2022年教師培訓(xùn)情況匯報材料

1、高品質(zhì)文檔2022年教師培訓(xùn)情況匯報材料 敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同老師： XX年9月，我?guī)еI(lǐng)導(dǎo)的重托和厚望，有幸參與了“陜西基層人才隊伍救濟方案”項目培訓(xùn)，這次培訓(xùn)實行在校研修和外出考察相結(jié)合的方式進行，歷時共60天。其中在校研修時間為45天，主要對新課程理念的實踐、課堂教學(xué)的組織與規(guī)劃等方面進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，其余15天時間前往南京，深化課堂，觀摩學(xué)習(xí)。兩個月來的學(xué)習(xí)和跟崗研修，我傾聽了南京市鼓樓區(qū)第29中的xxx及西安市第26中的xxx、90中的莊立等省內(nèi)外訓(xùn)練專家的常規(guī)教學(xué)示范和專題報告。教授們的講座，都滲透著新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新理念，每一講中都有需要我們?nèi)ニ妓鞯臇|西，使我感受最深刻的是課程標(biāo)準(zhǔn)下

2、新理念的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)活動設(shè)計，教學(xué)中學(xué)習(xí)策略的設(shè)計規(guī)劃，使我從中領(lǐng)會到了他們的教學(xué)風(fēng)采，感受到了他們的人格魅力，受到了深刻的啟發(fā)，這其中既有訓(xùn)練理念上的洗禮，也有訓(xùn)練理論上的提高，更有教學(xué)技能上的提升。下面我就培訓(xùn)期間所學(xué)到的、看到的、想到的向各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁做以匯報。不妥之處，敬請批判指正。 一、立足課堂，在實踐中提升自身價值 老師體現(xiàn)自身價值的主陣地是課堂，在課堂教學(xué)中，只有本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。在教學(xué)中，努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，立足“用活新老教材”，實踐新理念，才能提升和實現(xiàn)社會價值。 通過培訓(xùn)我深刻熟悉到：這些新

3、的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，把新的教學(xué)模式引入課堂，轉(zhuǎn)變課堂的氣氛，使課堂變得生動活潑；以學(xué)生為主，才能激發(fā)學(xué)生的愛好，師生關(guān)系才能融洽，才能充分體現(xiàn)素養(yǎng)訓(xùn)練的根本目標(biāo)。 一切為了學(xué)生，促進學(xué)生的全面進展是我們老師的責(zé)任。實現(xiàn)這些新的觀念，就需要老師和學(xué)生的樂觀互動，共同促進，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的方式，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提倡學(xué)生富有共性的學(xué)習(xí)。老師不能單純的講授，應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)力量的培育，關(guān)注學(xué)生的參加面。要想充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就要較少老師在教學(xué)活動中的量，拓寬學(xué)生的參加面。這就需要老師全面精確地了解學(xué)生的實際狀況，對每個學(xué)

4、生做到心中有數(shù)。在上課時，揚學(xué)生之所長，癖其之短，充分地調(diào)動學(xué)生的參加熱忱。比如對一些膽小的學(xué)生，只要他們能樂觀參加就應(yīng)表揚。對于班中一些理解，表達力量強的，老師就要關(guān)注培育他們的溝通和應(yīng)對力量。只有對不同學(xué)生提出不同的要求，才能讓他們切實在自己的基礎(chǔ)上有不同的提高，才能讓他們樂觀地參加到教學(xué)活動中來。當(dāng)然，當(dāng)每個學(xué)生回答完問題后，老師還應(yīng)即使對他的發(fā)言予以正確的評價和表揚，以提高他們的自信念，切實讓每個孩子都能感受老師對自己的關(guān)注和認(rèn)可。重視學(xué)生全面素養(yǎng)的提高，才能達到教學(xué)相長的目的。 二、訓(xùn)練理念的轉(zhuǎn)變更新是實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵 學(xué)校新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施已有八個年頭，在原有的基礎(chǔ)上我們跨出很大

5、的一步，也取得了可喜的成果。無論是學(xué)生的綜合素養(yǎng)還是老師的教學(xué)觀念，都有所提高和改觀?？芍锌肌⒏呖歼x拔功能沒有變化，應(yīng)試訓(xùn)練的勢頭還很強大，這勢必阻礙新課改前進的步伐，甚至消失“素養(yǎng)訓(xùn)練轟轟烈烈，應(yīng)試訓(xùn)練扎扎實實”的怪異現(xiàn)象，為此，馬曉雄、石洛祥、李彩娜、操林英、張立昌等五位專家就“學(xué)習(xí)新理念，踐行新課程”作了專題報告，反復(fù)強調(diào)我們肯定要轉(zhuǎn)變理念，要求我們要從過去生命的塑造者轉(zhuǎn)變?yōu)樯男蕾p者和呵護者；從學(xué)問的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者和提倡者；從過去學(xué)習(xí)成果的裁判者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生心理的促進者和鼓舞者；從過去獨立的勞動者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)共同團體的合；從過去教學(xué)任務(wù)的完成者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)科研的討論者和反思者。聽

6、了高芬教授現(xiàn)代外語教學(xué)理論進展趨勢的報告，我明白了老師的外語教學(xué)為什么要適合進展趨勢，因為現(xiàn)代教學(xué)不是簡潔地傳授學(xué)問，重要的是培育學(xué)生的力量；科技快速進展，要求老師有更高的專業(yè)學(xué)問；信息技術(shù)給訓(xùn)練帶來變革，老師要運用現(xiàn)代技術(shù)改善訓(xùn)練，作為老師，要有不斷進修意識，不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，擅長在工作中不斷反思、鉆研，成為討論型，自我進展型的老師。更值得一提的是此次培訓(xùn)注意了理論聯(lián)系實際，在提升理論的基礎(chǔ)上，回歸課堂，老師們?yōu)槲覀兇罱ń虒W(xué)實踐平臺，組織我們開展說課活動，通過聽課、評課各種形式，切實提升了我的教學(xué)平水，使我難忘的是在南京鼓樓區(qū)第29中學(xué)跟崗研修中聽了吳琳老師上的公開課：“what

7、s your favourite sports?”這節(jié)課使我受益非淺，很有觸動，讓我看到了我們的差距及差異，他們的課上學(xué)生是真正的仆人，課堂上學(xué)生絢爛的笑臉告知我們他們在享受課堂的樂趣，他們以美麗的語調(diào)跟老師及伙伴自由的溝通，真是學(xué)得開心，活得自由拘束。課后我們與南京的老師進行溝通，從他們那里吸取養(yǎng)分，并明確了自己的努力方向。加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及社會和科技進展的聯(lián)系，強化科學(xué)精神和人文精神，最大限度地發(fā)揮課程潛能，實現(xiàn)育人的功效，才是新課改的精華所在。三、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變 由以傳授學(xué)問為本向以學(xué)生進展為本轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為，教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中接受學(xué)問。由于這種接受式的學(xué)習(xí)

8、只重視學(xué)生接受學(xué)問的多寡，對于學(xué)生在獲得學(xué)問的同時，能否聯(lián)系生活、解決實際問題，普遍關(guān)懷不夠；對于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、意志、愛好、情感等因素，老師也投入不夠；對于學(xué)習(xí)的實踐力量，創(chuàng)新精神的培育，沒有得到足夠的重視。由于這樣的訓(xùn)練體制沒有充分考慮學(xué)生自身進展的需要，因而消失了“高分低能”等不正常的現(xiàn)象。而新課改則要求老師以學(xué)生為本、突出培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐力量、收集處理信息力量、獲得新學(xué)問的力量、分析解決問題的力量以及溝通合作的力量，提倡學(xué)生主動參加、樂于探究、勤于動手；趙克禮教授的新課程下英語學(xué)習(xí)與教學(xué)的報告給我很大的收獲，他強調(diào)了新課標(biāo)的六個基本理念和“任務(wù)型教學(xué)”。六個基本理念：1.采納活

9、動途徑，提倡體驗參加，本課程提倡任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參加和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受勝利。2.在學(xué)習(xí)過程中進行情感和策略調(diào)整，以形 成樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進語言實際運用力量的進步。3.強調(diào)學(xué)習(xí)過程，提倡體現(xiàn)參加現(xiàn)代外語訓(xùn)練理念注意語言教學(xué)過程，提倡采納任務(wù)型語言教學(xué)等各種強調(diào)學(xué)習(xí)過程的語言教學(xué)途徑和方法4.學(xué)生在做事情的過程中使用語言，在使用語言過程中進展語言力量。5.任務(wù)型教學(xué)以應(yīng)用為動力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心。6.任務(wù)型教學(xué)是雙邊的交互式活動，在活動中所學(xué)的語言是實際的工具，其價值能得到充分的體現(xiàn)，它有較明確的詳細目的，有利于激勵學(xué)習(xí)樂觀性

10、在任務(wù)型教學(xué)中，老師的角色比較豐富，老師從全面動身，觀看、掌握課堂的進展。江蘇楊思中學(xué)和山東杜郎口中學(xué)就是典型，他們正是在踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中轉(zhuǎn)變過去的、陳舊的訓(xùn)練思想、訓(xùn)練觀念，教學(xué)方法及手段，溶入到訓(xùn)練改革的潮流之中，并取得了新課程標(biāo)準(zhǔn)的顯著成果。 四、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，由單一的學(xué)習(xí)方式向多元的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變 在傳統(tǒng)的教學(xué)體制中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要為“接受式學(xué)習(xí)”。教與學(xué)原來是相互聯(lián)系的，但傳統(tǒng)的那種被動接受的學(xué)習(xí)方式造成了教與學(xué)的脫節(jié)，教條了教與學(xué)的規(guī)律關(guān)系。由于這種單一的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有確立學(xué)生的主體地位，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與樂觀性都較差，學(xué)習(xí)層次低，學(xué)問的獲得也較為被動，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方

11、式主要是接受，學(xué)生討論、探究的成分較少，實踐力量、創(chuàng)新精神得不到很好的培育，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)愛好，無法發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，難以形成學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。因此，必需轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以適應(yīng)現(xiàn)代化訓(xùn)練的需要。 新課改要求學(xué)生從單一的學(xué)習(xí)方式向多元的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。這就要求我們在教學(xué)過程中，逐步培育學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。老師要從培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生在課堂上要大膽提問，勇于質(zhì)疑、主動探究、深化討論，通過個人自學(xué)、小組爭論協(xié)商等多種手段，關(guān)注生生互動，合作溝通。隨著課改的深化，我們應(yīng)當(dāng)深刻的意識到教學(xué)應(yīng)面對全體學(xué)生，溝通也應(yīng)是全體學(xué)生的共同參加，讓課堂教學(xué)從單相溝通變?yōu)槎嘞驕贤?/p>

12、，學(xué)生從靜聽變?yōu)榛?。這樣不僅能培育學(xué)生在爭論，溝通中傾聽同學(xué)發(fā)言的力量，還能培育學(xué)生的語言表達，理解，評價等力量。合作學(xué)習(xí)是一種以生生互動為價值取向的交往性的學(xué)習(xí)方式。相對于全班范圍的交往，將班級分成小組進行合作學(xué)習(xí)能使更多的學(xué)生樂觀參加到學(xué)習(xí)過程中來，在人數(shù)較少的小組里，學(xué)生主體間互動的頻率比全班性的師生互動頻繁，同時對每個學(xué)生的主體參加心情，主體互動水平，主體參加效度會產(chǎn)生更大的影響，因而可以有效地促使學(xué)生主體間高頻率，高水平的交往互動。課堂教學(xué)還可以分為四到八人不等的學(xué)習(xí)小組，每組既有優(yōu)生，又有潛能生，組長由優(yōu)生和潛能生輪番擔(dān)當(dāng)，不要終生制。一方面是他們彼此學(xué)習(xí)，相互關(guān)心和督促；另一方

13、面是他們“正人先正己”，學(xué)困生當(dāng)上小組之后，他自己也會做得很好，還可以將全班同學(xué)分為優(yōu)，良，中三個不固定的，由老師自己把握的動態(tài)管理級別。發(fā)覺某個學(xué)生進步時，鼓舞其不斷起跳，釋放潛能；發(fā)覺某個學(xué)生退步時，準(zhǔn)時做好轉(zhuǎn)化工作，不斷變化的學(xué)生，不斷調(diào)整級別，提出新的要求。課后，學(xué)生要擅長總結(jié)，自主反饋、準(zhǔn)時獵取信息、找錯補差，重新熟悉、塑造自己。學(xué)生在自主、合作、探究的過程中，促進自我進展與自我完善。 關(guān)于課堂教學(xué)，“授之以魚，不如授之漁”.現(xiàn)在崇尚的是引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)覺打漁的方法。 五、喜愛訓(xùn)練對象是訓(xùn)練進展的核心，只有這樣才能達到育人的目的 在南京見習(xí)期間，和老師們談?wù)搶W(xué)生，他們掛在嘴邊的詞是：我

14、的那些孩子，靜心思索這句話，真正的訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)是心心相印的活動，只有從心里抒發(fā)出來的感情，才能打動孩子的心房，只有愛孩子的人，才有可能訓(xùn)練好孩子。正因為如此，我們對這些所謂的“差生”應(yīng)當(dāng)加倍的關(guān)愛和呵護，在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)覺他們學(xué)習(xí)上的每一點進步，去查找他們生活中的、品德上的每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的確定和激勵，恢復(fù)孩子的自信，使孩子感到暖和，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。用29中學(xué)的校訓(xùn)來總結(jié)就是我們要讓“優(yōu)秀的更優(yōu)秀，讓一般的變優(yōu)秀，一個都不能少”，我信任假如我們都像愛自己的孩子一樣去愛學(xué)生，我們的訓(xùn)練肯定是另外一番新天地。 六、才智不是靠

15、灌輸獲得的，勝利建立在有預(yù)備的基礎(chǔ)之上。 通過培訓(xùn)，使自己有了不少的收獲： 1、提高了自己的師德水準(zhǔn)：在培訓(xùn)過程中，我從一些優(yōu)秀的骨干老師身上不光學(xué)到了教學(xué)、教研的本事，而且使我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無止境”的真諦。通過培訓(xùn)使我進一步熟悉到作為訓(xùn)練目的、活動、方法的指導(dǎo)者、探究者、實踐者，學(xué)生成進步展的領(lǐng)路人，老師應(yīng)具有奉獻精神。奉獻是一種美德，是老師的天職。老師對訓(xùn)練的愛是訓(xùn)練力氣的源泉，是訓(xùn)練勝利的基礎(chǔ)。喜愛學(xué)生等于塑造一個學(xué)生，厭棄學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生。老師對學(xué)生的愛不是基于親緣關(guān)系，不是出于個人需求，是長久而深厚的訓(xùn)練之愛。我們知道師生交往是影響教學(xué)有效性的主要因素，老師

16、在教學(xué)中通過師生交往影響和轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生與老師的關(guān)系是影響學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)好壞的關(guān)鍵，所以我們每一位老師只要能讓學(xué)生感受到老師對他們的關(guān)懷和關(guān)注，讓學(xué)生喜愛你，從而喜愛上你的課，那我們每一位老師即使不去強調(diào)如何讓學(xué)生集中留意力聽講，他們也會特別自覺地把每節(jié)課學(xué)好，訓(xùn)練的真諦是愛，最終目的是促進學(xué)生最優(yōu)化的進展，愛心、責(zé)任是師德的基礎(chǔ)和核心內(nèi)容。 2、訓(xùn)練觀念得到更新：此次骨干班的全體學(xué)員幾乎都來自教學(xué)第一線。通過集中理論學(xué)習(xí)，使我們逐步更新了訓(xùn)練教學(xué)觀念，了解了先進的訓(xùn)練科學(xué)理論，現(xiàn)代訓(xùn)練觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素養(yǎng)訓(xùn)練貫穿到學(xué)科教

17、學(xué)過程中。 3、訓(xùn)練教學(xué)理論把握得更為系統(tǒng)：老師的專業(yè)素養(yǎng)想得到進展和進步肯定要擅長思索、勇于實踐、不斷反思提煉總結(jié)。美國心理學(xué)家波斯納認(rèn)為：沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能是膚淺的學(xué)問。他提出了老師成長的公式：成長=閱歷+反思。他說，假如一個老師僅僅滿意 于獲得的閱歷，而不對閱歷進行深化地反思。那么，即使是有20年的教學(xué)閱歷，那或許只是一年工作的20次重復(fù)。平常忙于教學(xué)，很少有機會靜下心來讀書學(xué)習(xí)，來到陜西師大一下子聽了那么多課，記了厚厚的筆記，使我對訓(xùn)練教學(xué)的理論與方法把握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。兩個月的學(xué)習(xí)，使我對一些訓(xùn)練

18、觀念的理解更加深刻；對教學(xué)理論的熟悉更加明晰；對教學(xué)的理論與方法把握得更加系統(tǒng)；對開展教研活動的方式更加明確；對投身訓(xùn)練改革的激情更加充足。 4、合作學(xué)習(xí)、共同成長：學(xué)習(xí)過程中，全體學(xué)員合作學(xué)習(xí)、共同成長，成為一個親熱和諧的學(xué)習(xí)大家庭。學(xué)員之間、師生之間相互學(xué)習(xí)、取長補短，結(jié)下了深厚的友情。培訓(xùn)結(jié)束，就是我們新的合作開頭，回來工作之后，我們?nèi)耘f互通信息，保持聯(lián)系，相互溝通，共同進步，爭取以最簡潔的線條拉動最豐富的學(xué)問。隨著課程改革的不斷深化，在以后的教學(xué)中，我將大膽的在課堂中引進新思路、新方法解決課上的問題。課堂上準(zhǔn)時依據(jù)課堂狀況調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)思路，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動學(xué)生留意力，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛。課堂語言做到簡潔明白，課堂提問面對全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。