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文檔簡介
1、伊索寓言教學設計二font size=“6”338蟬和狐貍執(zhí)教者:傅建華教學目標:1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 學會本課2個生字,理解由生字組成的詞語。3. 知道這則寓言的故事,理解寓意并能從中獲得教益。教學重點:引導學生準確理解寓意。教學時間:一課時教學過程:一導入新課1同學們,上節(jié)課咱們學習了第12課伊索寓言的前兩則寓言狐貍的葡萄、牧童和狼,今天,咱們接著學習第三則蟬和狐貍。(齊讀課題)2說起狐貍,還記得咱們學過的狐貍和烏鴉的故事嗎?誰來簡單地說一說?(指名說)3你對其中的狐貍和烏鴉各有什么看法呢?(指名說)4這則寓言告訴我們一個什么道理呢?(指名說)(出示幻燈片:愛聽奉承話
2、的人容易上當受騙。)二初讀感知1今天,狐貍又使出了它的老辦法說奉承話來欺騙別人了,不過,蟬可沒上它的當,這是怎么回事呢?咱們一起來學習課文。(打開書)2自讀課文,要求讀準字音,讀通順句子。3 檢查自學生字、新詞情況。出示幻燈片:圈套 故意 贊嘆 歌唱家察覺 有詐 糞便 戒 心(其中“糞”和“戒”為紅色)先自讀,記住兩個紅色字。指名讀,再齊讀。4請一名同學讀課文,其他同學思考:這篇寓言說了件什么事?(指名讀課文)5課文讀完了,誰能根據黑板上的這些詞語說說課文說了件什么事呢?(先自由練說,再指名說。)三細讀寓言,體會寓意師: 蟬憑借自己的智慧,戰(zhàn)勝了狐貍的花言巧語,沒上它的當,在這個故事里,你對誰
3、印象比較深刻?再讀讀課文,適當地做些記號,針對具體語句,談談你的想法。(生自由讀悟課文)生: 我對狐貍印象比較深,因為它和在狐貍和烏鴉里一樣,仍然用老辦法來騙人,說明它的本性是陰險狡猾的。師: 從哪兒能看出來?生: 它想吃蟬,便“設下圈套”,而且還“故意”站在蟬的對面贊嘆蟬。(師相機板書:設下圈套、故意贊嘆)引導學生理解“圈套”及設下了個什么圈套。(隨著學生的回答,出示第二自然段文字)引導學生讀好這段話,說出自己的感受。生:“故意”說明狐貍的言行舉止是假心假意的。生: 蟬的叫聲從來就很難聽,夏天時總讓人覺得煩躁,所以這里的“多么美妙”也體現(xiàn)了蟬虛偽的夸贊。生: 我覺得說蟬是“歌唱家”也太夸張了
4、。師: 請大家?guī)е约旱睦斫庾x一讀這兩句話。生: 狐貍的最終目的是把蟬騙下來,因為它說“您能下來”讓我見識一下,另外“見識”也體現(xiàn)出它對蟬的歌聲的羨慕。生: 我覺得狐貍為了騙得蟬的信任,對它很尊重,用了四個“您”。師: 說得真棒,你能讀好這句話嗎?(引導學生讀這句話。)師: 你們還能讀出狐貍的什么?生: 我還能讀出狐貍的貪婪。我是從第三自然段中讀出來的。狐貍把樹葉當成蟬,“猛地撲了過去”,說明了它很貪婪,早已迫不及待了。(第一范文 友情提醒:查找本課更多資料,請在站內搜索關鍵字:伊索)本文轉載師: 大家說得真好。狐貍說了這么多花言巧語,但它的本意卻是騙蟬下來,吃掉它。你們能用一些詞形容一下這個
5、壞家伙嗎?生: 心懷鬼胎、居心不良、居心叵測、口蜜腹劍。師: 說得太棒了,狐貍給大家留下了很不好的印象,那蟬給你們的印象如何呢?生: 它很聰明,它能察覺出狐貍的話中有詐,并當機立斷扔下樹葉來試探。(板書:察覺有詐)師: 你能讀好這句話嗎?(引導學生讀)生: 我覺得蟬聽了狐貍的話后,一定思考過,繼而察覺其中有詐,所以我認為它很愛思考。生: 我認為蟬的警惕性很高,很機智,它扔下樹葉來試探,說明它沒有輕易地相信狐貍,對它保持著警惕,并且很短的時間內就想出了對付它的辦法,所以它很機智。(引導學生說說蟬扔樹葉試探前的想法。)師: 這還是一只怎樣的蟬呢?生: 這還是一只善于觀察和吸取教訓的蟬。因為它注意觀
6、察,所以發(fā)現(xiàn)狐貍的糞便里摻雜著同伴的翅膀。這恰恰告誡蟬:不要上狐貍的當而被它吃掉,所以蟬對它一直懷有戒心。(板書:懷有戒心。出示第四自然段,引導學生讀好這段話。)師: 說得真好!大家對蟬的認識也很深刻。這是一只聰明的、善于觀察、警惕性高、機智的并且善于吸取教訓的蟬。點明寓意1文章想告訴我們一個什么道理呢?(指名說)(出示幻燈片):一個聰明的人,總能從別人的災難中吸取教訓。(齊讀)這也是這篇寓言故事的寓意。(板書:聰明、吸取教訓)2生活中不總有災難,蟬和狐貍的故事告訴我們,一個聰明的人,要善于從別人的錯誤、失敗中吸取教訓。3在你聽過的故事中,或你的生活中,有沒有一些人的錯誤或失敗能給我們提供教訓
7、?(生說:拔苗助長、自相矛盾、守株待兔、濫竽充數等。)4同學們說得真棒,那讓咱們帶著自己的體會再來讀讀課文吧,男生讀狐貍,女生讀蟬,老師為你們讀旁白,好嗎?(讀課文)5學到這兒呀,老師有兩句話與大家共勉:(出示幻燈片)從錯誤中吸取教訓是教育極為重要的一部分。英國哲學家羅素善于吸取教訓會使一個人迅速成長起來。(師引讀,生跟讀)6是啊,狐貍使出它的老辦法來騙人,烏鴉上當了,而蟬卻沒有,答案已經很明顯了,誰來說說看?(指名回答:烏鴉愛聽奉承話,容易上當受騙;蟬善于從別人的災難中吸取教訓,所以沒上狐貍的當。)7大家說得真好。老師這兒也有一個故事與大家共享,想不想聽?(生齊答:想)但不動筆墨不讀書,讀完
8、故事后,請大家動動筆,寫一寫。(出示)烏鴉聽說了蟬和狐貍的故事后,很佩服蟬,特地登門拜訪。圍繞 “受騙”這個話題,它們會說些什么呢?烏鴉說:蟬 說:烏鴉說:蟬 說:(生練筆,師行間巡視,尋找寫的較好的展示用。)實物投影儀反饋學生練筆情況,并紅筆批改,邊改邊評邊肯定好的地方。四介紹書籍,課外延伸。1(出示:伊索寓言集實物投影展示)。上節(jié)課給大家介紹過這本書,咱們今天學的蟬和狐貍就選自這本書,這里面精彩的故事一個接一個,想不想好好讀讀這本書呀?(生齊答:想)那通過咱們今天的學習,你覺得在讀這本書的時候就注意些什么呢?(點明讀法。)每則寓言的最后都以一句話點明寓意,應好好體會它的寓意。不動筆墨不讀書,應隨手寫下自己的感想。2師總結:同學們,蟬和狐貍的故事告訴我們:要善于吸取教訓,它出自伊索寓言集,而像伊索寓言集這樣的一本一本的經典的書籍,仿佛廣闊的森林,仿佛無垠的大海,里面藏
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