關(guān)于“90后”中職學(xué)生教育管理的思考

1、 關(guān)于“90后”中職學(xué)生教育管理的思考摘 要：現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校的學(xué)生管理教育工作是越來(lái)越難，而對(duì)中職學(xué)生的管理教育工作是難上加難?，F(xiàn)在我們所面對(duì)的中職學(xué)生基本都是20世紀(jì)90年代后出生的，這一代有其獨(dú)有的特征，因此，如何更好地做好“90后”中職學(xué)生的管理教育工作，是當(dāng)今教育工作者需要思考的課題。關(guān)鍵詞：90后；中職生；特點(diǎn)；教育措施現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校的學(xué)生教育管理工作是越來(lái)越難，而對(duì)中職學(xué)生的教育管理工作是難上加難。本人從2008年開始擔(dān)任五年制高職班級(jí)的班主任工作，并且在2010年擔(dān)任中職班級(jí)的班主任。通過兩個(gè)班的教育管理工作的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)中職班級(jí)的班主任工作要比五年制高職班級(jí)的班主任工作更有難度與挑戰(zhàn)

2、性。一、現(xiàn)今“90后”學(xué)生的共同點(diǎn)（1）依賴性強(qiáng)，缺乏獨(dú)立。“90后”的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，可以說都是在父母、長(zhǎng)輩的精心呵護(hù)下長(zhǎng)大的溫室花朵，這種成長(zhǎng)環(huán)境，使他們對(duì)家人依賴性強(qiáng)，缺乏獨(dú)立。所以，每當(dāng)學(xué)生到校報(bào)到時(shí)，我們可以看到家長(zhǎng)們辛苦地拎著行李、找宿舍、打掃、鋪床、再到食堂，等等，而孩子們只要跟在后面什么都不用做。孩子無(wú)論多大在父母眼里總歸是長(zhǎng)不大的，甚至在大學(xué)新生報(bào)到時(shí)，有些家長(zhǎng)還不放心已經(jīng)成年的孩子，要陪孩子在學(xué)校住一段時(shí)間，怕他們不適應(yīng)。所以關(guān)于高校新生報(bào)到時(shí)，有家長(zhǎng)露宿校園里的新聞報(bào)道也是屢見不鮮。（2）思想早熟，想法現(xiàn)實(shí)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，電腦、網(wǎng)絡(luò)、通訊設(shè)備在很多家庭中已

3、經(jīng)普及，作為家中“皇帝/公主”，筆者所在的城市的“90后”家里幾乎都有電腦、人人都有手機(jī)，特別是在手機(jī)已經(jīng)3g的今天，“90后”所處的信息環(huán)境已經(jīng)不再是被家長(zhǎng)、老師過濾過的，不再是家長(zhǎng)、老師所能控制得了。大量的、各種各樣的信息涌入，使他們的思想更為早熟，想法更加現(xiàn)實(shí)。 （3）意志力薄弱，心靈脆弱?！?0后”出生在改革開放以后的年代，物質(zhì)條件相對(duì)豐富，加上很多學(xué)生都是家里的“獨(dú)苗”，在家里頭也經(jīng)常是“萬(wàn)千寵愛于一身”，都是家里的“一把手”，自我意識(shí)普遍較強(qiáng)。但是，在他們?nèi)谌爰w生活、參與社會(huì)活動(dòng)時(shí)，部分學(xué)生表現(xiàn)出缺乏對(duì)他人的理解，缺乏對(duì)他人的寬容，缺乏現(xiàn)實(shí)交往和溝通的技能等。承受挫折的能力較弱，

4、內(nèi)心有時(shí)較為空虛，部分青少年情緒穩(wěn)定性較差，還有部分青少年在對(duì)待生命、對(duì)待性的問題方面存在模糊認(rèn)識(shí)。二、“90后”中職學(xué)生的特點(diǎn)（1）受日韓劇等影響，不注重言行舉止。隨著社會(huì)信息越來(lái)越開放，大量的日韓電視劇和娛樂節(jié)目出現(xiàn)在了中國(guó)家庭的收視節(jié)目欄中，這給深受中國(guó)傳統(tǒng)教育的“90后”中職生的價(jià)值觀、人生觀帶來(lái)了巨大的沖擊。很多日韓劇中演員的言行舉止和穿著打扮讓“90后”中職生“耳目一新”，爭(zhēng)相模仿，出現(xiàn)了“哈韓族”“哈日族”。因此，在校園里可以看到很多頭發(fā)染得五顏六色、發(fā)型怪異、衣著怪異、耳朵上幾個(gè)洞的中職生。甚至，連男生都以戴耳釘來(lái)顯示自己很“潮”。還有很多學(xué)生受臺(tái)灣娛樂節(jié)目的影響，說話隨意，根

5、本沒有尺度。（2）學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，自信心不足。中職學(xué)生都缺乏自信心，因?yàn)樽哉J(rèn)為是中考的失敗者，所以中職學(xué)生普遍對(duì)學(xué)習(xí)有畏難心理或者厭學(xué)心理，同時(shí)也給自己的其他能力打上了問號(hào)。主要表現(xiàn)為，學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性，遇到困難，容易退縮，不能堅(jiān)持，或者說“得過且過”。在擔(dān)任中職班的教育教學(xué)工作后，本人發(fā)現(xiàn)，大部分的中職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并且沒有正確有效的學(xué)習(xí)方法。大部分學(xué)生是“算盤珠”撥一撥，動(dòng)一動(dòng)，甚至，有極個(gè)別學(xué)生已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣和信心。（3）部分學(xué)生對(duì)個(gè)人前途比較茫然。因?yàn)檫x擇中職學(xué)校往往是學(xué)生和家長(zhǎng)的無(wú)奈之舉，甚至有些學(xué)生流露出是家長(zhǎng)“逼著”來(lái)上學(xué)或者是為了家長(zhǎng)上學(xué)的思想。所以學(xué)生對(duì)于學(xué)成畢業(yè)

6、以后的去向和個(gè)人未來(lái)的謀劃都比較迷茫，缺少對(duì)個(gè)人前途、職業(yè)生涯的規(guī)劃，也缺少比較明確的奮斗目標(biāo)。（4）對(duì)個(gè)人要求不高，缺乏自我約束。因?yàn)榇蠖鄶?shù)中職學(xué)生在讀初中時(shí)成績(jī)不太理想，中考成績(jī)都比較低，所以上了職業(yè)學(xué)校以后，部分家長(zhǎng)都對(duì)孩子失去了信心，對(duì)其子女的要求或者期望都不高，放松了對(duì)子女的管理，甚至個(gè)別家長(zhǎng)是抱著只要子女在學(xué)校不惹事情、“混日子”就好的心態(tài)或者說是讓孩子在學(xué)校待個(gè)兩年，混個(gè)文憑。這種情緒也導(dǎo)致了部分中職學(xué)生對(duì)自己的要求不高，在自我控制方面較欠缺。三、如何做好“90后”中職學(xué)生教育管理工作1加強(qiáng)中職學(xué)生思想品德教育在我國(guó)加快改革開放步伐、全面建設(shè)小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的進(jìn)程中

7、，學(xué)校德育工作正面臨著全方位的挑戰(zhàn)。中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要指出：“要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)造改革開放條件下學(xué)校德育工作的新經(jīng)驗(yàn)，把德育工作提到一個(gè)新水平。”本人認(rèn)為，學(xué)生教育管理工作應(yīng)始終把學(xué)生的思想品德教育放在首位，特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)體品德的培養(yǎng)。因?yàn)榻逃龤w根到底是對(duì)人的教育，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求的、具有優(yōu)秀個(gè)體品德的具體的社會(huì)的人，才是教育的根本目的。2幫助中職學(xué)生樹立明確的生活學(xué)習(xí)目標(biāo)很多“90后”中職學(xué)生以前都是父母給他們做好學(xué)習(xí)或者人生的規(guī)劃，而現(xiàn)在父母對(duì)他們放松了以后，他們反而不適應(yīng)，往往是缺乏理想和目標(biāo)，看不到生活的前景；或是理想和目標(biāo)過高，難以達(dá)到自己的期望值，從

8、而產(chǎn)生惰性心理。所以，在中職新生入校時(shí)，學(xué)校和老師應(yīng)該幫他們做好職業(yè)規(guī)劃，幫助他們制定出明確的、分階段的、可操作的、看得見摸得著的奮斗目標(biāo)，使“90后”中職學(xué)生在做出努力后，經(jīng)常有達(dá)到目標(biāo)后的成就感和欣慰感，從而感受到生活的樂趣，培養(yǎng)起良好的心態(tài)。3以自我實(shí)現(xiàn)為目標(biāo)， 幫助中職學(xué)生樹立自信目前，很多中職學(xué)校的招生形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。比如，據(jù)四川省巴中市教育局職教科統(tǒng)計(jì)，2011年秋季，上級(jí)下達(dá)給巴中市的中職招生計(jì)劃為23500人，但截至8月10日，全市中職招生人數(shù)僅7795人，僅占招生目標(biāo)任務(wù)的33。所以，面對(duì)當(dāng)前這種局勢(shì)，中職生的中考分?jǐn)?shù)相對(duì)是比較低的。很多中職學(xué)生經(jīng)過一系列的“嘗試努力失敗”惡

9、性循環(huán)后，已經(jīng)對(duì)自己失去了信心。所以，筆者所在的學(xué)校，時(shí)常開展形式多樣的文化活動(dòng)、體育活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、技能比賽，如每年一次的校技能比賽、校園文化藝術(shù)節(jié)、校運(yùn)動(dòng)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵(lì)學(xué)生多方面發(fā)掘個(gè)人特長(zhǎng)，幫助學(xué)生樹立自信，使學(xué)生感受到在職業(yè)學(xué)校同樣能夠體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。4深入學(xué)生，給學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)懷做好學(xué)生的教育管理工作的前提是班主任必須了解學(xué)生的情況，因此，作為中職學(xué)校的班主任要做到“三深入”深入學(xué)生、深入教室、深入宿舍。只有深入學(xué)生當(dāng)中，了解他們的特長(zhǎng)、性格或者家庭因素等，才能更好地幫助他們切實(shí)解決所遇到的實(shí)際問題，充分挖掘其身上的巨大潛能，以達(dá)到行之有效管理之目的。在深入學(xué)生后，本人發(fā)現(xiàn)“90后”的學(xué)生更希望老師、家長(zhǎng)和他們交朋友，進(jìn)行平等的交流和探討。但許多學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中比較怕與老師溝通，而比較喜歡網(wǎng)絡(luò)的溝通。為了能夠與學(xué)生有一個(gè)很好的溝通、交流平臺(tái)，本人讓班長(zhǎng)建立了一個(gè)班級(jí)群，把班級(jí)同學(xué)都加為成員。通過qq群聊天或是互訪空間，可以更加全面地了解學(xué)生的最新動(dòng)態(tài)和真實(shí)想法，及時(shí)有效地幫助他們，更好地構(gòu)建師生和諧關(guān)系。中職學(xué)生的思想教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。隨著時(shí)代的變遷、社會(huì)模式的改變、教育對(duì)象的更新，傳統(tǒng)的、有效的教育手段應(yīng)該繼續(xù)繼承；針對(duì)新情況探索新途徑也是教育工作者應(yīng)盡的責(zé)任。參考文獻(xiàn)：1周