2022年教學(xué)精細(xì)化管理匯報材料_2

1、高品質(zhì)文檔2022年教學(xué)精細(xì)化管理匯報材料 系統(tǒng)建構(gòu)、多方著力，全力提高教學(xué)質(zhì)量 自局黨委提出打造精致學(xué)校實施教學(xué)精細(xì)化管理以來，我校就始終在探究新形勢下的高效教學(xué)之路。經(jīng)過近兩年的實踐，我們認(rèn)為，落實教學(xué)精細(xì)化管理要求就必需要系統(tǒng)建構(gòu)、多方著力，就必需要集全校師生員工的才智。詳細(xì)說，就是要做好動力管理、力量管理和學(xué)習(xí)要素管理這三件事。 一、激發(fā)師生動力，是落實教學(xué)精細(xì)化管理的基礎(chǔ) 沒有動力，尤其是自內(nèi)部生發(fā)的內(nèi)驅(qū)力，任何事情都做不好。所以，我們落實教學(xué)精細(xì)化管理的第一件事就是落實動力管理。從工作實際來看，動力明顯包括老師工作動力和學(xué)生學(xué)習(xí)動力，因而，我們的工作也從這兩方面著手。 (一)全方位

2、調(diào)動老師的工作樂觀性。 我們認(rèn)為，要調(diào)動老師的工作樂觀性，最基礎(chǔ)也最重要的工作就是建立公正公正的工作環(huán)境，為老師供應(yīng)公正競爭成就自我的平臺。 為此，針對老師們關(guān)懷的熱點與焦點問題，我校相繼完善了教學(xué)工作先進(jìn)個人評比方案教學(xué)質(zhì)量考評方案職稱評審方案老師評優(yōu)評審方案績效工資考核方案等管理制度。全部相關(guān)考核全部以制度為準(zhǔn)繩，憑材料說話，舉凡考試成果、聘任證書、教研成果等等材料都成為老師工作業(yè)績的證明，從而為老師的公正競爭供應(yīng)了制度保證。 由此，與老師切身得益關(guān)系較大、老師日常關(guān)注度較高的全部項目，諸如職稱評審、教學(xué)能手與優(yōu)秀班主任評比、縣教學(xué)工作先進(jìn)個人評比、嘉獎性績效工資的發(fā)放等各類評先評優(yōu)考績活

3、動都實行量化積分評比制度。在評審過程中，方案公開，過程公開，結(jié)果公開。這樣，平常工作扎實仔細(xì)、教學(xué)質(zhì)量上乘、學(xué)生口碑良好的老師自然就脫穎而出，基本實現(xiàn)了“干與不干不一樣，干多干少不一樣，干好干壞不一樣”，從而最大程度地調(diào)動了老師的工作樂觀性。 我們認(rèn)為，老師的工作動力還來自老師的責(zé)任感和良知。從去年起我校就始終在致力打造負(fù)責(zé)任的教學(xué)。我們從孩子的成長對于其個體的進(jìn)展、對于家庭的幸福、對于民族的將來等多個方面來激發(fā)老師的良知與責(zé)任感，激勵老師努力做到有教無類。同時，我們還通過制定教學(xué)常規(guī)管理要求關(guān)于有償家教的懲罰規(guī)定等管理制度來規(guī)范教 師的職業(yè)行為，通過“老師職業(yè)道德”.量化考評、通過“老師心語

4、”的撰寫與展現(xiàn)等活動時時喚醒老師的責(zé)任與良知，不斷增加老師工作樂觀性。 我們認(rèn)為，老師的工作動力還來自生存與競爭的壓力。因此，從XX年我縣老師職稱評審工作開頭實施校內(nèi)差額評比制度以來，我們就快速拿起這一武器，準(zhǔn)時把壓力傳遞給了全部老師。同時，我縣正在啟動崗位設(shè)置管理，并明確傳遞出將來將按需設(shè)崗差額評審的意圖。這也是一個巨大的壓力，我們也己經(jīng)準(zhǔn)時傳遞給了老師，并且進(jìn)行規(guī)范的過程管理，從而給每一位教職員工傳遞了“必需要努力工作”的心理壓力。 我們認(rèn)為，老師的工作動力還來自于老師的勝利就成就。為此，我們樂觀引導(dǎo)老師參加教學(xué)大練兵，樂觀申報課題，參加課題討論，樂觀關(guān)心老師參與省市縣各級各類課堂教學(xué)競賽

5、，樂觀組織老師撰寫教學(xué)論文?，F(xiàn)在，其正面效果己經(jīng)初步顯現(xiàn)。 (二)全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。 我們認(rèn)為，影響學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱的要素有很多，比如，成長的渴望、成就的渴望、升學(xué)的渴望、競爭的壓力、組織管理的壓力、感恩的動力，等等。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，我們主要實行了“師生溝通”“小組強化管理”和“儀式訓(xùn)練”等措施。 師生溝通。我們都知道，學(xué)校的學(xué)生都還很小，其自我約束力還很差，這就需要老師準(zhǔn)時去提示，去溝通。其方一式有許多，師生的個別溝通，班會課的溝通，廣播會的溝通，國旗下講話的溝通。全部的溝通都有其獨特的價值，這其中，個體溝通價值最大，對學(xué)生影響也最深遠(yuǎn)。如今我校強化的溝通主要有凡種，一是個體溝通，二

6、是班會溝通，三是級部廣播講話，四是假期溝通，五是心理健康課的集體輔導(dǎo)。 小組合作管理。近年來，我們的教學(xué)管理探究表明，只有將組織落實到最基層，讓最基層的組織都發(fā)揮效用，組織管理才能產(chǎn)生最大效益。為此，我校強化了學(xué)生學(xué)習(xí)小組的管理，讓小組組長充分發(fā)揮其“基層指揮員”的功能。由組長來督促檢查組員，靠組長向組員傳遞競爭的壓力，迫使學(xué)生必需要仔細(xì)學(xué)習(xí)。 儀式訓(xùn)練。儀式訓(xùn)練對學(xué)生有著較大影響，平常的一件事通過某一儀式可能會讓學(xué)生牢記終身?；谶@種熟悉，我校始終在強化儀式訓(xùn)練。最常規(guī)的做法就是晨誦暮醒。通過弟子規(guī)等晨誦內(nèi)容讓學(xué)生在誦讀經(jīng)典的同時，也獲得仔細(xì)學(xué)習(xí)規(guī)范做事的動力。通過每天三分鐘的“暮省”活動讓

7、學(xué)生反省自我，規(guī)劃自我，鞭策自我，從而獲得前行的動力。同時，我們還留意強化中考“百日誓師大會”、重要節(jié)慶儀式等活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。 此外，我們還通過搭建“系列達(dá)人秀”·“讀寫評級”·“小記者團(tuán)”等平臺，通過組織“老師節(jié)”“母親節(jié)”“父親節(jié)”等感恩系列活動讓學(xué)生展現(xiàn)自己的特長，證明自己的力量，從而獲得學(xué)習(xí)的動力。 二、提升教學(xué)力量，是落實教學(xué)精細(xì)化管理的關(guān)鍵 假如說激發(fā)老師“教”的動力與學(xué)生“學(xué)習(xí)”的動力是提升訓(xùn)練質(zhì)量的基礎(chǔ)，那么全面提高老師的業(yè)務(wù)力量便是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。試想，假如老師缺乏起碼的學(xué)科素養(yǎng)，怎么能適應(yīng)新形勢下的學(xué)科教學(xué)。因此，我校為老師專業(yè)素養(yǎng)的提升搭

8、建了很多平臺。 (一)教學(xué)大練兵。如何快速提升老師業(yè)務(wù)力量，我們首先想到的便是開展“教學(xué)大練兵”活動。學(xué)校要求老師堅持用一般話上課、每周上交一張鋼筆字習(xí)作、每月上交一篇教學(xué)隨筆，同時熟識使用多媒體教學(xué)，嫻熟把握學(xué)科基本操作技能等，快速提升老師的授課技藝。 (二)課題討論。學(xué)校組織老師申報了35項省市級規(guī)劃課題，嚴(yán)格過程管理，明確成果要求，引導(dǎo)老師把教研與教學(xué)緊密結(jié)合起來，讓教研給力教學(xué)，讓課題討論成為促進(jìn)老師力量提升的重要手段。 (三)教學(xué)基本功競賽。十多年前，我校與高中部在一起時就每年進(jìn)行一次教學(xué)基本功競賽。六年前，我校與高中校區(qū)分別時就重新開頭自己的教學(xué)基本功競賽。而今，“鑄基”杯教學(xué)基本

9、功競賽已經(jīng)舉辦七屆。它為老師們呈現(xiàn)教學(xué)力量的供應(yīng)了很好的平臺。 (四)社團(tuán)組織活動。為了促進(jìn)學(xué)生的健康進(jìn)展，學(xué)校成立了讀書會、小記者團(tuán)、籃球隊、青年志愿者等多個學(xué)生社團(tuán)。如何扎實地開展社團(tuán)工作，如何促進(jìn)學(xué)生的共性進(jìn)展，這是每一個輔導(dǎo)老師都必需動腦筋的問題，因而社團(tuán)也就成為老師提升業(yè)務(wù)力量的很好平臺。 (五)學(xué)校語文讀寫課程基地建設(shè)。讀寫一向是語文教學(xué)重點，讀寫也一向是語文教學(xué)的難題。讀與寫的結(jié)合，課內(nèi)與課外的結(jié)合，核心理念、組織形式、實施方式等等問題都需要老師的彈精竭慮，因而它也成為提升老師業(yè)務(wù)力量的重要平臺。 (六)校本教材編寫、青蘋果校刊、麥秸畫工作室、蛋殼畫工作室，等等，都需要老師付出大

10、量的精力和時間，它們都是老師提升業(yè)務(wù)力量的很好平臺。 通過努力，老師的業(yè)務(wù)力量快速提升，他們施展的舞臺也不再滿意于學(xué)校，僅XX年，學(xué)校便有吳小兵、趙林等2名老師榮獲省課堂教學(xué)競賽一等獎，有4名老師獲市課堂教學(xué)競賽一等獎，校“小記者團(tuán)”被評為xx市優(yōu)秀社團(tuán)，校本教材柳韻攬勝被評為xx市優(yōu)秀校本教材，正在報省參評，吳小兵、王秀玲兩位老師榮獲江蘇省基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)成果獎二等獎。他們正在共同打造著xx縣初級中學(xué)“名師引領(lǐng)，科研興?！?的新名片 三、落實學(xué)習(xí)要素管理，是落實教學(xué)精細(xì)化管理的重中之重 我們認(rèn)為，影響學(xué)習(xí)的核心要素許多，比如課堂、訓(xùn)練、學(xué)科建設(shè)、學(xué)習(xí)時間管理、基礎(chǔ)人群與重點人群管理，等等，我們必

11、需要全盤統(tǒng)籌多重教學(xué)因素，以全面提高教學(xué)質(zhì)量。 (一)課堂管理。在常態(tài)課堂中，我們發(fā)覺課堂教學(xué)目標(biāo)不明思路不清的大有人在，為此，我們總結(jié)出了“組織學(xué)習(xí)”這一抓手，要求老師通過“目標(biāo)提示、基礎(chǔ)過關(guān)、隨堂作業(yè)記錄、錯題集整理”等關(guān)鍵要素的落實來提高課堂教學(xué)效率。同時，我們要求老師在課堂上少玩花架子，凡是可有可無的花拳繡腿功夫一概退出課堂教學(xué)。三是要求老師在課堂教學(xué)訓(xùn)練時必需要面對全部學(xué)生，保證學(xué)生的參加率，努力促進(jìn)學(xué)生留意力的投入。 (二)時間管理。經(jīng)過近兩年時間的探究，我校現(xiàn)在基本實現(xiàn)了學(xué)生在校時間的高效利用。我們注意從“晨讀”、“午書”、“暮省”到“就餐排隊”等碎片時間的管理，努力做到“時時有

12、事做，事事有人做”。二是我們注意課外時間的延展，如通過“假期師生談心”“家庭作業(yè)家長簽字”等活動來高效利用課外時間，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 (三)作業(yè)管理。在作業(yè)管理方面我們主要做了四項工作。一是在預(yù)習(xí)作業(yè)上下功夫。我們要求，預(yù)習(xí)作業(yè)要成為教案編制的一個固定內(nèi)容;預(yù)習(xí)作業(yè)必需要與鞏固練習(xí)同步布置;預(yù)習(xí)作業(yè)布置要細(xì)致，不能以一句“大家課后把下面的內(nèi)容預(yù)習(xí)一下”來搪塞;預(yù)習(xí)作業(yè)要通過早讀、晚讀等時間由課代表、合作小組來落實:預(yù)習(xí)作業(yè)要強調(diào)導(dǎo)學(xué)功能，數(shù)量相宜，結(jié)構(gòu)合理。二是在強化基礎(chǔ)過關(guān)的管理上下功夫。每周教務(wù)處在統(tǒng)計分?jǐn)?shù)的同時，要隨機抽查各班級部的試卷，如發(fā)覺老師批閱不到位，分?jǐn)?shù)有出入等狀況則準(zhǔn)時通報

13、級部。每周對基礎(chǔ)過關(guān)、周練狀況形成簡報一份。上交校長室與級部。 三是在教學(xué)訓(xùn)練試卷的管理上下功夫。我校實行備課組長首席責(zé)任制，我們要求備課組長督促組員要對基礎(chǔ)過關(guān)、預(yù)習(xí)作業(yè)、鞏固練習(xí)的制定嚴(yán)格審查、署名示責(zé)、編號管理。 四是在訓(xùn)練試卷的批改上下功夫。教務(wù)處規(guī)定了每科老師的必改作業(yè)，每周都要檢查老師作業(yè)的批改狀況，并在全校會議上通報。 (四)學(xué)科建設(shè)管理。在教學(xué)中，我們還發(fā)覺，實施“三年一貫制教學(xué)”能完善學(xué)科學(xué)問體系，進(jìn)一步提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。為此，我校由校長室牽頭組織各學(xué)科組主要從學(xué)科特色項目、學(xué)科進(jìn)度、學(xué)科導(dǎo)學(xué)和學(xué)科校本教材等四方面入手進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，全面加強對學(xué)科的管理。目前，我校的學(xué)科建設(shè)已經(jīng)初具規(guī)模，各項工作正在深化落實之中。 (五)基礎(chǔ)人群管理。為了確保學(xué)生“一個都不拉下”，我們啟動了“基礎(chǔ)過關(guān)”工程，課堂要做到基礎(chǔ)內(nèi)容過關(guān)，每周再組織一次周基礎(chǔ)內(nèi)容過關(guān)。通過一年多的試驗，學(xué)生基礎(chǔ)水平有了較大幅度的提高，低分率大幅度下降，為我校教學(xué)成果的提升發(fā)揮了很好的作用。 (六)重點人群管理。除了重視基礎(chǔ)人群外，我校還加強了優(yōu)生、邊緣生、特質(zhì)生等重點人群的管理。我校高度重視優(yōu)生管理。市局“軟腰”與“啞鈴”的比方，讓我們每一位學(xué)校老師都感到擔(dān)子沉重，為此，我校樂觀制定提優(yōu)方案，通過愛好小組、社團(tuán)活動等形式，讓優(yōu)生領(lǐng)跑，進(jìn)而通