人的遺傳（二）--基因在家庭中傳遞 - 浦東教育

1、人的遺傳（二）基因在家庭中傳遞一、教學(xué)目標(biāo)、通過觀察、模擬游戲、課前收集的資料等活動，組織學(xué)生開展討論、交流，初步了解人類后代的性別決定過程和一些常見遺傳病的成因，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識DNA分子的結(jié)構(gòu)。、在小組活動和交流過程中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生提出對遺傳、基因等方面的問題。二、文化目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的家庭觀念。三、教學(xué)過程、了解決定男女性別的過程?；顒幽繕?biāo)：、組織學(xué)生觀察染色體的圖片，開展交流，認(rèn)識精子和卵細(xì)胞的染色體構(gòu)成，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生初步了解男性、女性的染色體構(gòu)成。、模擬染色體配游戲，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)決定男女性別的因素?；顒悠鞑模壕雍吐鸭?xì)胞染色體的構(gòu)成圖、男性和女性的染色

2、體構(gòu)成圖、模擬游戲的相關(guān)材料。學(xué)生活動教師指導(dǎo)AES滲透² 討論：男孩和女孩的區(qū)別。² 觀察：精子和卵細(xì)胞的染色體構(gòu)成圖、不同性別染色體構(gòu)成圖。² 交流：男性和女性染色體構(gòu)成。模擬游戲：結(jié)合活動冊（P2），模擬人類后代性別的決定過程。² 在討論男孩和女孩的區(qū)別時，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考“性別是有什么控制的？”。² 在模擬游戲之前，應(yīng)讓學(xué)生對精子和卵細(xì)胞的染色體及男性、女性的染色體構(gòu)成有足夠的了解，以便為模擬性別決定過程奠定基礎(chǔ)。游戲中，教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)卵細(xì)胞和精子結(jié)合時，性染色體發(fā)生的變化，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識性別決定的過程。、認(rèn)識常見的遺

3、傳病及其成因?；顒幽繕?biāo)：、組織學(xué)生觀察圖片、針對課前收集的有關(guān)資料，開展討論、交流，幫助學(xué)生了解一些常見的遺傳疾病的成因。、通過小組和全班的交流，激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生提出問題。 活動器材：學(xué)生收集的資料。學(xué)生活動教師指導(dǎo)AES滲透² 觀察：患唐氏綜合癥孩童圖片。² 討論：患病的原因。² 觀察：患唐氏綜合癥孩童染色體的圖片。² 小結(jié)：唐氏綜合癥的患病原因。² 交流：課前收集的各種遺傳疾病的資料（完成活動冊P3）。² 提問：提出有關(guān)遺傳的新問題。² 在學(xué)生觀察、交流唐氏綜合癥的患病原因后，教師可引導(dǎo)學(xué)生充分交流收集的各種遺傳

4、疾病的資料。通過疾病原因的分析，啟發(fā)學(xué)生討論如何關(guān)心患者，引導(dǎo)學(xué)生要平等的對待患者，不歧視他們。 ² 對于學(xué)生提出的各種問題，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，尋求答案。、認(rèn)識DNA分子。活動目標(biāo)：組織學(xué)生觀察DNA分子的圖片，開展交流，幫助學(xué)生初步認(rèn)識DNA分子的螺旋結(jié)構(gòu)?；顒悠鞑模篋NA分子的圖片或音像資料。學(xué)生活動教師指導(dǎo)AES滲透² 討論：基因是如何組成的。² 觀察：觀察DNA分子的螺旋結(jié)構(gòu)圖。² 交流：DNA分子在遺傳中的作用。² 在學(xué)生觀察前，可先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)交流DNA分子的結(jié)構(gòu)，然后再讓學(xué)生觀察，以加深印象。² 在學(xué)生觀察圖片的基礎(chǔ)上，如有可能教師應(yīng)利用有關(guān)的音像資料幫助學(xué)生了解DNA的結(jié)構(gòu)和在遺傳過程中的作用。教學(xué)札記教學(xué)過程中，學(xué)生提出措手不及的問題，這是常有的事，教者不是以“我們課后再去研究”之類的詞敷衍搪塞，而是實(shí)事求是地向?qū)W生說明自己的準(zhǔn)備不足，以取得學(xué)生的諒解。凡是涉及概念的描述，教師都應(yīng)該一絲一毫也