物理做題的思路與方法

1、物理做題的思路與方法二、過程的分析方法 1、化解過程層次：一般說來，復(fù)雜的物理過 程都是由假設(shè)干個(gè)簡單的 “子過程構(gòu)成的。因此，分析物理過程的最根本方法，就是把復(fù)雜的問題層次化， 把它化解為多個(gè)相互關(guān)聯(lián)的 “子過程來研究。2、探明中間狀態(tài)：有時(shí)階段的劃分并非易事，還必需探明決定物 理現(xiàn)象從量變到質(zhì)變的中間狀態(tài) 或過程 正確分析物理過程的關(guān)鍵環(huán) 節(jié)。3、理順制約關(guān)系：有些綜合題所述物理現(xiàn)象的發(fā)生、開展和變化 過程，是諸多因素互相依存，互相制約的 “綜合效應(yīng)。要正確分析，就要全方位、多角度的進(jìn)行觀察和分析，從內(nèi)在聯(lián) 系上把握規(guī)律、理順關(guān)系，尋求解決方法。4、區(qū)分變化條件：物理現(xiàn)象都是在一定條件下發(fā)

2、生開展的。條件變化了，物理過程也會(huì)隨之而發(fā)生變化。 在分析問題時(shí)，要特別注意區(qū)分由于條件變化而引起的物理過程 的變化，防止把形同質(zhì)異的問題混為一談。三、因果分析法 1、分清因果地位： 物理學(xué)中有許多物理量是通過 比值來定義的。女口 R=U/R E=F/q等。在這種定義方法中，物理量之間并非都互為比例關(guān)系的。但學(xué)生在運(yùn)用物理公式處理物理習(xí)題和問題時(shí)，常常不理解公式 中物理量本身意義，分不清哪些量之間有因果聯(lián)系，哪些量之間沒有 因果聯(lián)系。2、注意因果對(duì)應(yīng)：任何結(jié)果由一定的原因引起，一定的原因產(chǎn)生 一定的結(jié)果。因果常是一一對(duì)應(yīng)的，不能混淆。3、循因?qū)Ч瑘?zhí)果索因：在物理習(xí)題的訓(xùn)練中，從不同的方向用

3、不同的思維方式去進(jìn)行因果分析，有利于開展多向人性思維。我們?cè)谡n后安排作業(yè)的目的有兩個(gè)：一是穩(wěn)固課堂所學(xué)的內(nèi)容 ;二 是運(yùn)用課上所學(xué)來解決一些具體的實(shí)際問題。明確這兩點(diǎn)是重要的，這就要求我們?cè)谧鲎鳂I(yè)時(shí)，一方面應(yīng)該認(rèn) 真對(duì)待，獨(dú)立完成，另一方面就是要積極思考， 看知識(shí)是如何運(yùn)用的， 注意對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。我們應(yīng)時(shí)刻記著 "我們做題的目的是提高對(duì)知識(shí)掌握水平 "，切忌 " 為了做題而做題 " 。2.質(zhì)疑我們必然會(huì)產(chǎn)生疑難問題和解題錯(cuò)誤。及時(shí)消滅這些 " 學(xué)習(xí)中的攔路虎 "對(duì)我們的學(xué)習(xí)有著重要的影響。 有的同學(xué)不注意及時(shí)解決學(xué)習(xí)過程中的疑難問題，對(duì)錯(cuò)誤也不及 時(shí)糾正，其結(jié)果是越積越多，形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)無法有效地進(jìn) 行下去。對(duì)于疑難問題，我們應(yīng)該及時(shí)想方法 如請(qǐng)教同學(xué)、老師或翻閱資 料等解決，對(duì)錯(cuò)題那么應(yīng)該注意分析錯(cuò)誤原因，搞清究竟是概念混淆致 錯(cuò)還是計(jì)算粗心致錯(cuò)，是套用公式致錯(cuò)還是題意理解不清致錯(cuò)等等。 另外，我們還應(yīng)該通過思考，逐步培養(yǎng)自己善于針對(duì)所學(xué)發(fā)現(xiàn)問 題、提出問題。在這里，我建議每位同學(xué)都準(zhǔn)備一個(gè) "疑難、錯(cuò)題本 "，專門記錄收 集自己的疑難問題和典型錯(cuò)誤，這也可以為我們今后對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí) 提供有效的素材。3.小結(jié)學(xué)習(xí)的最后一個(gè)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的小結(jié)。 小結(jié)的常用方法是列概括提綱