《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計

1、珍珠鳥教學(xué)設(shè)計一,創(chuàng)設(shè)情境,入”溫馨之境”師:看到同學(xué)們臉上的笑容和充滿信賴的眼神,使我感到今天的課堂是多么的溫馨和美妙,讓我們在這種美好的心境下再次走進(jìn)珍珠鳥.(板書:珍珠鳥.學(xué)生讀課題.)師:上節(jié)課我們知道珍珠鳥是一種害怕人的鳥,而我卻在自己的書房里給珍珠鳥安了一個溫馨而舒適的家.(出示課件:伴著恬靜的音樂漸漸出現(xiàn)吊蘭蒙蓋著的鳥籠)師:(深情引述)你看,這是一盆茂盛的法國吊蘭,吊蘭長滿綠色的藤蔓覆蓋在鳥籠上 ,珍珠鳥就像躲在幽深的樹叢中一樣安全直到有一天,伴著 一聲尖細(xì)而嬌嫩的叫聲,珍珠鳥的雛兒誕生了二,以情入文,悟”喜愛之情”1,教學(xué)第3段師:你們想看看那個小家伙嗎 就請打開書,自由讀第

2、3段.(師指名讀)師:(板書:”探”)”探”是什么意思生:腦袋伸出來.師:從這個字你體會到什么 可以換成”伸”嗎生:”探”可以看出這小家伙膽小,害怕.而”伸”只是把頭伸得很長,看不出害怕的意思.師:真好,一個”探”字,多么精妙,準(zhǔn)確,讀書有時就要這樣咬文嚼字.誰能學(xué)學(xué)那小腦袋是怎樣探出來的師:(撫著該生的頭高興地)多可愛的小家伙!同學(xué)們,你們喜歡這個小寶寶嗎生:喜歡!師:如果老師請你給大家介紹那小家伙,你行嗎 先看圖,仔細(xì)觀察;再看看書上怎么描寫的;結(jié)合書,圖介紹珍珠鳥的樣子,說出它的可愛.(生再讀課文)師:介紹之前,老師還有個要求,你介紹的語氣中要飽含著喜愛之情,也就是能以聲傳情.誰先試試(

3、生交流.)師:你介紹得多精彩,多有趣呀!老師獎勵你,獎勵由你給這個小家伙起個名字吧!(指名回答)師:同學(xué)們這么喜愛這個小家伙,就讓我們在朗讀聲中表達(dá)我們的喜愛之情吧!(齊讀第3段)三,動情品文,悟”關(guān)愛之心”學(xué)習(xí)第4,5段a,師:這個小家伙還有哪些有趣的事兒呢 (看錄像,范讀,再讀課文四,五段)你會有什么新的發(fā)現(xiàn) 找出有關(guān)句子讀讀,并說出你從中體會到什么 讀懂了什么(生交流,出示課文)生:我發(fā)現(xiàn)這個小家伙特別淘氣,還奔到我的茶杯上喝茶.生:我發(fā)現(xiàn)這個小家伙的膽子越來越大,就蹦到”我”的杯子上,后來,索性用那小紅嘴”嗒,嗒”地啄”我”的筆尖.b,師:開始這個小家伙只敢探一探小腦袋,現(xiàn)在膽子怎么會

4、越來越大(生交流)生:因為我不去傷害他.生:因為我很喜歡這小家伙,蹦到我的杯子上喝茶,我也不生氣.生:這個小家伙用小紅嘴啄”我”的筆尖,”我”用手撫一撫它的細(xì)膩的絨毛,它也不怕,反而友好地啄我的手指,可以看出我喜愛 這個小家伙,小家伙也喜愛”我”,信任”我”.(板書:撫一撫)我們也來學(xué)著作者的樣子撫一撫.師:這種感覺多像一位慈祥的父親,撫摩著自己的孩子!小家伙啄”我”的手指,分明就是調(diào)皮的孩子在親昵地向大人-干什么生:撒嬌!生:我知道了 ,作者把小珍珠鳥當(dāng)作自己的孩子一樣疼愛著它,愛護(hù)著它,所以小家伙的膽子就變得越來越大,也越來越愛親近”我”了.師:對呀!這還是一位特別寵愛孩子的慈父呢1師:

5、(動情的設(shè)問)如果我們再細(xì)細(xì)的想一想,一開始當(dāng)這個小家伙在屋里飛來飛去的時候,或把燈繩撞得來回晃動的時候,如果”我”不小心動了一下手臂,結(jié)果會怎樣呢 (指名回答)當(dāng)小家伙啄我的手指時,如果”我”不僅僅是輕輕的撫一撫他那細(xì)膩的絨毛,而是抓在手中玩耍它的小紅嘴,小紅腳,小家伙還會一步步親近我嗎 (不會)是呀,只要”我”一點點不經(jīng)意的舉動,或者僅僅是好奇的眼神都會驚嚇這個小家伙.因此,我們讀這兩段時應(yīng)該感受到這小家伙淘氣背后是我無聲的關(guān)愛和精心的呵護(hù)!(齊讀四,五兩段)四,融情入境,悟”美好境界”1, 教學(xué)第六段師:(出示課件:小鳥在”我”的肩頭睡熟了)看到這一幅畫面,我相信我們都會有一種怦然心動的

6、感覺,在這幅畫面中我們看到了什么生:我看到了珍珠鳥在”我”的肩頭睡熟了.師:是呀,睡熟了,你能小聲告訴我嗎生:(下意識地府在師的身邊低聲說)我看到了小珍珠鳥在”我”的肩頭睡熟了.(板書:睡)生:我看到了作者正看著肩頭睡熟的小鳥笑了.師:這小家伙睡得多熟呀!這把”我”的肩頭當(dāng)作了什么生:溫暖的巢生:媽媽的背生: 寶寶的搖籃師:如果老師請你給這幅畫加個題目,用一個詞或一句話,你會寫上什么 說說你的理由.生:我會寫上”信賴”,正因為小鳥信賴”我”,才會在”我”的肩頭睡著,才會有這美好的畫面.生:我寫上”親密的朋友”,小鳥和”我”不像是一對親密的朋友嗎生:我寫上”小鳥的家園”,因為鳥兒是人類的朋友,作

7、家的肩膀就是鳥兒幸福的家園.師:嗯!富有哲理!生:我寫上”甜蜜的夢”,小鳥在”我”的肩頭睡熟了,正在做著甜蜜夢呢!師:真美!生:我寫上”情趣”,因為課文中小鳥非常有趣,而”我”非常有情.師:是啊!可愛的小家伙睡熟在我的肩膀上,多么有趣;我含笑目視著小鳥,這多么有情!真是趣中生情,情中生趣,情趣相映.生:我寫上”目光”,因為”我”看著小鳥的目光是溫和的,慈愛的,作者心里肯定也是幸福的!師:經(jīng)典!多么富有詩意的想法,今人遐想!帶著這美好的感覺,在朗讀聲中讓我們也走進(jìn)這美好的境界.(生用輕柔的聲音讀第六段)(課件出示第六段)師:(輕柔地)這小家伙睡得這么熟,這么香,這么甜,那它的夢一定也很美很美,想

8、象他會夢到什么呢 (生自己想,同桌交流)師:我相信同學(xué)們腦海中的夢境該是多么美麗,溫馨,不要說出來(師用手壓住嘴唇)把這美好的夢境留在心里,用你們的朗讀領(lǐng)我走進(jìn)這美好的境界,好嗎 (生讀課文第六段)教學(xué)第七段師:是呀,你們讀得太好了,我都陶醉在這美好的境界中,連作者也無法控制自己激動的心情,發(fā)出了一聲呼喚,(出示:信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎 )作者是怎樣發(fā)出感嘆的生:”不由自主”.師:這句話是什么意思生:信賴,能創(chuàng)造出美好的境界.師:這是一句反問句,為了加強(qiáng)語氣,誰來把這句話中的問號讀出來.生:(朗讀)”信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎 “師:看著珍珠鳥在作者的肩上熟睡的樣子,我們也被它對作

9、者的信賴所感動,也會發(fā)出這樣的感嘆.生:(齊讀)信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎師:是呀 ,一只本是怕人的珍珠鳥,因為信賴,變得與人親密,友好.(機(jī)動:老師聽了大家的發(fā)言,對這句話也有了自己的理解.老師也想用自己的筆像作者一樣寫下自己對信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識.你們想嗎 那我們一起動筆吧!信賴是一座橋,讓我們彼此心靈相通,真情相融;信賴是一盞明燈,照亮你勇敢前行;信賴是一縷縷陽光,讓生活五彩繽紛,自然生機(jī)勃勃,和諧共處.)四,小結(jié)歸納今天這節(jié)課我們在作者的書房里目睹了一幅人鳥相親的畫卷,這是信賴創(chuàng)造出來的奇跡.”信賴”是一種關(guān)愛,一分寬容,一片呵護(hù),是彼此的尊重,只要心中充滿愛,老師相信不僅在作者的書房,在世界上每一個角落,你,我,他都能在自由的天空中創(chuàng)造出美好的境界.(音樂讓世界充滿愛,課件展示一組人與自然之間的和諧,人與人之間的關(guān)愛)(媒體出示:我愛我自己,也愛雛鳥.我愛我的雙親,也愛雛鳥的雙親.-冰心)(學(xué)生讀句子)帶著對珍珠鳥的喜愛,我們一起贊頌這美好的境界吧!