)體對(duì)群體的交流方式，BBS系統(tǒng)允許個(gè)體在一個(gè)公共區(qū)域張貼信息、閱讀信息或拷貝信息，有些BBS系統(tǒng)是針對(duì)某一主題展開(kāi)的。一 創(chuàng)造BBS作文教學(xué)的可能性  網(wǎng)絡(luò)世界包羅萬(wàn)象，讓學(xué)生漫無(wú)目的地沖浪，很可能因?yàn)槿鄙僬_的指向性，造成負(fù)面影響，也達(dá)不到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目的。因此，教師有必要在無(wú)限的網(wǎng)絡(luò)中創(chuàng)造適于作文教學(xué)的基本點(diǎn)。1、建立班級(jí)主頁(yè)、設(shè)立BBS教師首先申請(qǐng)主頁(yè)空間、利用網(wǎng)頁(yè)制作軟件制作富有童趣和班級(jí)特色的班級(jí)主頁(yè)，主頁(yè)中除了固定的靜態(tài)欄目，還有目的地增加了動(dòng)態(tài)交流BBS的個(gè)數(shù)，從而在技術(shù)上實(shí)現(xiàn)可能性。因此，整個(gè)班級(jí)網(wǎng)站共有精選欄目5個(gè)，其中2個(gè)為B

3、BS，分別是“童言無(wú)忌”、“來(lái)賓留言”。2、引領(lǐng)學(xué)生接觸并接受網(wǎng)絡(luò)。教師利用本年級(jí)語(yǔ)文教材中奇妙的互聯(lián)網(wǎng)一課，制作課件，在相關(guān)文字部分鏈接至班級(jí)主頁(yè)，讓孩子在學(xué)習(xí)課文的意外驚喜中，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)就在自己身邊，有種親切感，于是便有了進(jìn)一步接觸和了解網(wǎng)絡(luò)的欲望。教師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生逐一瀏覽班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，特別講解兩個(gè)BBS：鼓勵(lì)大家課后有機(jī)會(huì)在這里各抒己見(jiàn)，任意留言，并示范操作BBS。二 實(shí)現(xiàn)BBS作文教學(xué)的操作性。1、素材積累    Internet國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)全球性的信息系統(tǒng)，學(xué)生文章上網(wǎng)就意味著向全世界公開(kāi)發(fā)表。教師這樣的宣傳充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與BBS作文的積

4、極性。素材積累的途徑及方法不拘一格：鼓勵(lì)有條件在家上網(wǎng)的同學(xué)不定期上網(wǎng)發(fā)表自己的文章；也鼓勵(lì)沒(méi)有條件在家上網(wǎng)的同學(xué)交軟盤，教師代為粘貼；沒(méi)有電腦的同學(xué)可以交書(shū)面作文由教師代為輸入粘貼。由于作文形式、字?jǐn)?shù)不限，又不硬性規(guī)定“交作文”的時(shí)間，已經(jīng)模糊了學(xué)生“感冒”的作業(yè)的概念，網(wǎng)站于2001年4月18日建站至今日，已有497人次登陸，共有數(shù)十篇文章發(fā)表在BBS上，終于順利地在短期內(nèi)積累了豐富的作文素材。2、適時(shí)評(píng)價(jià)    傳統(tǒng)作文教學(xué)的信息量小、持續(xù)時(shí)間短、影響面窄，而B(niǎo)BS作文由于網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)越性，可以快速、持續(xù)、大容量地進(jìn)行在線式作文評(píng)價(jià)。 

5、60;  根據(jù)教育學(xué)推廣評(píng)估的理論，教師對(duì)在瀏覽作文中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀文章進(jìn)行評(píng)議后擴(kuò)大它起作用的范圍。將文章重新整理、編輯制作成專欄“星星閃爍”，現(xiàn)已展示佳作：走近大朋友、我也要儲(chǔ)蓄、健康著真好等，并向相關(guān)雜志推薦。同時(shí)將本班學(xué)生在一些刊物上已發(fā)表的文章進(jìn)行歸檔、整理、掃描，制成網(wǎng)頁(yè)，形成一批班級(jí)小作家。3、嘗試趣味性    對(duì)學(xué)生而言，利用BBS發(fā)表作文，本身就具有極大的新鮮感，一種嘗試中的趣味性油然而生。利用互聯(lián)網(wǎng)最大的特點(diǎn)自由，學(xué)生和教師可以在BBS上暢所欲言、討論交流?？朔宋窇趾途o張心理，學(xué)生的真情實(shí)感就會(huì)在文章中自然流露。同時(shí)

6、針對(duì)兒童的心理讓他們給自己賦予虛擬身份，擴(kuò)大他們對(duì)上網(wǎng)、討論、交流的興趣。將嘗試的趣味作為學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠提供學(xué)生自我組織的學(xué)習(xí)實(shí)踐方法。它有著學(xué)習(xí)環(huán)境的基本特征，并且有著強(qiáng)大的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，將內(nèi)容和想象緊密地結(jié)合在一起，使學(xué)生能夠長(zhǎng)時(shí)間地沉浸于BBS作文。教育學(xué)、心理學(xué)和人類學(xué)的研究指出，游戲是橫貫人類終身的學(xué)習(xí)媒介，那么和它異曲同工的趣味同樣也可以促進(jìn)作文學(xué)習(xí)。利用計(jì)算機(jī)構(gòu)造開(kāi)放式的探索式的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境，完全應(yīng)該將嘗試中的趣味作為重要的因素考慮進(jìn)去，使它在教育技術(shù)領(lǐng)域獲得應(yīng)有的地位。三擴(kuò)展BBS作文教學(xué)的交流性。1、捕捉信息教師除了經(jīng)常對(duì)本班的網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行更新，和信息發(fā)布，還鏈接了一些信息流通

7、量大、發(fā)布速度快的大型少兒文學(xué)網(wǎng)站，如：中華少年文學(xué)網(wǎng)。它包括了：小說(shuō)劇本、雜文隨感、詩(shī)歌短章、散文隨筆、童話神話等欄目，內(nèi)容豐富、針對(duì)性強(qiáng)，每一篇都可以成為學(xué)生的范文。瀏覽網(wǎng)頁(yè)，還可以獲悉最新的文學(xué)信息，包括少兒作文競(jìng)賽通告等。有了不同的作文信息，就可以由學(xué)生自己完成分層次學(xué)習(xí)：寫(xiě)的能力偏低的學(xué)生，就做吮吸似的閱讀者；寫(xiě)的能力偏強(qiáng)的學(xué)生，就做創(chuàng)造性的寫(xiě)作者。2、擴(kuò)展評(píng)價(jià)因?yàn)橛辛税嗉?jí)主頁(yè)，學(xué)生就可以邀請(qǐng)親朋好友去參觀主頁(yè)，欣賞他們的網(wǎng)上作文。這種自我推薦和宣傳正體現(xiàn)了他們網(wǎng)上作文的自覺(jué)性、積極性和成就感。這從最大程度上克服了寫(xiě)作普通作文的大敵畏難情緒。學(xué)生之間也習(xí)慣你一言、我一語(yǔ)的互相鼓勵(lì)幾句，儼然執(zhí)筆眉批的老師訪問(wèn)班級(jí)網(wǎng)頁(yè)的人多了，也帶來(lái)了眾多與作文相關(guān)的信息和評(píng)價(jià)。如收錄了13000多部電子書(shū)的“北極星書(shū)庫(kù)”網(wǎng)站代表，在參觀了班級(jí)網(wǎng)頁(yè)后，不僅贊賞了BBS上風(fēng)格迥異的學(xué)生作文，還邀請(qǐng)大家去“北極星”閱讀書(shū)籍、收集作文素材。于是，一種新的作文評(píng)價(jià)方式產(chǎn)生了：自我肯定的推薦多方肯定的支持，造就了寫(xiě)作的學(xué)生與日俱增的信心與興趣，水平的提高咫日可待。BBS作文是一種全新的作文教學(xué)概念，筆者只是在教育理論的指導(dǎo)下做了一個(gè)嘗試。作文最終的目的是培養(yǎng)學(xué)生正確表達(dá)自己的意思，與他人進(jìn)行交流。Internet提供了這樣一個(gè)無(wú)限的虛擬空間，擴(kuò)展了他們的交