高等教育自學(xué)考試

1、高等教育自學(xué)考試英語專業(yè)本科畢業(yè)論文撰寫說明一、論文撰寫的步驟與方法 本科論文的寫作一般由選題、文獻(xiàn)檢索與資料整理、撰寫提綱、起草論文、教師批改、修改定稿等步驟組成。具體做法是： a)選題 撰寫論文的第一步就是確定一個恰當(dāng)?shù)念}目，然后圍繞選題進(jìn)行其他各項工作。選題共分五個方向，即：英美文學(xué)、英語語言學(xué)、英漢翻譯、英美文化和英語教學(xué)。附錄1提供了五個方向的部分參考選題，考生可從中選擇，也可根據(jù)自己的實際情況另選題目。 選題應(yīng)本照下列原則：1具有研究價值；2具有現(xiàn)實意義或理論意義；3自己在該領(lǐng)域有較扎實的基本功和理論基礎(chǔ)；4自己感興趣并具有一定的相關(guān)資料或初步研究成果。題目大小要適當(dāng)，太大太廣論文

2、難免失之于膚淺；太小太窄問題不易展開，完不成規(guī)定的字?jǐn)?shù)。 b)文獻(xiàn)檢索與資料整理 文獻(xiàn)檢索與資料整理是論文寫作過程中非常重要而又經(jīng)常被人們忽視的環(huán)節(jié)。只有掌握了有關(guān)題目的相關(guān)資料，了解其研究現(xiàn)狀和最新成果，才有可能找到合理恰當(dāng)?shù)那腥它c。因此，在論文寫作初期要著力搜集與選題相關(guān)的資料，邊搜集、邊閱讀、邊整理。搜集整理資料的過程就是研究的過程，也是形成自己觀點的過程。只有吃透了別人的觀點，才能發(fā)現(xiàn)自己觀點與別人的異同，才能提出自己獨特的建樹。 c)擬訂提綱 在對資料進(jìn)行整理分析的基礎(chǔ)上，逐步形成自己的觀點，然后根據(jù)邏輯關(guān)系對這些論點、論據(jù)，素材進(jìn)行整理，構(gòu)思論文的框架，明確論文的層次，擬就論文提綱

3、。提綱要提交指導(dǎo)教師審閱，由指導(dǎo)教師提出修改意見，經(jīng)指導(dǎo)教師認(rèn)可后，考生即可動筆寫作。論文提綱格式參見附錄2：論文提綱格式樣本。 d)起草論文 論文的起草必須由考生獨立完成，不準(zhǔn)找人代筆，不準(zhǔn)抄襲他人作品或照搬他人觀點。論文應(yīng)層次分明、論點突出，論述充分?？忌鷳?yīng)在規(guī)定的最后期限前將初稿交與指導(dǎo)教師批閱。 e)教師批改 指導(dǎo)教師對學(xué)生的論文初稿要進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的審閱，要檢查論文格式是否符合要求、觀點是否正確、論述是否清楚、語言是否通順。指導(dǎo)教師要從以上幾個方面對論文初稿提出具體修改意見并返還給學(xué)生。 f)論文的修改與定稿 考生在收到指導(dǎo)教師的修改意見后應(yīng)對論文進(jìn)行認(rèn)真地修改，對老師提出的問題要逐一

4、改正，然后在規(guī)定的時間內(nèi)交寄到指定地點。二、 論文的構(gòu)成與格式河北省高等教育自學(xué)考試英語專業(yè)本科畢業(yè)論文由八部分組成，即：中文封面、英文封面、中英文摘要、中英文關(guān)鍵詞、目錄、正文、注釋、參考書目等。各部分的內(nèi)容和格式如下：1、中文封面中文封面包括論文題目、論文作者、指導(dǎo)教師姓名和職稱、論文完成日期等。論文題目應(yīng)能概括整個論文最重要的內(nèi)容，簡明、恰當(dāng)、引人注目。題目應(yīng)力求簡短，一般不超過15-20字。必要時可以使用副標(biāo)題。具體格式見附錄3：論文中文封面格式樣本。 2、英文封面 論文第二頁為英文封面頁。英文封面與中文封面內(nèi)容基本一致，但格式略有不同。論文題目要翻譯得體，各部分位置參見附錄4：英文封

5、面格式樣本。 3、中英文內(nèi)容提要 論文第三頁為中文內(nèi)容提要，中文提要一般在200-300字左右，應(yīng)說明本論文的研究方法、主要觀點和內(nèi)容。語言力求精練、準(zhǔn)確。 英文提要為論文的第四頁，內(nèi)容與字?jǐn)?shù)與中文提要同，中英文提要的格式分別參見附錄5A：中文內(nèi)容提要及關(guān)鍵詞格式樣本和附錄5B：英文內(nèi)容提要及關(guān)鍵詞格式樣本。 4、中英文關(guān)鍵詞 關(guān)鍵詞應(yīng)當(dāng)是最能反映論文論點的術(shù)語或者是論文中使用頻率最高的詞語，一般為3-5個。中英文關(guān)鍵詞分別在中英文內(nèi)容提要頁的最下方另起一行注明。關(guān)鍵詞間無標(biāo)點符號，但要空兩格。關(guān)鍵詞格式可參見附錄5A：中文內(nèi)容提要及關(guān)鍵詞格式樣本和附錄5B：英文內(nèi)容提要及關(guān)鍵詞格式樣本。 5

6、、目錄 目錄由論文章節(jié)編號、論文二級標(biāo)題和三級標(biāo)題及其出現(xiàn)的頁碼組成。目錄應(yīng)另頁排在論文正文之前。格式見附錄6：論文目錄格式樣本。 6、正文 正文一般由三部分組成，即：引言、主體和結(jié)論。引言應(yīng)簡述一下論文所涉及領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、介紹論文的意義及價值，引出論文的切人點，概述論文的結(jié)構(gòu)等。 主體是論文的論述部分。由于論文較長，內(nèi)容較多，一般應(yīng)分章節(jié)。章節(jié)應(yīng)有小標(biāo)題，同級的標(biāo)題應(yīng)盡可能保持結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和長短的一致。 結(jié)論是對整個論文的總結(jié)和概括。結(jié)論中除對本論文核心觀點進(jìn)行強調(diào)外，也可指出研究中遺留的問題或有待進(jìn)一步研究的問題。引言和結(jié)論一般不列入主體章節(jié)中。 7、注釋 論文引用別人的材料，要注明出處。

7、現(xiàn)在西方文學(xué)方面的論文多采用尾注方式，語言學(xué)和語言教學(xué)方面的論文多采用夾注。河北省高教自考英語本科畢業(yè)論文規(guī)定，不分論文方向，統(tǒng)一采用尾注形式。具體做法是，在正文需注釋處的右上方按順序加注釋數(shù)碼，在正文之后按對應(yīng)數(shù)碼附上注文。尾注應(yīng)排在正文之后，另頁列出，具體格式如下： (1)專著注釋： A、獨撰著作 作者名字+作者姓氏+逗號+書名(書名斜體)+空格+小括號+出版地+冒號+出版單位+逗號+出版年份+小括號+逗號+頁碼+句號。如： John FLynen，The Pastoral Art of Robert Frost (NewHaven：Yale UP，1960)，3-5 B、兩人合著著作 第

8、一作者名字和姓氏+and+第二作者的名字和姓氏+逗號+書名(書名斜體)+空格+小 括號+出版地+冒號+出版單位十逗號+出版年份+小括號+逗號+頁碼+句號。如： Margaret Reynolds and Jonathan Noakes, Ian McEwan: the Essential Guide, (UK: vintage, 2002), 4. C、多位作者 第一作者名字和姓氏+et al+點+逗號+書名(書名斜體)+空格+小括號+出版地+冒 號+出版單位+逗號+出版年份+小括號+逗號+頁碼+句號。如： William McPherson et a1., English and Ameri

9、can Literature：Sources and Strategies (Chicago：American Library Association，1 987)，67 (2)期刊和雜志文章注釋格式： 作者名字和姓氏+逗號+引號+文章題目+引號+逗號+雜志名(雜志名斜體)+逗號+卷號或期號+逗號+頁碼+句號。如： Daniel Kleppner，“About Benjamin Thompson” ，Physics Today, Sept1 992，9 如文章為兩位以上作者，作者姓名格式與書目注釋作者格式同。 注釋格式參見附錄7：論文尾注格式樣本。 8、參考文獻(xiàn) 參考文獻(xiàn)按作者姓氏首字母的字母

10、順序，另頁列于注釋下一頁。西方文學(xué)方面的論 文和語言學(xué)方面的論文格式有所不同。河北省高教自考英語本科畢業(yè)論文規(guī)定統(tǒng)一采用以下格式：(1)參考專著：A.獨撰著作 作者姓氏+逗號+作者名字+句號+書名(書名斜體)+句號+出版地+冒號+出版單位+逗號+出版年份+句號。如： Mudrick，MarvinJane Austen：Irony as Defense and discoveryPrinceton： Princeton University Press，1952 B兩人合著著作 第一作者姓氏+逗號+第一作者名字+逗號+and+第二作者的名字+空格+第二作者的 姓氏+句號+書名(書名斜體)+句號+

11、出版地+冒號+出版單位+逗號+出版年份+句號。如：Simonds，Wend, and Barbara Katz RothmanCenturies of Solace: in Popular LiteraturePhiladelphia：Temple University Press，l 992 C多位作者 第一作者姓氏+逗號+第一作者名字+逗號+第二作者的名字+空格+第二作者的姓氏 (依次類推)+句號+書名(書名斜體)+句號+出版地+冒號+出版單位+逗號+出版年份+句號。如： Toulmin，Steven，Richard Rieke，and Allan JanikAn Introduction

12、 to Reasoning2nd edNew York：Marcmi l lan，1984 (2)參考文章格式： 作者姓氏+逗號+作者名字+句號+文章題目(用雙引號)+期刊或雜志名稱(雜志名斜體)+卷號+逗號+期號+出版年份(加小括號)+冒號+文章頁碼+句號。如： Shurr，William H“Once More to theWoods：A New Point Of Entry into Frost's Most Famous PoemNew England Quarter ，47(1974)：5 84-94 如文章為兩位以上作者，作者姓名格式與參考書目作者格式同。 如果參考書目和期

13、刊為中文，應(yīng)將他們排在英文參考文獻(xiàn)后面，格式分別為： 參考書目格式：(注意標(biāo)點符號和書名號的使用。) 王力，1980，音韻學(xué)初步，北京：商務(wù)印書館。 趙元任，1968，中國話的文法，丁邦新譯。香港：香港中文大學(xué)出版社。 參考期刊文章格式： 呂叔淑、饒長溶，1981，試論非謂形容詞。中國語文1981年第2期，81-85頁。 具體參考文獻(xiàn)格式參照附錄8：參考文獻(xiàn)格式樣本。論文最終成績評定 1成績評定實行百分制，不分等級。 2論文部分成績不合格的考生，不能進(jìn)行答辯；答辯部分成績不合格的考生，不進(jìn)行最終成績的評定；在“最終成績”欄處一律填寫“不合格”。 3論文最終成績由論文指導(dǎo)教師給出的成績和答辯小組

14、給出的成績兩部分組成，其中前者按70，后者按30折算，求和后填人“最終成績”欄。附錄1： 英語專業(yè)本科畢業(yè)論文參考題目1. A Comparison between Chinese and English Taboos2. 美國電影中的英雄主義及其文化根源3. On the Impact of French on English4. Social Significance as Reflected in The Great Gatsby5. Language Analysis of Shakespeares King Lear6. 從中西委婉語的對比透視中西文化差異7. 習(xí)語及習(xí)語的漢英翻譯8

15、. 從西方教育現(xiàn)狀看中國英語教育之發(fā)展9. Emily的愛情世界10. On Translating English Metaphors of Daily Life into Chinese11. 從跨文化交際常見矛盾沖突淺析中外文化差異12. 中國特色政治語言的翻譯13. 莎士比亞戲劇文體學(xué)分析14. 不同的文化引起的身份認(rèn)同上的差異15. 中國古典詩詞中典故及雙關(guān)語的翻譯16. 兩個哈姆雷特中譯本修辭格翻譯對比研究17. 中英文化中的禮貌對比研究18. A study of learning strategies of English vocabulary acquisiton19. 中西

16、商務(wù)談判中的禮儀講究20. 英漢廣告文化和翻譯21. 紅樓夢英譯中的花卉文化探索22. 英語廣告的特點23. 從顏色看中西文化的相同和暗合24. A Feminist Analysis or Daisy in The Great Gatsby25. 從民族特性論中英女皇制度的差異以武則天和伊麗莎白一世為例26. 三國演義不同英文譯本中敬語翻譯的對比分析27. 母語對外語學(xué)習(xí)的影響28. 從喧嘩與騷動看福克納的南方情節(jié)29. The general symbolic meaning of flowers in Chinese poetry VS English poetry30. 口譯中有中國特

17、色的詞匯翻譯初探31. 淺析英漢翻譯中虛詞用法的對比32. 從歷史文化的發(fā)展看某個英語詞或短語的語義演變33. 英詩中常用的修辭研究34. 英語諺語的修辭手法35. 中英委婉語的異同36. 英語詞匯中的外來語單詞37. 英語新詞新意探究38. 美國英語的特色39. Fuzzy Words and Their Uses in Human Communication40. Ambiguity and Puns in English41. 多元智能理論在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用 42. 小學(xué)英語教學(xué)中的故事教學(xué)43. 小學(xué)英語教學(xué)與智力開發(fā)44. 初中英語教材Go for it的適應(yīng)性研究 45. 如何

18、有效地進(jìn)行初中/高中閱讀教學(xué)46. 初中/高中英語教材中的文化因素47. 合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用48. 角色扮演與高中英語教學(xué)49. 任務(wù)型語言教學(xué)在語法教學(xué)中的應(yīng)用50. 怎樣教授中學(xué)英語詞匯51. 英語教學(xué)中情感的重要意義52. 擴大詞匯量和提高英語閱讀能力的關(guān)系53. 提高英語閱讀速度的主要障礙54. 英語閱讀能力和閱讀速度的關(guān)系55. 通過擴大知識面提高英語閱讀能力56. 如何在閱讀實踐中提高英語閱讀能力57. 閱讀英文報刊的好處58. 如何處理精讀和泛讀的關(guān)系59. 如何對付英語閱讀材料中的生詞60. 如何通過閱讀擴大詞匯量61. 提高閱讀能力和提高英語聽力的關(guān)系62. 英語

19、聽說讀寫四種技能的關(guān)系63. 通過英語閱讀提高英語寫作能力64. 英語快速閱讀能力的構(gòu)成成分65. 中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)66. 英語教學(xué)中的語言焦慮及解決策略67. 簡筆畫-英語教學(xué)中簡單高效的教學(xué)手段68. 提高英語聽力理解能力的策略和技巧69. 電子辭典與英語教學(xué)70. 普通話對英語語音的遷移作用71. 母語遷移在基礎(chǔ)教育各階段中的作用72. 提高大班課堂教學(xué)的效果73. 英語課程標(biāo)準(zhǔn)研究74. 口語教學(xué)中教師的角色75. 英語課堂提問的策略研究76. 英語后進(jìn)生產(chǎn)生的原因以及補差方法研究77. 英語詞匯教學(xué)方法探討78. 小學(xué)生英語口語能力評估方法研究79. 朗讀在英語教學(xué)中的作

20、用80. 任務(wù)型教學(xué)法研究81. 方言對學(xué)生英語語音的影響82. 英語閱讀課堂教學(xué)模式探討83. 英語課堂的合作學(xué)習(xí)策略研究84. 中學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)85. 探究式教學(xué)法在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用86. 現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用87. 教師教學(xué)行為對高中生英語學(xué)習(xí)的影響88. 實施成功教育減少兩極分化89. 小學(xué)英語活動課教學(xué)模式研究90. 中學(xué)英語聽力訓(xùn)練最佳方案91. 原版電影與英語學(xué)習(xí)92. 中學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)93. 如何杜絕中式英語94. 英語教師的文化素養(yǎng)95. 網(wǎng)絡(luò)時代如何學(xué)好英語96. 背景知識與閱讀理解97. 家庭教師在中學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的利弊98. 中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分

21、析99. 解讀布萊克詩篇老虎的象征意義100. 彌爾頓創(chuàng)作目的和結(jié)果的矛盾之我見101. 華滋華斯詩歌的自然觀102. 簡析秋頌的美學(xué)價值103. 由云雀頌看雪萊的詩歌創(chuàng)作觀104. 論葉芝詩歌中的象征主義105. 狄金森詩歌的現(xiàn)實意義106. 論現(xiàn)代詩歌與后現(xiàn)代詩歌的異同107. 解讀麥克白的創(chuàng)作意義108. 由海明威的殺人者理解客觀敘述法109. 解讀?？思{的干燥七月110. 中外文學(xué)作品比較111. 不同英語文學(xué)作品比較112. 英文作品中的人物分析113. 德伯家的苔絲悲劇成因探析 114. 淺析廣告英語中的修辭115. 西方思潮對當(dāng)代中國青年的負(fù)面影響116. 論美國電影對中國電影業(yè)

22、造成沖擊的原因 117. 逃避，不如直面 淺談“逃避主義”的根源 118. 英漢廣告文化和翻譯119. 從尊卑與平權(quán)看中西方文化的道德差異120. 分析傲慢與偏見中的一個次要人物 121. 從寵兒透視美國黑人女性的悲劇與成長122. 哈姆雷特戲劇中的悲劇因素 123. 英國戰(zhàn)爭對英語習(xí)語的影響 124. 海絲特與卡米拉愛情觀的對比分析 125. 愉快教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的研究126. 中學(xué)英語教學(xué)中的肢體語言的應(yīng)用 127. 解讀簡.愛的帝國主義意識 128. 淺析美國早期移民文化 129. 中國和西方的酒文化 130. 中英死亡委婉語對比分析131. 論苔絲的反叛精神 132. 淺談交際法

23、在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用 133. 消除不良商標(biāo)翻譯的策略 134. 大學(xué)英語教學(xué)中的弊端及對策 135. 論美國“西進(jìn)運動”的雙刃性 136. 從魯濱遜漂流記看人的性格對命運的決定作用 137. 初中英語課堂互動教學(xué)的探索 138. 論旅游英語的特征 139. 中學(xué)生個體差異與英語素質(zhì)教育140. 商標(biāo)語的翻譯 141. 初中學(xué)生個體差異與英語教學(xué) 142. 論美國悲劇中蘿貝塔的悲劇性 143. 從現(xiàn)代漢語中的外來詞看中國文化對西方文化的吸收 144. 論白象似的群山中海明威獨特的寫作風(fēng)格 145. 美國英語與英國英語在詞匯上的差異 146. 非語言交際在中學(xué)英語教學(xué)中的有效應(yīng)用 147. 從

24、哈利·波特看兒童的成長 148. 淺析苔絲之死 149. 老人與海象征主義探究 150. 從西風(fēng)頌看英國積極浪漫主義的特征 151. 習(xí)語及習(xí)語的漢英翻譯152. 蓋茨比美國夢的幻滅透視現(xiàn)實生活中的愛情 153. 文化差異對第二語言學(xué)習(xí)的影響 154. 在中西方文化背景中對龍的不同闡釋 155. 論教學(xué)交往互動中的對話 156. 冷戰(zhàn)后美國外交的文化闡釋 157. 網(wǎng)絡(luò)對當(dāng)代青少年的影響 158. 解讀皆大歡喜中的浪漫主義 159. 從紅字和荊棘鳥看宗教禁欲主義下的愛情160. 跨文化交際與中西文化沖突 161. 談如何理解海明威一個干凈明亮的地方162. 網(wǎng)絡(luò)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

25、 163. 試論言語行為理論在廣告語中的運用 164. 老人與海的悲劇色彩:對完美主義的質(zhì)疑 165. 英語名的取名藝術(shù) 166. 重拾愛倫·坡的哥特小說從寫作手法剖析 167. 論紅字中的孤獨因素 168. 漢語語言環(huán)境對英語學(xué)習(xí)的影響 169. 中西方婚俗差異研究 170. 斯佳麗：“舊”時代的“新”女性 171. 論福斯塔夫的性格 172. 英文諺語的文化場景在中譯文中的缺失與彌合 173. 羅密歐與朱麗葉的愛情悲劇之研究 174. 論中西飲食文化差異 175. 從美國“迷惘的一代”看當(dāng)今中國年輕人的生活 176. 中美文化視野中對個人主義的認(rèn)同差異177. 透過飄看現(xiàn)代女性對

26、待生活的態(tài)度 178. 美國社會的葛朗臺現(xiàn)象 179. 英國的民族個性高貴與務(wù)實在飲食中的表現(xiàn) 180. 傾城之戀與飄的女性主義解讀 181. 淺析中國慈善事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀 182. 洋快餐對中國飲食文化的影響 183. 中國教育體制下情境教學(xué)法的誤區(qū) 184. 美國俚語中的文化特征185. 手勢在人際交往中的應(yīng)用 186. 從兩個節(jié)日看中西方的迷信思想 187. 從魯賓遜漂流記看創(chuàng)新精神 188. 二語習(xí)得中文化差異對閱讀的影響 189. 剖析莎士比亞以四大悲劇為代表的悲劇世界 190. 淺析非言語交際在小學(xué)英語教學(xué)中的運用 191. 中西方禮儀差異 192. 相同的性格，不同的命運王熙鳳與郝思

27、嘉人物形象 193. 英語中的性別歧視 194. 魯濱遜漂流記中殖民文化對殖民地文化影響解讀 195. 黑人之音美國黑人的布魯斯與說唱 196. 教師的態(tài)度對初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響197. 從勞倫斯及其作品兒子與情人看戀母情結(jié) 198. 威尼斯商人中的人物形象分析199. 喜福會中母愛主題的文化闡釋 200. 亂世佳人對21世紀(jì)女性的啟示 附錄2：論文提綱格式樣本The Cultural Conflicts in Daisy MillerOUTLINEIntroduction The thesis discusses the conflicts between the innocent Ame

28、rican girl，Daisy Miller，and European high society，probes into the cultural conflicts between the New and Old worlds. Daisy Miller is the victim of cultural conflict. It mainly shows the divergence of the two cultures. The purpose of the thesis: The thesis probes into the cultural conflicts and the m

29、ajor themes of Daisy Miller through the analysis of the background and Daisy's misery.Chapter 1 Conflicts Between the Two Cultures Embodied in the BackgroundA.Outward action versus inward meditation.B.Rome versus Geneva.C.American versus Europe. Chapter 2 Conflicts Between the Two Cultures Embod

30、ied in Daisy's MiseryA.Daisy's encounter in Europe.B.Daisy Miller:the victim of cultural conflictC.Henry James' viewpoint of cultural conflict. Chapter 3 Conflicts Between the Two Cultures Embodied in CharactersA. Conflict in Speech.B. Conflict in Manner.C. Conflict in People's Relat

31、ionship. Chapter 4 Conflicts Between the Two Cultures t in Major ThemesA. The incongruity between reality and appearance.B. The conflict between innocence and decadence.C. The conflict between American individualism and European Traditionalism.ConclusionThe present paper is meant to expose the cultu

32、ral conflicts between American Freespiritedness and European respectability based on a detailed analysis of Daisy's strong personality and her misfortunes during her trip to Europe. 附錄3：論文封面格式樣本 河北師范大學(xué)高等教育自學(xué)考試本科畢業(yè)論文 (居中，宋體小一號，加粗)題目:*(宋體小二)專業(yè):*考生姓名:*考生所在單位:*準(zhǔn)考證號:*導(dǎo)師姓名:*聯(lián)系電話：* (以上為宋體三號字)完成日期：

33、 年 月 日（宋體小三號居中）附錄4：英文封面格式樣本 The Application of the Task-Based English Reading-Teaching in Middle SchoolsBYDONG X X Prof. X X X，tutorSubmitted to the B.A. Committee in partial fulfillment of the requirements for the degree of Bachelor of Arts in the English Department of Hebei Teachers University Aug

34、ust 21, 2010 附錄5：中文內(nèi)容提要及關(guān)鍵詞格式樣本摘要在中學(xué)英語教學(xué)中閱讀課是倍受重視的。盡管教師投入了大量的時間和精力，然而，學(xué)生閱讀理解能力和閱讀行為的現(xiàn)狀并不令人滿意。 筆者在中學(xué)英語教學(xué)實踐中體會到閱讀能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)和學(xué)生的閱讀及訓(xùn)練，即讓學(xué)生在教師的具體指導(dǎo)下進(jìn)行獨立的閱讀實踐，加強以應(yīng)用為目的的整體訓(xùn)練，以此達(dá)到英語教學(xué)目標(biāo)中的“側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”的要求。英語課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)在由教師為中心向?qū)W生為主體的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變過程中有著積極的影響。因此，在英語閱讀教學(xué)中，如何運用任務(wù)型教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是一個值得研究的課題。 任務(wù)型閱讀教學(xué)是可行的，有效

35、的，在閱讀過程中減少了學(xué)生對教師的依賴。在閱讀課堂中，學(xué)生閱讀更加主動，對英語閱讀更有興趣，同時他們對學(xué)好英語也更有信心。關(guān)鍵詞: 任務(wù)型教學(xué) 閱讀理解 閱讀教學(xué)附錄6：英文內(nèi)容提要及關(guān)鍵詞格式樣本AbstractReading class is always paid the most attention to in English Teaching. Though teachers have spent plenty of time and energy in English- reading teaching, the situation of students' reading

36、 performance and reading comprehension are not satisfactory. In the practice of the English-reading teaching in the middle school, the author realized that the crux of the cultivation of the reading capacity lies in the guidance of the teacher as well as the students' reading and practice, that

37、is, the students should go through independent reading practices under the instruction of the teacher, a comprehensive drill based on the purpose of application should be strengthened, so as to realize the goal of English-reading teaching - emphasizing particularly on the building of students' r

38、eading capacity. The task-based teaching advocated in "English Curriculum Standards" has a positive effect on the realization of the transforming the teaching mode from the teacher-centered one to a student-oriented one. Hence, how to use the task-based approach to cultivate studentscompre

39、hention ability is worth exploring.Task-based reading-teaching is feasible and effective，in which the students are less dependent on teacher. In reading class, they are more active in reading, and gain more interest in English reading, at the same time，they also have more confidence in learning Engl

40、ish well. Key Words: task-based approach reading comprehension reading-teaching. 附錄7：論文目錄格式樣本ContentsAbstract.IVAbstract in Chinese.VIntroduction1Chapter I Metafictional Themes8A. The problematic relationship between imagination and reality8B. The overlapping of history and fiction13Chapter II The E

41、mployment of Intertextuality20A. References to literary figures and works20B. Biblical allusions28C. Parody of writing styles31Chapter III Deceptive Style of Writing34A. Young Brionys identity and meditation on writing34B. Old Brionys disclosure of fiction writing41Chapter IV Experimental Techniques

42、46A. Multiple points of view46B. Narrative montage and flashback50C. The hybrid nature of the narrative52Conclusion.55Notes59Bibliography.62Acknowledgements 65Academic Achievements663附錄8：論文尾注格式樣本Notes1. Peter Childs, The Fiction of Ian McEwan (Palgrave Macmillan, 2006), 129.2. John Updike, “Flesh on

43、 Flesh”, New Yorker (13 March 2002), 80.3. http:/www.randomhouse.ca/catalog/display.pperl?isbn=97803073967854. Patricia Waugh. Metafiction: The Theory and Practice of Self-Conscious Fiction, (New York: Methuen 1984), 5.5. ibid, 2.6. Stanley Fogel, “And All the Little Typtopus: Notes on Language Theo

44、ry in the Contemporary Experimental Novel”, Modern Fiction Studies, XXX (1974) 328-336. 7. Scholes Robert, “metafiction”, The Lowa Review, 1, Fall (1970), 100-15. 8. Patricia Waugh, Metafiction: The Theory and Practice of Self-Conscious Fiction, (New York: Methuen 1984), 21.9. ibid, 18-19.10. Rene Welleck, “Some Principles of Criticism” The Critical Moment (London: Faber &Faber, 1963), 41.11. http:/www.randomhouse.ca/catalog/display.pperl?isbn=978140002555812. Ian McEwan, Atonement (New York: Anchor Books, 2007), 5.（All the quotations in this thesis refe