關于“90后”中職學生教育管理的思考

1、 關于“90后”中職學生教育管理的思考摘 要：現(xiàn)在職業(yè)學校的學生管理教育工作是越來越難，而對中職學生的管理教育工作是難上加難。現(xiàn)在我們所面對的中職學生基本都是20世紀90年代后出生的，這一代有其獨有的特征，因此，如何更好地做好“90后”中職學生的管理教育工作，是當今教育工作者需要思考的課題。關鍵詞：90后；中職生；特點；教育措施現(xiàn)在職業(yè)學校的學生教育管理工作是越來越難，而對中職學生的教育管理工作是難上加難。本人從2008年開始擔任五年制高職班級的班主任工作，并且在2010年擔任中職班級的班主任。通過兩個班的教育管理工作的對比，發(fā)現(xiàn)中職班級的班主任工作要比五年制高職班級的班主任工作更有難度與挑戰(zhàn)

2、性。一、現(xiàn)今“90后”學生的共同點（1）依賴性強，缺乏獨立。“90后”的學生大多數(shù)是獨生子女，可以說都是在父母、長輩的精心呵護下長大的溫室花朵，這種成長環(huán)境，使他們對家人依賴性強，缺乏獨立。所以，每當學生到校報到時，我們可以看到家長們辛苦地拎著行李、找宿舍、打掃、鋪床、再到食堂，等等，而孩子們只要跟在后面什么都不用做。孩子無論多大在父母眼里總歸是長不大的，甚至在大學新生報到時，有些家長還不放心已經成年的孩子，要陪孩子在學校住一段時間，怕他們不適應。所以關于高校新生報到時，有家長露宿校園里的新聞報道也是屢見不鮮。（2）思想早熟，想法現(xiàn)實。隨著社會經濟的飛速發(fā)展，電腦、網絡、通訊設備在很多家庭中已

3、經普及，作為家中“皇帝/公主”，筆者所在的城市的“90后”家里幾乎都有電腦、人人都有手機，特別是在手機已經3g的今天，“90后”所處的信息環(huán)境已經不再是被家長、老師過濾過的，不再是家長、老師所能控制得了。大量的、各種各樣的信息涌入，使他們的思想更為早熟，想法更加現(xiàn)實。 （3）意志力薄弱，心靈脆弱。“90后”出生在改革開放以后的年代，物質條件相對豐富，加上很多學生都是家里的“獨苗”，在家里頭也經常是“萬千寵愛于一身”，都是家里的“一把手”，自我意識普遍較強。但是，在他們融入集體生活、參與社會活動時，部分學生表現(xiàn)出缺乏對他人的理解，缺乏對他人的寬容，缺乏現(xiàn)實交往和溝通的技能等。承受挫折的能力較弱，

4、內心有時較為空虛，部分青少年情緒穩(wěn)定性較差，還有部分青少年在對待生命、對待性的問題方面存在模糊認識。二、“90后”中職學生的特點（1）受日韓劇等影響，不注重言行舉止。隨著社會信息越來越開放，大量的日韓電視劇和娛樂節(jié)目出現(xiàn)在了中國家庭的收視節(jié)目欄中，這給深受中國傳統(tǒng)教育的“90后”中職生的價值觀、人生觀帶來了巨大的沖擊。很多日韓劇中演員的言行舉止和穿著打扮讓“90后”中職生“耳目一新”，爭相模仿，出現(xiàn)了“哈韓族”“哈日族”。因此，在校園里可以看到很多頭發(fā)染得五顏六色、發(fā)型怪異、衣著怪異、耳朵上幾個洞的中職生。甚至，連男生都以戴耳釘來顯示自己很“潮”。還有很多學生受臺灣娛樂節(jié)目的影響，說話隨意，根

5、本沒有尺度。（2）學習主動性不高，自信心不足。中職學生都缺乏自信心，因為自認為是中考的失敗者，所以中職學生普遍對學習有畏難心理或者厭學心理，同時也給自己的其他能力打上了問號。主要表現(xiàn)為，學習上缺乏主動性，遇到困難，容易退縮，不能堅持，或者說“得過且過”。在擔任中職班的教育教學工作后，本人發(fā)現(xiàn)，大部分的中職學生缺乏學習主動性，并且沒有正確有效的學習方法。大部分學生是“算盤珠”撥一撥，動一動，甚至，有極個別學生已經對學習失去了興趣和信心。（3）部分學生對個人前途比較茫然。因為選擇中職學校往往是學生和家長的無奈之舉，甚至有些學生流露出是家長“逼著”來上學或者是為了家長上學的思想。所以學生對于學成畢業(yè)

6、以后的去向和個人未來的謀劃都比較迷茫，缺少對個人前途、職業(yè)生涯的規(guī)劃，也缺少比較明確的奮斗目標。（4）對個人要求不高，缺乏自我約束。因為大多數(shù)中職學生在讀初中時成績不太理想，中考成績都比較低，所以上了職業(yè)學校以后，部分家長都對孩子失去了信心，對其子女的要求或者期望都不高，放松了對子女的管理，甚至個別家長是抱著只要子女在學校不惹事情、“混日子”就好的心態(tài)或者說是讓孩子在學校待個兩年，混個文憑。這種情緒也導致了部分中職學生對自己的要求不高，在自我控制方面較欠缺。三、如何做好“90后”中職學生教育管理工作1加強中職學生思想品德教育在我國加快改革開放步伐、全面建設小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復興的進程中

7、，學校德育工作正面臨著全方位的挑戰(zhàn)。中國教育改革和發(fā)展綱要指出：“要進一步加強和改進德育工作，在實踐中不斷創(chuàng)造改革開放條件下學校德育工作的新經驗，把德育工作提到一個新水平?！北救苏J為，學生教育管理工作應始終把學生的思想品德教育放在首位，特別重視對學生個體品德的培養(yǎng)。因為教育歸根到底是對人的教育，培養(yǎng)出適應時代要求的、具有優(yōu)秀個體品德的具體的社會的人，才是教育的根本目的。2幫助中職學生樹立明確的生活學習目標很多“90后”中職學生以前都是父母給他們做好學習或者人生的規(guī)劃，而現(xiàn)在父母對他們放松了以后，他們反而不適應，往往是缺乏理想和目標，看不到生活的前景；或是理想和目標過高，難以達到自己的期望值，從

8、而產生惰性心理。所以，在中職新生入校時，學校和老師應該幫他們做好職業(yè)規(guī)劃，幫助他們制定出明確的、分階段的、可操作的、看得見摸得著的奮斗目標，使“90后”中職學生在做出努力后，經常有達到目標后的成就感和欣慰感，從而感受到生活的樂趣，培養(yǎng)起良好的心態(tài)。3以自我實現(xiàn)為目標， 幫助中職學生樹立自信目前，很多中職學校的招生形勢越來越嚴峻。比如，據(jù)四川省巴中市教育局職教科統(tǒng)計，2011年秋季，上級下達給巴中市的中職招生計劃為23500人，但截至8月10日，全市中職招生人數(shù)僅7795人，僅占招生目標任務的33。所以，面對當前這種局勢，中職生的中考分數(shù)相對是比較低的。很多中職學生經過一系列的“嘗試努力失敗”惡

9、性循環(huán)后，已經對自己失去了信心。所以，筆者所在的學校，時常開展形式多樣的文化活動、體育活動、社團活動、技能比賽，如每年一次的校技能比賽、校園文化藝術節(jié)、校運動會，引導學生積極參與，鼓勵學生多方面發(fā)掘個人特長，幫助學生樹立自信，使學生感受到在職業(yè)學校同樣能夠體現(xiàn)個人價值。4深入學生，給學生多一點關懷做好學生的教育管理工作的前提是班主任必須了解學生的情況，因此，作為中職學校的班主任要做到“三深入”深入學生、深入教室、深入宿舍。只有深入學生當中，了解他們的特長、性格或者家庭因素等，才能更好地幫助他們切實解決所遇到的實際問題，充分挖掘其身上的巨大潛能，以達到行之有效管理之目的。在深入學生后，本人發(fā)現(xiàn)“90后”的學生更希望老師、家長和他們交朋友，進行平等的交流和探討。但許多學生在現(xiàn)實中比較怕與老師溝通，而比較喜歡網絡的溝通。為了能夠與學生有一個很好的溝通、交流平臺，本人讓班長建立了一個班級群，把班級同學都加為成員。通過qq群聊天或是互訪空間，可以更加全面地了解學生的最新動態(tài)和真實想法，及時有效地幫助他們，更好地構建師生和諧關系。中職學生的思想教育是一項系統(tǒng)工程。隨著時代的變遷、社會模式的改變、教育對象的更新，傳統(tǒng)的、有效的教育手段應該繼續(xù)繼承；針對新情況探索新途徑也是教育工作者應盡的責任。參考文獻：1周