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文檔簡(jiǎn)介
1、長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)狼和小羊說(shuō)課稿及課后反思狼和小羊選自伊索寓言,講的是狼為了吃小羊而故意找碴,小羊據(jù)理申辯,狼雖然理屈詞窮,但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙?。這則語(yǔ)言告訴我們,狼的本性是兇殘的,它是一定要干壞事的,對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文共有6個(gè)自然段。第一自然段講狼看見小羊在小溪邊喝水。第二至六自然段講狼先后找了三個(gè)借口要吃小羊。全文篇幅短小,內(nèi)容凝練,寓意深刻。作者通過(guò)對(duì)角色的神態(tài)、動(dòng)作、對(duì)話的著力描寫,刻畫了角色性格,展開了故事情節(jié),揭示了深刻的哲理:“存心要干兇惡殘酷的壞事情,那是很容易找到借口的?!?課文通過(guò)狼和小羊的神態(tài)、對(duì)話揭示了角色的本質(zhì),故事中蘊(yùn)含著深刻的哲理
2、。教學(xué)時(shí),我設(shè)計(jì)了: 教學(xué)目標(biāo): 1、能正確書寫生字 狼 溫。 2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、使學(xué)生明白對(duì)像狼一樣的壞人是沒有道理可講的,應(yīng)該以智取勝。 重點(diǎn)難點(diǎn); 1、能有感情地朗讀課文、理解課文。 2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴兒”。 3、分角色讀課文 教具學(xué)具準(zhǔn)備: 多媒體、狼和小羊圖片本文篇幅短小,內(nèi)容凝練,角色的神態(tài),動(dòng)作,對(duì)話生動(dòng),學(xué)生能較好的理解寓意,因此,在教學(xué)中,我選擇以讀為主,讀中理解,讀中悟理的教學(xué)方法。(一)讀中品味詞句,了解角色性格 字詞教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。因此,教學(xué)時(shí),設(shè)計(jì)提問(wèn):狼三次提問(wèn)時(shí)的神態(tài)各是怎樣的?抓住“氣沖沖、大聲、喊道”等
3、詞進(jìn)行分析,刻畫狼的兇惡。狼的三次說(shuō)話中抓住“壞家伙、背地里、不是就是”等詞句進(jìn)行講解,狼兇惡,蠻不講理的性格。抓住“吃一驚、溫和、可憐”等詞細(xì)細(xì)品味,了解小羊善良的性格,為下一步弄懂課文寓言打基礎(chǔ)。 (二)分角色讀對(duì)話,理解課文內(nèi)容理解寓意 課文的重點(diǎn)是狼和小羊的三次對(duì)話。抓住這個(gè)重點(diǎn)設(shè)計(jì)提問(wèn):狼為了想吃小羊,找了哪些碴兒,進(jìn)行分角色朗讀。狼的話以粗而低沉的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀,一字一句充滿惡意;羊的話以溫和、細(xì)柔、說(shuō)理的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。角色朗讀,鮮明地講角色的性格展現(xiàn)在學(xué)生面前,學(xué)生能較好地理解寓意。(三) 演一演,重現(xiàn)故事情節(jié),再次體會(huì)狼的兇惡三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 板書課題,齊讀題目 教學(xué)第一節(jié)這一節(jié)的內(nèi)容是很
4、簡(jiǎn)單的,教學(xué)時(shí)我采用了引讀的形式,讓學(xué)生知道狼和羊兩者相遇,再此基礎(chǔ)上問(wèn)狼和羊兩種動(dòng)物分別給你的印象是怎樣的.從而激發(fā)學(xué)生想象之后會(huì)發(fā)生什么事,為學(xué)習(xí)下文打下鋪墊.(三)教學(xué)二至六節(jié)課文二至六節(jié)主要是講了狼想吃小羊而進(jìn)行的三次找碴兒的過(guò)程.在教學(xué)時(shí),我主要是圍繞 “找碴兒”一詞展開.讓學(xué)生明白狼是怎么找碴兒的,小羊的反映又是怎樣的?并且把三次找碴兒以及羊的反映進(jìn)行比較,使學(xué)生明白狼找碴兒的真正原因是什么.從而看出狼的本性.眾所周知,朗讀是語(yǔ)文課堂的重點(diǎn),在教學(xué)時(shí),我采用了自由讀,指名讀,齊度.賽讀等形式,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,也是他們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)狼兇惡的本性.(四)表演與小結(jié)低年級(jí)的語(yǔ)文課要
5、追求一定的情趣,讓學(xué)生上臺(tái)表演,不但能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,而且是學(xué)生能更好的體會(huì)狼的本性.并且通過(guò)小結(jié),使學(xué)生知道對(duì)像狼一樣的壞人是沒有道理可講的,應(yīng)該以智取勝。(五)生字教學(xué)出示 狼 溫學(xué)生進(jìn)行書空,講講每個(gè)字書寫時(shí)的注意點(diǎn).(六)布置作業(yè)1 有感情地朗讀課文2 發(fā)揮豐富的想象力,想一想羊最后的命運(yùn)會(huì)是怎樣?狼和小羊教學(xué)反思這是一篇寓言故事,也是學(xué)生最感興趣的一種文學(xué)形式,所以課堂上,我安排了足夠的時(shí)間讓學(xué)生議一議,比一比,演一演,說(shuō)一說(shuō),如讓學(xué)生自學(xué)第二次與第一次比,你發(fā)現(xiàn)狼和小羊的態(tài)度有什么變化?猜一猜狼為什么不想爭(zhēng)辯了?對(duì)于這些問(wèn)題,老師放手讓學(xué)生自己解決,真正體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重;還特別注意學(xué)生的參與形式,如分組討論、開讀書會(huì)等等,讓學(xué)生參與面更廣,使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到參與的滿足感、成就感,調(diào)動(dòng)了他們參與教學(xué)的積極性,充分體現(xiàn)了教為學(xué)的思想,從而促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。通過(guò)個(gè)人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師點(diǎn)撥等有機(jī)結(jié)合,還設(shè)計(jì)了不少啟迪思維、質(zhì)量頗高的問(wèn)題讓學(xué)生研討,如:狼和小羊比,真正高大的是誰(shuí)?你認(rèn)為此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園FFKJ.Net狼和小羊最后的結(jié)果是怎樣的?你想分別對(duì)狼和小羊說(shuō)什么?這些問(wèn)題,注意了學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,讓學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)有了發(fā)揮的機(jī)會(huì),使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人
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