讓學生心在課堂

1、讓學生“心在課堂渭南市臨渭區(qū)官路鎮(zhèn)中心小學崔曉俊在學習過程中，注意力是翻開我們心靈的門戶，而且是唯一的門戶。門開得 越大，我們學到的東西就越多，而一旦注意力松散了或無法集中，心靈的門戶就 關閉了，一切有用的知識信息都無法進入。 可見，注意力在我們的學習中是多么 的重要。一名注意力非常集中的學生，無論做什么，他總是非常優(yōu)秀的?？墒聦?上，我們的大局部學生經(jīng)常表現(xiàn)出注意力不集中，尤其是五、六年級的學生，即 使面對小升初，在數(shù)學課上也是經(jīng)常發(fā)愣，講小話，不參與數(shù)學學習，這樣的課 堂教學是無效的。那么怎樣才能改變這種現(xiàn)狀，讓大局部學生都能集中注意力， 主動參與課堂教學呢？我結(jié)合自己平時的教學經(jīng)驗， 在

2、教學過程中作了如下一些 嘗試：一、充分利用生活中的直觀教具，培養(yǎng)注意力。直觀教具是創(chuàng)設情境最直接、最經(jīng)濟和有效的手段，它能使數(shù)學課堂教學形 象化、趣味化、交際化，易于引起和保持學生的學習興趣，集中注意力。因此在 數(shù)學課堂中，我充分利用各種直觀教具直接演示，例如，在教學?組合圖形的面 積?時，我利用學生熟悉的七巧板實物，讓學生來觀察并用七巧板拼出一些漂亮 的圖案，展示在黑板上，引導他們在拼圖和觀察中找到解決問題的訣竅。 這樣通 過直觀的演示，不僅能使課堂教學形象、生動，還能使學生的注意力高度集中， 從而對所學的知識易于理解，樂于接受，有效地防止了局部學生因為想不明白而 放棄。因為直觀教具縮短了數(shù)

3、學與所表達事物的距離，加快了教學節(jié)奏，這樣， 學生就不可能也沒有時間再走神。當然，直觀教具也要靈活多變，豐富多彩，教 師既要預先準備好一些實物或圖片、 課件等，又要善于臨場發(fā)揮，捕捉“道具， 如學生的文具、衣物、教室里現(xiàn)有的設備、景物等，使直觀教學充實且不流于重 復。因為這些生活中的直觀教具可以隨時“展示，學生的注意力非常集中，反 應能力得到了鍛煉，學習興趣也日趨濃厚。二、合理設置學生熟悉的生活場景，吸引注意力。人們總是對自己熟悉的人和事感興趣，所以教學中如果以學生熟悉的生活 為素材，創(chuàng)設一種模擬生活的情境，能使學生感到數(shù)學就在生活中，是可親近的， 在不知不覺中展開對數(shù)學問題的探索。生活中的許

4、多素材是我們俯拾便是的數(shù)學教學資源。如可以用這些與生活密切相關，富于生活氣息的材料來補充或替換課本中的例題和習題。 為了吸引他們的注意力，我還經(jīng)常把練習 題中的名字改成我們班學生或者我的孩子的名字， 如在?分數(shù)與小數(shù)的互化?的 導課問題中，我把笑笑和淘氣兩人分別改成我和另一名老師的孩子的名字，他們因為是身邊的人的事情而興趣倍增，從而集中注意力來探討數(shù)學問題。三、適當開展游戲、比賽等活動，集中注意力。數(shù)學教學游戲和比賽簡單易行，雖然是小學生樂意接受和參與的活動， 但 也可作為培養(yǎng)中學生興趣和集中注意力的方法之一。在游戲、比賽中，學生注意力往往高度集中，興趣極高，接受知識輕松，處于主動學習狀態(tài)。因

5、此，在教學 過程中我會不失時機地設計一些游戲來讓他們參與學習。女口：在學完?異分數(shù)加減法?后，設計一組由易到難的練習，將學生分組進行闖關比賽，讓學生在緊張 而又刺激的活動中穩(wěn)固所學的知識。 這樣，學生不僅順利地完成了既定的學習任 務：理解異分數(shù)加減法的算理后，還增進了集體榮譽感和團隊意識， 并且優(yōu)勝者 還能獲得成功的體驗。在這樣的比賽活動中，同學們會為了獲勝而努力把握每一 次時機，都會集中注意力參與活動，有效地防止了“走神現(xiàn)象。當然并不是每 節(jié)課都要進行這些活動，也可以當教師發(fā)現(xiàn)學生疲倦時，適當穿插一些趣味性的 活動，讓學生唱一唱、動一動；或者當發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生已經(jīng)掌握教學內(nèi)容，表現(xiàn)出 注意力松散

6、，漫不經(jīng)心時，增添一兩個游戲或比賽來促進學生集中注意力。四、利用特定的動作，夸張的神態(tài)，調(diào)整注意力。事實上，學生一天的學習還是挺辛苦的。他們大局部一天到晚坐在教室里， 難免會產(chǎn)生厭倦情緒。特別是下午的課，有些同學昏昏欲睡；有些同學無精打采； 有些同學心不在焉，整個課堂十分沉悶。面對這種情景，我不好發(fā)火，又不能發(fā) 火，更不好具體指責誰，提醒誰，此時的課堂效果可想而知。這時，我會讓學生 作一些有趣的動作，如全體學生雙手舉起，放下，再舉起再放下；或者搖搖頭， 拍拍手，聳聳肩；或者相互做一做鬼臉等，每次的動作都不盡相同。有時也會講 一兩個笑話，讓學生在做一做、笑一笑中得到片刻的休息，調(diào)節(jié)他們的神經(jīng)，從

7、 而引導注意力重新回到課堂上來。另外，人們都不會對一成不變的事物感興趣， 如果整堂課，老師都是用一種聲調(diào)，一種平淡表情來完成課堂教學，學生就會感 到索然寡味。所以，在平常的教學中，如果發(fā)現(xiàn)有同學注意力不集中了，我就會 用變化的語調(diào)、豐富的表情、夸張的神態(tài)來引起他們的注意，提醒他們：該集中 注意力了！五、明確學習目標，提升注意力。我給學生布置的課堂作業(yè)一般都比擬少，根本上都是二十分鐘左右并且能 在課堂上完成的。這些題目蘊含著本節(jié)課的重點知識，而且還是學生容易出錯， 容易混淆的題。為了減少他們出錯，我在課堂教學中，會預先講解一些類似的題 目，并且提醒他們：這些都是我們等一會兒要做的題型，請大家集中注意力，認 真聽。這樣學生就有了一個非常明確的學習目標， 絕大局部同學都會高度集中注 意力。學懂后，完成練習題就很容易了，而且有效地防止了同學們中抄襲作業(yè)的 現(xiàn)象，提高了學生的學習效率。班上還有個別注意力特別不容易集中的學生， 他們學習效果較差，在課堂教 學中，我常常給予高度關注，一旦發(fā)現(xiàn)他們有開小差的現(xiàn)象，及時加以提醒。如 走到他身邊，敲敲桌子，摸摸頭；讓他重復剛剛老師講話的內(nèi)容；答復一些簡單 的問題；把他們的座位調(diào)整到前排等等。 經(jīng)過這樣時刻提醒，他們