人教課標(biāo)版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案

1、人教課標(biāo)版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案1、找春天教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)”羞”等9個(gè)生字,會(huì)寫”脫”等9個(gè)字。方法與過(guò)程:抓住文中的比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感,品味美感。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn):1、識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),背誦讀文。2、認(rèn)識(shí)比喻句和反問(wèn)句。3、體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣,熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然。教學(xué)方法:教學(xué)時(shí)間:課時(shí)安排:兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、導(dǎo)入。1、談話導(dǎo)入。輕輕地 ,輕輕地,春姑娘來(lái)到了我們的身邊,讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧

2、!(學(xué)生說(shuō)出有關(guān)描寫春天的詞語(yǔ)或句子。)是的,春天就像一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書:找春天)2、歌曲導(dǎo)入。(合唱春天在哪里。)師:春天在哪里呢?其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到我們身邊,只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們,讓我們一起去尋找春天吧!【在音樂(lè)聲中,教師和學(xué)生翩翩起舞,營(yíng)造一種平等和諧的氛圍,縮短了師生間的距離,提供了自由學(xué)習(xí)的情境?！慷?、讀文識(shí)字。(一)自讀課文。1、春姑娘來(lái)到了課堂,她就藏在我們的課文里,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看

3、細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈,劃一劃)3、你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲?！驹跐庥舻那榫持幸龑?dǎo)學(xué)生自讀課文,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),暢談收獲,使學(xué)生體驗(yàn)到”發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的快樂(lè)?！?二)自主識(shí)字。1、指名讀課文,師生共同正音。2、教師出示生字詞,學(xué)生交流識(shí)字方法。看實(shí)物猜字-躲、符、鵲;畫圖認(rèn)字-嫩做動(dòng)作猜字-羞、遮、掩、探、觸謎語(yǔ)、順口溜猜字-一只小羊長(zhǎng)得丑(羞);一朵花藏身后(躲)3、同桌檢查讀句子,互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。(1)春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。(2)小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?(3)春天來(lái)了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。【鼓

4、勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字,利用動(dòng)作、繪畫、語(yǔ)言情境等方式加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系,提高了自主識(shí)字的質(zhì)量?！慷?、品讀課文。1、快速讀文,思考:”我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀-范讀-感悟讀。(重點(diǎn)抓住”脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情,讀好帶”!”的句子。)2、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動(dòng)作理解”害羞”,并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫出了春天”害羞”的特點(diǎn)。教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩 躲躲藏藏(aabb)【結(jié)合學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn),了解初春的特點(diǎn),體會(huì)課題中的”找”字,初步感受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣?！?、背誦1-3自然段。三、寫字指導(dǎo)寫”脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。1、讓學(xué)生先

5、觀察每個(gè)字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,)2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方:”凍”不要寫成”凍”。教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際,重點(diǎn)指導(dǎo)”溪”和”搖”。3、學(xué)生練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生,獎(jiǎng)勵(lì)小星星。4、學(xué)生交流評(píng)價(jià),互相打等級(jí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、字詞:學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。2、讀文:把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽?！咀栽刚故緦W(xué)習(xí)收獲,充分發(fā)揮自主性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?！慷?、品讀課文1、自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的句式訓(xùn)練:例: 問(wèn):小草從地下探出頭來(lái),那是春

6、天的眉毛吧?答:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛。小草從地下探出頭來(lái),多像春天的眉毛啊!其他三句也可以模仿訓(xùn)練。3、采用多種方式感悟讀文:引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。4、春天還會(huì)在哪里呢?齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句?！径喾N形式感悟讀文,利于培養(yǎng)語(yǔ)感,陶冶情操。拓展課外學(xué)習(xí)資料,促進(jìn)語(yǔ)言積累,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的自覺(jué)性?！咳⒈痴b范讀,學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境,然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)【此環(huán)節(jié)融聽、想、品、背于一體,使學(xué)生對(duì)書面語(yǔ)言文字從形式到內(nèi)容進(jìn)行了多層面、立體的審美和積累。】四、拓展“我眼中的春天”

7、擂臺(tái)賽:學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng),任選其一。讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。說(shuō)春天:結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。畫春天:把看到的、想到的春天畫出來(lái)。演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。【充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異和不同需求,為他們搭建廣闊的展示平臺(tái),在豐富多彩的”尋春、贊春”活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的美好,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),真正體現(xiàn)語(yǔ)文課程的綜合性和實(shí)踐性?！课濉懽?、學(xué)寫”野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)”身”字做偏旁時(shí)的變化。2、學(xué)生仿寫,體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。六、課外拓展:朱自清的春(節(jié)選)小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩

8、的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪?；ɡ飵е鹞?閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒(méi)名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。七、作業(yè)1.讓父母當(dāng)評(píng)委,練習(xí)朗讀課文、背誦課文。2.向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字,有什么發(fā)現(xiàn),并寫一寫。板書設(shè)計(jì):課后反思:2、古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。方法與過(guò)程:

9、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:背誦古詩(shī)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn):1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字,有感情地誦讀詩(shī)句,感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情。2、感受小草頑強(qiáng)的生命力,想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。教學(xué)方法:教學(xué)時(shí)間:課時(shí)安排:兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、導(dǎo)入。1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩(shī)展開背誦競(jìng)賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖:圖上畫的是什么?學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪觀察到的內(nèi)容。師:春天的小草蓬勃生長(zhǎng),春天的孩子興致高昂。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī),看看你們對(duì)春天有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)。(板書課題)先來(lái)學(xué)習(xí)草。

10、二、朗讀課文。(一)自讀課文1、自讀古詩(shī)草,注意讀準(zhǔn)字音。2、小組內(nèi)互相檢查讀詩(shī)情況,教師糾正字音”榮燒”。(二)感悟1、自由讀古詩(shī),思考:自己哪里讀懂了?哪些字詞還不懂?2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方(如離離、歲、枯、榮等詞語(yǔ)的理解)3、全班交流討論自己對(duì)古詩(shī)的感悟,教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。(1)”離離”可以讓學(xué)生想象,說(shuō)說(shuō)草長(zhǎng)得怎么樣?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長(zhǎng)得很茂盛。(2)”歲”可問(wèn)學(xué)生幾歲了 ,隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲,”一歲”就是一年。(3)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面,想想”枯”和”榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)草什么時(shí)候是

11、”枯”?什么時(shí)候是”榮”?(4)”盡”可用簡(jiǎn)筆畫的形式,讓學(xué)生說(shuō)出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根?！緦W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,讓他們?cè)谧灾髌纷x的基礎(chǔ)上交流學(xué)習(xí)所得和所惑,充分尊重了學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)了合作意識(shí)。】(三)朗讀1、自由讀:你喜歡小草嗎?為什么?(喜歡小草那種生生不息,頑強(qiáng)的生命力。)2、多種形式朗讀:指名讀-配樂(lè)讀-競(jìng)賽讀。【在充分地誦讀中感受詩(shī)歌的韻律美和節(jié)奏美?！咳?、背誦1、情境背誦:教師創(chuàng)設(shè)把草背給家人聽的情境,引導(dǎo)學(xué)生背誦。(如”離離原上草”我怎么聽不懂呢?怎么不寫花,只寫草呢?)2師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦?！靖鶕?jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境表演背誦

12、,既訓(xùn)練了形義較難的字,又理解了課文的思想內(nèi)容,利于培養(yǎng)語(yǔ)感,積累語(yǔ)言?！烤毩?xí)1、填空。離離 ,一歲一 。野火 ,春風(fēng) 。2、按要求分類。未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿獨(dú)體字 左右結(jié)構(gòu) 上下結(jié)構(gòu)上中下結(jié)構(gòu) 半包圍結(jié)構(gòu)四書寫1、學(xué)習(xí)書寫”枯 、榮、燒”三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo):榮:草字頭的橫不能太長(zhǎng),禿寶蓋要寬,”木”字橫要短,撇捺伸展開。燒:火字旁捺要變點(diǎn);右上部不要寫成”戈”,第二筆斜鉤要有彎度;下面的”?！弊謾M要短,豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。2、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),評(píng)議展示。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。背誦古詩(shī)草。二、學(xué)習(xí)宿新市徐公店(一)自學(xué)按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩(shī)宿新市徐公店:1、讀:讀準(zhǔn)字音

13、,把古詩(shī)讀通順。2、想:想想自己哪些地方讀懂了?哪里還不懂?3、說(shuō):在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲。(二)交流1、學(xué)生先在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己讀懂和不懂的地方,教師相機(jī)介紹詩(shī)人楊萬(wàn)里的資料。2、班級(jí)交流,弄懂全詩(shī)的大致意思。(三)朗讀1、自由讀:你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)?2、指導(dǎo)讀:孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情?(高興、喜悅)找不到時(shí)又是什么心情?(失望)?！疽龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開聯(lián)想,豐富語(yǔ)言積累,進(jìn)一步體會(huì)兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)?！?、競(jìng)賽讀:小組內(nèi)比賽,推薦一名同學(xué)參加班級(jí)比賽。4、評(píng)價(jià)讀:誰(shuí)讀得好?好在哪里?有需要提醒大家注意的地方嗎?【詩(shī)歌語(yǔ)言凝練,富于韻律感。多種形式的朗讀,利于學(xué)生體會(huì)

14、詩(shī)人情感,培養(yǎng)語(yǔ)感?！?四)背誦同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。三、拓展1、把這首古詩(shī)編成一個(gè)小故事。2、以小組為單位,自編、自排、自演宿新市徐公店的情景劇?！窘o學(xué)生提供”二度創(chuàng)作”的題材,不僅拓展延伸了文本,而且豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力?！?、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人描寫的關(guān)于春天的古詩(shī)?！竟旁?shī)是我國(guó)文化百花園里的一棵奇葩,教師要激發(fā)學(xué)生背誦的興趣,培養(yǎng)課外積累的習(xí)慣,逐步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)?！克摹懽謱W(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo):未-可以先復(fù)習(xí)一下”味”字,再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長(zhǎng);撇捺要舒展。宿-寶蓋不宜太寬。評(píng)價(jià)1、學(xué)

15、生練習(xí)書寫,自我評(píng)價(jià):在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)記。2、小組內(nèi)展示交流,互相評(píng)價(jià):根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個(gè)?！居幸庾R(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng),使學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià) ,在互相學(xué)習(xí)、借鑒、欣賞中共同進(jìn)步?！课?、課外知識(shí)。詞語(yǔ)解釋離離:草木長(zhǎng)的得很茂盛的樣子?？?枯萎 。盡:完、全。宿:投宿籬落:稀稀落落的樣子。徑:小路尋:尋找相關(guān)鏈接相傳賦得古原草送別是白居易十六歲時(shí)作的一首應(yīng)考習(xí)作,按科舉考試規(guī)定,凡指定的試題,題目前一定要加”賦得”二字,作法與詠物詩(shī)類似。賦得古原草送別就是通過(guò)對(duì)古原上野草的描繪,抒發(fā)送別友人時(shí)的依依惜別之情。閱讀在線:春日(朱熹)勝日尋芳泗水濱,無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面,

16、萬(wàn)紫千紅總是春。清明(杜牧) 清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有,牧童遙指杏花村詠柳(賀知章)碧玉妝成一樹高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出?二月春風(fēng)似剪刀。游園不值(葉紹翁)應(yīng)憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)。六、作業(yè):1.讓父母當(dāng)評(píng)委,背誦古詩(shī)。2.向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字,有什么發(fā)現(xiàn),并寫一寫。板書設(shè)計(jì)課后反思:3、 筍 芽 兒教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。方法與過(guò)程:有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話,感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神,體驗(yàn)投身大自然的情趣。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:愛(ài)讀科學(xué)童話故事,

17、能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。教學(xué)重、難點(diǎn):識(shí)記生字,讀好不同角色的語(yǔ)氣,體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。教學(xué)方法:教學(xué)時(shí)間:課時(shí)安排:兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課:1、謎語(yǔ)導(dǎo)入。”小時(shí)層層包 ,大時(shí)節(jié)節(jié)高 ,初生當(dāng)菜吃 ,長(zhǎng)大成材料”。猜猜看這是什么?(筍)見過(guò)嗎?(出示筍的圖片)小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?板書課題,提醒學(xué)生”筍芽?jī)骸钡淖x法。2、畫面導(dǎo)入。(出示筍芽?jī)?、竹子的圖畫)認(rèn)識(shí)他們嗎?小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子,多么奇妙啊!她是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?(板書課題)同時(shí)提醒學(xué)生”筍芽?jī)骸钡淖x法。二、學(xué)習(xí)課文:(一)、自學(xué)標(biāo)(標(biāo)出自然段的序號(hào))劃(邊讀邊劃出不

18、認(rèn)識(shí)的字詞,想辦法記住它們)讀(讀準(zhǔn)字音,讀通課文)想(自己讀懂了什么?還有什么不懂的?)查(同桌互相檢查自學(xué)情況,教師巡視指導(dǎo))(二)、合作交流1、正音:小老師領(lǐng)讀-開火車讀-按偏旁歸類讀-擴(kuò)詞讀-同桌互考,全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。2、展示方法:如:猜謎:兩輛車-轟;尹戴竹帽-筍動(dòng)作演示:喚/揉/扭/鉆/撫/辮3、讀文:指名分段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。4、質(zhì)疑:自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題?(三)、朗讀感悟1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落,想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎?2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣。(1)春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的?(聲音柔和、語(yǔ)氣親切,有”潤(rùn)物無(wú)聲”的感覺(jué))誰(shuí)能試著”低聲

19、呼喚”筍芽?jī)?范讀-指名讀-評(píng)讀-練讀-齊讀。(2)誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)?他和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎?(聲音粗重,帶有鼓勵(lì))練讀-挑戰(zhàn)讀-分組讀-齊讀。(3)筍芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣?通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解”揉伸”撒嬌扭一個(gè)勁地鉆等詞語(yǔ)。模仿讀-加動(dòng)作表情表演讀-男女聲競(jìng)賽讀-評(píng)讀-自愿展示讀。(4)分角色表演讀課文前四自然段。三、寫字1、練習(xí)書寫”喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字:”口”字位置要偏上,不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字中,”喚”是新認(rèn)識(shí)的字,可以重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆”撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。2、學(xué)生練習(xí)書寫,互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1

20、、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。2、分組競(jìng)賽讀文。二、朗讀感悟:1輕聲讀課文:筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的?2、你能讀出春天的美景嗎?(指名讀、齊讀)師生共同感悟春光的美好。3、仿句訓(xùn)練:筍芽?jī)哼€看到了什么?你還能像書上那樣說(shuō)幾句嗎?三、想象1、默讀課文:假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子,你最想說(shuō)什么?(可以對(duì)春雨姑娘說(shuō),也可以對(duì)雷公公說(shuō))2、再讀感悟:你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng):你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢?四、表演1、以小組為單位排演課本劇,教師巡視指導(dǎo)。2、班級(jí)推選表演好的小組,進(jìn)行角色表演。五、寫字1、學(xué)習(xí)寫”岡、世界、轟”四個(gè)字。

21、教師重點(diǎn)指導(dǎo)”岡”字的橫折鉤的折筆要垂直,不可向內(nèi)收;里邊的不能太小,第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。”轟”字左邊的”又”字捺要變成點(diǎn)。2、學(xué)生練習(xí)書寫,組內(nèi)互相評(píng)價(jià)。根據(jù)同學(xué)的建議,把自己寫不好的字再寫幾個(gè),直到自己滿意為止。3、全班交流展示,評(píng)選”小小書法家”。六、作業(yè)1、讀一篇童話故事,把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽。2、朗讀課文,書寫生字。課外閱讀:一粒種子一粒種子睡在泥土里。他醒過(guò)來(lái),覺(jué)得很暖和,就把身子挺一挺。他有點(diǎn)兒渴,喝了一口水,覺(jué)得很舒服,又把身子挺一挺。春風(fēng)輕輕地吹著。種子問(wèn)蚯蚓:”外邊是什么聲音?”蚯蚓說(shuō):”那是春風(fēng)。春風(fēng)在叫我們到外邊去?！薄巴膺吺裁礃觾?也這么黑嗎?”“不,外邊亮得很?！彬球疽?/p>

22、邊說(shuō),一邊往外鉆,”我來(lái)幫你松一松土,你好鉆出去?！狈N子聽了很高興,又把身子挺一挺。春風(fēng)在唱歌,泉水在唱歌,小鳥在唱歌,小孩子也在唱歌。種子聽見外邊很熱鬧,連忙說(shuō):”啊,我要趕快出去!”種子又把身子挺一挺,眼前忽然一亮,啊,好一個(gè)光明的世界!板書設(shè)計(jì):課后反思:4、小鹿的玫瑰花教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字,有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。方法與過(guò)程:分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話,體會(huì)栽花種草的價(jià)值,認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂(lè)。教學(xué)重、難點(diǎn):1、識(shí)記生字,分角色有感情讀文。2、懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)

23、有白栽。教學(xué)方法:教學(xué)時(shí)間:課時(shí)安排:兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課:1、實(shí)物導(dǎo)入。教師手拿一束玫瑰花,讓學(xué)生看看、聞聞:喜歡這份禮物嗎?(指導(dǎo)”瑰”的讀法,并書寫”玫瑰”)關(guān)于玫瑰花還有一個(gè)美麗的故事呢?(板書課題)2、談話導(dǎo)入。出示玫瑰花和小鹿的圖片:認(rèn)識(shí)它們嗎?玫瑰花和小鹿之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?二、學(xué)習(xí)課文:(一)、自學(xué)1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2、小組合作檢查生字讀音,交流識(shí)字方法,注意”玫瑰、花骨朵兒”的讀法。3、開展識(shí)字競(jìng)賽,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)讀得快。4、開展讀課文比賽, 看誰(shuí)讀得通順,沒(méi)有錯(cuò)別字。(二)、討論1、找出描寫鹿弟弟的話,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:你有什么不明白的地

24、方嗎?(學(xué)生可能會(huì)問(wèn):為什么一開始鹿弟弟說(shuō)玫瑰花白栽了,后來(lái)又說(shuō)沒(méi)白栽?)2、小組合作讀文討論解決提出的問(wèn)題,教師巡視指導(dǎo)。(三)、合作交流重點(diǎn)交流:鹿弟弟為什么說(shuō)玫瑰花白栽了?(1)讀課文1-2自然段,抓住小鹿精心種花的句子,引導(dǎo)學(xué)生想象:小鹿栽花時(shí)會(huì)想些什么?(2)當(dāng)小鹿跌傷了腳,沒(méi)能看到玫瑰花開,又會(huì)想些什么?(3)此時(shí)鹿弟弟又會(huì)怎么想?體會(huì)他”惋惜”的心情?！驹谡n文的空白處,利用”移情”策略,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地進(jìn)行角色體驗(yàn),既豐富了內(nèi)心情感,又為理解下文”沒(méi)有白栽”打下鋪墊。】(四)、朗讀課文1、自由讀:學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。2、交流讀:向?qū)W習(xí)伙伴請(qǐng)教-自己哪里讀得好?哪里還需要改

25、進(jìn)?3、競(jìng)賽讀:每組推薦一名同學(xué)讀,大家評(píng)議,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。(五)、練習(xí)結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練:1、花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。3、鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō):”這玫瑰你白栽了,一朵花都沒(méi)看著?！?注意引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路,看誰(shuí)說(shuō)的句子和別人不一樣。)三、寫字學(xué)習(xí)”弟、哥、骨、微、漸”四個(gè)字。1、學(xué)生觀察:寫這幾個(gè)字應(yīng)該注意什么?2、教師范寫指導(dǎo)”微”字中間有一短橫,下面的”幾”字要變彎鉤為提;”骨”字上邊中間時(shí)橫折,下面的”月”字變撇為豎。”漸”字的”車”下面變橫為提,筆順是先豎后提。3、作業(yè)展示,師生評(píng)議。(個(gè)人自評(píng)最滿意的字-同桌互評(píng)最滿意的字-小組評(píng)選”寫字能手”-全班展示

26、自己的作業(yè))第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、以”摘果子”的方式復(fù)習(xí)本課的生字。2、有感情地朗讀課文。二、合作交流重點(diǎn)交流:鹿弟弟為什么又說(shuō)玫瑰花沒(méi)有白栽?1、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話:練習(xí)讀-分角色讀-挑戰(zhàn)讀。2、引導(dǎo)想象:小鹿的朋友大象拍下了花開的情景,想象一下他會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)些什么?還有哪些小動(dòng)物看到了玫瑰花開,他們又會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)些什么?3、教師小結(jié):小鹿自己雖然沒(méi)有看到玫瑰花,但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里,別人感到快樂(lè),小鹿自己也感到非常幸福。所以說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽?！窘處熗卣刮谋?引導(dǎo)想象,利于突破教學(xué)重點(diǎn),使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)”玫瑰花沒(méi)有白栽”的原因,提升了文本的社會(huì)價(jià)值?！咳?、表演1、同桌之間練習(xí)分角

27、色朗讀課文。2、學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演,研究角色的表情和語(yǔ)言(可以適當(dāng)展開想象,進(jìn)行創(chuàng)造性的表演)。教師巡視,相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。3、每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行全班比賽,大家共同評(píng)選出”最佳合作獎(jiǎng)” “最佳風(fēng)采獎(jiǎng)”和”最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。四、練習(xí)假如小鹿種的是迎春花或者別的花,黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說(shuō)呢?請(qǐng)你替他寫幾句臺(tái)詞。五、寫字學(xué)習(xí)”抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”7個(gè)字。1、認(rèn)讀生字,口頭組詞,想辦法記住它們。2、學(xué)生觀察后聯(lián)系已有知識(shí),教師進(jìn)行遷移式書寫指導(dǎo):如燒-澆、躲-躺等。3、學(xué)生書寫,直到自己滿意為止。六、作業(yè):1、朗讀課文。2、書寫生字。板書設(shè)計(jì):課后反思:語(yǔ)文園地一教學(xué)目標(biāo):1、啟

28、發(fā)學(xué)生觀察和想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,讓學(xué)生初步感知語(yǔ)言中的比喻。2、積累生字、詞語(yǔ)、春聯(lián)。培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字、積累和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的識(shí)字方法(熟字加偏旁),自讀自認(rèn)生字新詞;通過(guò)組詞等練習(xí)分辨每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處?！?、訓(xùn)練孩子口語(yǔ)交際的能力。4、培養(yǎng)學(xué)生積累知識(shí)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn):1、啟發(fā)學(xué)生觀察和想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,讓學(xué)生初步感知語(yǔ)言中的比喻。2、積累生字、詞語(yǔ)、春聯(lián)。培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字、積累和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的識(shí)字方法(熟字加偏旁),自讀自認(rèn)生字新詞;通過(guò)組詞等練習(xí)分辨每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處?！苯虒W(xué)方法:教學(xué)時(shí)間:課時(shí)安排:兩

29、課時(shí)。教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一 我的發(fā)現(xiàn)1讀題,明確題目意思。2你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物?3讀”泡泡”里的話,學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),按照”我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來(lái),調(diào)動(dòng)孩子發(fā)現(xiàn)的興趣。4你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么?5出示句式”我發(fā)現(xiàn) 像 ?！睂W(xué)生口頭補(bǔ)充句子。6教師提示表達(dá)的順序可以靈活,如:”銀杏葉像扇子?！币部梢哉f(shuō)成”扇子像銀杏葉?！?小組交流,口頭補(bǔ)充句子。8擴(kuò)展:你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似?請(qǐng)用”像”的句式說(shuō)說(shuō)。聯(lián)系經(jīng)驗(yàn),拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似?學(xué)生大膽想象,自由表達(dá)。(如眉毛像彎彎的月牙兒,河水像一面鏡子等)二 日積月累讀讀認(rèn)認(rèn)1、讀:讀讀下面的字詞,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(都是用熟字加偏旁組成的新字)2、記:你是怎么記住這些字的?學(xué)生互相交流識(shí)字方法。小組合作學(xué)習(xí),區(qū)分每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處3、說(shuō):給每組的兩個(gè)字分別組詞,然后