利用BBS進行小學作文教學創(chuàng)新嘗試

1、利用BBS進行小學作文教學創(chuàng)新嘗試21世紀初，先進的計算機技術、現(xiàn)代通信技術、多媒體技術的運用給開放教育展現(xiàn)了一種獨特的環(huán)境，尤其是Internet的出現(xiàn)使網(wǎng)絡教學發(fā)揮了其應有的潛力和功能。網(wǎng)絡教學能提供教學資源共享、促進課堂教學結(jié)構(gòu)的變革，促進教學內(nèi)容和目標結(jié)構(gòu)的改革。很多教學內(nèi)容現(xiàn)在可以通過網(wǎng)上完成，教師可以在網(wǎng)上布置作業(yè)、答疑、提供參考資料。而學生可以通過網(wǎng)絡提問，交作業(yè)等。與傳統(tǒng)的課堂教學方式比，網(wǎng)上教學突破了時間和空間的限制，使效率大大提高。網(wǎng)絡就好像一種認知工具，支持學習者與他人進行討論，從而完成知識的建構(gòu)。BBS是網(wǎng)上發(fā)布公告和新聞、參加討論的場所，它可以由個人獨立地主辦，所需投

2、資小，使用方便。同時也是一種個體對群體的交流方式，BBS系統(tǒng)允許個體在一個公共區(qū)域張貼信息、閱讀信息或拷貝信息，有些BBS系統(tǒng)是針對某一主題展開的。一 創(chuàng)造BBS作文教學的可能性  網(wǎng)絡世界包羅萬象，讓學生漫無目的地沖浪，很可能因為缺少正確的指向性，造成負面影響，也達不到網(wǎng)絡教學的目的。因此，教師有必要在無限的網(wǎng)絡中創(chuàng)造適于作文教學的基本點。1、建立班級主頁、設立BBS教師首先申請主頁空間、利用網(wǎng)頁制作軟件制作富有童趣和班級特色的班級主頁，主頁中除了固定的靜態(tài)欄目，還有目的地增加了動態(tài)交流BBS的個數(shù)，從而在技術上實現(xiàn)可能性。因此，整個班級網(wǎng)站共有精選欄目5個，其中2個為B

3、BS，分別是“童言無忌”、“來賓留言”。2、引領學生接觸并接受網(wǎng)絡。教師利用本年級語文教材中奇妙的互聯(lián)網(wǎng)一課，制作課件，在相關文字部分鏈接至班級主頁，讓孩子在學習課文的意外驚喜中，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡就在自己身邊，有種親切感，于是便有了進一步接觸和了解網(wǎng)絡的欲望。教師在課堂上帶領學生逐一瀏覽班級網(wǎng)頁，特別講解兩個BBS：鼓勵大家課后有機會在這里各抒己見，任意留言，并示范操作BBS。二 實現(xiàn)BBS作文教學的操作性。1、素材積累    Internet國際互聯(lián)網(wǎng)是一個全球性的信息系統(tǒng)，學生文章上網(wǎng)就意味著向全世界公開發(fā)表。教師這樣的宣傳充分地調(diào)動了學生參與BBS作文的積

4、極性。素材積累的途徑及方法不拘一格：鼓勵有條件在家上網(wǎng)的同學不定期上網(wǎng)發(fā)表自己的文章；也鼓勵沒有條件在家上網(wǎng)的同學交軟盤，教師代為粘貼；沒有電腦的同學可以交書面作文由教師代為輸入粘貼。由于作文形式、字數(shù)不限，又不硬性規(guī)定“交作文”的時間，已經(jīng)模糊了學生“感冒”的作業(yè)的概念，網(wǎng)站于2001年4月18日建站至今日，已有497人次登陸，共有數(shù)十篇文章發(fā)表在BBS上，終于順利地在短期內(nèi)積累了豐富的作文素材。2、適時評價    傳統(tǒng)作文教學的信息量小、持續(xù)時間短、影響面窄，而BBS作文由于網(wǎng)絡的優(yōu)越性，可以快速、持續(xù)、大容量地進行在線式作文評價。 

5、60;  根據(jù)教育學推廣評估的理論，教師對在瀏覽作文中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀文章進行評議后擴大它起作用的范圍。將文章重新整理、編輯制作成專欄“星星閃爍”，現(xiàn)已展示佳作：走近大朋友、我也要儲蓄、健康著真好等，并向相關雜志推薦。同時將本班學生在一些刊物上已發(fā)表的文章進行歸檔、整理、掃描，制成網(wǎng)頁，形成一批班級小作家。3、嘗試趣味性    對學生而言，利用BBS發(fā)表作文，本身就具有極大的新鮮感，一種嘗試中的趣味性油然而生。利用互聯(lián)網(wǎng)最大的特點自由，學生和教師可以在BBS上暢所欲言、討論交流?？朔宋窇趾途o張心理，學生的真情實感就會在文章中自然流露。同時

6、針對兒童的心理讓他們給自己賦予虛擬身份，擴大他們對上網(wǎng)、討論、交流的興趣。將嘗試的趣味作為學習環(huán)境，能夠提供學生自我組織的學習實踐方法。它有著學習環(huán)境的基本特征，并且有著強大的內(nèi)在驅(qū)動力，將內(nèi)容和想象緊密地結(jié)合在一起，使學生能夠長時間地沉浸于BBS作文。教育學、心理學和人類學的研究指出，游戲是橫貫人類終身的學習媒介，那么和它異曲同工的趣味同樣也可以促進作文學習。利用計算機構(gòu)造開放式的探索式的建構(gòu)主義學習環(huán)境，完全應該將嘗試中的趣味作為重要的因素考慮進去，使它在教育技術領域獲得應有的地位。三擴展BBS作文教學的交流性。1、捕捉信息教師除了經(jīng)常對本班的網(wǎng)頁進行更新，和信息發(fā)布，還鏈接了一些信息流通

7、量大、發(fā)布速度快的大型少兒文學網(wǎng)站，如：中華少年文學網(wǎng)。它包括了：小說劇本、雜文隨感、詩歌短章、散文隨筆、童話神話等欄目，內(nèi)容豐富、針對性強，每一篇都可以成為學生的范文。瀏覽網(wǎng)頁，還可以獲悉最新的文學信息，包括少兒作文競賽通告等。有了不同的作文信息，就可以由學生自己完成分層次學習：寫的能力偏低的學生，就做吮吸似的閱讀者；寫的能力偏強的學生，就做創(chuàng)造性的寫作者。2、擴展評價因為有了班級主頁，學生就可以邀請親朋好友去參觀主頁，欣賞他們的網(wǎng)上作文。這種自我推薦和宣傳正體現(xiàn)了他們網(wǎng)上作文的自覺性、積極性和成就感。這從最大程度上克服了寫作普通作文的大敵畏難情緒。學生之間也習慣你一言、我一語的互相鼓勵幾句，儼然執(zhí)筆眉批的老師訪問班級網(wǎng)頁的人多了，也帶來了眾多與作文相關的信息和評價。如收錄了13000多部電子書的“北極星書庫”網(wǎng)站代表，在參觀了班級網(wǎng)頁后，不僅贊賞了BBS上風格迥異的學生作文，還邀請大家去“北極星”閱讀書籍、收集作文素材。于是，一種新的作文評價方式產(chǎn)生了：自我肯定的推薦多方肯定的支持，造就了寫作的學生與日俱增的信心與興趣，水平的提高咫日可待。BBS作文是一種全新的作文教學概念，筆者只是在教育理論的指導下做了一個嘗試。作文最終的目的是培養(yǎng)學生正確表達自己的意思，與他人進行交流。Internet提供了這樣一個無限的虛擬空間，擴展了他們的交