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文檔簡介
1、2022年二年級作文教學(xué)反思篇一:二年級作文教學(xué)反思本次作文的要求是挑一個最熟悉的人,把屬于他的一件事介紹給大家。這次作文的主要問題是:一、學(xué)生所選事例過多,主次不夠分明作文要求通過一件事來表現(xiàn)人物的主要性格特點,很多學(xué)生在作文中不只寫了一件事,而是寫了三件,四件,甚至羅列了很多事情。這些事情,他們往往幾筆帶過,沒有展開具體描寫熟悉的人的這件事情是怎么做的,人物做這件事情時的動作、表情、心理、語言很少描寫,大部分是些概括記述的語言,使文章非常干癟,人物的特點很不突出。為了解決這個問題我在課堂上講:人物的特點是通過他做事情表現(xiàn)出來的。你只有把他做事情時的細節(jié)寫清楚了,這個人物的特點才鮮明,讀者才
2、能明白你想通過這件事來介紹人物哪個方面的性格特點。但是,學(xué)生在寫作時還是犯這個毛病。二、選擇的材料不夠典型學(xué)生在選擇材料時,不知道經(jīng)過篩選,在寫作文的時候不去想材料和主題之間的關(guān)系,學(xué)生寫的事例往往表現(xiàn)不出人物的性格特點,甚至有的學(xué)生所選的材料與所表現(xiàn)的中心風(fēng)馬牛不相及。寫人的文章是寫其他文章的基礎(chǔ),如果在這方面學(xué)生很模糊的話,學(xué)生寫起其他文章來會更吃力。今后的作文教學(xué),任重道遠,我期盼著學(xué)生在寫作上能多多一些技巧,多一些感悟。篇二:二年級作文教學(xué)反思培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,讓合作、探究的理念指導(dǎo)自己的教學(xué),更有效地提高課堂教學(xué)效率,這是新形勢下,我們每位教師都必須思索的現(xiàn)實問題。我根據(jù)名師的經(jīng)
3、驗和專家報告的思想大膽嘗試了“預(yù)習(xí)質(zhì)疑討論反饋”的四環(huán)節(jié)小組學(xué)習(xí)方法,初步培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題的能力,但學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣養(yǎng)成的不夠,更談不上學(xué)習(xí)的興趣了。語文學(xué)科的博雜更決定了興趣、愛好及習(xí)慣的重要性,擺在面前的即是作文的老大難問題如何克服以往的“老師命題,提出要求,學(xué)生思考成文,批改收交”學(xué)生被動接受的局面,我思考了很久決定嘗試一種小組合作的學(xué)習(xí)方法:周二的作文課,我先分析了上次學(xué)生作文的得失,由此定出作文的要求及目標(biāo)。針對上次學(xué)生對看圖作文的順序交待不清,而提出“合理交代清楚記敘的順序,有條理地寫清楚一件事”的總體要求。然后各小組在組長的組織下,討論命題并簡單說說思路,組長安排,老師計
4、時,并觀察指導(dǎo)各小組的情況。已完成作文的,組長示意可以寫讀書筆記,統(tǒng)一完成后,合作批改。第一步:交換找優(yōu)點,評價閃光點,寫出主要內(nèi)容,概括大意。第二步:再交換找毛病,指不足(比如錯別字,病句等)。第三步:本人小聲讀文,動情優(yōu)美處,大聲的讀,后品味反思別人的評價,結(jié)合自己的感受,對自己提出中肯的建議。最后,交流心得。每組推選一篇美文大家共賞,由小組負責(zé)人根據(jù)各小組記分,上交由老師根據(jù)各小組的情況,找出優(yōu)缺點,并概括不足(共性的東西),思考下一次作文要求及目標(biāo)。經(jīng)過這樣一改動,學(xué)生在作文課上,以小組為單位全部動起來,全身心積極投入,每位同學(xué)至少讀了三篇同類的作文,又聽讀了6篇美文,不論從聽覺、視覺
5、上都獲得很大的收獲,相對以往單一,枯燥的形式,學(xué)生的積極性大大提高,小組之間的凝聚力、向心力也增強了。當(dāng)然還有許多不完善的地方,比如時間的分配,各小組時間的不均衡,小組之間成員能力水平的差異等等,我今后將會更加努力去探索、完善,提高學(xué)生的作文能力。篇三:二年級作文教學(xué)反思一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素,學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,學(xué)習(xí)便不再是一種負擔(dān),而是勤奮的探索,執(zhí)著的追求。愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師?!蔽覈糯逃铱鬃右舱f過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣呢?1、讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容,以“趣”激趣。作文命題應(yīng)開放,出寬題,
6、緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活,以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容,以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,使學(xué)生感到有一種表達的愿望,有一種沖動想把自己想說的意思表達出來。如根據(jù)學(xué)生的思想情況,命題為××,我想對你說。又如根據(jù)學(xué)生最喜歡做游戲的特點。我們可以精心設(shè)計游戲內(nèi)容,游戲前,告訴學(xué)生要留意游戲的過程,注意同學(xué)的言行和表情。游戲后組織學(xué)生說過程,討論從游戲中懂得的道理。學(xué)生玩得興高采烈,自然會說得興致勃勃,寫起來就不難了,而且有興趣了。2、以成功的喜悅,激發(fā)寫作欲望。要使學(xué)生堅持不懈地自覺作文,最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅,并逐步養(yǎng)成習(xí)慣,滿懷樂趣地去學(xué)習(xí),在實踐中我具體做好以下工作
7、:首先用肯定給學(xué)生自信心。學(xué)生的作文被拿到班上作范文宣讀,小作者的眼睛會一亮,神情高興。哪怕學(xué)生寫得很不成功,也要給予鼓勵性的評價,甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀,以此激發(fā)學(xué)生特別是差生的作文興趣。其次在作文評語中給予鼓勵,為作文中的優(yōu)點“喝彩”,哪怕只有一個詞用得生動、一個句子寫得好或一個地方有新意,也要為其叫好。讓他們覺得“我也會寫”,從“怕寫”向“要寫”、“樂寫”邁步,循序漸進,最后達到共同的目標(biāo)。第三是辦好班級的習(xí)作園地,把優(yōu)秀的篇,段張貼在上面,供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、品賞。還可以鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生向報刊投稿等。3、開展形式多樣的作文活動,激發(fā)寫作興趣。學(xué)生好奇心強,愛表現(xiàn),形式多樣的
8、習(xí)作活動能調(diào)動學(xué)生的習(xí)作興趣。如開展課前讀報活動,讓學(xué)生到講臺宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作,或是宣讀從作文選上看到的好文章,精彩片斷等等,使每個學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機會。為了表現(xiàn)自己,在課外時間他們就會趣味盎然地尋找或?qū)懗鲎约簼M意的習(xí)作。又如開展作文競賽活動,競賽是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效手段。心理學(xué)家的研究表明,由于競賽中學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增長,因而多數(shù)人在比賽的情況下學(xué)習(xí)和工作一般比沒有比賽的情況下好得多。小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己,好勝心強,開展競賽活動,給他們更多的參與和表現(xiàn)機會。這樣不但可以調(diào)節(jié)以往習(xí)作所形成的氛圍,激發(fā)學(xué)生“我要寫”的興趣,還可以大面積地提高習(xí)作的質(zhì)量。我們還可以用導(dǎo)語激趣,創(chuàng)設(shè)
9、情境激趣等等來培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。培養(yǎng)寫作興趣是作文教學(xué)的突破口,是指導(dǎo)學(xué)生作文邁向成功的基點。二、從讀學(xué)寫,讀寫結(jié)合。閱讀是吸收,寫作是表達,閱讀是寫作的基礎(chǔ),學(xué)生從閱讀中汲取營養(yǎng),利于學(xué)生從讀學(xué)寫,促進寫作能力的提高,這也是作文教學(xué)的基本途徑。1、從閱讀中學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和表達方法。我們在寫作教學(xué)實踐中,作為教師要有意識地把作文指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學(xué)習(xí)一篇課文后,注意對該文的結(jié)構(gòu)和寫作方法進行分析。2、聯(lián)系課文,適當(dāng)摹仿,仿中求創(chuàng)。中外作家歷來強調(diào)創(chuàng)造,但在寫作中可以適當(dāng)摹仿。3、加強朗讀背誦訓(xùn)練,培養(yǎng)語感。常言道:
10、“讀書破萬卷,下筆如有神”,“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”。其中道出一個深刻道理:文章源于積累。只有語言積累到一定的程度,才可能文思如涌,筆下生花。否則,縱有思緒萬千,筆下也難有片言只語。古代的一些文人學(xué)士,如韓愈、蘇東坡他們壓根就沒學(xué)過語法,修辭、邏輯,但能寫出千古流傳的好文章,其奧秘在于他們熟讀乃至背誦過大量的優(yōu)秀作品,形成了敏銳的語感。所以語言的積累,語感的形成,有懶于多讀多背,實踐證明,運用語言文字,寫作能力的的形成,也需多讀多背,課內(nèi)多讀,課外也需多讀多背。在教學(xué)中,必須加強朗讀訓(xùn)練。要求正確朗讀好詞句篇,讀時做到眼到、口到、心到,還要適當(dāng)增加背誦的量。通過讀、背使學(xué)生把課本的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言儲備起來,提起筆來就不會難了。4、做讀書筆記。讀書筆記指的是人們在閱讀書報時所作的一些文字記錄。寫讀書筆記是一種很好的讀書方法,寫讀書筆記可以提高我們的思維能力和寫作能力,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。所以要提高學(xué)生的寫作能力就要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記,要做好課內(nèi)課文的讀書筆記,但這還遠遠不夠,還要指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外讀物,并作好讀
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