蘇教版小學五年級語文上冊第二單元導學案

1、蘇教版小學五年級語文上冊第二單元導學案去打開大自然綠色的課本 （第一課時）學習目標1、能正確、流利地朗讀課文。2、學會本課生字。聯(lián)系上下文理解文中新詞。3、 初步體會詩歌描繪的美妙意境，感受世界的絢麗多彩，培養(yǎng)熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。課前預習1、實踐準備、行知合一：a、課前去大自然中游覽，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會自然的神奇，去傾聽自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。b、以小組為單位，準備一些照片、圖畫以及生活經(jīng)歷，說說自己在自然中的發(fā)現(xiàn)、體驗，結(jié)合文中描寫談談自己貼近自然的感受。2、自學導航、方法鏈接：a、朗讀詩歌，練習把詩歌讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。b、學習本課的生字

2、詞，注意易錯的字音字形，及時做上標記。c、借助工具書或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。d、了解課文的主要內(nèi)容，自讀自悟，不懂的地方做上標記。e、領(lǐng)悟作者對自然的贊美、熱愛之情，揣摩詩歌的寫作方法。3、閱讀闖關(guān)、自我檢測a、聽寫詞語：自我評價： （五為最高等級）訂正：b、字音辨析。翠竹（ ）沃野（ ）浩瀚（ ） 胸襟（ ）明媚 （ ）c、理解詞語。（方法小貼士：聯(lián)系上下文理解）溫馨： 明媚：飽覽： 浩瀚：胸襟： 沃野：預習反饋1、小組內(nèi)分自然段讀課文，及時正音，組員互評。 （等第： ）2、互評預習闖關(guān)自測部分，評定等第。 （等第： ）3、每組派同學上黑板板書易讀錯、寫錯的生字詞，并講解。合作探究1、初

3、讀詩歌，討論交流：這首現(xiàn)代詩可分為三個部分，概括各部分內(nèi)容：第一部分（ ）第二部分（ ）第三部分（ ）2、為什么詩歌把大自然說成“綠色的課本”？怎樣才能打開大自然這個“綠色的課本”？3、詩歌中的“大自然”這本“綠色的課本”為我們帶來了哪些知識和樂趣？4、本首詩在寫作上有什么特點？當堂檢測1、字形辨析。拔（ ） 敞（ ） 錦（ ） 撒（ ）撥（ ） 蔽（ ） 綿（ ） 散（ ）2、在括號里填上合適的詞語。片片云錦對（ ） 明媚的早晨對（ ）挺拔的翠竹對（ ）果園的豐收對（ ）預習作業(yè)1、記誦：有感情地朗讀課文，練習背誦課文。2、練筆：摘抄詩歌中的擬人句，嘗試寫幾句。3、思考：課后作業(yè)第4 題。作

4、業(yè)評價：（業(yè)面： 業(yè)績：去打開大自然綠色的課本 （第二課時）學習目標1、繼續(xù)學習課文，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。指導背誦課文。2、從本文中學習詩歌的寫作特點，學會運用學到的詩歌寫作方法來閱讀其他詩歌。3、練習正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。預習反饋1、每組派代表讀自己喜歡的段落。（提示：注意讀出感情）2、試背課文。3、思考課文為什么以“去打開大自然綠色的課本”為題？其中“打開”是什么意思？“大自然”與“課本”有什么相似之處？組內(nèi)討論。合作探究（一）仔細閱讀課文、3小節(jié)，討論交流：（1）細讀第2節(jié)想這一節(jié)描繪了大自然動人的畫面，它們是翠竹的（ ），松柏的（

5、 ），（ ）的豐收，（ ）的耕耘。（2）孩子們在美麗的大自然中心情怎樣？我們應該以（ ）的語氣來讀。在重讀的詞語上做標記。（3）細讀第3節(jié)，它主要運用了（ ）的修辭手法，這樣寫讓人感受到“鳴禽”、“野花”的（ ）的特點和對少年朋友的（ ）。（4） 抓住事物特點仿寫：a、翠竹的挺拔,松柏的蒼勁.小草的（ ） 梅花的（ ）b、果園的豐收,沃野的耕耘.森林的（ ） 河流的（ ）（5）、“洋溢”的意思是（），請用“洋溢”寫一句話：（二）仔細閱讀課文4、5小節(jié)，討論交流：（1）細讀第4、5節(jié)。祖國的山水、天地有什么特點？聯(lián)系生活實踐體會“青山”、“綠水”、“天空”、“大地”的美好神奇。用學過的成語詩歌來

6、贊美一下：（2）、從青山、綠水所說的話中你一定感受到了 自然發(fā)出的召喚，分角色有感情地讀一讀。（3）、發(fā)揮想象，自然中還有哪些景物向我們發(fā)出召喚？當堂檢測1、本文上一首清新明快的現(xiàn)代詩。詩人（ ）以敏銳的目光捕捉了大自然的（ ），以細膩的筆觸展現(xiàn)了大自然的（ ）。號召我們少年兒童（ ）。2、課文把大自然說成“綠色的課本”是因為（）。3、課文第四自然段采用了（ ）、（ ）修辭手法，使詩的語言（ ），詩的開頭和結(jié)尾的特點是( )，其中的妙處是 ( )。4、祖國（ ）綠色的大門，給孩子們一片（ ）。去吧，去呼吸山水間（ ），去吧，去打開大自然（ ）。 這段話即是文章的開頭，也是文章的（ ），讓人們感

7、受到（ ）的美好、神奇，召喚著人們?nèi)ィ?）。知識積累 正確、流利、有感情地背誦這首詩歌我的收獲 佳句集錦：課后作業(yè)1、描寫自然風光的成語：2、仿寫詩句，例：青山說：攀登吧，飽覽無限的風光，滿懷少年的豪情！（小鳥說）：（飛翔吧），（飛向 ），（ ）！（沃野說）：（ 吧），（ ），（ ）！3、學完這課，你想到了那些名言? a:b:c:作業(yè)評價：（業(yè)面： 業(yè)績：裝滿昆蟲的衣袋（第一課時）學習目標1、能正確、流利地朗讀課文。2、學會本課生字。聯(lián)系上下文理解文中新詞。3、通過初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，初步感受法布爾對昆蟲的癡迷以及他執(zhí)著探究的科學精神品質(zhì)。、課前預習1、科學家卡片：亨利&#82

8、26;法布爾(18231915)法國著名科學家、科普作家。生于農(nóng)民家庭，從小生活極其窮困。他是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學家，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對昆蟲進行觀察與實驗，真實地記錄下昆蟲的本能與習性，寫成昆蟲記這部昆蟲學巨著。法布爾的心中充滿了對生命的關(guān)愛之情和對自然萬物的贊美之情，他以人性觀察昆蟲的本能、習性、勞動、婚戀、繁衍和死亡，并以蟲性反觀社會人生，睿智的哲思躍然紙上。2、自學導航、方法鏈接：a、仔細讀文，練習把難讀的句子讀通讀順，思考每一小節(jié)的主要內(nèi)容。b、畫出本課的重點字詞，注意易錯的字音字形，及時做上標記。c、借助工具書或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。d、了解課文

9、的主要內(nèi)容，自讀自悟，不懂的地方做上標記。e、體會課文是如何通過具體的語言來反映出法布爾對昆蟲的迷戀的，學會透過文字，感受人物的思想。3、閱讀闖關(guān)、自我檢測a、聽寫詞語：自我評價： （五為最高等級）訂正：b、字音辨析。棲（q _ ） 囊(nng rng ) 察(chá cá) 著迷（zháo zhe）c、理解詞語。（方法小貼士：聯(lián)系上下文理解）籠罩： 鳥棲蟲居：穿梭： 興致勃勃：敏捷： 滿載而歸：預習反饋1、小組內(nèi)分自然段讀課文，及時正音，組員互評。 （等第： ）2、互評預習闖關(guān)自測部分，評定等第。 （等第： ）3、每組派同學上黑板板書易讀錯、寫錯的生字詞，并講解

10、。合作探究1、初讀課文，討論交流：這篇課文主要寫了法布爾童年的哪些事情，簡要概括課文主要內(nèi)容：2、課文寫了哪幾件事表現(xiàn)了法布爾對昆蟲的迷戀？ab3、課文中“裝滿昆蟲的衣袋”一共出現(xiàn)了幾次，從中你體會到了什么？當堂檢測1、多音字組詞：惡 è ( ) 背bèi ( ) 載 zi( )wù ( ） bi（ ） zài( )2、字形辨析。紡（ ） 妨（ ） 圾（ ） 擇（ ）防（ ） 訪（ ） 極（ ） 澤（ ）3、填上合適的詞，讓表達更生動。（ ）地責備 （ ）的螺殼 （ ）鴨子（ ）地捉住 （ ）的游魚 （ ）蝴蝶（ ）地觀察 （ ）的蠕蟲 （ ）貝殼預習作

11、業(yè)1、研讀：有感情地朗讀課文，體會人物熱愛自然，癡迷于科學研究的品質(zhì)。2、積累：畫出文中精彩的句段，品味其中的妙處。3、思考：課后作業(yè)第4 題。作業(yè)評價：（業(yè)面： 業(yè)績： ）裝滿昆蟲的衣袋（第二課時）學習目標1、1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、2、理解內(nèi)容，體會“著迷”“迷戀”“癡迷”的意思，體會課文是如何通過具體的語言來反映出法布爾對昆蟲的迷戀的。3、3、了解文題的作用，學會透過典型事物，感受人物的心靈，把握人物品質(zhì)。預習反饋1、交流讀文后畫出的精彩句段，說說自己的讀后感悟。2、思考課文為什么以“裝滿昆蟲的衣袋”為題？其中“衣袋”在文中出現(xiàn)了幾次？從對“衣袋”這一事物的著重描寫中，你

12、體會到了人物的什么品質(zhì)？組內(nèi)討論。合作探究a、有一次，法布爾正在細心地觀察周圍的一切，忽然一只閃爍著金屬光澤的小甲蟲從他眼前掠過?！班溃≌嫫?！”他邊叫邊用小手撲過去，敏捷地捉住了它。這只甲蟲比櫻桃還要小，顏色比藍天還要藍。法布爾高興極了。他把這個小寶貝放進蝸牛殼里，包上樹葉，裝進自己的衣袋，打算自己回家后再好好欣賞。1、 讀了這段文字，從“掠” 可見小甲蟲飛行的速度（ ），他能很快地發(fā)現(xiàn)它，并能 （ ）地捉住它，說明（ ）。2、從 ( )、( )、( ) 這幾個動詞我們可以感受到他對小甲蟲的喜愛，如果在做這一系列動作時給他加上一個成語，應該是（ ）。3、畫線的句子，應該讀出法布爾對昆蟲的(

13、)之情。b、 法布爾難過極了，眼淚刷刷地往下掉，很不情愿地把心愛的小寶貝放進了垃圾堆?？墒歉改傅呢熈R絲毫沒能阻止法布爾對昆蟲的迷戀。以后每次放鴨，他仍然興致勃勃地揀那些“沒用的玩意兒”，背著大人把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來偷偷地玩。1、 讀父母責罵法布爾的段落，思考自己從中讀懂了什么？2、用 畫出體現(xiàn)法布爾對昆蟲的癡迷的詞句。從“絲毫沒能阻止”“仍然興致勃勃”我們讀懂了他對昆蟲的（ ）3、描寫父母的語言態(tài)度極其嚴厲，反而更加體現(xiàn)出像這樣的描寫，我們稱之為“ ”。當堂檢測1、本課記敘了（ ）的故事。從而激勵我們（ ）， 全文的中心句是（ ）。2、課文用“裝滿昆蟲的衣袋”作題目是因為（ ）。3、“著迷

14、、癡迷、迷戀”按詞義由輕到重排列，應該是（ ）； “責怪、責罵、責備”按詞義由輕到重排列，應該是（ ）。4、想象人物說話的神態(tài)、動作、語氣，填上合適的詞。、“瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子！”法布爾（ ）說。、父親（ ）說：“我叫你去放鴨子，你倒好，只顧玩！”、母親（ ）說：“撿石子干什么？”、法布爾（ ）說：“我真不想把這些小玩意兒放進垃圾堆??！”5、按要求寫句子。例： 紡織娘在叫。擬人句：_例： 這只甲蟲比櫻桃還要小，顏色比藍天還要藍。仿寫：（ ）比（ ）還要（ ），（ ）比（ ）還要（ ）。知識積累 搜集有關(guān)“觀察發(fā)現(xiàn)、執(zhí)著探究”方面的名言警句，記誦積累。1、2、我的收獲 從法布爾身上，我

15、們學到了：課后作業(yè)1、照樣子寫詞語：甜滋滋： 、 、鼓鼓囊囊： 、 、鳥棲蟲居： 、 、2、讀完課文，法布爾的哪些精神品質(zhì)令你敬佩？，請你寫一段頒獎詞：3、課后閱讀昆蟲記作業(yè)評價：（業(yè)面： 業(yè)績：變色龍（第一課時）學習目標1、能正確、流利地朗讀課文。2、學會本課生字。聯(lián)系上下文理解文中新詞。3、了解變色龍的外形特點及其生活習性等，愛護小動物。4學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。課前預習1、搜集變色龍的圖片、資料。變色龍的資料簡介：變色龍大約有85中，亞洲南部的體長25厘米。它體內(nèi)有色素細跑，白天深，早晚淺。它的舌頭帶粘性，很員的昆蟲都可以被舌頭尖黏住縮回口中吃掉。它的左右眼睛也很特殊，能

16、各自活動。2、自學導航、方法鏈接：a、仔細讀文，練習把難讀的句子讀通讀順，思考課文的主要內(nèi)容。b、畫出本課的重點字詞，注意易錯的字音字形，及時做上標記。c、借助工具書或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。d、了解課文的主要內(nèi)容，自讀自悟，不懂的地方做上標記。e、了解變色龍的外形特點及其生活習性等3、閱讀闖關(guān)、自我檢測a、聽寫詞語：自我評價： （五為最高等級）訂正：b、字音辨析。豆藤（tén téng ） 震（zhèn zhèng）驚伺（sì s ）機 剎（chà shà）那間c、理解詞語。（方法小貼士：聯(lián)系上下文理解）彌漫： 兇相畢露

17、 ：端詳： 酷似：遲鈍： 繪聲繪色 ：窺探： 名副其實：預習反饋1、小組內(nèi)分自然段讀課文，及時正音，組員互評。 （等第： ）2、互評預習闖關(guān)自測部分，評定等第。 （等第： ）3、每組派同學上黑板板書易讀錯、寫錯的生字詞，并講解。合作探究1、按照“發(fā)現(xiàn)變色龍端詳變色龍放回變色龍”的順序給課文分段a b c2、初讀課文，討論交流：這篇課文主要寫了變色龍的哪些特點？3、變色龍是一篇科普說明文，它與一般說明文有什么不同之處？你覺得這樣的介紹方式有什么好處？當堂檢測1、寫近義詞： 端詳 ( ) 窺探 ( ) 剎那 ( )寫反義詞： 遲鈍 ( ） 緊張（ ） 寂靜 ( )2、字形辨析。藤（ ） 震（ ）

18、銅（ ） 距（ ）騰（ ） 振（ ） 筒（ ） 巨（ ）紹（ ） 焦（ ） 宗（ ） 判（ ）召（ ） 蕉（ ） 棕（ ） 叛（ ）3、 照樣子寫詞語綠瑩瑩 （ ） （ ）（ ）繪聲繪色 （ ） （ ）（ ）迅雷不及掩耳之勢（ ） （ ）預習作業(yè)1、研讀：細讀課文，體會課文為什么抓住變色龍的這些特點來描寫。2、拓展：搜集與變色龍具有相似本領(lǐng)的動物資料。3、觀察：觀察身邊的一種動物，了解它的特點、習性。作業(yè)評價：（業(yè)面： 業(yè)績：高郵市五年級語文上冊第二單元導學案編寫：鮑玲玲 審閱：胡恒香變色龍（第二課時）學習目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學習課文的寫作順序，了解變色龍的外形特點及其

19、生活習性等，學會觀察動物的特點。3、學習用“繪聲繪色”、“名副其實”造句。預習反饋1、體會課文為什么抓住變色龍的這些特點來描寫，其中哪個特點寫得最生動？說說自己的讀后感悟。2、交流搜集與變色龍具有相似本領(lǐng)的動物資料。合作探究讀課文，討論交流，完成練習“豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現(xiàn)。” 這句話巧妙地寫出了變色龍的（ ）的特點。讀第9自然段，“端詳” 的意思就是（ ），作者是按怎樣的順序來介紹變色龍的外形的：（ 頭 ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ 尾巴 ）。變色龍的這些部分各有什么特點？請在相應的詞語下面標上小圓點?！白兩埲绱诉t鈍，如何捕捉食物呢？”

20、這句話在文中所起的作用是（）。用人物對話來進行過渡，好處是（）。第11-12自然段主要寫了變色龍（ ）的特點，主要通過非洲工人的（）和對變色龍（）的描寫相結(jié)合來介紹的。其中變色龍的（）和（）這兩個器官在捕食過程中起到了至關(guān)重要的作用。變色龍捕食的動作最大的特點是（），從（）、（）、（ ）等詞語可以看出來。 讀課文第 13-14自然段，朋加沙實驗了（ ）次， 變色龍身上的顏色分別從香蕉葉色變成了( )色、( )色、( )色。真正體現(xiàn)了變色龍（ ）的特點。“名副其實”在文中的意思是（ ）。當堂檢測1、變色龍，學名（ ），因為它能夠（ ），以求得自身的安全，所以俗稱變色龍。后來人們用它來比喻那些(

21、),自然中有很多具有適應環(huán)境的本領(lǐng)的小動物：如（ ）、（ ） 等。2、本文主要向我們介紹變色龍（ ）、（ ）、（ ）的特點，并且通過“放回變色龍”這一細節(jié)提醒人們應當（ ）。3課文填空：我細細（ ）著：這條變色龍（ ）。( )的頭上長著( )的嘴，( )，( )。身軀呈( )，( )的背部( )，腹部兩側(cè)長著( ) 。知識積累 俗語積累：例比喻見風使舵的人（變色龍）比喻粗心大意的人（ ）；比喻膽子很小的人（ ）比喻勤懇踏實的人（ ）；比喻不受歡迎的人（ ）比喻外強中干的人（ ）；比喻仗勢欺人的人（ ）我的收獲 從這篇課文中，我們學到了：課后作業(yè)1、造句 ：繪聲繪色名副其實2小練筆：仔細觀察你喜歡的小動物，學習課文第9自然段的描寫順序，寫一寫它的外形特點。作業(yè)評價：（業(yè)面： 業(yè)績：金蟬脫殼（第一課時）學習目標1、能正確、流利地朗讀課文。2、學會本課生字。聯(lián)系上下文理解文中新詞。3、了解金蟬脫殼的起因及過程以及成語金蟬脫殼的比喻義。課前預習1、搜集有關(guān)蟬的圖片、資料。了解金蟬脫殼的原因以及蟬的主要生活習性。2、自學導航、方法鏈接：a、仔細讀文，練習把難讀的句子讀通讀順，思考課文的主要內(nèi)容。b、畫出本課的重點字詞，注意易錯的字音字形，及時做上標記。c、借助工具書或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。d、了解金蟬脫殼的起因及過程，自讀自悟，不懂的地方做上標記。e、初讀時提