蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《推敲》語(yǔ)文課程教學(xué)設(shè)計(jì)4篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯蘇教版五年級(jí)上冊(cè)推敲語(yǔ)文課程教學(xué)設(shè)計(jì)4篇蘇教版五年級(jí)上冊(cè)推敲語(yǔ)文課程教學(xué)設(shè)計(jì)4篇 作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼奶K教版五年級(jí)上冊(cè)推敲語(yǔ)文課程教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。 蘇教版五年級(jí)上冊(cè)推敲語(yǔ)文課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇1知識(shí)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文。2.了解故事內(nèi)容，理解“推敲”的含義，明白寫(xiě)作中要講究煉字的道理。過(guò)程與方法：通過(guò)平淡的語(yǔ)言文字，透過(guò)人物的言行去感悟人物形象。情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。重點(diǎn)難點(diǎn)

2、：1.理解“推敲”的含義，明白寫(xiě)作中要講究煉字的道理。2.學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。教學(xué)過(guò)程（課前談話）一、激情導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。我們的祖先又為我們創(chuàng)造了這有趣的漢字，使得我們中國(guó)的文化得以代代傳承。真是“一字一方塊兒，一句一道川，中華五千年，文化代代傳?！睗h字有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化，每個(gè)字、每個(gè)詞都有一個(gè)故事，那么“推敲”這個(gè)詞是怎么來(lái)的呢？關(guān)于這個(gè)詞的來(lái)歷，還有一段典故呢。今天我們就來(lái)學(xué)這個(gè)故事。（板書(shū)課題）二、復(fù)習(xí)鞏固1.“推敲”一詞什么意思？（指寫(xiě)詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字。）2.故事的主人公是誰(shuí)？（賈島）誰(shuí)能用一句話先簡(jiǎn)單介紹一下

3、賈島？（課文第一段）3.文中哪些段落講了“推敲”的來(lái)歷？（27節(jié)）三、感悟賈島師：讓我們趕緊走進(jìn)故事當(dāng)中去認(rèn)識(shí)賈島吧！1.投影第一幅圖：賈島月夜敲門(mén)。生找出文中相應(yīng)的句子，配樂(lè)朗讀，感受景色之幽靜、迷人。（投影：這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門(mén)聲驚醒了樹(shù)上沉睡的小鳥(niǎo)。）2.自由閱讀第二節(jié)。思考：賈島與李凝的友誼如何？說(shuō)出理由。（由“拜訪”、“山路”、“好久”、“摸”等詞中體會(huì)二人友誼非同一般。）3.賈島還給你留下了怎樣的印象？（才華橫溢）師：月夜訪友，雖未相遇，但這迷人的景色卻給了他創(chuàng)作的靈感，文思泉涌，于是一首好詩(shī)誕生了（板書(shū)：題詩(shī)）（投影：題李凝幽居，閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，

4、僧推月下門(mén)。過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。）四、走近賈島1.學(xué)習(xí)第三節(jié)“斟酌”的部分。投影第二幅圖：賈島騎驢進(jìn)城。a.賈島騎驢進(jìn)城，途中又發(fā)生了什么事呢？他想到了什么？又是怎樣做的？b.帶著問(wèn)題自讀第三節(jié)。c.生交流：賈島反復(fù)斟酌詩(shī)中的一個(gè)字眼兒。（板書(shū)：斟酌）d.比較句子：你喜歡哪個(gè)句子？為什么？賈島獨(dú)自騎著毛驢返回長(zhǎng)安。賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門(mén)、推門(mén)的動(dòng)作，不知不覺(jué)進(jìn)了長(zhǎng)安城。e.請(qǐng)生表演，讓學(xué)生感受賈島的如醉如癡，忘我投入。f.談?wù)動(dòng)挚吹搅艘晃辉鯓拥馁Z島？（專心致志、全神貫注）2.學(xué)習(xí)46節(jié)，“撞駕”部分。a.文中還有哪些地方寫(xiě)出了賈島的癡迷呢？生讀第四節(jié)。

5、（板書(shū)：撞駕）b.生談感悟。（比較行人與賈島的行為）c.分角色朗讀韓愈與賈島的對(duì)話，注意人物的語(yǔ)氣。（韓愈責(zé)問(wèn)，賈島誠(chéng)懇。）3.學(xué)習(xí)第7節(jié)，“解疑”部分。師：韓愈作為“唐宋八大家”之首，對(duì)詩(shī)句當(dāng)然很感興趣，他還會(huì)繼續(xù)責(zé)怪賈島嗎？自讀第七節(jié)，同桌互演二人的談話交流。a.生讀，自由表演二人對(duì)話。b.指名讀，評(píng)，再讀。c.同學(xué)們暢談自己的看法，用“推”好，還是用“敲”好。（提示：結(jié)合整篇課文，前后聯(lián)系起來(lái)思考。）d.出示韓愈的話，歸納理由。（板書(shū)：解疑）（投影：“還是用敲字更好些。月夜訪友，即使友人家門(mén)沒(méi)有閂，也不能莽撞推門(mén)，敲門(mén)表明你是一個(gè)懂禮貌的人。再說(shuō)，用敲字更能襯托出月夜的寧?kù)o，讀起來(lái)也響亮

6、些?！保〆.由韓愈的解釋總結(jié)出“推敲”用詞的方法。（投影：1.能否為表情達(dá)意服務(wù)；2.聯(lián)系語(yǔ)境判斷用詞是否準(zhǔn)確；3.用朗讀來(lái)判斷用詞是否準(zhǔn)確。）f.出示題李凝幽居，配樂(lè)朗誦。五、走進(jìn)賈島師：歷史上的賈島究竟是個(gè)怎樣的人呢？（投影：生平簡(jiǎn)介。賈島（779843）字閬（浪）仙，范陽(yáng)（今河北涿州）人，中晚唐時(shí)期著名詩(shī)人。曾因家境貧困，出家做過(guò)和尚，法名無(wú)本。后因韓愈很賞識(shí)他的詩(shī)才，所以還俗。他的創(chuàng)作態(tài)度極為嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，其詩(shī)以苦吟著名，被稱為“苦吟詩(shī)人”。）師：談到賈島的“苦吟”，我們就不得不讀讀他的一首五言絕句。（投影：“兩句三年得，一吟雙淚流。知音如不賞，歸臥故山秋?！保┥勀阌?/p>

7、對(duì)賈島有了怎樣進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)？（板書(shū)：精益求精、鍥而不舍）六、拓展練習(xí)師：同學(xué)們，古人寫(xiě)詩(shī)、作文時(shí)推敲文字的故事很多，請(qǐng)看投影：紅杏枝頭春意（鬧）風(fēng)乍起，吹（皺）一池春水。春風(fēng)又（綠）江南岸練習(xí)：春風(fēng)吹綠了樹(shù)蔭，吹（）了小草，吹（）了河水，吹（）了杏樹(shù)的花苞。七、總結(jié)感謝“推敲”是“推敲”再現(xiàn)了一段文壇千古佳話；是“推敲”讓我們走進(jìn)了“苦吟詩(shī)人”賈島；是“推敲”讓我們感受到了祖國(guó)語(yǔ)言文字的奇妙和無(wú)窮魅力?！巴魄谩钡墓适虑Ч艂髡b，古往今來(lái)，人們念念不忘；茶余飯后，人們津津樂(lè)道，這其中不僅是感受博大精深的中華文化，更在學(xué)習(xí)著詩(shī)人精益求精、鍥而不舍的精神。蘇教版五年級(jí)上冊(cè)推敲語(yǔ)文課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇2教材簡(jiǎn)

8、析：推敲是蘇教版第九冊(cè)中的一課。課文的標(biāo)題“推敲”揭示了故事的中心，內(nèi)容講述了關(guān)于“推敲”一詞由來(lái)的故事，故事情節(jié)動(dòng)人，人物形象鮮明生動(dòng)，充分體現(xiàn)了賈島極為嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。設(shè)計(jì)理念：本課教學(xué)方法的設(shè)計(jì)力爭(zhēng)體現(xiàn)“以情境為動(dòng)力，以對(duì)話為靈魂，以感悟?yàn)楹诵摹钡慕虒W(xué)理念，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生自主品味字詞、學(xué)習(xí)推敲，實(shí)現(xiàn)教師、文本、學(xué)生三者的有效對(duì)話，讓彼此的情感在交流中碰撞，產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到三維目標(biāo)的整合。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。2、理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問(wèn)的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。教學(xué)重點(diǎn)：理解“推敲”的含義，品悟

9、推敲的精神。教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)疑激趣、導(dǎo)入推敲1、廣告語(yǔ)導(dǎo)入板書(shū)課題2、師：預(yù)習(xí)時(shí)已經(jīng)讀過(guò)課文了，你讀了幾遍，還想讀嗎？誰(shuí)想站起來(lái)讀？請(qǐng)舉手。時(shí)間是寶貴的，課堂上舉手發(fā)言的機(jī)會(huì)是自己爭(zhēng)取，一定要把握住每一次鍛煉自己的機(jī)會(huì)。請(qǐng)所有舉手的同學(xué)站起來(lái)讀第一段。沒(méi)舉手的同學(xué)什么時(shí)候想讀了就隨時(shí)站起來(lái)。都站起來(lái)了，都想讀了，都敢讀了，老師還想挑戰(zhàn)大家，誰(shuí)特別想在今天這個(gè)場(chǎng)合鍛煉一下自己的勇氣，請(qǐng)舉手。誰(shuí)敢自信地說(shuō)我是班里讀書(shū)最好的。讀得確實(shí)不錯(cuò)。他現(xiàn)在是咱們班的朗讀冠軍，誰(shuí)敢向他發(fā)起挑戰(zhàn)。誰(shuí)敢說(shuō)我是我們班讀書(shū)聲音最洪亮的？你認(rèn)為誰(shuí)讀書(shū)比你還好？怎么好二、鉆研文本、走進(jìn)推敲1、人們常說(shuō)，情從景引、文由情生，

10、那么，是什么樣的美景激發(fā)了賈島的創(chuàng)作靈感，為我們留下了題李凝幽居這一膾炙人口的名篇，你能從文中找出這句話嗎？出示（1）、這景色多美??！讀讀課文，看看哪句話是描寫(xiě)這幅圖的，用“ ”畫(huà)出來(lái)。（2）、指導(dǎo)朗讀這句話誰(shuí)能讀出這份寧?kù)o，生讀：寧?kù)o美妙的夜晚你也喜歡我也陶醉，老師也想抒發(fā)自己的情感，給老師這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？師范讀。詩(shī)歌創(chuàng)作靈感來(lái)自于生活2、過(guò)渡：訪友而未遇，但賈島并未感到太多的遺憾，歸途中他仍然沉浸在昨晚的詩(shī)中，特別是“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧推月下門(mén)”中的“推”字，讓他頗費(fèi)思量，用“推”好還是用“敲”好呢？于是出現(xiàn)了這樣一幕：（1）、他在做什么？找出課本中的句子。（2）、出示：我仿佛聽(tīng)到他在吟誦（），仿

11、佛看到他在做著（）的動(dòng)作，仿佛看到他（）的神情。（3）、我作小演員：一生演賈島（演出如癡如醉），其余演大街上的人，感到好笑的人會(huì)說(shuō)些什么？小結(jié)：全詩(shī)共40個(gè)字，為了一個(gè)字，他這樣癡迷，甚至被長(zhǎng)安街上的人當(dāng)作笑料，你認(rèn)為值得嗎？調(diào)查誰(shuí)有寫(xiě)完作文主動(dòng)修改的習(xí)慣。生交流過(guò)渡：對(duì)，優(yōu)秀的文學(xué)作品，每一個(gè)字都是反復(fù)斟酌、仔細(xì)推敲來(lái)的。一字千斤，范仲淹追改岳陽(yáng)樓世代流傳，一個(gè)個(gè)故事都明白無(wú)誤地告訴我們，經(jīng)典之所以會(huì)成為經(jīng)典，不都是這樣推敲來(lái)的嗎？小結(jié)：讀一句話能感受到一顆心，讀一件事能感受到一片情，每次讀到這里，老師都被一種精神感動(dòng)著，相信你也一樣。你讀出了一種什么精神呢？生交流。小結(jié)：哦，我明白了，這就

12、是一種可貴的鉆研精神，是一種追求完美的精神，是一種鐵杵磨成針的精神，是一種鍥而不舍的精神！孩子們，有了這樣的精神，就沒(méi)有我們做不到的事，沒(méi)有我們讀不好的書(shū)，沒(méi)有我們寫(xiě)不好的作文！3、（）過(guò)渡：沉醉在詩(shī)歌的意境里，賈島渾然忘記了周圍的一切，就在這時(shí)引讀第4自然段（2）同桌分角色讀對(duì)話指導(dǎo)朗讀：韓愈的話要讀出責(zé)問(wèn)的語(yǔ)氣，賈島的話要讀出誠(chéng)懇、請(qǐng)求原諒的語(yǔ)氣。（3）如果你是賈島，沖撞了韓愈大人，你會(huì)想些什么？（4）小結(jié)：老師被他嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度震撼了，明知道自己闖禍了，他除了誠(chéng)心道歉沒(méi)有絲毫后悔，一定要讓詩(shī)句最妥帖、最恰當(dāng)，這是他執(zhí)著的追求！4、走近韓愈過(guò)渡：認(rèn)真創(chuàng)作反復(fù)推敲的只有賈島一人嗎？還有誰(shuí)

13、？哪里看出他也在推敲？（1）、出示：書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。韓愈（2）、韓愈也一定給你留下了很深的印象，你有什么話想對(duì)韓愈說(shuō)呢？5、誦詩(shī)感知，細(xì)品“敲”字。三、升華主題、感悟推敲1、課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了資料，人們送給賈島一個(gè)雅號(hào)，你知道嗎？“苦吟詩(shī)人”2、過(guò)渡：賈島一生為詩(shī)藝灑盡心血，在眾星璀璨的唐代詩(shī)壇為自己贏得了一席之地，并留下許多佳作。談到他的創(chuàng)作體會(huì)，不能不讀一讀他寫(xiě)的這句詩(shī)“二句三年得，一吟雙淚流?！?、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。四、學(xué)以致用、實(shí)踐推敲（1）、有一種態(tài)度叫推敲，有一種修養(yǎng)叫尊重，有一種境界叫挑戰(zhàn)，究竟“推”好還是“敲”好，賈島和韓愈各有自己的看法，有人認(rèn)

14、為“推”好，你認(rèn)為呢？（2）、句子練習(xí)教師節(jié)，我去老師家訪問(wèn)。我要求媽媽給我買一雙名牌運(yùn)動(dòng)鞋。今天在課堂上，XX同學(xué)即時(shí)表演了詩(shī)人賈島推敲的情景。春風(fēng)吹綠了樹(shù)梢，吹（）了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹(shù)的花苞。五、課堂總結(jié)、堅(jiān)定推敲下課的鈴聲阻止了我們課堂上的推敲，更堅(jiān)定了我們以后的推敲之路，寫(xiě)詩(shī)作文是這樣，做人做事亦是如此，鍥而不舍、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)將與我們終生相伴！蘇教版五年級(jí)上冊(cè)推敲語(yǔ)文課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇3學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利地朗讀課文，并能講出這個(gè)故事。2、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，其中綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲“的含義。學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)隸的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆

15、研精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)隸的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入，揭示課題師做“推”與“敲”的動(dòng)作，生猜詞語(yǔ)。師板書(shū)這兩個(gè)字。問(wèn)：這兩個(gè)字連在一起，成為一個(gè)詞語(yǔ)以后是什么意思呢？生答。師：推敲就是斟酌文字的意思?！巴魄谩币辉~的由來(lái)還蘊(yùn)藏著一個(gè)非常有趣的故事呢。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事推敲。板書(shū)課題，齊讀課題。二、檢查復(fù)習(xí)情況1、生字詞第一組：賈島、和尚（點(diǎn)身份：和尚，）第二組：韓愈（點(diǎn)身份：京兆尹（首都的市長(zhǎng)）、儀仗隊(duì)（圖片加注釋）第三組：門(mén)閂（附圖片）第四組：簇?fù)?、避讓、莽撞、寬恕第五組：斟酌、推敲、妥帖、恰當(dāng)（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后兩詞是近義詞）2

16、、課文講了一件什么事？賈島寫(xiě)了一首詩(shī)，第二天在大街上斟酌詩(shī)里一個(gè)字眼，不巧撞上了韓愈的儀仗隊(duì)，韓愈幫他解決了難題。師：你能用幾個(gè)詞語(yǔ)概括一下嗎？板書(shū)：即興寫(xiě)詩(shī)斟酌文字韓愈解疑三、自主學(xué)習(xí)，合作探究看來(lái)大家對(duì)斟酌“推”字和“敲”字這部分很感興趣 ，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊想：賈島和韓愈分別是怎么斟酌“推敲”的？為什么賈島沖撞了韓愈，韓愈不怪他，還幫他斟酌用哪個(gè)字好？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，然后在小組內(nèi)交流一下。1、自主學(xué)習(xí)2、合作探究四、精講點(diǎn)撥1、賈島是怎么斟酌“推敲”的？賈島騎著毛驢一邊吟哦，一邊作者推門(mén)、敲門(mén)的動(dòng)作，不知不覺(jué)進(jìn)了長(zhǎng)安城。大街上的人看到他這個(gè)樣子，都感到十分好笑。（1）什么是

17、吟哦？那賈島吟哦什么呢？（僧推，僧敲）（2）讓我們學(xué)著賈島的樣子一起來(lái)做一做。（師生共同邊吟詩(shī)，邊做動(dòng)作）（3）看到賈島這個(gè)樣子，大街上的人們會(huì)說(shuō)些什么？（4）用一個(gè)詞形容此時(shí)的賈島你會(huì)用什么詞。（專心致志全神貫注旁若無(wú)人渾然忘我、如癡如醉、鍥而不舍、嚴(yán)肅認(rèn)真）（5）指名朗讀，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，讓我們看到一個(gè)為了斟酌一個(gè)字眼如癡如醉的賈島。2、韓愈是怎樣斟酌“推敲”的？過(guò)了一會(huì)兒，他對(duì)賈島說(shuō)：“讀起來(lái)也響亮些?！睅煟嘿Z島想了一路還猶豫不決，韓愈想了一會(huì)就有結(jié)果，他說(shuō)的有沒(méi)有道理呢？我們也來(lái)斟酌一下這兩個(gè)字。鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧推月下門(mén)。用“推”：給人的感覺(jué)是：鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。用

18、“敲”：給人的感覺(jué)是：生分別發(fā)表意見(jiàn)，小結(jié)：是啊！還是用敲字更巧妙。師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)韓愈，說(shuō)給賈島聽(tīng)一聽(tīng)。指名回讀韓愈的話3、釋疑：韓愈為什么不怪罪賈島，反而幫忙斟酌呢？學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解。引導(dǎo)抓住“韓愈也是一位著名的詩(shī)人，便很有興致地思索起來(lái)?！迸靼自蚴琼n愈作為一名著名的詩(shī)人對(duì)斟詞酌句很有興趣。4、出示：賈島、韓愈斟詞酌句的資料韓愈：韓愈也是唐朝的著名詩(shī)人，位列唐宋八大家之首，他寫(xiě)的詩(shī)文在當(dāng)時(shí)影響很大。他是一位語(yǔ)言巨匠。善于使用前人詞語(yǔ)，又注重當(dāng)代口語(yǔ)的提煉，得以創(chuàng)造出許多新的語(yǔ)句，其中有不少已成為成語(yǔ)流傳至今。賈島：著名的苦吟詩(shī)人?？嗫嗟厮妓饕髟?shī)的詩(shī)人。為詩(shī)藝灑盡心血，幾至忘我?！岸淙?/p>

19、得，一吟雙淚流”，他也因此錘煉出許多詩(shī)歌精品。后代詩(shī)人中甚至有人對(duì)他的畫(huà)像及詩(shī)集焚香禮拜，侍之如神。5、總結(jié)：通過(guò)這段資料你發(fā)現(xiàn)他們兩人雖然身份懸殊，但卻有一個(gè)共同的愛(ài)好斟酌詞句。共同的愛(ài)好使他們演繹了一段文壇千古佳話。正是因?yàn)檫@一段佳話，后來(lái)，人們把寫(xiě)詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字叫做推敲。古往今來(lái)，人們念念不忘；賈島、韓愈的人格魅力影響一代又一代人，茶前飯后，人們津津樂(lè)道，推敲的故事千古傳誦，從而成就了博大精深的中華文化。我們要感謝“推敲”是“推敲”，再現(xiàn)了文壇的.一段千古佳話；是“推敲”，讓我們走進(jìn)了“苦吟詩(shī)人”賈島；是“推敲”，讓我們感受到了祖國(guó)語(yǔ)言文字的奇妙和無(wú)窮魅力。6、啟示：學(xué)了推敲這篇課文

20、，你從他們身上讀懂了什么？學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作態(tài)度、鍥而不舍的鉆研精神，能虛心受教。板書(shū)：嚴(yán)肅認(rèn)真我們?cè)趯?xiě)詩(shī)和作文時(shí)，要反復(fù)比較，多加斟酌，使所用字詞更加準(zhǔn)確、傳神。文章不厭百回改，好文章是改出來(lái)的。五、拓展提高古今中外，許多詩(shī)人、作家都像賈島那樣，做學(xué)問(wèn)態(tài)度認(rèn)真，文學(xué)作品追求完美。你還知道有關(guān)推敲的故事嗎？春風(fēng)又綠江南岸六、作業(yè)：搜集其他推敲文字的故事，用簡(jiǎn)要的文字把故事的梗概記下來(lái)。蘇教版五年級(jí)上冊(cè)推敲語(yǔ)文課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇4教學(xué)目標(biāo)：1、 在閱讀環(huán)境中理解詞的意思。2、 講完故事，自己概括。3、 有感情地朗讀課文，體會(huì)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、板

21、書(shū)：推，指名做一做“推”的動(dòng)作。2、板書(shū)：敲，指名做一做“敲”的動(dòng)作。3、師：這兩個(gè)字都表示一個(gè)動(dòng)作，合在一起成為一個(gè)詞后表示什么意思呢?4、揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)32課推敲這篇課文。二、初讀課文，整體感知。1、媒體出示預(yù)習(xí)要求：(1)自由讀課文，用合適的方法理解“吟哦、斟酌、饒有興致”等詞語(yǔ)的意思。(2)從文中找出能解釋課題意思的句子，用“ ”畫(huà)下來(lái)。(3)思考：課文主要講了一件什么事?2、檢查預(yù)習(xí)情況。(1)出示詞語(yǔ)指名讀后齊讀：拜訪 夜深人靜 月光皎潔 即興推敲 吟哦 斟酌 饒有興致 思索(2)指名說(shuō)一說(shuō)“吟哦、斟酌、饒有興致”等詞語(yǔ)的意思。(3)交流所劃句子。媒體出示：后來(lái)，人們就把寫(xiě)

22、詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字叫“推敲”。指名讀、齊讀后板書(shū)：斟酌文字(4)指名選用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事?隨機(jī)板書(shū)：賈島 韓愈(5)媒體出示：賈島，字閬仙。賈島出生于平民家庭，門(mén)第寒微，曾棲身佛門(mén)為僧，取法名無(wú)本。后來(lái)韓愈讀了他的詩(shī),勸他還了俗。他淡于名利，酷愛(ài)吟詩(shī)，常常為構(gòu)思佳句而忘乎所以，因此被視為唐代苦吟詩(shī)人的典型。韓愈，字退之。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。文學(xué)上和柳宗元一起倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)，是唐宋八大家之一。散文繼承先秦、兩漢古文的傳統(tǒng)，并有創(chuàng)新和發(fā)展。主要作品有師說(shuō)、進(jìn)學(xué)解等。三、研讀課文(一)學(xué)習(xí)第二節(jié)1、過(guò)渡：原來(lái)“推敲”一詞還有這么一段來(lái)歷呢!輕聲讀第二節(jié)，在腦海中想像那情景，你能看到

23、什么，聽(tīng)到什么嗎?2、媒體出示：這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門(mén)聲驚醒了樹(shù)上沉睡的小鳥(niǎo)。指名讀，女生齊讀。3、小結(jié)：賈島月夜訪好友，可是沒(méi)有見(jiàn)著。美好的情境卻激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，他即興寫(xiě)了一首詩(shī)題李凝幽居，并把它留了下來(lái)。板書(shū)：即興寫(xiě)詩(shī)4、出示題李凝幽居并范讀。題李凝幽居賈島閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧推月下門(mén)。過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。(二)學(xué)習(xí)課文37節(jié)。1、過(guò)渡：賈島在返回長(zhǎng)安的路上仍然在思索著昨夜詩(shī)中的用字，覺(jué)得“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧推月下門(mén)。”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)。(媒體出示：后詩(shī)中其余三句變灰，“推”字變紅后出示“敲”字。)2

24、、媒體出示：默讀課文第三七小節(jié)，思考：從哪些地方體會(huì)到賈島思考詩(shī)中用字是很認(rèn)真、很投入的?交流，媒體逐句出示：(1)他騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門(mén)、推門(mén)的動(dòng)作，不知不覺(jué)進(jìn)了長(zhǎng)安城。(從這句話體會(huì)到賈島思考時(shí)非常投入，他不但在想，而且還不由自主地做起了動(dòng)作?！安恢挥X(jué)”說(shuō)明賈島思考問(wèn)題很專心，他連進(jìn)城也沒(méi)有發(fā)覺(jué)。)(2)大街上的行人看到他那個(gè)樣子，都感到可笑。(說(shuō)明賈島只顧思考，全然不知自己已經(jīng)在大街上失態(tài)了。)(3)這時(shí)，在京城做官的韓愈在儀仗隊(duì)的簇?fù)硐掠娑鴣?lái)。行人、車輛紛紛避讓，賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進(jìn)了儀仗隊(duì)。(當(dāng)韓愈的儀仗隊(duì)迎面而來(lái)時(shí)，賈島毫無(wú)察覺(jué)，仍然在毛驢上比比劃劃，并闖進(jìn)韓愈的儀仗隊(duì)。這足以說(shuō)明賈島思考得多么入神啊!)3、師小結(jié)過(guò)渡：是啊，像賈島這種對(duì)文字鍥而不舍地斟酌研究就叫推敲。賈島推敲得很投入，已經(jīng)到了如癡如醉的程度。竟然連沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)也不知道。4、師述：韓愈也是一位著名的詩(shī)人，他