農業(yè)機械化及其自動化省級特色專業(yè)建設情況總結

1、 農業(yè)機械化及其自動化省級特色專業(yè)建設情況總結一、專業(yè)基本情況（包括專業(yè)設置時間、建設過程，目前在校學生人數(shù)和教師情況，教學設施基本情況）    農業(yè)機械化及其自動化專業(yè)是湖南農業(yè)大學設立最早的幾個本科專業(yè)之一。該專業(yè)的前身是1958年的農業(yè)機械化專業(yè)，1962年院校調整時停招。1971年湖南農學院重建農機系并恢復招生。1991年農機系更名為機電系，為了適應形勢發(fā)展和社會需求，1995年撤系建立工程技術學院，2000年改名為工學院。同年，農業(yè)機械化專業(yè)更名為“農業(yè)機械化及其自動化專業(yè)”。   自1971年以來，已培養(yǎng)該專業(yè)的本科生2000多人，

2、碩士研究生63名。他們分布在全國各地，在各行各業(yè)都可以看到他們的身影，并在各自的工作崗位上取得了優(yōu)異成績。目前，本專業(yè)在校本科生151人，在讀研究生69人。農業(yè)機械化及其自動化專業(yè)是校級重點建設學科，2009年立項為湖南省特色專業(yè)。目前該專業(yè)已有農業(yè)工程一級學科碩士點及其下設的3個二級學科碩士點，擁有在作物學、土壤學一級學科博士點下設的2個博士學位招收方向，分別是種子科學與工程學位點的種子產業(yè)化方向和作物栽培學與耕作學學位點的作物機械化裝備理論與技術。目前正在積極申報作物學一級學科博士點下自主設置的作物生產裝備及其自動化二級學科博士學位點。該專業(yè)已形成一支合理的教學研究團隊，其中教授9人，副教

3、授6人；博士6人，碩士10人。有較好的平臺基礎，擁有湖南省現(xiàn)代農業(yè)裝備工程技術研究中心、機械基礎和電氣技術兩個部（國家教育部）省（湖南?。┕步▽嶒炇遥瑩碛修r業(yè)機械與土壤相互作用性能測試的土槽，高速攝像儀，智能化排種檢測試驗臺、脫粒清選試驗臺及相應的數(shù)據(jù)測試與處理的精密儀器設備價值1250多萬元，實驗室面積3500多平方米。為農業(yè)機械化及其自動化特色專業(yè)建設與改革提供了良好的基礎保障。二、本專業(yè)建設目標、成效和特色概述(一)、專業(yè)建設的整體目標為了適應科學技術的迅猛發(fā)展及建設湖南農業(yè)強省對農業(yè)機械化、自動化工程技術和管理人才的需求，農業(yè)機械化及其自動化專業(yè)從整體上對課程體系及教學內容進行系統(tǒng)地改

4、造和建設，不斷優(yōu)化課程體系和教學內容。按照“寬口徑、厚基礎、重實踐”的原則制訂新的培養(yǎng)目標和教學體系，從教學內容到教學模式、從教學方法到教學手段、從學生實踐技能和創(chuàng)新能力訓練到綜合素質培養(yǎng)，系統(tǒng)地進行改革、優(yōu)化和調整，突破農業(yè)機械化以機械為主的傳統(tǒng)觀念，拓寬專業(yè)口徑，構建以機械工程學科為基礎，體現(xiàn)機械與電工電子、技術與經營管理、農機與農藝相結合復合型人才培養(yǎng)模式，改革后的專業(yè)覆蓋了專業(yè)設置中的“農業(yè)機械化（保留）、農業(yè)機械設計、農業(yè)機械運用”三個專業(yè)方向。主要培養(yǎng)能夠從事農業(yè)機械設計、農業(yè)機械化生產規(guī)劃與管理、教學與科研、營銷與服務等方面工作的高級工程技術人才。畢業(yè)的學生具備農業(yè)機械及其自動化

5、裝備的構造原理、性能設計研究、使用管理及現(xiàn)代生物等方面的知識。受到農業(yè)產前、產中、產后生產過程機械化及自動化工藝及相關裝備性能設計制造、實驗鑒定、選型配套、使用維修等方面的基本訓練，具有農業(yè)生產機械化系統(tǒng)規(guī)劃設計、企業(yè)經營管理和農業(yè)機械化裝備的研究開發(fā)、推廣應用等基本能力，使農業(yè)機械化及其自動化專業(yè)更適合湖南農業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展需要。 通過幾年的建設，整體上創(chuàng)造良好的辦學條件和環(huán)境。師資隊伍上建設一支結構合理、蓬勃向上、銳意創(chuàng)新的教學科研隊伍；硬件上擁有與學科建設發(fā)展相匹配的設施、儀器與設備；軟環(huán)境建設上營造和諧的工作氛圍，優(yōu)良的工作秩序，良好的人文環(huán)境，先進的教育教學理念。通過打造寬廣

6、的學科建設平臺，推進學科與專業(yè)建設，取得良好的效果。建設期內將農業(yè)機械化及其自動化專業(yè)建設成為省內一流、國內有較大影響的省級品牌專業(yè)，并在油菜機械化播種、收獲、水田耕整地機械化、水稻芽種直播、水稻柔性脫粒、煙草機械化栽植等方面繼續(xù)發(fā)揮顯著的特色和優(yōu)勢，拓展農產品加工工程、苧麻等其他特色經濟作物的機械化生產技術，以科研促進教學，達到教育教學理念先進，培養(yǎng)的學生質量高，成為我國、特別是中南地區(qū)農業(yè)機械制造業(yè)最重要的技術應用型人才培養(yǎng)基地。依托學科，專業(yè)建設與學科建設相互促進，力爭獲得農業(yè)工程一級學科博士學位授權點；建成功能齊全的“湖南省現(xiàn)代農業(yè)裝備工程技術研究中心”或重點實驗室；建成一個初具規(guī)模的

7、農業(yè)裝備研究開發(fā)實體；本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)定在 98% 以上。(二) 成效    經過幾代人的共同努力，目前農業(yè)機械化及其自動化專業(yè)已形成了四個穩(wěn)定的研究方向及其人員梯隊，這三個研究方向是水稻生產裝備工程、油菜生產裝備工程和作物生產裝備控制工程。在水稻生產裝備工程方面：圍繞我國南方地形地貌特點及現(xiàn)有水稻機械化生產關鍵技術與裝備種所存在的問題，開展機械化耕、種、收及產后加工等關鍵環(huán)節(jié)的瓶頸技術與裝備開展研究。研究機器土壤生物系統(tǒng)的耦合機理，犁底層保護技術、自推進耕耘、混流風機清糧和柔性脫粒等理論。創(chuàng)新設計適應水稻機械化全程生產的作業(yè)裝備。在油菜生產裝備工程方面：采用

8、現(xiàn)代設計方法和技術，借助計算機輔助分析手段，開展油菜種植、收獲及產后加工等關鍵環(huán)節(jié)的瓶頸技術與裝備開展研究。開展油菜精準播種、稻田破茬移栽、稻油兼用聯(lián)合收獲及籽粒烘干理論研究，創(chuàng)新設計適應油菜輕簡化栽培種植技術要求的機械化全程作業(yè)裝備。在作物生產裝備控制工程方面：為降低勞動強度，實現(xiàn)農機作業(yè)過程自動化，以南方使用較廣的機滾船、插秧機、播種機和聯(lián)合收獲機為研究對象，進行了無標識非結構化環(huán)境下的定位系統(tǒng)、在線監(jiān)測報警系統(tǒng)的關鍵性技術和理論研究。重點研究適應山丘區(qū)和洞庭湖區(qū)的自動化和智能化農機關鍵技術與裝備。（三）特色（1）在農業(yè)機械化及其自動化本科專業(yè)的定位上，突出匯集工程科學技術、生物科學技術、

9、經濟與管理科學“三大學科”。找準結合點，服務農村、農業(yè)、農民，體現(xiàn)農業(yè)機械化及其自動化學科專業(yè)的特色、培養(yǎng)學生知識、能力和素質三者并重原則（2）課程體系構建實施，設置公共基礎、工具基礎、工程技術基礎、生物科學技術基礎及管理科學基礎五大類基礎課、把握五大類基礎課和學科專業(yè)方向課之間、理論教學體系與實踐教學體系之間、工程技術與生物技術之間和教學運行時間上四個重要的銜接點、建立全校通用的公共課、工程類通用的技術基礎課、農業(yè)機械化及其自動化專業(yè)特色的專業(yè)基礎和專業(yè)課三級課程教育平臺、作好理論教學體系與實踐教學體系和實際技能培養(yǎng)與社會工程實踐二個結合、推出一組創(chuàng)新教育課程和訓練方案（五、四、三、二、一）

10、計劃（3）保證培養(yǎng)方案的實施，采用課程教學處理好三類運行（平行運行、先導運行、交叉運行）方式、利用農業(yè)大學三大農業(yè)背景優(yōu)勢（師資資源及有關課程設置、農業(yè)學術氛圍和科學研究條件、實驗設備和實習基地）、采用“三段式” （基礎教育階段、導師制模塊課專業(yè)教育階段、結合實際進行畢業(yè)設計論文階段）培養(yǎng)體系、教學指導上采用“三導制” （低年級引導、三年級指導、四年級督導）方式、堅持執(zhí)行畢業(yè)設計(論文)“三步三嚴二加強” （第一步：審題選題、第二步：中期考核階段、第三步：審核總結階段，“三嚴”嚴格要求、嚴格管理、嚴格考核，“二加強”加強選題與實際的結合，加強指導教師與學生的溝通與合作）的教育教學與管理模式的運

11、行方式（4）緊貼科研課題，產學研結合，突出學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。從2008級起實行導師制。學生根據(jù)各自的就業(yè)去向、業(yè)務特長、社會需要，繼續(xù)深造要求及個人興趣自愿組合，4-6人為一組，由一個領銜導師組成的導師組采用靈活多樣的教育教學方式進行指導，學生跟隨導師參與科研課題的研究，實現(xiàn)學生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。三、專業(yè)建設與改革主要措施為達到專業(yè)建設整體目標，必須深化專業(yè)改革，加大專業(yè)建設、課程建設力度，制定符合時代要求、定位準確、符合社會發(fā)展需要、體現(xiàn)本專業(yè)特色的人才培養(yǎng)方案。 (一)更新觀念，構建新的培養(yǎng)模式和課程體系1、更新教育觀念，確立知識、能力、素質綜合發(fā)展與提高的人才觀 自項目立項以來，在學校

12、的支持下，學院領導和項目建設組的教師，深感教育思想、教育觀念的轉變和更新的重要性，多次組織學習、討論、外出調研，邀請國內農業(yè)工程知名專家羅錫文院士、兄弟院校同仁以及行政管理部門、企業(yè)代表，召開學科與專業(yè)骨干參加的專題研討會。隨著轉變教育思想、更新教育觀念的討論深入，深深地體會到教育思想、教育觀念轉變對培養(yǎng)人才非常重要，所以堅持改革本科人才培養(yǎng)模式與體系，都應確保知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展和綜合提高，擁有開放、創(chuàng)新的特征。“由于知識經濟時代的到來，知識基礎和創(chuàng)新能力越來越成為國家民族生存發(fā)展的要素，面向21世紀的教育將更重視綜合素質、創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)”，隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，各學科之間的相互

13、滲透融合，已成為當代科學技術發(fā)展的主流。絕大多數(shù)的學科都突破了原有的學科界限，向更廣闊綜合的領域發(fā)展。因此，課題組緊貼21世紀湖南對農業(yè)機械化及其自動化專業(yè)人才的要求，結合我校的實際情況、學生就業(yè)的特點和立足湖南、服務全國的辦學定位與辦學特色，修改和制訂了農業(yè)機械化及其自動化專業(yè)新的培養(yǎng)方案和課程體系。2、改革人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案 根據(jù)農業(yè)機械化及其自動化專業(yè)的性質和特點以及新時期湖南農業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展對人才的需求和農業(yè)機械化及其自動化專業(yè)培養(yǎng)實用性、通用性高級農業(yè)工程技術人才的目的，以現(xiàn)代高級農業(yè)工程技術人員的基本素質教育為核心，以工程技術教育和基本技能訓練為向導，形成有關現(xiàn)代農業(yè)生產

14、基礎科學理論、機械工程技術基礎理論、專業(yè)基礎理論教育和農業(yè)工程技術人員基本技能訓練相結合的寬口徑、創(chuàng)新型專業(yè)人才培養(yǎng)方案。新構建的培養(yǎng)方案體現(xiàn)了如下幾個特點：(1)專業(yè)教育確?；A課程的重要性，突顯知識的復合性。農業(yè)機械化及其自動化學科涉及內容廣泛，工作對象不僅是農業(yè)機械和農業(yè)生產設備、設施，還涉及農業(yè)生態(tài)環(huán)境等多個領域，要使本科學生在四年的學習期間內掌握農業(yè)機械化及其自動化學科所涉及的各個領域所有知識是不現(xiàn)實的。因此，課程的設置以拓寬基礎、淡化專業(yè)為導向，以使學生掌握農業(yè)工程技術在農業(yè)生產中應用的基本理論和基本方法為基礎，在構建農業(yè)生產基礎理論、機械工程技術、電工電子技術基礎知識和經營管理科

15、學知識相互結合的知識平臺基礎上(必修課程體系)，設置了不同的專業(yè)方向課模塊，使學生能根據(jù)自身特點和興趣愛好自由選擇自身發(fā)展的空間，同時，還為學生提供學習有關農業(yè)機械化及其自動化學科領域相關知識的機會(選修課體系)，使學生具有在更大范圍內選擇課程并擴大知識面的余地，從而培養(yǎng)研究開發(fā)型、應用管理型和技術推廣、經營管理型等不同規(guī)格的技術人才。新教學計劃優(yōu)化合并了4門專業(yè)基礎課和5門專業(yè)主干課，將必修課由1961學時減少為1860學時；更換了13門專業(yè)選修課，專業(yè)選修課由760增加到790學時。(2教育過程突出實踐能力提高。在教學過程中設置并加強了實習、課程設計和課堂討論等教學環(huán)節(jié)，以克服高等教育教學

16、過程中長期存在的“重理論輕實踐”傾向，在實踐教學過程中，注重培養(yǎng)學生分析問題、綜合解決問題的能力以及培養(yǎng)學生獨立思考、獨立學習和終生自學的能力，同時使學生具有一定的創(chuàng)新能力，具有將所學的知識應用于生產及解決生產中出現(xiàn)的實際問題能力。新教學計劃將實踐教學環(huán)節(jié)由34學分改為38學分，將汽車拖拉機拆裝實習增加1學分到2學分，將金屬工藝學實習4學分改為機械制造基礎實訓5學分，將農業(yè)機械化生產實習1學分、機械制造工藝2學分和農業(yè)機械創(chuàng)新設計1學分合并為農業(yè)機械與裝備工藝實習4學分。增加電工電子技術課程設計1學分、液壓傳動1學分。(3)教學運行強調開放性與創(chuàng)新性。必修課總學時數(shù)控制在1900學時以內，給學

17、生留有充足的時間進行自身學習和發(fā)展。在為學生提供大量選修課程的前提下，培養(yǎng)學生才能的多樣性，加強素質教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵學生個性的發(fā)展，從而滿足未來社會對農業(yè)機械化及其自動化專業(yè)多樣性、綜合性和復合型人才的需求。在課內教學的同時，配合學?！傲蟆比瞬排囵B(yǎng)特色，發(fā)掘學生潛能，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識與創(chuàng)新精神、學術誠信?！傲蟆睘椤扒笳?、求善、求美、求實、求特、求強”，在學習中體驗生活、在工作中收獲快樂、在實踐中強化創(chuàng)新與誠信。通過“六求”一系列活動的開展，可以讓學生有期待鉆研的內容、有鍛煉的機會、有成長的快樂、也有挫折與艱辛的體驗，做到真正培養(yǎng)符合社會要求、吃苦耐勞、樂于奉獻社會的創(chuàng)新人才

18、。3、調整課程結構，優(yōu)化課程體系課程體系的構建是教學改革的基礎和關鍵，它直接反映教育目的和培養(yǎng)目標。新構建的農業(yè)機械化及其自動化專業(yè)課程體系方案，體現(xiàn)了以下幾個方面的基本特征。(1)體現(xiàn)了加強基礎、拓寬專業(yè)知識面的教學改革基本思想。強調了基本知識的掌握、基本技能的訓練，并在此基礎上突破了原有體系，對課程進行了整合，優(yōu)化了課程結構與體系。如機械原理和機械設計整合為機械設計基礎；將金屬工藝學和金屬材料及熱處理兩門課調整為機械制造基礎。在大量優(yōu)化專業(yè)課學時與內容的同時，加大了基礎理論的覆蓋面和深度。專業(yè)選修課取消了部分原有課程，調整和增加了農學基礎、生物與環(huán)境控制工程、試驗設計、運籌學、單片機原理及

19、應用、現(xiàn)代汽車控制技術、機械故障分析與維修、智能農業(yè)裝備、加工機械、管理信息系統(tǒng)、文獻檢索等課程。(2) 體現(xiàn)了專業(yè)由單一口徑向多口徑方向發(fā)展，主動適應市場對人才的需要。從2007級起，專業(yè)不分方向，但學生可根據(jù)自己的發(fā)展、市場對人才的需求情況,自由選修方向課。(3)重視學生基本實踐技能的訓練和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。改革實驗教學，減少驗證性實驗，增加動手實驗機會，增強實踐動手能力；重視學生創(chuàng)新實驗室建設，鼓勵學生自己動手做實驗；在生產實習和畢業(yè)實習中，把在生產上遇到的問題作為課題研究以及讓學生參與教師的科研進行畢業(yè)設計(論文)。同時，注意引導學生了解市場動態(tài)，在實踐中學習先進管理辦法，培養(yǎng)市場經濟、

20、市場經營的觀念。（4）進一步推進課程體系建設，繼續(xù)錘煉精品課程。根據(jù)農業(yè)機械化及其自動化專業(yè)發(fā)展狀況，不斷調整、完善、優(yōu)化課程體系，培育校級精品課程，爭取省級精品課程，繼續(xù)并統(tǒng)籌規(guī)劃編寫特色優(yōu)質教材，進一步加強農業(yè)機械化及其自動化專業(yè)的引領和輻射作用。鼓勵教師積極開設并承擔雙語教學課程，通過聘請專業(yè)外籍教師為農業(yè)機械化及其自動化專業(yè)本科生開設專業(yè)課程及選派年青教師到國外進修學習等方式，不斷提高雙語教學課程質量。 (二)加強重點課程建設，優(yōu)化教學內容課程是教學工作的基本單位，課程建設是教學改革的基本要素。教學內容、教學方法及教學手段是課程建設的重要組成部分，也是教學改革的重點和難點。項目組對專業(yè)

21、主干課(基礎、專業(yè)基礎課的建設由學院統(tǒng)一進行)進行了重點建設，對教學改革起到了積極的推動作用。 1、更新教學內容，優(yōu)化教學結構教學內容和課程體系是培養(yǎng)人才、提高教學質量的核心環(huán)節(jié)。通過項目建設已經完成了各門專業(yè)課教學大綱、實驗課大綱的修訂工作。實現(xiàn)教學內容既反映學科交叉、融合與綜合的趨勢，同時又隨著學科的發(fā)展而不斷更新。如：專業(yè)課程“農業(yè)機械學”、“拖拉機汽車學”等突出了“新內容、寬覆蓋面、重應用”的原則，將現(xiàn)代科技成果及時添加到專業(yè)課程教學中。如，農業(yè)機械學課程中增加了水稻拋秧機、擺秧機、免（淺）耕直播機、幼苗移栽機、割前脫水稻聯(lián)合收割機、工廠化現(xiàn)代農業(yè)工程裝備、精確農業(yè)系統(tǒng)等實用、先進技術

22、內容。在拖拉機汽車學課程中，針對現(xiàn)代發(fā)動機、底盤等車輛技術的快速發(fā)展，在加強基礎知識教學的同時，以先進的機型為教學重點。更新了舊式的發(fā)動機化油器供油技術、分配泵供油技術、底盤傳動系統(tǒng)等內容，補充了先進的電控燃油噴射、自動變速器、液力傳動、防抱死制動、車輛電子控制系統(tǒng)等內容。 2、改革教學方法和教學手段，提高教學效果 教學內容的更新必然要求教學方法和手段改革，特別是在學時數(shù)普遍縮減的情況下，更應通過教學方法和手段改革，加大課堂教學的信息量，調動學生學習積極性和主動性，提高課堂教學的效率和質量。在教學方法上,改變以前的填鴨式的教學方法，實行啟發(fā)式、互動式、專題討論式、案例分析等教學法。在教學手段方

23、面，部分學科基礎課已實行了多媒體教學，同時，專業(yè)必修課多媒體開課率達到100%,學科與專業(yè)選修課多媒體開課率達到66%。3、進一步推進課程體系建設，繼續(xù)錘煉精品課程根據(jù)農業(yè)機械化及其自動化專業(yè)發(fā)展狀況，不斷調整、完善、優(yōu)化課程體系，培育校級精品課程，爭取省級精品課程，繼續(xù)并統(tǒng)籌規(guī)劃編寫特色優(yōu)質教材，進一步加強農業(yè)機械化及其自動化專業(yè)的引領和輻射作用。鼓勵教師積極開設并承擔雙語教學課程，通過聘請專業(yè)外籍教師為農業(yè)機械化及其自動化專業(yè)本科生開設專業(yè)課程及選派年青教師到國外進修學習等方式，不斷提高雙語教學課程質量。(三)、加強實踐教學環(huán)節(jié)，提高人才培養(yǎng)質量 1、加強實踐教學建設，完善實踐教學體系實踐

24、教學是培養(yǎng)學生分析能力、創(chuàng)新能力、解決問題能力和實踐技術的重要途徑。加強實踐教學的建設和管理，完善實踐教學體系，是保證實踐教學環(huán)節(jié)有效實施的關鍵。學院領導和項目組對此高度重視，始終把它作為教學改革的重點來抓，主要做了以下工作。(1)認真修訂教學計劃，進一步完善工程實踐技能系統(tǒng)化全過程的訓練體系。提出“全過程、系統(tǒng)化農業(yè)工程技術培養(yǎng)模式”，并把它具體落實在教學計劃和課程大綱中。在教學計劃中，實踐環(huán)節(jié)的周時數(shù)進一步加大，在實踐教學計劃的安排上，逐漸完善、優(yōu)化，形成全過程、系統(tǒng)化工程技能的訓練模式，做到全程機械制圖、設計不斷線，計算機應用不斷線，專業(yè)技能訓練不斷線。(2)努力改善實驗、實習條件，提高

25、實驗水平和實踐能力。項目組通過多次外出調研，完成了現(xiàn)代農機實驗室的發(fā)展規(guī)劃、人員、設備配套論證等工作，完成了專業(yè)課的新實驗大綱修訂，已完成部省共建特色優(yōu)勢學科實驗室項目設備購買招投標并在相繼采購。建立和鞏固了一批校外實習基地，為學生實習提供了有利實習條件?，F(xiàn)建立的校外實習基地有：現(xiàn)代農裝株洲聯(lián)合收割機有限公司、湖南省農業(yè)機械鑒定站、一拖（洛陽）等。（3）以參與創(chuàng)新項目為抓手，推動學生參與實踐的積極性。目前學院以參與每屆機械創(chuàng)新設計大賽、機械創(chuàng)新設計制造大賽與省校創(chuàng)新實驗項目為切入點，以立項項目資助的形式鼓勵學生參與實踐，同時對參與的學生有精神和物質上獎勵，尤其是獲獎學生可獲得1-2個創(chuàng)新學分，

26、而創(chuàng)新學分是學生必須獲得的。 2、結合科研、生產實際，開展畢業(yè)設計(論文)。畢業(yè)設計是教學運行的最后一個教學實踐環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識，分析和解決實際問題的能力、創(chuàng)新能力、提高科研能力必不可少的重要環(huán)節(jié)。目前已對畢業(yè)設計，從選題、開題到設計說明書(論文)的寫作都做了進一步規(guī)定，學校出臺了管理政策，學院制定了與專業(yè)特色有關的制度，明確要求指導教師結合工廠和科研課題，力爭全部做到真題真做，學生的設計圖樣全部用CAD繪圖，說明書(論文)全部用計算機打印。答辯交叉進行，指導教師不參與自己指導學生的答辯審查。學生答辯前實行導師預審、專業(yè)委員會形式與內容審查、答辯小組審查與學院答辯委員會審查等“

27、四審”制度。目前每屆學生參與教師科研與企業(yè)選題等占整個畢業(yè)設計課題的80%以上。 實踐證明，綜合運用所學知識緊密結合實際進行畢業(yè)設計(論文)，不但使學生的工作態(tài)度、責任心、分析問題和解決問題的綜合能力得到提高，而且參與完成了部分有價值的研究課題，可直接為教學、科研和生產服務，做到產學研相結合。(四)完善教學管理制度，樹立良好教風學風 完善的教學管理制度是提高學生培養(yǎng)質量的重要組成部分。教學團隊的建設使我們的教學管理更趨合理和規(guī)范，通過制定一系列教學管理制度，明確了各教學環(huán)節(jié)的質量標準，加強教學過程中的質量監(jiān)督，提高教學質量，學院在加強教學管理、樹立良好教風與學風方面做了以下工作。（1）按照學校

28、的“教學質量獎”、“教學名師”等獎勵制度和教學質量監(jiān)控制度，加強教學團體管理。（2）建立教師工作考核制度。學院每年對教師的教學工作進行全面考核，教學工作考核結果與職稱晉升、津貼分配掛鉤。（3）建立教學工作定期檢查制度。每月召開一次由學院（系）分管教學的院長（主任）參加的教學例會，對每個月的教學工作全面檢查和布置。（4）進行課堂教學質量的評價與檢查。實行校、院兩級領導及教學督導聽課制度，認真組織學生教學評價活動，對教師的課堂教學質量進行監(jiān)控和評價。對青年教師實行崗前培訓，定期舉辦青年教師講課比賽、教案展評、青年教師觀摩教學活動，促進青年教師教學水平的提高。（5）每學期定期實行期中、期末教學檢查制

29、度，建立完善的教學質量監(jiān)控體系。此外項目組三年來在按照學校整體部署、學院的嚴格督促下，還強調了以下幾點工作：（1）任課教師做到“六有”：有核心參考教材、教學大綱、教案、講義（講稿）、教學周歷、實驗執(zhí)行計劃表。（2）教研室每學期都對教師的教學質量進行檢查，互相聽課、互相監(jiān)督，對教學進行有效監(jiān)控，提高了教學質量。（3）教考分離，建立試題庫，嚴格考試制度。專業(yè)基礎課已建立了試題庫。考試完后，抽查考卷，保證考試成績的準確性和真實性。（4）從2008級起實行導師制。學生根據(jù)各自的就業(yè)去向、業(yè)務特長、社會需要，繼續(xù)深造要求及個人興趣自愿組合，4-6人為一組，由一個領銜導師組成的導師組采用靈活多樣的教育教學

30、方式進行指導，實現(xiàn)學生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)個性教育。 (五)師資隊伍建設規(guī)劃得到較好落實。培養(yǎng)高素質的人才必須有高素質的教師。通過三年的建設，將自主培養(yǎng)與人才引進，國內外研修、老教授傳幫帶等多種方式建設師資隊伍。目前本專業(yè)的專業(yè)課教師隊伍學歷結構層次方面有了較大的變化，碩士研究生學歷教師人員占總人數(shù)80%以上，已組建了一支年齡、學歷、知識結構合理、教學和科研水平較高的專業(yè)師資隊伍。（六）經費使用和管理 1、使用：其中省撥：10萬元 學校配套：5萬元 學院自籌：5萬元 目前共使用：15萬元。建立專業(yè)創(chuàng)新基金：設立10項，每項1000-2000元，合計16000元。專著出版費：34000元教師

31、交流差旅費：11000 教學儀器及辦公用品費：15000研討會會務費與專家咨詢費：16000學生創(chuàng)新項目與實習資助費：580002、管理 按照湘農大200677號文件湖南農業(yè)大學重點專業(yè)管理辦法精神，在專業(yè)建設經費、組織架構與運行管理上做了統(tǒng)一規(guī)定。 本專業(yè)建設在學校教務處的指導下，堅持邊建設、邊改革，既立足于湖南農業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，又放眼于國內外發(fā)展的形勢，與時俱進。四、專業(yè)建設初步成效(一)專業(yè)建設成果項目經過幾年的建設，已完成了原定的建設目標任務，成果如下:1.完成了新的教學計劃制訂，課程體系和教學內容都得到了優(yōu)化。為拓寬學生知識結構，加強實踐教育環(huán)節(jié)，新教學計劃在以下幾個方面進行了適當調整。

32、優(yōu)化合并了4門專業(yè)基礎課和5門專業(yè)主干課，調整了13門專業(yè)選修課，實踐教學環(huán)節(jié)由34學分改為38學分，公共基礎課由1063學時改為1044學時，學科專業(yè)基礎課由638學時改為596學時，專業(yè)必修課由1961學時改為1860學時，專業(yè)選修課由760學時改為790學時。教學實習中將汽車拖拉機拆裝實習增加1學分到2學分，將金屬工藝學實習4學分改為機械制造基礎實訓5學分，將農業(yè)機械化生產實習1學分、機械制造工藝2學分和農業(yè)機械創(chuàng)新設計1學分改為農業(yè)機械與裝備工藝實習4學分。增加電工電子技術課程設計1學分、液壓傳動1學分。2.完成了全部專業(yè)主干課及其它專業(yè)課的新教學大綱、實驗大綱和主干課程新教學內容講義編寫，教學內容、教學方法、教學手段得到了更新。3.完成了三門專業(yè)主干課及部分其它專業(yè)課(共7門)的多媒體教學軟件制作，且在教學中已實施。農業(yè)機械學的錄像教學在多媒體教學中同時進行。4.建成湖南省現(xiàn)代農業(yè)裝備工程與技術研究中心1個。5.獲得中央與地方共建高校特色優(yōu)勢學科實驗室建設經費資助，目前已開始建設1200m2的農業(yè)機械工程實驗室。 (二)項目建設實施效果項目立項后，從2008級開始實施新的教學計劃及教學改革，從改革與建設的實際檢查情況看，已經產生了明顯的效果。1.有力促進了師資隊伍建設，轉變了教風、更新了觀念，提高了教師的責任心和工作積極性，教師們更加認真和積極地參加教學改革和科學研究工