《微笑著承受一切》教學設計--郝敬德

1、微笑著承受一切教學設計-郝敬德本站原創(chuàng)點擊數(shù)：1微笑著承受一切教學設計 郝 敬 德一、教材分析微笑著承受一切這篇課文敘述的是發(fā)生在我們身邊一個真實的故事。故事的主人公桑蘭，原是國家體操隊的隊員。她17歲那年參加了在美國紐約長島舉辦的友好運動會，不幸因脊髓嚴重挫傷而造成癱瘓。在接受治療期間，她以“桑蘭的微笑”征服了大洋彼岸的人們。這篇課文共有7個小節(jié),文章采用倒敘的手法，回憶桑蘭在一次跳馬比賽中不幸負傷，在傷痛治療期間，沒有絕望，而是微笑著承受一切，表現(xiàn)出了這位中國小姑娘面對重大打擊的驚人的毅力和不屈的精神。課文的重點是36小節(jié)，難點是理解“微笑著承受一切”的真正含義。描寫桑蘭受傷后表現(xiàn)的句子最

2、能體現(xiàn)桑蘭的堅強，這些語句需要學學生通過揣摩并加以體會。在課堂上學生理解了這些句子，也就感悟了主人公是如何向命運挑戰(zhàn)的，也就能懂得一個人只有微笑著面對生活中的困難、挫折、煩惱，才能成為生活的強者。從而才能感悟主人公的堅強，才能感悟“微笑著承受一切的”真正含義。這篇課文是母語給予學生健康成長的重要之文。二、設計理念：讓學生在多向互動中閱讀、感悟、表達與創(chuàng)新。引領學生親歷閱讀過程，走進文本深處，傾聽文本的聲音，感受語言的色彩，觸摸作者的心靈，體驗文本的情感，盡情地讀，大膽地說，自由地想，歡快地寫，不斷感悟實踐，將孩子帶入閱讀樂園，享受充實的精神世界。三、教學目標：1. 能獨立學習本課的生字；復習“

3、贏”的字形；聯(lián)系課文內容理解“承受”的意思。2. 能在讀懂課文的基礎上，有感情地朗讀課文3-5節(jié)。3.能在閱讀感悟的過程，理解句子“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來?！钡暮x，感受桑蘭的堅強與樂觀，并能用12句話表達自己讀文后的感受。四、教學重、難點：讓學生在自主學習中體會桑蘭面對不幸而堅強不屈的精神和樂觀的人生態(tài)度。五、教學過程：（一）、揭題導入，理解課題1、板書：微笑。問：你是怎么理解微笑的？什么時候微笑？你微笑一下吧！活潑、可愛、天真無邪。師繼續(xù)板書：承受著一切。齊讀2、理解“承受”后問：你對這句話有什么疑問？今天我們就來學習這篇課文，相信你學了這篇課文后你對“微笑”這個詞會有

4、更深的理解。再齊讀（預設：一切指什么？如何承受一切？一般來說，承受的是苦難，又怎能以微笑來承受呢？）（二）、檢查預習，整體感知1、指名分節(jié)讀，師適時指導，正音。2、學習新詞： 榮譽 診斷 探望 詢問 治療 毅力敬佩 失聲痛哭 大汗淋漓 氣喘吁吁故事的主人公就是這位面帶微笑的小姑娘桑蘭。（出示桑蘭的照片、名字）（讀好名字）（三）、學習課文第一部分，認識桑蘭1. 學習課文第一節(jié)，補充資料。（1）讓我們先來了解桑蘭的運動生涯。出示第一節(jié)。輕聲讀讀第一節(jié)內容。（2）引讀，出示：5歲開始練體操9歲跨入省體操隊的大門12歲入選國家隊曾多次參加重大國際比賽，為國家贏得了榮譽。（板書：贏復習字形）“贏”同“羸

5、”下半部有所不同，中間是個“貝”。（3）出示補充資料，了解桑蘭曾經(jīng)贏得過的榮譽。師：桑蘭曾為國家贏過許多榮譽，讓我們來看一份桑蘭獲獎的履歷。自己輕聲讀一讀，然后說一說你感受到她是一位怎樣的運動員？出示：1991年（10歲）在第九屆浙江省運動會上獲得：跳馬等四個單項第一名和個人全能冠軍。1995年（14歲）在“全國體操錦標賽”上得跳馬第二名。1996年（15歲）在“全國體操錦標賽”上獲得跳馬第二名。1997年（16歲）在“全國體操錦標賽”和“第八屆全國運動會”上兩次獲得跳馬第一名。1998年（17歲）代表中國去美國參加“中、美、羅三國團體賽”，獲得個人跳馬第二名。指名讀。師：從她的這些經(jīng)歷，我們

6、不難看出桑蘭是我國女子體操隊（板書、引讀）優(yōu)秀的跳馬選手。2學習第2節(jié)，了解“意外”的內容。過渡：可就是1998年7月21日晚上那次意外的事故，改變了她的命運。課文大家已經(jīng)預習過了，讓我們打開課文，快速讀課文第2節(jié)，簡要地說說那天晚上發(fā)生了什么意外的事？（1）指名回答。1998年7月21日晚上，桑蘭在一次跳馬比賽試跳時意外受傷。（2）引讀課文第2節(jié)。師：是??！那天晚上發(fā)生了改變桑蘭命運的事。（引讀事故內容）對于這位優(yōu)秀的跳馬選手來說這真是-（出示）這真是天大的不幸！17歲的桑蘭，美好的人生剛剛開始，可是后半生也許永遠要在輪椅上度過了。（3）結合課內外資料理解“天大的不幸”。問：請你聯(lián)系桑蘭的運

7、動生涯和她受傷的情況，說說為什么說這是“天大的不幸”？指名回答。（隨機板書，小結）身體的疼痛，肢體的傷殘，失去大好的前途，失去美好的生活。師：17歲的桑蘭，美好的人生，可是。從此，她將面對，面對；從此，她將失去，失去。這一切（箭頭指向：一切）真是天大的不幸！（4）再次齊讀這句話。不幸中之大幸，桑蘭的命保住了，桑蘭微笑著承受一切。（再讀課題）（四）、 學習第二部分，體會桑蘭的堅強與樂觀1再次辨析詞語，體會“承受”的含義。師：課題中的“承受”能不能換成“接受”（出示卡片）或其他意思相近的詞？請你結合課文內容簡單地說說原因。（承受有接受事實，但不屈服的含義。）2.整體讀文，了解桑蘭能夠微笑著承受一切

8、的原因。師：這一切不是一般人能夠承受的，但桑蘭做到了，那么她是憑著怎樣的信念微笑著承受這一切的呢？（1）快速讀課文，找出文中的一句話來回答。（2）交流、出示：桑蘭帶著動人的微笑，說：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來?！保?）指導朗讀。師：桑蘭的后半生也許永遠要在輪椅上度過了，但她不屈服，她相信自己早晚有一天能站起來。這就是支持她微笑著承受一切的力量來源。讓我們讀好這句話。3.細讀課文35節(jié)，深入感悟桑蘭的堅強與樂觀。（1）輕聲讀35節(jié)，劃出描寫桑蘭不屈服的語句。師：桑蘭又是怎樣微笑著承受這一切的呢？請大家先默讀35小節(jié)之后，劃出有關的句子，同桌之間互相讀一讀，爭取讀好句子。再聯(lián)系上

9、下文，四人小組交流一下讀了之后的感受。（2）交流示句：師：同學們學得很認真。老師發(fā)現(xiàn)你們在小組學習時都找到了這3句話。（三句話整體出示）前來探望的隊友們反而急切地詢問隊友們的比賽情況。每天上午和下午一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。日子一天一天過去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。累得氣喘吁吁、大汗淋漓的！師：下面我們就按照課文順序來學習。指名小組讀句、談感受，（每談一句，穿插點評，強調“承受一切”，并穿插引讀。）抓住“失聲痛哭”、“急切”等重點的詞語，讓學生結合自己的日常感受，講講詞語的意思，并且進行句子交流，談自己感動的地方。（是啊，雖然桑蘭失去了在體操場自由馳騁的機會，但是面對自己喜

10、愛的事業(yè)，他表現(xiàn)得非常堅強。）抓住他為什么“輕輕哼著自由體操的樂曲”、主治醫(yī)生的感動等重點的語言點，讓學生進行交流，談自己剛動的地方。（1、減輕自己在治療中的疼痛，2、安慰給自己緊張治療的醫(yī)生，3、念念不忘自己心愛的體操）是啊，雖然桑蘭在治療中要忍受劇痛，但他表現(xiàn)得非常堅強。重點抓住第3句話，聯(lián)系生活，展開想象，體會桑蘭的頑強。師：請大家抓住“氣喘吁吁、大汗淋漓”這兩個詞，再結合桑蘭當時的身體狀況，想象一下她是怎樣做刷牙、穿衣、吃飯，這些簡單得不能再簡單的動作的？我們以小組為單位合作學習，選擇其中的一件事來說一說。出示：桑蘭為了能自己，她累得氣喘吁吁、大汗淋漓。（小組合作，指名交流）（是啊，這

11、些對健康人來說4、5歲就能掌握的自理能力，對桑蘭來說是何等的艱辛，他表現(xiàn)得何等堅強。）4. 引讀35小節(jié)，加深體會。師：如此簡單的事桑蘭都做得氣喘吁吁、大汗淋漓，更何況要站起來？這期間不知還要面對多少困難，不知還要付出多少常人無法想象的努力。桑蘭用驚人的毅力和不屈的精神，感動了（隊友們）、（醫(yī)生）、（周圍的人），所有的人，此時此刻，也感動著我們。帶著這份感動，我們再來讀讀這些句子，進一步感受桑蘭的堅強。配合讀35節(jié)5直接引讀6、7節(jié)。師：1998年10月30日，桑蘭出院了。面對無數(shù)關心她的人，桑蘭，說。桑蘭這個堅強的小姑娘，她，她6.誦讀詩歌，加深體會。（1）師：對桑蘭能微笑著承受這一切，我們

12、感到無比敬佩。那么就讓我們用一首詩歌來表達此刻的心情吧。出示：從那一刻起身體的傷痛肢體的殘疾生活的不便將時刻困擾著你從那一刻起場上將不見你活躍的身姿如雷的掌聲不再屬于你盛開的鮮花不再簇擁著你驕人的獎牌不再與你有緣然而你用無比的勇氣微笑著承受一切我們敬佩你桑蘭（2）學生自由誦讀。配樂齊誦（五）、語言實踐、拓展。1. 寫話練習，內化感悟。師：此時此刻，相信你也深受感動，你有什么話想對桑蘭姐姐說嗎？請你以（出示）“桑蘭姐姐，我想對你說”為開頭，寫12句心里話。（1）學生寫話。（2）指名交流。（一個人的人生不可能是一帆風順的，當災難來臨的時候，當你在在經(jīng)理命運的考驗時，你要樂觀、堅強，只有愛自己的人，才能勇敢地站起來；而不能悲觀、失望，自己失去了生活的勇氣，是誰也無法救你的。我們要做生活的強者，奏響生活的最強音，讓我們記住這個故事，記住樂觀、堅強的桑蘭。）2.總結：不管是身體上的痛苦還是精神上的痛苦，桑蘭全都承受了，而且是微笑著承受。桑蘭就是在用微笑告訴我們什么才是真正的堅強？就是因為堅強，天大的不幸并沒有讓她成為一個不幸之人，無用之人。相反，是堅強使她成了一個大幸之人，成為了一個對社會有用的人。老師要告訴大家，