《月光啟蒙》課堂實(shí)錄

1、月光啟蒙課堂實(shí)錄兩岸三地小學(xué)語文教學(xué)觀摩山東濟(jì)南 李莉娜筆錄：翟運(yùn)勝師：誰能用徐州話，把這個(gè)童謠說一說呢？師：同學(xué)們，著名的詩人孫友田在小時(shí)候也像我們這樣唱童謠，他寫了這樣一篇散文月光啟蒙，看老師寫課題。師寫課題。師：蒙這個(gè)字比較難寫，來，和老師一起來寫，不要忘了這里面還有一小橫。師：來讀課題。生：月光啟蒙（聲音響亮）師：月光是那樣的輕柔，來，再讀。生：月光啟蒙（聲音柔了許多。）師：再輕一點(diǎn)。生：月光啟蒙。（聲音輕柔起來。）師：這樣讀就味道有了。師：什么是啟蒙呢？課前我們已經(jīng)閱讀過這篇文章，里面有一句話告訴我們了，打開課本，讀一讀，看誰能找到。生讀：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆

2、混沌的童心豁然開朗。師：大家同意他找的這句嗎？生：同意。師：咱們一起來讀一讀這句話。生齊讀這句話。師：在句話中啟蒙就是由什么到什么呢？生：由混沌到豁然開朗。師：你能用自己的話說一說嗎？生：由模糊到清楚。師：還可以怎樣說？生：由不明白到明白。師：是呀，由不會(huì)到會(huì)，由模糊到清楚，由不明白到明白，由糊涂到明白，由混沌到豁然開朗，這就是啟蒙。師：課文母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師，那么母親是從哪些方面對(duì)我進(jìn)行啟蒙的呢？請(qǐng)大家閱讀一下，能不能用小標(biāo)題的形式概括出來呢？生：母親是用唱歌謠、講故事 唱童謠、猜謎語對(duì)我進(jìn)行啟蒙的。師板書：唱歌謠、講故事 、唱童謠、猜謎語。師：母親就是從這四個(gè)方面對(duì)我進(jìn)行啟蒙的。

3、首先讓我們看一看母親為我唱歌謠時(shí)的情景，誰來讀一讀。生讀：月亮出來亮堂堂，打開樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。月兒彎彎像小船，帶俺娘們?nèi)ピ颇?，飛了千里萬里路，鳳凰落在梧桐樹。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽。 （生讀得一般）師：噢，你是這樣讀，其實(shí)在文中有一句就是告訴了我們?cè)撊绾稳プx，誰能找到呢？生讀：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，小溪的流水。小院立即飄滿她那芳香的音韻。師：讓我們先自己來讀一讀。學(xué)生自己讀。師：讀完了這一段，你感覺剛才那兩段歌謠該怎樣去讀？生：深情的。生：輕輕的，柔柔的。生：甜甜的。師：那誰來給大家讀一讀這兩首歌謠？生讀

4、：月亮出來亮堂堂，打開樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。月兒彎彎像小船，帶俺娘們?nèi)ピ颇?，飛了千里萬里路，鳳凰落在梧桐樹。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽。（師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)孩子讀得輕一點(diǎn)柔一點(diǎn)。師：多么富有想象的歌謠啊，有了以課文的理解，我們的誦讀就會(huì)更有味道。師：我們是讀出來的，而母親卻是唱出來的。大家想聽嗎？生：想！師：現(xiàn)在你們都是小孫友田，正依偎在媽媽的懷里，讓我們一起走進(jìn)在那充滿詩情畫意的夜晚，去靜靜地感受。音樂起，師范讀：童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的。暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來了，柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。這是孩子眼里最美的時(shí)辰。母親忙完了

5、一天的活計(jì)，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱起動(dòng)聽的歌謠。師范唱：月亮出來亮堂堂，打開樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。（掌聲）師：此時(shí)此刻你有怎樣的感受??？生：身臨其境。師：說得具體點(diǎn)。生：仿佛來到了孫友田的籬笆小院。師：你看到什么？聽到什么？都可以說的。生：看到孫友田幸福地躺在母親的懷抱里，聽著媽媽唱著動(dòng)聽的歌謠。生：小孫友田媽媽正深情地為他唱歌謠，小孫友田躺在媽媽的懷抱里。師：你覺得這是一幅怎樣的畫面？生：幸福的畫面。生：是一幅溫馨的畫面師：是呀，這是多么充滿詩情畫意的畫面。母親僅僅在是在為我唱歌謠嗎？那母親用歌謠對(duì)我傳遞的是什么呢？生：對(duì)故鄉(xiāng)的愛。師：母親那么深情

6、摟著我，那么深情地為我吟唱，你看到了母親的什么？生：母親對(duì)我的愛。師：是啊，從母親的歌謠中我們看到了母親的那濃濃的愛。師：老師把課文變成這樣的句子，你還會(huì)讀嗎？她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)那樣（ ），像小溪的流水那樣（ ）。小院立即飄滿她那芳香的音韻。生：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)那樣柔和，像小溪的流水那樣清凈，小院立即飄滿了芳香的音韻。師：清凈是形容流水的，能換個(gè)詞語嗎？生：輕柔。師：換清脆好不好？再說一遍。生：像小溪的流水那樣清脆。師：像小溪的流水那樣清脆。還可以怎樣說？生：像小溪的流水那樣悅耳。生：像小溪的流水那樣歡暢。師：同學(xué)們的詞語真豐富

7、，那像三月的和風(fēng)那樣柔和還可以怎樣說？生：像三月的和風(fēng)那樣輕柔。生：像三月的和風(fēng)那樣清爽。師：同樣一個(gè)事物，大家卻能用那么多的詞語來形容，你們可真了起。小院立即飄滿了它那芳香的音韻，芳香是形容花香的音韻，在這里說是芳香的音韻，也就是聽母親的歌聲就像聞到了？生：聽到了母親的歌聲就像聞到了花香。師：這美妙的歌聲令人？生：令人陶醉。師：還可怎樣說？生：心曠神怡。師：我也想到了一個(gè)詞語，如癡如醉。課文又變成了這樣，你還會(huì)說嗎？她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)那樣（ ），像小溪的流水那樣（ ）。小院立即飄滿她那芳香的音韻。令人（ ），這是多么（ ）的夏夜，這是多么（ ）的畫面。生：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)那樣（ 柔和 ），像小溪的流水那樣（ 清脆 ）。小院立即飄滿她那芳香的音韻。令人（ 如癡如醉 ），這是多么（ 美妙 ）的夏夜，這是多么（ 溫馨 ）的畫面。師：誰還有不同的說法？生：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)那樣（ 柔和 ），像小溪的流水那樣（ 悅耳動(dòng)聽 ）。小院立即飄滿她那芳香的音韻。令人（ 陶醉 ），這是多么（ 美妙 ）的夏夜，這是多么（ 動(dòng)人 ）的畫面。師：你能把這種陶醉的感覺讀出來嗎？生嘗試讀生深情的讀：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的