作文教學(xué)教什么？用什么教？怎么教？——初中作文全程指導(dǎo)的研究與實(shí)踐課件VIP

1、作文教學(xué)教什么？用什么教？怎么教？初中作文全程指導(dǎo)的研究與實(shí)踐 作文教學(xué)教什么？用什作文教學(xué)教什么？用什么教？怎么教？么教？怎么教？ 初中作文全程指導(dǎo)的研究與實(shí)踐初中作文全程指導(dǎo)的研究與實(shí)踐 作文教學(xué)教什么？用什么教？怎么教？初中作文全程指導(dǎo)的研究與實(shí)踐作文教學(xué)的三大問題作文教學(xué)的三大問題v缺乏必須的教學(xué)序列。作文應(yīng)該教什么？哪些寫作缺乏必須的教學(xué)序列。作文應(yīng)該教什么？哪些寫作知識(shí)應(yīng)該教？作文缺乏科學(xué)的序列，沒有較周密的知識(shí)應(yīng)該教？作文缺乏科學(xué)的序列，沒有較周密的計(jì)劃，沒有明確的教學(xué)目標(biāo)。要培養(yǎng)學(xué)生哪些寫作計(jì)劃，沒有明確的教學(xué)目標(biāo)。要培養(yǎng)學(xué)生哪些寫作能力，沒有通盤考慮，前后作文訓(xùn)練沒有內(nèi)在的邏

2、能力，沒有通盤考慮，前后作文訓(xùn)練沒有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。輯聯(lián)系。v缺乏必備的教學(xué)內(nèi)容。作文用什么來教？長期來，缺乏必備的教學(xué)內(nèi)容。作文用什么來教？長期來，作文教學(xué)教師沒有教材，學(xué)生沒有學(xué)本。負(fù)責(zé)任的作文教學(xué)教師沒有教材，學(xué)生沒有學(xué)本。負(fù)責(zé)任的教師自己尋找范文作資料，學(xué)生就到處找作文選來教師自己尋找范文作資料，學(xué)生就到處找作文選來參考。更多的教師和學(xué)生則苦于無米下鍋，忙于臨參考。更多的教師和學(xué)生則苦于無米下鍋，忙于臨時(shí)抱佛腳，苦了教師，也苦了學(xué)生。時(shí)抱佛腳，苦了教師，也苦了學(xué)生。v缺乏必要的教學(xué)過程。作文應(yīng)該怎樣教？許多作文缺乏必要的教學(xué)過程。作文應(yīng)該怎樣教？許多作文指導(dǎo)課實(shí)際上沒有指導(dǎo)的過程。不少

3、老師僅布置題指導(dǎo)課實(shí)際上沒有指導(dǎo)的過程。不少老師僅布置題目和提出要求而已，仿佛作文課就是出題目讓學(xué)生目和提出要求而已，仿佛作文課就是出題目讓學(xué)生寫，而如何完成這一要求幾乎沒有指導(dǎo)。寫，而如何完成這一要求幾乎沒有指導(dǎo)。作文教學(xué)教什么？用什么教？怎么教？初中作文全程指導(dǎo)的研究與實(shí)踐一、探索訓(xùn)練序列，一、探索訓(xùn)練序列，實(shí)現(xiàn)作文指導(dǎo)有序化實(shí)現(xiàn)作文指導(dǎo)有序化v現(xiàn)在大家都說學(xué)生的語文程度不高，推究起來，原因是多方現(xiàn)在大家都說學(xué)生的語文程度不高，推究起來，原因是多方面的，而語文教學(xué)沒有形成一個(gè)周密的體系，恐怕是多種原面的，而語文教學(xué)沒有形成一個(gè)周密的體系，恐怕是多種原因之中相當(dāng)重要的一個(gè)因之中相當(dāng)重要的一個(gè)

4、特別需要調(diào)查研究的是語文訓(xùn)練特別需要調(diào)查研究的是語文訓(xùn)練的項(xiàng)目和步驟，為培養(yǎng)學(xué)生具備應(yīng)有的聽說讀寫能力，究竟的項(xiàng)目和步驟，為培養(yǎng)學(xué)生具備應(yīng)有的聽說讀寫能力，究竟應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練哪些項(xiàng)目，這些項(xiàng)目應(yīng)該怎樣安排組織，才合乎循應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練哪些項(xiàng)目，這些項(xiàng)目應(yīng)該怎樣安排組織，才合乎循序漸進(jìn)的道路，可以收到最好的效果。對(duì)于這個(gè)問題，咱們序漸進(jìn)的道路，可以收到最好的效果。對(duì)于這個(gè)問題，咱們至今還是心里沒數(shù)至今還是心里沒數(shù)這種情況需要改變。這種情況需要改變。v 葉圣陶葉圣陶v作文教學(xué)應(yīng)該循作文教學(xué)應(yīng)該循“序序”漸進(jìn)。寫作教學(xué)盡管定漸進(jìn)。寫作教學(xué)盡管定“序序”難覓，難覓，但無但無“序序”必亂，基本的規(guī)律和序列還是可以找尋

5、的。必亂，基本的規(guī)律和序列還是可以找尋的。作文教學(xué)教什么？用什么教？怎么教？初中作文全程指導(dǎo)的研究與實(shí)踐1 1、繼承與發(fā)展的關(guān)系、繼承與發(fā)展的關(guān)系 以以“模仿模仿”為主的作文教學(xué)流派。為主的作文教學(xué)流派。 這一作文教學(xué)流派以這一作文教學(xué)流派以“文體中心文體中心”為理論依據(jù)。其為理論依據(jù)。其基本程序是基本程序是“模仿模仿改寫改寫仿作仿作-評(píng)析評(píng)析”這樣一這樣一個(gè)由易到難的過程系列。個(gè)由易到難的過程系列。v重視重視“思維思維”，強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)調(diào)“訓(xùn)練訓(xùn)練”的流派。的流派。v北京著名特級(jí)教師劉朏朏和首都師大教授高原提出北京著名特級(jí)教師劉朏朏和首都師大教授高原提出的的“觀察觀察分析分析表達(dá)表達(dá)”三級(jí)訓(xùn)練體系

6、。三級(jí)訓(xùn)練三級(jí)訓(xùn)練體系。三級(jí)訓(xùn)練體系的總體結(jié)構(gòu)是：觀察是基礎(chǔ)，分析是核心，表體系的總體結(jié)構(gòu)是：觀察是基礎(chǔ)，分析是核心，表達(dá)是結(jié)果。初中一年級(jí)著重進(jìn)行觀察訓(xùn)練，初中二達(dá)是結(jié)果。初中一年級(jí)著重進(jìn)行觀察訓(xùn)練，初中二年級(jí)進(jìn)行分析訓(xùn)練，初中三年級(jí)進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練。年級(jí)進(jìn)行分析訓(xùn)練，初中三年級(jí)進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練。作文教學(xué)教什么？用什么教？怎么教？初中作文全程指導(dǎo)的研究與實(shí)踐v重視“過程”的作文教學(xué)流派v1 1）中央教科所實(shí)驗(yàn)教材）中央教科所實(shí)驗(yàn)教材作文作文提出的提出的“文體、過程平行文體、過程平行雙軌雙軌”訓(xùn)練模式：按作文過程訓(xùn)練模式：按作文過程審題、構(gòu)思、列提綱、寫審題、構(gòu)思、列提綱、寫初稿、修改、打開思路、收集

7、積累作文材料、語言和文風(fēng)等初稿、修改、打開思路、收集積累作文材料、語言和文風(fēng)等的訓(xùn)練項(xiàng)目來組成初中作文的訓(xùn)練線索。的訓(xùn)練項(xiàng)目來組成初中作文的訓(xùn)練線索。v2 2）揚(yáng)州師范學(xué)院編寫的）揚(yáng)州師范學(xué)院編寫的中學(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì)中學(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì) “ “三線并行三線并行”訓(xùn)練模式訓(xùn)練模式: :寫作內(nèi)容寫作內(nèi)容寫作手法寫作手法寫作過程。它為新課寫作過程。它為新課程改革提出重視過程開了先聲。程改革提出重視過程開了先聲。v3 3）李吉林老師創(chuàng)立的情境作文訓(xùn)練模式：）李吉林老師創(chuàng)立的情境作文訓(xùn)練模式：v其核心思想是在觀察情境的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生寫作。操作過程其核心思想是在觀察情境的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生寫作。操作過程大致分為四步

8、：創(chuàng)設(shè)情境，觀察情境，審美體驗(yàn)，開拓思路。大致分為四步：創(chuàng)設(shè)情境，觀察情境，審美體驗(yàn)，開拓思路。作文教學(xué)教什么？用什么教？怎么教？初中作文全程指導(dǎo)的研究與實(shí)踐v美國流行的寫作教學(xué)模式。美國流行的寫作教學(xué)模式。v作品范例作品范例作文示范作文示范寫作知識(shí)寫作知識(shí)預(yù)備活動(dòng)預(yù)備活動(dòng)正式正式作文作文”教學(xué)模式教學(xué)模式 。這種寫作教學(xué)模式除了在寫作要求上有。這種寫作教學(xué)模式除了在寫作要求上有著由簡單到復(fù)雜、由易到難的序列以外，寫作技巧的知識(shí)、著由簡單到復(fù)雜、由易到難的序列以外，寫作技巧的知識(shí)、修辭與邏輯的知識(shí)都有適當(dāng)?shù)姆止ぃ幣旁诓煌恼鹿?jié)內(nèi)。修辭與邏輯的知識(shí)都有適當(dāng)?shù)姆止ぃ幣旁诓煌恼鹿?jié)內(nèi)。v日本流行

9、的日本流行的教學(xué)模式。教學(xué)模式。v“啟發(fā)性導(dǎo)言啟發(fā)性導(dǎo)言范文分析范文分析寫法指導(dǎo)寫法指導(dǎo)”教學(xué)模式。在整教學(xué)模式。在整個(gè)作文教學(xué)中，日本重視解決三個(gè)方面的問題：個(gè)作文教學(xué)中，日本重視解決三個(gè)方面的問題：v第一，要有寫作的動(dòng)機(jī)，想寫；第一，要有寫作的動(dòng)機(jī)，想寫；v第二，要有寫作的生活素材，有東西可寫；第二，要有寫作的生活素材，有東西可寫；v第三，有表達(dá)能力，能夠?qū)懗鰜?。第三，有表達(dá)能力，能夠?qū)懗鰜?。作文教學(xué)教什么？用什么教？怎么教？初中作文全程指導(dǎo)的研究與實(shí)踐v我們?cè)诖_定訓(xùn)練序列時(shí)，努力汲取上述流派的編排經(jīng)驗(yàn)和合我們?cè)诖_定訓(xùn)練序列時(shí)，努力汲取上述流派的編排經(jīng)驗(yàn)和合理成分，也認(rèn)真分析了他們的不足。

10、既有繼承，也有發(fā)展。理成分，也認(rèn)真分析了他們的不足。既有繼承，也有發(fā)展。訓(xùn)練序列汲取了錢夢(mèng)龍老師的注重模仿的文體訓(xùn)練方法，同訓(xùn)練序列汲取了錢夢(mèng)龍老師的注重模仿的文體訓(xùn)練方法，同時(shí)增加了注重學(xué)生感悟世界認(rèn)識(shí)世界的整體素養(yǎng)提高的指導(dǎo)；時(shí)增加了注重學(xué)生感悟世界認(rèn)識(shí)世界的整體素養(yǎng)提高的指導(dǎo)；融入高原劉朏朏的從觀察到分析認(rèn)識(shí)的思維發(fā)展的有序安排，融入高原劉朏朏的從觀察到分析認(rèn)識(shí)的思維發(fā)展的有序安排，但避免了機(jī)械分割的弊端；體現(xiàn)了從審題、立意、選材到謀但避免了機(jī)械分割的弊端；體現(xiàn)了從審題、立意、選材到謀篇布局、表達(dá)的作文過程，同時(shí)注重了人的認(rèn)識(shí)發(fā)展的養(yǎng)成，篇布局、表達(dá)的作文過程，同時(shí)注重了人的認(rèn)識(shí)發(fā)展的養(yǎng)

11、成，安排了重要的訓(xùn)練目標(biāo)。安排了重要的訓(xùn)練目標(biāo)。作文教學(xué)教什么？用什么教？怎么教？初中作文全程指導(dǎo)的研究與實(shí)踐2 2、讀寫結(jié)合和若即若離的關(guān)系、讀寫結(jié)合和若即若離的關(guān)系 v讀寫結(jié)合是語文教學(xué)的重要原則。我們依據(jù)現(xiàn)行教材主題組讀寫結(jié)合是語文教學(xué)的重要原則。我們依據(jù)現(xiàn)行教材主題組元的特點(diǎn)，參照教材中重點(diǎn)提及的寫作知識(shí)，挖掘文本中在元的特點(diǎn)，參照教材中重點(diǎn)提及的寫作知識(shí)，挖掘文本中在立意、選材、表現(xiàn)方法等某個(gè)方面突出的特點(diǎn)，確定訓(xùn)練的立意、選材、表現(xiàn)方法等某個(gè)方面突出的特點(diǎn)，確定訓(xùn)練的重點(diǎn)。如，六年級(jí)第一學(xué)期第五單元的話題是重點(diǎn)。如，六年級(jí)第一學(xué)期第五單元的話題是“動(dòng)物世界動(dòng)物世界”，我們確定了我們

12、確定了“抓住特征觀察小動(dòng)物，清晰準(zhǔn)確、形象生動(dòng)地抓住特征觀察小動(dòng)物，清晰準(zhǔn)確、形象生動(dòng)地描寫小動(dòng)物；八年級(jí)第二學(xué)期第七單元的主題是描寫小動(dòng)物；八年級(jí)第二學(xué)期第七單元的主題是“走近魯走近魯迅迅”，其中，其中風(fēng)箏風(fēng)箏故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)社戲社戲孔乙己孔乙己有的人有的人等文章都運(yùn)用了對(duì)比方法，我們就把這單元的作文訓(xùn)練點(diǎn)確等文章都運(yùn)用了對(duì)比方法，我們就把這單元的作文訓(xùn)練點(diǎn)確定為定為“運(yùn)用對(duì)比方法刻畫人物形象運(yùn)用對(duì)比方法刻畫人物形象”。v同時(shí)我們決不拘泥于教材，與課文保持若即若離的關(guān)系。同時(shí)我們決不拘泥于教材，與課文保持若即若離的關(guān)系。 作文教學(xué)教什么？用什么教？怎么教？初中作文全程指導(dǎo)的研究與實(shí)踐、系統(tǒng)訓(xùn)練和突出

13、重點(diǎn)的關(guān)系、系統(tǒng)訓(xùn)練和突出重點(diǎn)的關(guān)系 v作文能力訓(xùn)練的能力點(diǎn)應(yīng)該盡可能是全面的，但又要突出重作文能力訓(xùn)練的能力點(diǎn)應(yīng)該盡可能是全面的，但又要突出重點(diǎn)。以前由于沒有計(jì)劃，常常造成有些能力點(diǎn)耗未觸及。我點(diǎn)。以前由于沒有計(jì)劃，常常造成有些能力點(diǎn)耗未觸及。我們依據(jù)教材的不同文體，確定了多種文體的訓(xùn)練，記敘文、們依據(jù)教材的不同文體，確定了多種文體的訓(xùn)練，記敘文、議論文、說明文，一應(yīng)俱全；擴(kuò)寫、續(xù)寫、縮寫、改寫、仿議論文、說明文，一應(yīng)俱全；擴(kuò)寫、續(xù)寫、縮寫、改寫、仿寫，感受，鑒賞，評(píng)論，無一遺漏；我們還安排了寫寓言、寫，感受，鑒賞，評(píng)論，無一遺漏；我們還安排了寫寓言、編故事、創(chuàng)作詩歌的訓(xùn)練計(jì)劃。如：讀編故事

14、、創(chuàng)作詩歌的訓(xùn)練計(jì)劃。如：讀“小故事，大智慧小故事，大智慧”單元，就安排了創(chuàng)作寓言故事；讀單元，就安排了創(chuàng)作寓言故事；讀“少年詩情少年詩情”“”“心靈詩心靈詩語語”，就嘗試寫詩；讀，就嘗試寫詩；讀“兩代人的心靈溝通兩代人的心靈溝通”，就安排給父，就安排給父母寫信的應(yīng)用文寫作訓(xùn)練；讀母寫信的應(yīng)用文寫作訓(xùn)練；讀“議論縱橫議論縱橫”“”“為學(xué)有為學(xué)有道道”“”“深思明辨深思明辨”等單元，我們安排了多次的議論文寫作。等單元，我們安排了多次的議論文寫作。當(dāng)然依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們重點(diǎn)安排了記人、寫事的記當(dāng)然依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們重點(diǎn)安排了記人、寫事的記敘文訓(xùn)練。敘文訓(xùn)練。 作文教學(xué)教什么？用什么教？

15、怎么教？初中作文全程指導(dǎo)的研究與實(shí)踐4、努力落實(shí)初中作文教學(xué)要求、努力落實(shí)初中作文教學(xué)要求v新課程標(biāo)準(zhǔn)列出了初中作文的新課程標(biāo)準(zhǔn)列出了初中作文的12種作文基本能力：種作文基本能力：v1）審題能力）審題能力能讀懂作文題目和有關(guān)情景或材料；能讀懂作文題目和有關(guān)情景或材料；v2）立意能力）立意能力能確定寫作要點(diǎn)和中心；能確定寫作要點(diǎn)和中心；v3）觀察能力）觀察能力養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，多角度的觀察生活，養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，多角度的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征；發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征； v4）體驗(yàn)感受能力）體驗(yàn)感受能力感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自

16、然、社會(huì)、人生有獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)；會(huì)、人生有獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)；v5）思維能力）思維能力養(yǎng)成思考生活想象的習(xí)慣，能對(duì)閱讀內(nèi)容養(yǎng)成思考生活想象的習(xí)慣，能對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立思考，能對(duì)生活現(xiàn)象或社會(huì)現(xiàn)象發(fā)表議論，提出自進(jìn)行獨(dú)立思考，能對(duì)生活現(xiàn)象或社會(huì)現(xiàn)象發(fā)表議論，提出自己的見解。己的見解。 作文教學(xué)教什么？用什么教？怎么教？初中作文全程指導(dǎo)的研究與實(shí)踐 6）選材能力）選材能力能調(diào)動(dòng)已有的生活、知識(shí)積累，選取符合能調(diào)動(dòng)已有的生活、知識(shí)積累，選取符合題意的材料；能依據(jù)自己的思想認(rèn)識(shí)水平，選擇生活材料，題意的材料；能依據(jù)自己的思想認(rèn)識(shí)水平，選擇生活材料，寫出自己的感受和見解。寫出自己的感受和見解。v7）

17、文體寫作能力：）文體寫作能力：v記敘文記敘文能記敘自己熟悉的人、事、物，表達(dá)自己的感能記敘自己熟悉的人、事、物，表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)；受和認(rèn)識(shí)；v說明文說明文能清楚地說明自己熟悉的事物或事理，表現(xiàn)其能清楚地說明自己熟悉的事物或事理，表現(xiàn)其特點(diǎn)；特點(diǎn)；v議論文議論文能對(duì)閱讀材料和提供的情景，表達(dá)自己的閱讀能對(duì)閱讀材料和提供的情景，表達(dá)自己的閱讀感受，并對(duì)閱讀內(nèi)容作評(píng)價(jià)。、對(duì)生活現(xiàn)象或社會(huì)現(xiàn)象發(fā)感受，并對(duì)閱讀內(nèi)容作評(píng)價(jià)。、對(duì)生活現(xiàn)象或社會(huì)現(xiàn)象發(fā)表議論，提出自己的見解；表議論，提出自己的見解；v應(yīng)用文應(yīng)用文會(huì)寫書信、總結(jié)、倡議書、訪談紀(jì)要、調(diào)查報(bào)會(huì)寫書信、總結(jié)、倡議書、訪談紀(jì)要、調(diào)查報(bào)告等常見應(yīng)用文

18、。告等常見應(yīng)用文。 作文教學(xué)教什么？用什么教？怎么教？初中作文全程指導(dǎo)的研究與實(shí)踐v8）聯(lián)想想象能力）聯(lián)想想象能力能以自己的生活為基礎(chǔ)，展能以自己的生活為基礎(chǔ)，展開想象和聯(lián)想，表達(dá)對(duì)未來的向往和憧憬；在閱讀開想象和聯(lián)想，表達(dá)對(duì)未來的向往和憧憬；在閱讀中能展開想象和聯(lián)想，進(jìn)行仿寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、改中能展開想象和聯(lián)想，進(jìn)行仿寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫。寫。v9）語言表達(dá)能力）語言表達(dá)能力語句通順、連貫、得體，標(biāo)語句通順、連貫、得體，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確，避免寫錯(cuò)別字；力求語言有一定點(diǎn)符號(hào)使用正確，避免寫錯(cuò)別字；力求語言有一定的表現(xiàn)力；的表現(xiàn)力； v10）篇章結(jié)構(gòu)能力）篇章結(jié)構(gòu)能力文章結(jié)構(gòu)完整，條理清楚。文章結(jié)

19、構(gòu)完整，條理清楚。v11）修改能力）修改能力能體會(huì)寫作的得失經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自能體會(huì)寫作的得失經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步；有修改作文的習(xí)慣；己的進(jìn)步；有修改作文的習(xí)慣；v12）寫作速度）寫作速度每課時(shí)能寫出每課時(shí)能寫出500字左右的文章。字左右的文章。 作文教學(xué)教什么？用什么教？怎么教？初中作文全程指導(dǎo)的研究與實(shí)踐六年級(jí)作文教學(xué)全程指導(dǎo)要點(diǎn)六年級(jí)作文教學(xué)全程指導(dǎo)要點(diǎn)v預(yù)初以言之有物和言之有序?yàn)橹攸c(diǎn)。在這一學(xué)年強(qiáng)預(yù)初以言之有物和言之有序?yàn)橹攸c(diǎn)。在這一學(xué)年強(qiáng)調(diào)寫生活隨筆、編擬作文提綱、注重觀察方法和思調(diào)寫生活隨筆、編擬作文提綱、注重觀察方法和思路結(jié)構(gòu)為重點(diǎn)的訓(xùn)練；路結(jié)構(gòu)為重點(diǎn)的訓(xùn)練；v1 1、會(huì)寫生活隨筆，能

20、及時(shí)地把生活中所見、所感、會(huì)寫生活隨筆，能及時(shí)地把生活中所見、所感、所思記下來；所思記下來；v2 2、把握題目含義和要求，培養(yǎng)先列提綱后作文的、把握題目含義和要求，培養(yǎng)先列提綱后作文的習(xí)慣；習(xí)慣；v3 3、有層次地觀察景物，多角度描繪景物，觀察中、有層次地觀察景物，多角度描繪景物，觀察中有自己的體驗(yàn)；有自己的體驗(yàn)；v4 4、抓住特征觀察小動(dòng)物，形象生動(dòng)地描寫小動(dòng)物；抓住特征觀察小動(dòng)物，形象生動(dòng)地描寫小動(dòng)物；作文教學(xué)教什么？用什么教？怎么教？初中作文全程指導(dǎo)的研究與實(shí)踐v5 5、觀察人物能抓住特征，能對(duì)人物作外貌、語言、觀察人物能抓住特征，能對(duì)人物作外貌、語言、動(dòng)作、心理和細(xì)節(jié)描寫；動(dòng)作、心理和

21、細(xì)節(jié)描寫；v6 6、能在觀察中運(yùn)用聯(lián)想、想象的方法，豐富寫作、能在觀察中運(yùn)用聯(lián)想、想象的方法，豐富寫作內(nèi)容；內(nèi)容；v7 7、圍繞中心選材，敘事中有自己的感受；、圍繞中心選材，敘事中有自己的感受；v8 8、完整地記敘事情，把事情寫生動(dòng)、寫具體；、完整地記敘事情，把事情寫生動(dòng)、寫具體；v9 9、文章有中心句，寫人、敘事能揭示文章中心；、文章有中心句，寫人、敘事能揭示文章中心；v1010、展開想象，編寫寫寓言小故事；、展開想象，編寫寫寓言小故事；v1111、會(huì)擴(kuò)寫、改寫、縮寫、續(xù)寫和仿寫。、會(huì)擴(kuò)寫、改寫、縮寫、續(xù)寫和仿寫。 作文教學(xué)教什么？用什么教？怎么教？初中作文全程指導(dǎo)的研究與實(shí)踐七年級(jí)訓(xùn)練序列

22、安排七年級(jí)訓(xùn)練序列安排 v七年級(jí)寫作以七年級(jí)寫作以“言之有情言之有情”為重點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)生活、為重點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)生活、體驗(yàn)自然的能力，學(xué)會(huì)用心去感受，學(xué)會(huì)在敘事中滲入喜怒體驗(yàn)自然的能力，學(xué)會(huì)用心去感受，學(xué)會(huì)在敘事中滲入喜怒哀樂的主觀情感，學(xué)會(huì)充分表達(dá)自己的內(nèi)心體驗(yàn)。哀樂的主觀情感，學(xué)會(huì)充分表達(dá)自己的內(nèi)心體驗(yàn)。v1 1、選取不同的角度表現(xiàn)人物，使人物豐滿、傳神、更富立、選取不同的角度表現(xiàn)人物，使人物豐滿、傳神、更富立體感；體感；v2 2、描述語言要符合人物的性格特征；表現(xiàn)人物動(dòng)作要有思、描述語言要符合人物的性格特征；表現(xiàn)人物動(dòng)作要有思想內(nèi)涵；想內(nèi)涵；v3 3、學(xué)會(huì)從社會(huì)中選取寫作素材

23、；能關(guān)注生活，觀察生活，、學(xué)會(huì)從社會(huì)中選取寫作素材；能關(guān)注生活，觀察生活，發(fā)現(xiàn)并善于表現(xiàn)身邊的美；發(fā)現(xiàn)并善于表現(xiàn)身邊的美；v4 4、注重體驗(yàn)感悟，在寫景敘事中寫出自己獨(dú)特的體驗(yàn)；敘、注重體驗(yàn)感悟，在寫景敘事中寫出自己獨(dú)特的體驗(yàn)；敘事寫人要有真情實(shí)感；事寫人要有真情實(shí)感；作文教學(xué)教什么？用什么教？怎么教？初中作文全程指導(dǎo)的研究與實(shí)踐v5 5、能圍繞中心寫兩件事，能用兩件事寫一個(gè)人；、能圍繞中心寫兩件事，能用兩件事寫一個(gè)人；v6 6、能運(yùn)用順序、插敘、倒敘等記敘順序；、能運(yùn)用順序、插敘、倒敘等記敘順序；v7 7、運(yùn)用多種說明方法準(zhǔn)確說明事物特征，能清楚、運(yùn)用多種說明方法準(zhǔn)確說明事物特征，能清楚地說

24、明自己熟悉的事物或事理，表現(xiàn)其特點(diǎn)；地說明自己熟悉的事物或事理，表現(xiàn)其特點(diǎn)；v8 8、嘗試寫詩，注意詩歌的節(jié)奏和押韻，寫出獨(dú)特、嘗試寫詩，注意詩歌的節(jié)奏和押韻，寫出獨(dú)特的感受；的感受；v9 9、學(xué)習(xí)寫詩詞賞析，掌握賞析的基本思路；、學(xué)習(xí)寫詩詞賞析，掌握賞析的基本思路；v1010、學(xué)寫簡單的議論文，圍繞論點(diǎn)展開論述。觀點(diǎn)、學(xué)寫簡單的議論文，圍繞論點(diǎn)展開論述。觀點(diǎn)明確，理由充分。明確，理由充分。v1111、學(xué)習(xí)批改和評(píng)價(jià)作文，把握作文評(píng)改的要點(diǎn)。、學(xué)習(xí)批改和評(píng)價(jià)作文，把握作文評(píng)改的要點(diǎn)。作文教學(xué)教什么？用什么教？怎么教？初中作文全程指導(dǎo)的研究與實(shí)踐八年級(jí)作文教學(xué)全程指導(dǎo)要點(diǎn)八年級(jí)作文教學(xué)全程指導(dǎo)要

25、點(diǎn) v八年級(jí)以言之有理為重點(diǎn)，注重事理的揭示和領(lǐng)悟。這一學(xué)八年級(jí)以言之有理為重點(diǎn)，注重事理的揭示和領(lǐng)悟。這一學(xué)年，側(cè)重于生活感悟、主題揭示、強(qiáng)化中心以及以小見大的年，側(cè)重于生活感悟、主題揭示、強(qiáng)化中心以及以小見大的方法的運(yùn)用。方法的運(yùn)用。v1 1、圍繞中心，具體敘述完整的故事；、圍繞中心，具體敘述完整的故事；v2 2、增強(qiáng)人生感悟，對(duì)人生、對(duì)生活有較深刻的認(rèn)識(shí)；、增強(qiáng)人生感悟，對(duì)人生、對(duì)生活有較深刻的認(rèn)識(shí)；3 3、學(xué)會(huì)在具體環(huán)境中通過人物的言行表現(xiàn)人物性格；、學(xué)會(huì)在具體環(huán)境中通過人物的言行表現(xiàn)人物性格；v4 4、學(xué)習(xí)以小見大的方法，透過表象分析實(shí)質(zhì)，通過某些現(xiàn)、學(xué)習(xí)以小見大的方法，透過表象分析

26、實(shí)質(zhì)，通過某些現(xiàn)象揭示一個(gè)道理。象揭示一個(gè)道理。v5 5、繼續(xù)學(xué)寫詩歌。、繼續(xù)學(xué)寫詩歌。v6 6、會(huì)寫簡單的議論文；對(duì)生活現(xiàn)象或社會(huì)現(xiàn)象發(fā)表議論，、會(huì)寫簡單的議論文；對(duì)生活現(xiàn)象或社會(huì)現(xiàn)象發(fā)表議論，提出自己的見解；提出自己的見解；作文教學(xué)教什么？用什么教？怎么教？初中作文全程指導(dǎo)的研究與實(shí)踐v7 7、文章思路較順暢，結(jié)構(gòu)有特色；推敲開頭，巧設(shè)結(jié)尾，、文章思路較順暢，結(jié)構(gòu)有特色；推敲開頭，巧設(shè)結(jié)尾，過渡和照應(yīng)自然。過渡和照應(yīng)自然。v8 8、能對(duì)閱讀材料和提供的情景，表達(dá)自己的閱讀感受，并、能對(duì)閱讀材料和提供的情景，表達(dá)自己的閱讀感受，并對(duì)閱讀內(nèi)容和表現(xiàn)形式作評(píng)價(jià)。對(duì)閱讀內(nèi)容和表現(xiàn)形式作評(píng)價(jià)。v9

27、9、運(yùn)用多種描寫手法，準(zhǔn)確描寫事物；學(xué)會(huì)借景抒情的手、運(yùn)用多種描寫手法，準(zhǔn)確描寫事物；學(xué)會(huì)借景抒情的手法；法；v1010、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)心國家大事，反映時(shí)代社會(huì)的風(fēng)貌；、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)心國家大事，反映時(shí)代社會(huì)的風(fēng)貌；v1111、運(yùn)用敘述、描寫、抒情、議論等多種表達(dá)方式；、運(yùn)用敘述、描寫、抒情、議論等多種表達(dá)方式；v1212、圍繞論點(diǎn)，運(yùn)用例證法等論證方法論證論點(diǎn)，觀點(diǎn)明確，、圍繞論點(diǎn)，運(yùn)用例證法等論證方法論證論點(diǎn)，觀點(diǎn)明確，理由充分。理由充分。v1313、運(yùn)用對(duì)比、襯托方法，刻畫人物形象。、運(yùn)用對(duì)比、襯托方法，刻畫人物形象。v1414、寫閱讀隨筆，能對(duì)閱讀的內(nèi)容生發(fā)自己的見解，并把感、寫閱

28、讀隨筆，能對(duì)閱讀的內(nèi)容生發(fā)自己的見解，并把感受隨時(shí)寫下來。受隨時(shí)寫下來。作文教學(xué)教什么？用什么教？怎么教？初中作文全程指導(dǎo)的研究與實(shí)踐九年級(jí)作文教學(xué)全程指導(dǎo)要點(diǎn)九年級(jí)作文教學(xué)全程指導(dǎo)要點(diǎn)v九年級(jí)以言之有味、言之有法和復(fù)習(xí)鞏固為重點(diǎn)，注重語言九年級(jí)以言之有味、言之有法和復(fù)習(xí)鞏固為重點(diǎn)，注重語言的錘煉和表現(xiàn)手法的運(yùn)用。這一學(xué)年，注重重要的寫作方法的錘煉和表現(xiàn)手法的運(yùn)用。這一學(xué)年，注重重要的寫作方法的訓(xùn)練以及初中作文能力的綜合訓(xùn)練。的訓(xùn)練以及初中作文能力的綜合訓(xùn)練。 v1 1、學(xué)習(xí)中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，從中心和內(nèi)容、語言、思路和、學(xué)習(xí)中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，從中心和內(nèi)容、語言、思路和結(jié)構(gòu)等方面評(píng)改作文；結(jié)構(gòu)等

29、方面評(píng)改作文；v2 2、增強(qiáng)審題能力，學(xué)會(huì)多角度審題、構(gòu)思的方法，力求整、增強(qiáng)審題能力，學(xué)會(huì)多角度審題、構(gòu)思的方法，力求整體構(gòu)思巧妙；體構(gòu)思巧妙；v3 3、運(yùn)用語言、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)描寫等方法刻畫人物；、運(yùn)用語言、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)描寫等方法刻畫人物；v4 4、運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫的方法敘事寫人；、運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫的方法敘事寫人；v5 5、中心突出，立意力求深刻，有新意，對(duì)讀者有啟迪；、中心突出，立意力求深刻，有新意，對(duì)讀者有啟迪； 作文教學(xué)教什么？用什么教？怎么教？初中作文全程指導(dǎo)的研究與實(shí)踐v6 6、學(xué)習(xí)運(yùn)用場面描寫襯托人物、次要人物襯托主、學(xué)習(xí)運(yùn)用場面描寫襯托人物、次要人物襯托主要

30、人物的方法。要人物的方法。v7 7、學(xué)習(xí)從歷史傳記、文學(xué)作品、新聞媒體等更廣、學(xué)習(xí)從歷史傳記、文學(xué)作品、新聞媒體等更廣闊的范圍選取寫作素材；闊的范圍選取寫作素材；v8 8、推敲用詞、合理運(yùn)用修辭手法，增添文采，增、推敲用詞、合理運(yùn)用修辭手法，增添文采，增強(qiáng)語言表現(xiàn)力；強(qiáng)語言表現(xiàn)力；v9 9、綜合運(yùn)用描寫、說明、議論等方法；、綜合運(yùn)用描寫、說明、議論等方法；v1010、運(yùn)用并列式、遞進(jìn)式、小標(biāo)題等結(jié)構(gòu)形式；、運(yùn)用并列式、遞進(jìn)式、小標(biāo)題等結(jié)構(gòu)形式；v1111、思路清晰，前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)有特色。、思路清晰，前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)有特色。作文教學(xué)教什么？用什么教？怎么教？初中作文全程指導(dǎo)的研究與實(shí)踐v我

31、們希圖建立起一個(gè)科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃。這是我們希圖建立起一個(gè)科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃。這是為完成寫作能力目標(biāo)而設(shè)置的由淺人深、循為完成寫作能力目標(biāo)而設(shè)置的由淺人深、循序漸進(jìn)、經(jīng)緯交織、兼顧整體、突出重點(diǎn)的序漸進(jìn)、經(jīng)緯交織、兼顧整體、突出重點(diǎn)的安排。我們力求每次訓(xùn)練有明確的目標(biāo)，一安排。我們力求每次訓(xùn)練有明確的目標(biāo)，一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練連成一條較為突出的訓(xùn)練重點(diǎn)，個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練連成一條較為突出的訓(xùn)練重點(diǎn)，從而提升寫作能力。從而提升寫作能力。v這種安排只能做到這種安排只能做到“大體則有，定體則無大體則有，定體則無”。作文教學(xué)教什么？用什么教？怎么教？初中作文全程指導(dǎo)的研究與實(shí)踐二、編寫作文學(xué)本，二、編寫作文學(xué)本，實(shí)現(xiàn)作文

32、教學(xué)課程化實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)課程化 v如何將教材中出現(xiàn)的寫作知識(shí)轉(zhuǎn)化為可操作的教學(xué)如何將教材中出現(xiàn)的寫作知識(shí)轉(zhuǎn)化為可操作的教學(xué)內(nèi)容，這是教學(xué)層面亟待解決的難題。教師和學(xué)生內(nèi)容，這是教學(xué)層面亟待解決的難題。教師和學(xué)生希望有一套內(nèi)容充實(shí)、過程科學(xué)的操作性較強(qiáng)的學(xué)希望有一套內(nèi)容充實(shí)、過程科學(xué)的操作性較強(qiáng)的學(xué)本。有識(shí)之士指出：寫作教材努力的方向應(yīng)該是寫本。有識(shí)之士指出：寫作教材努力的方向應(yīng)該是寫作知識(shí)的教學(xué)化。作知識(shí)的教學(xué)化。v“寫作教材努力的方向應(yīng)該是教材知識(shí)的教學(xué)化，寫作教材努力的方向應(yīng)該是教材知識(shí)的教學(xué)化，以追求知識(shí)教學(xué)的科學(xué)性與有效性相結(jié)合為目的。以追求知識(shí)教學(xué)的科學(xué)性與有效性相結(jié)合為目的?！?”

33、“要實(shí)現(xiàn)寫作教材的教學(xué)化，關(guān)鍵在寫作練習(xí)的設(shè)要實(shí)現(xiàn)寫作教材的教學(xué)化，關(guān)鍵在寫作練習(xí)的設(shè)計(jì)。計(jì)?！保ㄈ~黎明：（葉黎明：論寫作知識(shí)呈現(xiàn)方式的變革論寫作知識(shí)呈現(xiàn)方式的變革）作文教學(xué)教什么？用什么教？怎么教？初中作文全程指導(dǎo)的研究與實(shí)踐v作文指導(dǎo)學(xué)本以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為基點(diǎn)，圍繞明確作文指導(dǎo)學(xué)本以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為基點(diǎn)，圍繞明確的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)五個(gè)內(nèi)容：的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)五個(gè)內(nèi)容： v實(shí)例導(dǎo)入：以具體的正反兩方面的學(xué)生作文實(shí)例實(shí)例導(dǎo)入：以具體的正反兩方面的學(xué)生作文實(shí)例導(dǎo)入，重在針對(duì)性和啟發(fā)性，以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入，重在針對(duì)性和啟發(fā)性，以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，明確這一課的教學(xué)目標(biāo)。明確這一課的教學(xué)目標(biāo)。v方法例談

34、：這一部分引用名家名篇以及優(yōu)秀作品，方法例談：這一部分引用名家名篇以及優(yōu)秀作品，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟方法。通過名作賞析，讓學(xué)生進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟方法。通過名作賞析，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟相關(guān)寫作知識(shí)，實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的領(lǐng)悟相關(guān)寫作知識(shí)，實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變。作文教學(xué)教什么？用什么教？怎么教？初中作文全程指導(dǎo)的研究與實(shí)踐v片段演練：從實(shí)踐中我們認(rèn)識(shí)到，片段訓(xùn)練十分片段演練：從實(shí)踐中我們認(rèn)識(shí)到，片段訓(xùn)練十分重要。在片段訓(xùn)練的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫作方法作重要。在片段訓(xùn)練的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫作方法作歸納，實(shí)現(xiàn)的理性認(rèn)識(shí)的提升。歸納，實(shí)現(xiàn)的理性認(rèn)識(shí)的提升。v范文引路：提供同齡人的相同要求甚至相同

35、題目范文引路：提供同齡人的相同要求甚至相同題目的范文，給學(xué)生作示范與參考，降低訓(xùn)練的難度，的范文，給學(xué)生作示范與參考，降低訓(xùn)練的難度，幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的閱讀與生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的閱讀與生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)寫作知識(shí)。建構(gòu)寫作知識(shí)。v篇章訓(xùn)練：依據(jù)篇章訓(xùn)練：依據(jù)“讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作”的理念，讓學(xué)生在交流構(gòu)思的基礎(chǔ)上獨(dú)立完篇，把的理念，讓學(xué)生在交流構(gòu)思的基礎(chǔ)上獨(dú)立完篇，把寫作知識(shí)轉(zhuǎn)化為寫作能力。寫作知識(shí)轉(zhuǎn)化為寫作能力。作文教學(xué)教什么？用什么教？怎么教？初中作文全程指導(dǎo)的研究與實(shí)踐第三課第三課 開拓視野，關(guān)注社會(huì)開拓視野，關(guān)注社會(huì)v【學(xué)習(xí)目標(biāo)】【

36、學(xué)習(xí)目標(biāo)】v1、善于關(guān)注社會(huì)中平凡的人和事；、善于關(guān)注社會(huì)中平凡的人和事； v2、善于體驗(yàn)人物心情，語言傾注感情。、善于體驗(yàn)人物心情，語言傾注感情。作文教學(xué)教什么？用什么教？怎么教？初中作文全程指導(dǎo)的研究與實(shí)踐v1、實(shí)例導(dǎo)入、實(shí)例導(dǎo)入v比較下面兩個(gè)片段，哪個(gè)更好？說說理由。比較下面兩個(gè)片段，哪個(gè)更好？說說理由。v第一篇：那一幕我難以忘懷（片段）第一篇：那一幕我難以忘懷（片段）v第二篇第二篇 那一幕我難以忘懷（片段）那一幕我難以忘懷（片段）v【要點(diǎn)品悟】【要點(diǎn)品悟】v第二篇比第一篇好。第二篇比第一篇好。1、緊扣時(shí)代脈搏，緊緊抓住眼前、緊扣時(shí)代脈搏，緊緊抓住眼前、身邊在世博活動(dòng)中發(fā)生的新人新事；身

37、邊在世博活動(dòng)中發(fā)生的新人新事；2、語言富有情感，、語言富有情感，揭示出趙大爺充滿青春氣息、心態(tài)積極的特點(diǎn)，表現(xiàn)出揭示出趙大爺充滿青春氣息、心態(tài)積極的特點(diǎn)，表現(xiàn)出對(duì)那群老年人敬佩贊揚(yáng)的真摯情感。而第一篇的素材過對(duì)那群老年人敬佩贊揚(yáng)的真摯情感。而第一篇的素材過于老套，視野比較狹窄。于老套，視野比較狹窄。作文教學(xué)教什么？用什么教？怎么教？初中作文全程指導(dǎo)的研究與實(shí)踐v2、方法例談、方法例談v（1）名作賞析）名作賞析v 生命常常如此之美（喬葉）生命常常如此之美（喬葉） v那位婦人的笑容，如深秋的土地，自然而醇厚。那位婦人的笑容，如深秋的土地，自然而醇厚。v我看見雨珠落在他的頭發(fā)上，如凝結(jié)成團(tuán)的點(diǎn)點(diǎn)月光

38、。我看見雨珠落在他的頭發(fā)上，如凝結(jié)成團(tuán)的點(diǎn)點(diǎn)月光。v他年輕的聲音，如同銅鐘與翠竹合鳴的回響。他年輕的聲音，如同銅鐘與翠竹合鳴的回響。v生活中還有許多這樣的人，都能給我以這種難忘的感受。滿生活中還有許多這樣的人，都能給我以這種難忘的感受。滿面塵灰的清潔工，打著扇子趕蚊蠅的水果小販，雙手油膩膩面塵灰的清潔工，打著扇子趕蚊蠅的水果小販，雙手油膩膩的修自行車師傅的修自行車師傅只要看到他們，一種無原由的親切感就只要看到他們，一種無原由的親切感就會(huì)漾遍全身。我不知道他們的姓名和來歷，但我真的不覺得會(huì)漾遍全身。我不知道他們的姓名和來歷，但我真的不覺得他們與我毫不相干。他們的笑容讓我愉快，他們的憂愁讓我他們與

39、我毫不相干。他們的笑容讓我愉快，他們的憂愁讓我掛懷，他們的寧靜讓我沉默，他們的匆忙讓我不安。掛懷，他們的寧靜讓我沉默，他們的匆忙讓我不安。作文教學(xué)教什么？用什么教？怎么教？初中作文全程指導(dǎo)的研究與實(shí)踐v【賞析】【賞析】 v作者喬葉曾在作者喬葉曾在天使路過天使路過自序中寫到自序中寫到“生活給了生活給了我繽紛的衣料，文字給了我綿綿的長線，我是一個(gè)我繽紛的衣料，文字給了我綿綿的長線，我是一個(gè)拿針的人拿針的人”。在這篇散文中，她就是從生活中拾起。在這篇散文中，她就是從生活中拾起了彩色的布匹，又用很生活化的筆調(diào)給讀者描述了了彩色的布匹，又用很生活化的筆調(diào)給讀者描述了三個(gè)普通而又不平凡的勞動(dòng)者形象，淡淡敘

40、述了他三個(gè)普通而又不平凡的勞動(dòng)者形象，淡淡敘述了他們的美以及他們生活的美：賣菜婦人的熱情善良，們的美以及他們生活的美：賣菜婦人的熱情善良，車夫的樂于助人，郵遞員的工作勤謹(jǐn)以及車夫的樂于助人，郵遞員的工作勤謹(jǐn)以及“我我”的的感恩之心。在作者的語言中，我們可以感受到她對(duì)感恩之心。在作者的語言中，我們可以感受到她對(duì)筆下人物深切的情感。筆下人物深切的情感。 作文教學(xué)教什么？用什么教？怎么教？初中作文全程指導(dǎo)的研究與實(shí)踐v 方法指導(dǎo)方法指導(dǎo) v關(guān)注社會(huì)，關(guān)注社會(huì)中平凡的人和事，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注社會(huì)中平凡的人和事， 主要有以下要點(diǎn)：主要有以下要點(diǎn)： v1 1）關(guān)注人的寬容、理解；）關(guān)注人的寬容、理解；2 2

41、）關(guān)注人的相互幫助；）關(guān)注人的相互幫助；3 3）關(guān)注）關(guān)注人的激勵(lì)，引導(dǎo)；人的激勵(lì)，引導(dǎo)；4 4）關(guān)注人的誠實(shí)、守信；）關(guān)注人的誠實(shí)、守信；5 5）關(guān)注人積極、）關(guān)注人積極、樂觀的生活態(tài)度。樂觀的生活態(tài)度。v關(guān)注社會(huì)，發(fā)現(xiàn)社會(huì)中平凡的人和事，關(guān)鍵是：關(guān)注社會(huì)，發(fā)現(xiàn)社會(huì)中平凡的人和事，關(guān)鍵是：v1 1）要擴(kuò)大視野，把視線投向社會(huì)，投向家庭、學(xué)校以外的）要擴(kuò)大視野，把視線投向社會(huì)，投向家庭、學(xué)校以外的社會(huì)中的人與事；社會(huì)中的人與事；v2 2）要熱愛生活，只有熱愛生活，才能發(fā)現(xiàn)生活中人與人的）要熱愛生活，只有熱愛生活，才能發(fā)現(xiàn)生活中人與人的寬容理解、團(tuán)結(jié)幫助、激勵(lì)引導(dǎo)、誠實(shí)守信等和諧景象；寬容理解、

42、團(tuán)結(jié)幫助、激勵(lì)引導(dǎo)、誠實(shí)守信等和諧景象；v3 3）要做生活的有心人，睜大眼睛去發(fā)現(xiàn)周圍美好的人與事，）要做生活的有心人，睜大眼睛去發(fā)現(xiàn)周圍美好的人與事，并及時(shí)記下來；并及時(shí)記下來；v4 4）要善于體驗(yàn)和思考，設(shè)身處地地感受普通人的處境和情）要善于體驗(yàn)和思考，設(shè)身處地地感受普通人的處境和情懷。懷。作文教學(xué)教什么？用什么教？怎么教？初中作文全程指導(dǎo)的研究與實(shí)踐v4、范文引路、范文引路 那一幕我難以忘懷那一幕我難以忘懷v那是一群推車人那是一群推車人靠幫忙把沉重的三輪車推上橋面以獲得靠幫忙把沉重的三輪車推上橋面以獲得微薄報(bào)酬的人。我每天騎車上學(xué)路過武寧路橋時(shí)都會(huì)看見他微薄報(bào)酬的人。我每天騎車上學(xué)路過武

43、寧路橋時(shí)都會(huì)看見他們，他們灰頭土臉，飽經(jīng)風(fēng)霜，身上的衣服也和路面一樣，們，他們灰頭土臉，飽經(jīng)風(fēng)霜，身上的衣服也和路面一樣，被塵土染成了灰色，甚至頭發(fā)里也夾雜著灰色，不知是一道被塵土染成了灰色，甚至頭發(fā)里也夾雜著灰色，不知是一道道風(fēng)干了的灰漿，還是一縷縷無奈的花發(fā)。道風(fēng)干了的灰漿，還是一縷縷無奈的花發(fā)。v我聽到橋上正在休息的他的老鄉(xiāng)說道：我聽到橋上正在休息的他的老鄉(xiāng)說道：“歇會(huì)兒吧，別傷著歇會(huì)兒吧，別傷著身子！身子！”“”“不啦，兒子今年要考大學(xué)了，費(fèi)錢呢不啦，兒子今年要考大學(xué)了，費(fèi)錢呢”v我松開剎車，讓自行車飛快地滑下橋，我心中充滿感動(dòng)。他我松開剎車，讓自行車飛快地滑下橋，我心中充滿感動(dòng)。他們

44、真的是這個(gè)社會(huì)的最底層，平凡如同腳下灰色的大地?？蓚冋娴氖沁@個(gè)社會(huì)的最底層，平凡如同腳下灰色的大地。可是，他們是那樣堅(jiān)韌、那樣樂觀，他們似乎從不抱怨生活的是，他們是那樣堅(jiān)韌、那樣樂觀，他們似乎從不抱怨生活的艱辛，命運(yùn)的不公，他們的夢(mèng)想可能只是吃飽穿暖，只是孩艱辛，命運(yùn)的不公，他們的夢(mèng)想可能只是吃飽穿暖，只是孩子能讀書，他們踏踏實(shí)實(shí)地賺取每一塊錢，因辛苦付出而有子能讀書，他們踏踏實(shí)實(shí)地賺取每一塊錢，因辛苦付出而有所收獲，才會(huì)使他們常常露出滿足的笑吧！這種笑容是那樣所收獲，才會(huì)使他們常常露出滿足的笑吧！這種笑容是那樣美麗。美麗。作文教學(xué)教什么？用什么教？怎么教？初中作文全程指導(dǎo)的研究與實(shí)踐v【賞析

45、】【賞析】v這是一篇關(guān)注社會(huì)底層、反映農(nóng)民工艱辛生活和和諧精神世這是一篇關(guān)注社會(huì)底層、反映農(nóng)民工艱辛生活和和諧精神世界的優(yōu)秀佳作。最值得稱道的是小作者對(duì)社會(huì)底層百姓的關(guān)界的優(yōu)秀佳作。最值得稱道的是小作者對(duì)社會(huì)底層百姓的關(guān)注的一顆善良仁慈的心。作文水平的高低首先決定于作者對(duì)注的一顆善良仁慈的心。作文水平的高低首先決定于作者對(duì)生活認(rèn)識(shí)水平的高低。本文的作者把視線聚焦于一群靠幫忙生活認(rèn)識(shí)水平的高低。本文的作者把視線聚焦于一群靠幫忙把沉重的三輪車推上橋面以獲得微薄報(bào)酬的農(nóng)民工的生活，把沉重的三輪車推上橋面以獲得微薄報(bào)酬的農(nóng)民工的生活，對(duì)他們寄予深深的關(guān)切和同情，對(duì)他們作了細(xì)致的觀察，并對(duì)他們寄予深深的

46、關(guān)切和同情，對(duì)他們作了細(xì)致的觀察，并深入到他們的內(nèi)心世界。這對(duì)于一個(gè)初中學(xué)生來說實(shí)屬不易，深入到他們的內(nèi)心世界。這對(duì)于一個(gè)初中學(xué)生來說實(shí)屬不易，反映出小作者不一般的認(rèn)識(shí)力。反映出小作者不一般的認(rèn)識(shí)力。v5、篇章訓(xùn)練、篇章訓(xùn)練v參考題：參考題：_，我難以忘懷，我難以忘懷（可填寫（可填寫“那眼那眼神神”、“他的身影他的身影”、“那一幕那一幕”等等）等等）作文教學(xué)教什么？用什么教？怎么教？初中作文全程指導(dǎo)的研究與實(shí)踐學(xué)本的編寫中滲透的意圖v、各環(huán)節(jié)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開、各環(huán)節(jié)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開v每次作文訓(xùn)練，一般以每次作文訓(xùn)練，一般以2個(gè)目標(biāo)為多。目標(biāo)不求多，但個(gè)目標(biāo)為多。目標(biāo)不求多，但求目標(biāo)的實(shí)

47、現(xiàn)。各個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞這一目標(biāo)展開，無論是求目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。各個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞這一目標(biāo)展開，無論是選文后的評(píng)點(diǎn)還是方法的指導(dǎo)，無論是片段訓(xùn)練還是篇章訓(xùn)選文后的評(píng)點(diǎn)還是方法的指導(dǎo)，無論是片段訓(xùn)練還是篇章訓(xùn)練，都從這一目標(biāo)出發(fā)。練，都從這一目標(biāo)出發(fā)。v、把感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)結(jié)合起來、把感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)結(jié)合起來v結(jié)構(gòu)主義觀點(diǎn)認(rèn)為，新的認(rèn)識(shí)只有納入到原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中結(jié)構(gòu)主義觀點(diǎn)認(rèn)為，新的認(rèn)識(shí)只有納入到原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中才有意義。我們通過要點(diǎn)品悟讓學(xué)生自己從各例文中歸納出才有意義。我們通過要點(diǎn)品悟讓學(xué)生自己從各例文中歸納出方法要點(diǎn)，和通過片段訓(xùn)練，提煉出作文知識(shí)要點(diǎn)，從而把方法要點(diǎn)，和通過片段訓(xùn)練，提煉出作

48、文知識(shí)要點(diǎn)，從而把感性知識(shí)上升為理性知識(shí)。感性知識(shí)上升為理性知識(shí)。作文教學(xué)教什么？用什么教？怎么教？初中作文全程指導(dǎo)的研究與實(shí)踐v、注重范文的選擇和運(yùn)用、注重范文的選擇和運(yùn)用v學(xué)本中較多地引用示范性的文章，這是基于我們對(duì)作文訓(xùn)練學(xué)本中較多地引用示范性的文章，這是基于我們對(duì)作文訓(xùn)練的一個(gè)認(rèn)識(shí)，即寫作訓(xùn)練階段是處于模仿、學(xué)習(xí)、積累的階的一個(gè)認(rèn)識(shí)，即寫作訓(xùn)練階段是處于模仿、學(xué)習(xí)、積累的階段，中學(xué)生寫作能力發(fā)展的一般規(guī)律是段，中學(xué)生寫作能力發(fā)展的一般規(guī)律是“模仿模仿積累積累創(chuàng)創(chuàng)新新”，沒有一定的模仿作基礎(chǔ)，創(chuàng)新只是空中樓閣而已。因，沒有一定的模仿作基礎(chǔ)，創(chuàng)新只是空中樓閣而已。因此，每次寫作訓(xùn)練，都為學(xué)

49、生提供范文。此，每次寫作訓(xùn)練，都為學(xué)生提供范文。v、重視片段訓(xùn)練、重視片段訓(xùn)練v從知識(shí)到能力，必須經(jīng)過訓(xùn)練，才能被學(xué)生很好地掌握。這從知識(shí)到能力，必須經(jīng)過訓(xùn)練，才能被學(xué)生很好地掌握。這個(gè)訓(xùn)練的媒介，便是個(gè)訓(xùn)練的媒介，便是“片段片段”。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，片段仿。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，片段仿寫在學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)掌握某項(xiàng)寫作能力中有著重要的作用。寫在學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)掌握某項(xiàng)寫作能力中有著重要的作用。作文教學(xué)教什么？用什么教？怎么教？初中作文全程指導(dǎo)的研究與實(shí)踐三、構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)，三、構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)作文指導(dǎo)過程化實(shí)現(xiàn)作文指導(dǎo)過程化v作文常規(guī)指導(dǎo)方法一般必須有五個(gè)不可缺少作文常規(guī)指導(dǎo)方法一般必須有五個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，這五

50、個(gè)環(huán)節(jié)為：的環(huán)節(jié)，這五個(gè)環(huán)節(jié)為：v明確目標(biāo)，激發(fā)情趣明確目標(biāo)，激發(fā)情趣名作引導(dǎo)，點(diǎn)撥章法名作引導(dǎo)，點(diǎn)撥章法v片段訓(xùn)練，強(qiáng)化要點(diǎn)片段訓(xùn)練，強(qiáng)化要點(diǎn)交流構(gòu)思，當(dāng)堂寫交流構(gòu)思，當(dāng)堂寫作作多元批改，重視講評(píng)多元批改，重視講評(píng)自我修改，總結(jié)自我修改，總結(jié)提高提高v一個(gè)完整的、認(rèn)真的、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂作文一個(gè)完整的、認(rèn)真的、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂作文教學(xué)過程應(yīng)該有這五個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)過程應(yīng)該有這五個(gè)環(huán)節(jié)。作文教學(xué)教什么？用什么教？怎么教？初中作文全程指導(dǎo)的研究與實(shí)踐v作文指導(dǎo)是一個(gè)很復(fù)雜的教學(xué)過程，應(yīng)該從作文指導(dǎo)是一個(gè)很復(fù)雜的教學(xué)過程，應(yīng)該從寫作過程學(xué)、寫作心理學(xué)等方面構(gòu)建。寫作過程學(xué)、寫作心理學(xué)等方面構(gòu)建。v作文教學(xué)

51、的關(guān)鍵是實(shí)施教學(xué)指導(dǎo)的過程化。作文教學(xué)的關(guān)鍵是實(shí)施教學(xué)指導(dǎo)的過程化?！斑^程教學(xué)法過程教學(xué)法”的首創(chuàng)者、美國西北大學(xué)教的首創(chuàng)者、美國西北大學(xué)教授華萊士授華萊士道格拉斯指出：道格拉斯指出：“寫作是一個(gè)過程，寫作是一個(gè)過程，寫作課教授的應(yīng)該是構(gòu)成寫作過程的一步步寫作課教授的應(yīng)該是構(gòu)成寫作過程的一步步的操作方法的操作方法”。他強(qiáng)調(diào)，通過真正的寫作過。他強(qiáng)調(diào)，通過真正的寫作過程自然會(huì)學(xué)會(huì)寫作。程自然會(huì)學(xué)會(huì)寫作。作文教學(xué)教什么？用什么教？怎么教？初中作文全程指導(dǎo)的研究與實(shí)踐 （一）明確目標(biāo)，激發(fā)興趣 v作文指導(dǎo)必須課課有目標(biāo)。作文指導(dǎo)必須課課有目標(biāo)。v這一環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)間不長，僅幾分鐘而已，但這一環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)間

52、不長，僅幾分鐘而已，但關(guān)系重大。要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，非從此處關(guān)系重大。要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，非從此處下手不可，此環(huán)節(jié)要突出一個(gè)下手不可，此環(huán)節(jié)要突出一個(gè)“明明”字，即字，即目標(biāo)明確、講解明白、學(xué)生明了。目標(biāo)明確、講解明白、學(xué)生明了。 作文教學(xué)教什么？用什么教？怎么教？初中作文全程指導(dǎo)的研究與實(shí)踐（二）名作引導(dǎo)，點(diǎn)撥章法（二）名作引導(dǎo)，點(diǎn)撥章法 v 1 1“例文例文”要精心選擇典型的例文。要精心選擇典型的例文。v 2 2“導(dǎo)學(xué)導(dǎo)學(xué)”要高質(zhì)量。導(dǎo)學(xué)要突出重點(diǎn)、要高質(zhì)量。導(dǎo)學(xué)要突出重點(diǎn)、教師要精導(dǎo)，學(xué)生要精學(xué)。導(dǎo)學(xué)法應(yīng)多樣化，教師要精導(dǎo)，學(xué)生要精學(xué)。導(dǎo)學(xué)法應(yīng)多樣化，可以采用可以采用“自學(xué)法自學(xué)法”、討

53、論法、討論法”、“講解講解法法”、“評(píng)析法評(píng)析法”等，以多種導(dǎo)學(xué)方法，鼓等，以多種導(dǎo)學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中找規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律去學(xué)習(xí)，真正領(lǐng)會(huì)作文中找規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律去學(xué)習(xí)，真正領(lǐng)會(huì)作文章法。章法。作文教學(xué)教什么？用什么教？怎么教？初中作文全程指導(dǎo)的研究與實(shí)踐3 3、片斷仿寫，強(qiáng)化要點(diǎn)、片斷仿寫，強(qiáng)化要點(diǎn) v片段比較簡短，可以集中精力掌握要點(diǎn)，同片段比較簡短，可以集中精力掌握要點(diǎn)，同時(shí)可以馬上反饋，具有很好的時(shí)效性。這樣時(shí)可以馬上反饋，具有很好的時(shí)效性。這樣在課堂上突破一點(diǎn)，使訓(xùn)練充分、有效。設(shè)在課堂上突破一點(diǎn)，使訓(xùn)練充分、有效。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，意在通過片段訓(xùn)練，強(qiáng)化能力計(jì)這一