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文檔簡介

1、說課稿一、個人簡歷:二、對數(shù)學課的認識、向往的課堂、專業(yè)走向?qū)?shù)學的認識:小學數(shù)學教學應結(jié)合小學生的認知開展水平和已有的知識經(jīng)驗展開,為學生提供充分從事數(shù)學活動的時機,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和 掌握根本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗,讓課堂數(shù)學“活 起來,即讓學生含個體和群體在課堂中“活起來。 將生活融入數(shù)學,讓學生體味數(shù)學樂趣; 轉(zhuǎn)變教育教學觀念,把課堂還給學生; 讓學生在自主探究中學數(shù)學,體驗做中學。向往的課堂:快樂、平等、友好、合作、競爭。專業(yè)走向:做一名優(yōu)秀的學生愛戴的數(shù)學老師。三、設計理念、意圖前期的預習單數(shù)據(jù)分析q査學習請況蘋習單麗j

2、f JR.參加本次預習單調(diào)研的學生是 80個同學。兩個班的孩子。第二題可以描述出歸一問題的是 30個,描述錯誤的10個,空著的40個。第三題答復正確的選項是35個,錯誤的選項是30個,空著的是15個。第四題用正歸一的是75個人,逆歸一的是1個,倍比法18個,解比例法45個,分數(shù)法 3個,按比分配法0個。第五題選擇最優(yōu)法的是15個,還有50個同學用其他方法,不會的15個。4.昨打字員壯分鐘打了2400個字+般這樣的 yU 謹度,1小時能打奄少亍豐?奎少用三種方法解 7答這道的題目5.計崔盧2400ft時上黑這樣計Jt充魏瑁隹券一共要用名小天1【用你宅“商丐法斛an水同林丄教學過程設計理念:1課前

3、交流課前設計意圖:一開始設計的是讓學生針對最后一個六一兒童節(jié)展開交流,有什么想對母?;蛘呃蠋熣f的,課時通過試講發(fā)現(xiàn)效果一般,很多學生在這個環(huán)節(jié)不想表達自己的看法,因 此重新設計了談話引入的這個環(huán)節(jié)。換成讓學生提前上網(wǎng)搜集關于策略的資料,用于上課交流十I .xTjrT ri浮ivfir百屯盧I即的.a e k+、|:瓦亠盒專解決問題兒歌U就審JHD島日讀川 從中損丸; 井析iii理冉扌我親件牝理列鼻戌 ws*4在啦柚m叭弊;嫌胸宅國晦*暉竹同半伴車一巧Jtifti丄 TtEicLilT R.1S.矢宇里主跡旳!T略AW丸的乂昭.111亡內(nèi).丈匹-靈我 n. * f怖滬*號.1,尺平汪有中優(yōu)昨就站

4、,列刃血&、十的砂*t.4宜魯*也書睥載F即=用劌釈爍1*弘審,fl.軒r.f更刊伽,x4ier;-ft- ilt.鼻俸義趙匸暢代冃疤于任. 豐訛片思*54擇匕冃.由于本節(jié)課的時間要盡可能的控制在 40分鐘里,所以把解決應用題的兒歌也放在前 面的談話交流中,為本節(jié)課節(jié)省時間。理論依據(jù):有效教學理論。有效教學是新課程倡導的一種教學理念,是指教師在遵循教學 活動客觀規(guī)律的前提下,以盡可能少的時間、精力和物力投入,取得盡可能好的教學效果, 為滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的教學活動。2、談話引入課題設計意圖:數(shù)學來源于生活,并且效勞于生活。因此本節(jié)課的問題是有生活中的數(shù)學引入課堂,通過老師從

5、濰坊去青島遇到困難,求助學生幫助的形式,引起學生研究問題的興趣。 這里給出一張火車票的意圖是讓學生能夠迅速的提取出里面有用的信息,鍛煉學生提取信息的能力。一開始設計讓學生幫老師算出濰坊到青島的距離,然后老師一點點的把條件告訴學生最后再生成問題,這樣在這里浪費了一些時間,因此直接給出老師的問題,既節(jié)省 了時間又直指問題的靶心。vd車師3702131316*2021 于K 浪44=貳細如2 -1 的f老師準條乘世普:30從濰切到青島的動 乍.這輔功車1弓分鐘hoor醴逵樣 的速盛打熱尸老師10:00到達青劈請問 從棒坊到青島的陳關昱名少千米?3、解決問題,激發(fā)思維設計意圖:這個環(huán)節(jié),我一改從前“教

6、師講,學生聽的被動課堂,讓學生自己擔任“小 老師,通過“教別人、“親身體驗,小老師的學習效果到達最正確。既解放了教師也 給學生提供了展示自我的舞臺,鍛煉了學生的表達能力和邏輯思維能力。 通過前面的預習 單調(diào)研,發(fā)現(xiàn)對于正歸一和解比例這兩種方法大局部學生已經(jīng)能夠完全掌握,因此老師在這個地方講的很少或者不講,倍比法也比擬好理解。因此這節(jié)課我的重點指導的方法就是 分數(shù)法,逆歸一法和按比分配法。理論依據(jù):學習金字塔理論。 美國埃德加戴爾的學習金字塔理論指出:不同的學習方法 到達的學習效果不同,其中閱讀能夠記住學習內(nèi)容的10%;聆聽能夠記住學習內(nèi)容的20%; 看圖能夠記住30%;看影像,看展覽,看演示,

7、現(xiàn)場觀摩能夠記住 50%;參與討論發(fā)言能 夠記住70%;做報告,給別人講,親身體驗,動手做能夠記住90%。正如本節(jié)課中的“小 老師環(huán)節(jié)就是“教別人和“親身體驗,可以記住 90%的學習內(nèi)容,學習的效果是最 好的。3D?t濯示(Dnrnonslratnn)Srt(PradM:UDmflO就Af luach Qthfira-學習金宇塔4、提煉方法,尋求最正確設計意圖:通過提煉方法這個環(huán)節(jié),讓學生重新回憶本節(jié)課用到的不同方法,選擇最優(yōu)的 方法來解容許用題,分析其實每種方法都有它自己的特色和優(yōu)點,因題而異,因人而異。5、拓展練習,穩(wěn)固延伸耶史臘輩I衣罰i2afi兩厲帕r爭, 瓷處了30%豐這樣讓林?;-

8、lMO 20%3HMD O 14 *44 )124 R )設計意圖:通過前期的調(diào)研和試講,發(fā)現(xiàn)對于方法最優(yōu)的這個題,很多學生不能迅速做出 來,因此把這個題目換成了連線形式的題目, 通過改變問題,讓學生對應選出正確的做法, 這樣既能節(jié)省時間又穩(wěn)固了這節(jié)課所學的知識點。一題多項選擇是進一步讓學生對所學的內(nèi)容 進行選擇,對于同一個題目可以選擇用多種不同的方法來求解,加深了學生對于解決問題不同方法的理解和認識。6、交流收獲,總結(jié)提升設計意圖:千金難買回頭看,讓學生再一次回過頭來看本節(jié)課的所學知識,通過回憶和總 結(jié),幫助學生建立模型,對于解決這類問題可以采取不同的方法和策略,使得學生的思維 得到更深層次

9、的開展,并且滲透道家的返璞歸真萬物歸一的思想, 最后當我們在生活中遇 到各種困難的時候,要不畏艱難,全方位多角度的思考問題,我們要堅信(舉起手來): 方法總比困難多!數(shù)學課不光要學生學會數(shù)學,更重要的還有在里面滲透育人的功能。四、磨課過程回憶磨課的過程,一路走來,獲益匪淺,套用一句時髦話:就是“痛,并快樂著。真的很感謝身邊同事們的指導,特別感謝的是我的師傅一一魏志剛老師百忙之中不厭其煩的一遍遍幫我磨課、給予指導上學期末,第一次常態(tài)課,當時我執(zhí)教的是平面圖形面積的復習課,由我的師傅魏志剛老師對我的課進行點評,指出了很多缺點和缺乏,對我的課有很大的幫助開學初,又執(zhí)教了一節(jié)如何解決應用題的課型,通過

10、這節(jié)課,我和師傅確定了這次公 開課的大體思路,一開始打算講一節(jié)歸一應用題的一題多解課。在這個過程中,通過不停的修改教案和課件,終于有了大體的思路,教案從開始到試 講前總共修改了 11稿。5.10號來到圣榮小學進行第一次試講,在教案的開始設計環(huán)節(jié)中,是讓學生對問題 進行生成。然后再通過解決學生生成的問題進行講課, 這個地方最初的想法就是問題是由 學生生成的,比擬有代表性,但是通過試講,發(fā)現(xiàn)由于問題是學生生成的,所以在制作課 件的時候很多內(nèi)容是沒法提前編輯的,只能呈現(xiàn)出幾種不同的方法的定義。對于學生來說, 看了一些文字定義后仍然掌握的不是很好。因此當時就是在這個地方跟我的同事和師傅討 論的很劇烈,

11、到底是讓學生對問題進行生成,還是又老師出示問題。最后第二次試講還是 讓學生生成問題。5.13號這一次請的是教研室的周主任對我們的課進行指導,由于當時讓學生生成數(shù) 學問題,浪費了大量的時間。通過周主任的點評,讓我們課的思路有了進一步的方向。周 主任對我們第一次討論的問題給了他的看法,既然我們這節(jié)課的主要目的是想通過一道題目總結(jié)出解決他所需要的不同方法和策略, 就應該直接出示題目,而不需要讓學生生成題 目。如果是生成題目,那就相當于是一節(jié)題目生成課了。 再就是周主任還強調(diào),數(shù)學課上, 要表達出男教師的幽默幽默來,因此可以再給出題目后,引導學生解決完這個題目后下課。 很快就能調(diào)動起學生的積極性來。在

12、周主任的指導下,我和師傅又對我們的教案和課件重 新進行了修改。5.15號,周天,早上7: 30,天還下著小雨,我又一次來到師傅的辦公室,當我來了 后看到師傅正在翻書幫我想如何導入課,我非常的感動,而且更讓我感動的是當我看到桌 子上還放著飯的時候,知道師傅連飯都沒吃就在幫我查資料,我更是非常感謝我的師傅, 這么盡心盡力的幫助我們這些年輕教師,非常感謝,經(jīng)過我和師傅一上午的討論,最終把 我們的課換成了由生活中的數(shù)學問題進行引入,然后又對每一個環(huán)節(jié)都重新進行了調(diào)整, 有時候為了一句話應該怎么說我們都要討論很長時間。5.17,5.18,5.20這三天又分別進行了試講。俗話說,好事多磨。課堂上 40分鐘, 課前我的教學設計卻是幾易其稿。從上課之前的談話,引導學生解決問題的策略,從無到 有到有了這個環(huán)節(jié)怎樣跟學生講述更自然。把解決問題的步驟放在哪個地方出現(xiàn)更適宜, 因為本節(jié)課思維含量比擬大,所以盡可能的壓縮時間,把好幾個環(huán)節(jié)進行了調(diào)整,使得本 節(jié)課盡可能的能按時下課。然后本課練習題的設計,如何既能保證按時上完課又能讓學生 對所學的知識進行穩(wěn)固,真的是細細琢磨,花了很多心思。最后,板書設計也沒有忽略, 而是精心安排。就在這一遍遍的改變中,我收獲著,快樂著!

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