《伊索寓言》教學設計二

1、伊索寓言教學設計二font size=“6”338蟬和狐貍執(zhí)教者：傅建華教學目標：1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 學會本課2個生字，理解由生字組成的詞語。3. 知道這則寓言的故事，理解寓意并能從中獲得教益。教學重點：引導學生準確理解寓意。教學時間：一課時教學過程：一導入新課1同學們，上節(jié)課咱們學習了第12課伊索寓言的前兩則寓言狐貍的葡萄、牧童和狼，今天，咱們接著學習第三則蟬和狐貍。（齊讀課題）2說起狐貍，還記得咱們學過的狐貍和烏鴉的故事嗎？誰來簡單地說一說？（指名說）3你對其中的狐貍和烏鴉各有什么看法呢？（指名說）4這則寓言告訴我們一個什么道理呢？（指名說）（出示幻燈片：愛聽奉承話

2、的人容易上當受騙。）二初讀感知1今天，狐貍又使出了它的老辦法說奉承話來欺騙別人了，不過，蟬可沒上它的當，這是怎么回事呢？咱們一起來學習課文。（打開書）2自讀課文，要求讀準字音，讀通順句子。3 檢查自學生字、新詞情況。出示幻燈片：圈套 故意 贊嘆 歌唱家察覺 有詐 糞便 戒 心（其中“糞”和“戒”為紅色）先自讀，記住兩個紅色字。指名讀，再齊讀。4請一名同學讀課文，其他同學思考：這篇寓言說了件什么事？（指名讀課文）5課文讀完了，誰能根據黑板上的這些詞語說說課文說了件什么事呢？（先自由練說，再指名說。）三細讀寓言，體會寓意師： 蟬憑借自己的智慧，戰(zhàn)勝了狐貍的花言巧語，沒上它的當，在這個故事里，你對誰

3、印象比較深刻？再讀讀課文，適當地做些記號，針對具體語句，談談你的想法。（生自由讀悟課文）生： 我對狐貍印象比較深，因為它和在狐貍和烏鴉里一樣，仍然用老辦法來騙人，說明它的本性是陰險狡猾的。師： 從哪兒能看出來？生： 它想吃蟬，便“設下圈套”，而且還“故意”站在蟬的對面贊嘆蟬。（師相機板書：設下圈套、故意贊嘆）引導學生理解“圈套”及設下了個什么圈套。（隨著學生的回答，出示第二自然段文字）引導學生讀好這段話，說出自己的感受。生：“故意”說明狐貍的言行舉止是假心假意的。生： 蟬的叫聲從來就很難聽，夏天時總讓人覺得煩躁，所以這里的“多么美妙”也體現(xiàn)了蟬虛偽的夸贊。生： 我覺得說蟬是“歌唱家”也太夸張了

4、。師： 請大家?guī)е约旱睦斫庾x一讀這兩句話。生： 狐貍的最終目的是把蟬騙下來，因為它說“您能下來”讓我見識一下，另外“見識”也體現(xiàn)出它對蟬的歌聲的羨慕。生： 我覺得狐貍為了騙得蟬的信任，對它很尊重，用了四個“您”。師： 說得真棒，你能讀好這句話嗎？（引導學生讀這句話。）師： 你們還能讀出狐貍的什么？生： 我還能讀出狐貍的貪婪。我是從第三自然段中讀出來的。狐貍把樹葉當成蟬，“猛地撲了過去”，說明了它很貪婪，早已迫不及待了。（第一范文 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：伊索）本文轉載師： 大家說得真好。狐貍說了這么多花言巧語，但它的本意卻是騙蟬下來，吃掉它。你們能用一些詞形容一下這個

5、壞家伙嗎？生： 心懷鬼胎、居心不良、居心叵測、口蜜腹劍。師： 說得太棒了，狐貍給大家留下了很不好的印象，那蟬給你們的印象如何呢？生： 它很聰明，它能察覺出狐貍的話中有詐，并當機立斷扔下樹葉來試探。（板書：察覺有詐）師： 你能讀好這句話嗎？（引導學生讀）生： 我覺得蟬聽了狐貍的話后，一定思考過，繼而察覺其中有詐，所以我認為它很愛思考。生： 我認為蟬的警惕性很高，很機智，它扔下樹葉來試探，說明它沒有輕易地相信狐貍，對它保持著警惕，并且很短的時間內就想出了對付它的辦法，所以它很機智。（引導學生說說蟬扔樹葉試探前的想法。）師： 這還是一只怎樣的蟬呢？生： 這還是一只善于觀察和吸取教訓的蟬。因為它注意觀

6、察，所以發(fā)現(xiàn)狐貍的糞便里摻雜著同伴的翅膀。這恰恰告誡蟬：不要上狐貍的當而被它吃掉，所以蟬對它一直懷有戒心。（板書：懷有戒心。出示第四自然段，引導學生讀好這段話。）師： 說得真好！大家對蟬的認識也很深刻。這是一只聰明的、善于觀察、警惕性高、機智的并且善于吸取教訓的蟬。點明寓意1文章想告訴我們一個什么道理呢？（指名說）（出示幻燈片）：一個聰明的人，總能從別人的災難中吸取教訓。（齊讀）這也是這篇寓言故事的寓意。（板書：聰明、吸取教訓）2生活中不總有災難，蟬和狐貍的故事告訴我們，一個聰明的人，要善于從別人的錯誤、失敗中吸取教訓。3在你聽過的故事中，或你的生活中，有沒有一些人的錯誤或失敗能給我們提供教訓

7、？（生說：拔苗助長、自相矛盾、守株待兔、濫竽充數等。）4同學們說得真棒，那讓咱們帶著自己的體會再來讀讀課文吧，男生讀狐貍，女生讀蟬，老師為你們讀旁白，好嗎？（讀課文）5學到這兒呀，老師有兩句話與大家共勉：（出示幻燈片）從錯誤中吸取教訓是教育極為重要的一部分。英國哲學家羅素善于吸取教訓會使一個人迅速成長起來。（師引讀，生跟讀）6是啊，狐貍使出它的老辦法來騙人，烏鴉上當了，而蟬卻沒有，答案已經很明顯了，誰來說說看？（指名回答：烏鴉愛聽奉承話，容易上當受騙；蟬善于從別人的災難中吸取教訓，所以沒上狐貍的當。）7大家說得真好。老師這兒也有一個故事與大家共享，想不想聽？（生齊答：想）但不動筆墨不讀書，讀完

8、故事后，請大家動動筆，寫一寫。（出示）烏鴉聽說了蟬和狐貍的故事后，很佩服蟬，特地登門拜訪。圍繞 “受騙”這個話題，它們會說些什么呢？烏鴉說：蟬 說：烏鴉說：蟬 說：（生練筆，師行間巡視，尋找寫的較好的展示用。）實物投影儀反饋學生練筆情況，并紅筆批改，邊改邊評邊肯定好的地方。四介紹書籍，課外延伸。1（出示：伊索寓言集實物投影展示）。上節(jié)課給大家介紹過這本書，咱們今天學的蟬和狐貍就選自這本書，這里面精彩的故事一個接一個，想不想好好讀讀這本書呀？（生齊答：想）那通過咱們今天的學習，你覺得在讀這本書的時候就注意些什么呢？（點明讀法。）每則寓言的最后都以一句話點明寓意，應好好體會它的寓意。不動筆墨不讀書，應隨手寫下自己的感想。2師總結：同學們，蟬和狐貍的故事告訴我們：要善于吸取教訓，它出自伊索寓言集，而像伊索寓言集這樣的一本一本的經典的書籍，仿佛廣闊的森林，仿佛無垠的大海，里面藏