2022年班主任的校本培養(yǎng)

1、高品質(zhì)文檔2022年班主任的校本培養(yǎng) 隨著學(xué)校事業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，越來越多的青年老師走上班主任的工作崗位。我們學(xué)校高中部38個班級，有18個班級的班主任，他們班主任工作的經(jīng)受還不滿3年，其中有9個班主任是第一年。怎樣保準(zhǔn)我校班主任工作的高質(zhì)量，就成了我們的重點工作。因為現(xiàn)在基本上都是獨生子女，能在高中階段，遇到一個優(yōu)秀的班主任，對一個人的一生，對一個家庭的興盛發(fā)達(dá)，乃至對社會的進(jìn)展，意義都是特別重大的。因為“班主任是在寬闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)（”魏書生語），因此我們努力加強(qiáng)班主任隊伍的建設(shè)，尤其是開展對班主任的校本培訓(xùn)，使我們的青年班主任能較好的適應(yīng)工作的需要。 1、拜師結(jié)對。青年老師到

2、梅中，要做3年的見習(xí)班主任，有3年的訓(xùn)練培育期。給每個青年老師配好固定的班主任師傅，由師傅負(fù)責(zé)傳幫帶。這期間學(xué)校政教處負(fù)責(zé)考核。這樣經(jīng)過3年的培育，再回到高一的話，就能勝任班主任工作了。對剛走上班主任崗位的青年老師，則請富有實踐閱歷的班主任當(dāng)師傅，再領(lǐng)一陣，扶一把。 2、沙龍活動。學(xué)校不定期地進(jìn)行青年班主任沙龍活動。一種形式是屬培訓(xùn)性質(zhì)的，比如像今年9個第一年做班主任的青年老師，在上任之前，學(xué)校組織他們學(xué)習(xí)，我給他們作班主任工作的講座今日怎樣當(dāng)班主任；一種形式是對話性質(zhì)的。我們組織學(xué)校的省市優(yōu)秀班主任，與青年班主任綻開對話。一方面是傳道、解惑；一方面是質(zhì)疑，探討。我們覺得這種形式雙方都得益，效

3、果很好。還有一種是青年班主任之間的探討活動。圍繞工作中的成敗得失，大家暢所欲言，充分爭論。這種形式氛圍比較好，青年班主任無拘無束，探討討論比較深化。 3、德育科研。 1、參加學(xué)校德育科研。就拿我們學(xué)校來說吧，XX年又申報了“無錫市級學(xué)校德育現(xiàn)代化討論”的課題，我們組織全體班主任參加討論。XX年申報了中央教科所德育討論中心“一般高中網(wǎng)絡(luò)德育討論”；參加了學(xué)校的省級課題：一般老師可持續(xù)進(jìn)展討論。特殊注意班主任的可持續(xù)進(jìn)展。短短幾年，編印了6本德育論文集，正式發(fā)表的有20多篇，其中在全國訓(xùn)練類核心期刊上發(fā)表的論文有8篇。而更重要的收獲是班主任學(xué)了理論，把握了科學(xué)的工作方法，既解放了自己，又做好了工作

4、。 2、種好自己的“試驗田”。作為班主任，都有一塊屬于自己的用武之地，可以進(jìn)行科學(xué)的試驗。象我們學(xué)校的省優(yōu)秀班主任王菊娣老師，先后在自己的班里，進(jìn)行了班集體建設(shè)，班級干部輪換制，學(xué)生值周班制，學(xué)生主體性試驗，學(xué)生心理健康訓(xùn)練，健康人格培育等的試驗，使班級管理工作走上了科學(xué)化、現(xiàn)代化的道路，不僅培育了一批高素養(yǎng)的優(yōu)秀畢業(yè)生，也提升了自己的素養(yǎng)。她多次在省市級雜志上發(fā)表文章班集體評為省市先進(jìn)學(xué)生集體，到十幾所兄弟學(xué)校介紹班主任工作閱歷，榮立了三等功。 3、讓“丑媳婦”去見高水平的公公婆婆。搞科研就要寫文章，寫文章當(dāng)然最好能發(fā)表。但有些班主任一怕自己寫的文章不好，二怕與編輯部沒關(guān)系，三怕自己寫文章辛

5、辛苦苦，拿出去石沉大海。其實這些擔(dān)憂，有的是多余的。記得著名作家孫犁曾說過這樣的話“不要怕你的文字不美，言語不文。用花轎送出姑娘當(dāng)然好看，初學(xué)寫作好比窮人，把你的姑娘用牛車?yán)鋈グ?，只要文章好，語言笨一些沒關(guān)系?！彼员M管把“丑媳婦”寄出去給高水平公公婆婆看看，或許他們能發(fā)覺丑媳婦身上閃光的東西，讓“丑小鴨變成了白天鵝”。 4、對外溝通。走出去。我們每年都組織班主任外出參觀學(xué)習(xí)。先后到過杭州的學(xué)軍中學(xué)、杭二中，南京的南師大附中、金陵中學(xué)；揚州的揚州中學(xué)等省內(nèi)外著名的學(xué)校，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的訓(xùn)練理念，優(yōu)秀的班主任工作閱歷。請進(jìn)來。我們先后請了華東師大、南京師大的專家學(xué)者來校，給班主任作講座，請兄弟學(xué)

6、校的全國優(yōu)秀班主任做事跡介紹。從而豐富班主任的理論素養(yǎng)，拓寬班主任的工作視野，提升班主任的工作質(zhì)量。 5、加強(qiáng)管理。我校班主任的管理實行的是動態(tài)管理，過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合的方法，盡量體現(xiàn)管理的科學(xué)性和評價的客觀、公正。 動態(tài)管理，主要體現(xiàn)在學(xué)期過程中。學(xué)校對班主任工作實施的即時三級管理。第一級是校級。學(xué)校實行行政值班制度。校長、書記每天巡察學(xué)校各班學(xué)習(xí)守紀(jì)狀況，有什么狀況準(zhǔn)時與班主任溝通，對班主任在崗的狀況、學(xué)生的狀況了然于胸。第二級是政教處。政教處組織了二支值班隊伍，一支是老師值班隊伍。分白天、晚上兩個班。白天是對學(xué)生從早操到晚自修進(jìn)行管理，晚上是在學(xué)生進(jìn)宿舍后進(jìn)行管理。有值日記載本，學(xué)生消失違紀(jì)狀況準(zhǔn)時記錄，當(dāng)天反饋給班主任，進(jìn)行訓(xùn)練。另一支是學(xué)生自我管理的隊伍。在早、中、晚三餐用膳的時候進(jìn)行管理。還有是在午飯后、晚飯后自由活動的時候巡察校內(nèi)，發(fā)覺問題，準(zhǔn)時報告。兩支隊伍登記造冊的違紀(jì)現(xiàn)象，由政教處調(diào)查核實，督促班主任進(jìn)行訓(xùn)練處理。第三級是班級組長的管理。班級組與班主任在同一班級，同一辦公室，學(xué)校的指令，經(jīng)常通過班級組實施。所以班級組長與班主任接觸時