《伊索寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)二

1、伊索寓言教學(xué)設(shè)計(jì)二font size=“6”338蟬和狐貍執(zhí)教者：傅建華教學(xué)目標(biāo)：1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3. 知道這則寓言的故事，理解寓意并能從中獲得教益。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解寓意。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一導(dǎo)入新課1同學(xué)們，上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了第12課伊索寓言的前兩則寓言狐貍的葡萄、牧童和狼，今天，咱們接著學(xué)習(xí)第三則蟬和狐貍。（齊讀課題）2說(shuō)起狐貍，還記得咱們學(xué)過(guò)的狐貍和烏鴉的故事嗎？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)？（指名說(shuō)）3你對(duì)其中的狐貍和烏鴉各有什么看法呢？（指名說(shuō)）4這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理呢？（指名說(shuō)）（出示幻燈片：愛(ài)聽(tīng)奉承話

2、的人容易上當(dāng)受騙。）二初讀感知1今天，狐貍又使出了它的老辦法說(shuō)奉承話來(lái)欺騙別人了，不過(guò)，蟬可沒(méi)上它的當(dāng)，這是怎么回事呢？咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。（打開(kāi)書(shū)）2自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。3 檢查自學(xué)生字、新詞情況。出示幻燈片：圈套 故意 贊嘆 歌唱家察覺(jué) 有詐 糞便 戒 心（其中“糞”和“戒”為紅色）先自讀，記住兩個(gè)紅色字。指名讀，再齊讀。4請(qǐng)一名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)思考：這篇寓言說(shuō)了件什么事？（指名讀課文）5課文讀完了，誰(shuí)能根據(jù)黑板上的這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文說(shuō)了件什么事呢？（先自由練說(shuō)，再指名說(shuō)。）三細(xì)讀寓言，體會(huì)寓意師： 蟬憑借自己的智慧，戰(zhàn)勝了狐貍的花言巧語(yǔ)，沒(méi)上它的當(dāng)，在這個(gè)故事里，你對(duì)誰(shuí)

3、印象比較深刻？再讀讀課文，適當(dāng)?shù)刈鲂┯浱?hào)，針對(duì)具體語(yǔ)句，談?wù)勀愕南敕ā＃ㄉ杂勺x悟課文）生： 我對(duì)狐貍印象比較深，因?yàn)樗驮诤偤蜑貘f里一樣，仍然用老辦法來(lái)騙人，說(shuō)明它的本性是陰險(xiǎn)狡猾的。師： 從哪兒能看出來(lái)？生： 它想吃蟬，便“設(shè)下圈套”，而且還“故意”站在蟬的對(duì)面贊嘆蟬。（師相機(jī)板書(shū)：設(shè)下圈套、故意贊嘆）引導(dǎo)學(xué)生理解“圈套”及設(shè)下了個(gè)什么圈套。（隨著學(xué)生的回答，出示第二自然段文字）引導(dǎo)學(xué)生讀好這段話，說(shuō)出自己的感受。生：“故意”說(shuō)明狐貍的言行舉止是假心假意的。生： 蟬的叫聲從來(lái)就很難聽(tīng)，夏天時(shí)總讓人覺(jué)得煩躁，所以這里的“多么美妙”也體現(xiàn)了蟬虛偽的夸贊。生： 我覺(jué)得說(shuō)蟬是“歌唱家”也太夸張了

4、。師： 請(qǐng)大家?guī)е约旱睦斫庾x一讀這兩句話。生： 狐貍的最終目的是把蟬騙下來(lái)，因?yàn)樗f(shuō)“您能下來(lái)”讓我見(jiàn)識(shí)一下，另外“見(jiàn)識(shí)”也體現(xiàn)出它對(duì)蟬的歌聲的羨慕。生： 我覺(jué)得狐貍為了騙得蟬的信任，對(duì)它很尊重，用了四個(gè)“您”。師： 說(shuō)得真棒，你能讀好這句話嗎？（引導(dǎo)學(xué)生讀這句話。）師： 你們還能讀出狐貍的什么？生： 我還能讀出狐貍的貪婪。我是從第三自然段中讀出來(lái)的。狐貍把樹(shù)葉當(dāng)成蟬，“猛地?fù)淞诉^(guò)去”，說(shuō)明了它很貪婪，早已迫不及待了。（第一范文 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：伊索）本文轉(zhuǎn)載師： 大家說(shuō)得真好。狐貍說(shuō)了這么多花言巧語(yǔ)，但它的本意卻是騙蟬下來(lái)，吃掉它。你們能用一些詞形容一下這個(gè)

5、壞家伙嗎？生： 心懷鬼胎、居心不良、居心叵測(cè)、口蜜腹劍。師： 說(shuō)得太棒了，狐貍給大家留下了很不好的印象，那蟬給你們的印象如何呢？生： 它很聰明，它能察覺(jué)出狐貍的話中有詐，并當(dāng)機(jī)立斷扔下樹(shù)葉來(lái)試探。（板書(shū)：察覺(jué)有詐）師： 你能讀好這句話嗎？（引導(dǎo)學(xué)生讀）生： 我覺(jué)得蟬聽(tīng)了狐貍的話后，一定思考過(guò)，繼而察覺(jué)其中有詐，所以我認(rèn)為它很愛(ài)思考。生： 我認(rèn)為蟬的警惕性很高，很機(jī)智，它扔下樹(shù)葉來(lái)試探，說(shuō)明它沒(méi)有輕易地相信狐貍，對(duì)它保持著警惕，并且很短的時(shí)間內(nèi)就想出了對(duì)付它的辦法，所以它很機(jī)智。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)蟬扔樹(shù)葉試探前的想法。）師： 這還是一只怎樣的蟬呢？生： 這還是一只善于觀察和吸取教訓(xùn)的蟬。因?yàn)樗⒁庥^

6、察，所以發(fā)現(xiàn)狐貍的糞便里摻雜著同伴的翅膀。這恰恰告誡蟬：不要上狐貍的當(dāng)而被它吃掉，所以蟬對(duì)它一直懷有戒心。（板書(shū)：懷有戒心。出示第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀好這段話。）師： 說(shuō)得真好！大家對(duì)蟬的認(rèn)識(shí)也很深刻。這是一只聰明的、善于觀察、警惕性高、機(jī)智的并且善于吸取教訓(xùn)的蟬。點(diǎn)明寓意1文章想告訴我們一個(gè)什么道理呢？（指名說(shuō)）（出示幻燈片）：一個(gè)聰明的人，總能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。（齊讀）這也是這篇寓言故事的寓意。（板書(shū)：聰明、吸取教訓(xùn)）2生活中不總有災(zāi)難，蟬和狐貍的故事告訴我們，一個(gè)聰明的人，要善于從別人的錯(cuò)誤、失敗中吸取教訓(xùn)。3在你聽(tīng)過(guò)的故事中，或你的生活中，有沒(méi)有一些人的錯(cuò)誤或失敗能給我們提供教訓(xùn)

7、？（生說(shuō)：拔苗助長(zhǎng)、自相矛盾、守株待兔、濫竽充數(shù)等。）4同學(xué)們說(shuō)得真棒，那讓咱們帶著自己的體會(huì)再來(lái)讀讀課文吧，男生讀狐貍，女生讀蟬，老師為你們讀旁白，好嗎？（讀課文）5學(xué)到這兒呀，老師有兩句話與大家共勉：（出示幻燈片）從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)是教育極為重要的一部分。英國(guó)哲學(xué)家羅素善于吸取教訓(xùn)會(huì)使一個(gè)人迅速成長(zhǎng)起來(lái)。（師引讀，生跟讀）6是啊，狐貍使出它的老辦法來(lái)騙人，烏鴉上當(dāng)了，而蟬卻沒(méi)有，答案已經(jīng)很明顯了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？（指名回答：烏鴉愛(ài)聽(tīng)奉承話，容易上當(dāng)受騙；蟬善于從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)，所以沒(méi)上狐貍的當(dāng)。）7大家說(shuō)得真好。老師這兒也有一個(gè)故事與大家共享，想不想聽(tīng)？（生齊答：想）但不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，讀完

8、故事后，請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)筆，寫(xiě)一寫(xiě)。（出示）烏鴉聽(tīng)說(shuō)了蟬和狐貍的故事后，很佩服蟬，特地登門(mén)拜訪。圍繞 “受騙”這個(gè)話題，它們會(huì)說(shuō)些什么呢？烏鴉說(shuō)：蟬 說(shuō)：烏鴉說(shuō)：蟬 說(shuō)：（生練筆，師行間巡視，尋找寫(xiě)的較好的展示用。）實(shí)物投影儀反饋學(xué)生練筆情況，并紅筆批改，邊改邊評(píng)邊肯定好的地方。四介紹書(shū)籍，課外延伸。1（出示：伊索寓言集實(shí)物投影展示）。上節(jié)課給大家介紹過(guò)這本書(shū)，咱們今天學(xué)的蟬和狐貍就選自這本書(shū)，這里面精彩的故事一個(gè)接一個(gè)，想不想好好讀讀這本書(shū)呀？（生齊答：想）那通過(guò)咱們今天的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得在讀這本書(shū)的時(shí)候就注意些什么呢？（點(diǎn)明讀法。）每則寓言的最后都以一句話點(diǎn)明寓意，應(yīng)好好體會(huì)它的寓意。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，應(yīng)隨手寫(xiě)下自己的感想。2師總結(jié)：同學(xué)們，蟬和狐貍的故事告訴我們：要善于吸取教訓(xùn)，它出自伊索寓言集，而像伊索寓言集這樣的一本一本的經(jīng)典的書(shū)籍，仿佛廣闊的森林，仿佛無(wú)垠的大海，里面藏