《滴水穿石的啟示》教學設計與評析

1、滴水穿石的啟示教學設計與評析教材分析滴水穿石的啟示是一篇說明事理的文章.課文介紹了安徽廣德太極洞內”滴水穿石”的自然奇觀,告訴人們:只要目標專一,持之以恒,就一定能實現(xiàn)心中的美好理想.這篇課文的脈絡很清晰,第一自然段介紹了”滴水穿石”的自然奇觀.第二自然段引出觀點:如果我們也能目標專一,持之以恒,就沒有做不成的事情.第三自然段用中外名人憑借 “滴水穿石”的精神成就事業(yè)的三個事例證明這一觀點.第四自然段通過”水滴”與”雨水”的對比,從反面進一步說明這一觀點.第五自然段揭示”水滴石穿”給予我們的啟示.教學目標1,學會本課生字詞,理清課文層次.2,引導學生憑借語言文字,知道古今中外成就事業(yè)的人,都離

2、不開”滴水穿石”的精神.3,懂得要實現(xiàn)美好的理想,就要做到目標專一,持之以恒.教學準備1,預習課文,劃出生字新詞并熟練朗讀.2,收集一,兩個名人事例3,收集一條名人名言,說明滴水穿石的道理.教學過程一,故事導入,激發(fā)興趣1,講述鐵杵成針的故事,引出”只要工夫深,鐵杵磨成針”這句名言警句.2,師提問:這個故事給了我們哪些啟示(板書”啟示”,理解啟示的意思是指啟發(fā),讓人明白一個道理等.隨后,引出鐵杵成針的啟示是:做事情只要堅持到底,一定會取得成功.板書”堅持”.)3,結合以往的知識想想,哪些成語是表示做事情要堅持到底的.4,在學生交流的基礎之上出示課后作業(yè)二滴水穿石 三心二意 微不足道 日雕月琢持

3、之以恒 爐火純青 堅持不懈 半途而廢孜孜不倦 接連不斷 翻山越嶺 鍥而不舍(引導學生找出與”滴水穿石”意思相近的詞語,補充找出與”滴水穿石”意思相反的詞 )5,引出”滴水穿石”板書課題,理解題意.【評析:這樣設計,一方面能通過講故事這種方式激發(fā)學生興趣,另一方面這篇故事與課文寓意有著一定的聯(lián)系,在學生學習之初就為課文的講解奠定了一個基礎.并且通過詞語的學習,能讓學生真正理解”滴水穿石”的含義.】二,品讀感悟,理解內容在學生讀通,讀順課文,并且已經認識,理解文中生字的基礎上,我通過引導讓學生理解文章內容:(一)品讀”滴水穿石”1,課文哪里描寫了”滴水穿石”這一現(xiàn)象 (指名讀第一小節(jié))2,聯(lián)系生活

4、實際思考:在這個洞里,微不足道的水滴居然把石頭滴穿了,而我們平時所熟悉的雨水,它們從高高的天空中滴落下來,力量比太極洞里的水滴大多了,為什么雨水就不能把石頭滴穿呢3,找出第一自然段內相關內容與雨滴作比較:太極洞內的水滴鍥而不舍而且總是滴在同一個地方,并不像雨水,沒有專一的目標也不能持之以恒,所以太極洞的水滴能把石頭滴穿,而雨水不能.(板書:目標專一,持之以恒.)【評析:教學這一部分,我先讓學生找出課文中描寫”滴水穿石”自然奇觀的內容.在此基礎之上,通過教師導語,思考雨水為什么不能把石頭滴穿,也就是課文第四自然段的內容.這里,我通過提問的方式讓學生思考,調動了學生的積極性,也避免了枯燥的講解.最

5、后再根據學生的回答總結這一部分內容,加深學生的印象.】(二)品讀”啟示”在學生總結出”目標專一,持之以恒”的基礎上,引導學生找出文中描寫”啟示”的地方,也就是課文的第二自然段和第五自然段.1,默讀這兩部分內容.思考:從這兩個自然里你明白了什么2,將第二自然段的反問句改成陳述句,理解這段話:只要像水滴那樣,沒有什么事情是做不成的.3,齊讀第五自然段,理解”滴水穿石”的啟示:目標專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠實現(xiàn)我們美好的理想.【評析:讓學生直接找出文中的啟示,采用變序的方法,直奔文章的中心,讓學生明確”滴水穿石”更重要的是一種精神.為下文分析三個事例鋪路搭橋,奠定基礎.】三,

6、設疑,聚焦第三自然段在學生理解”滴水穿石”的啟示的基礎上,教師質疑:課文第一,二,四,五自然段已經描寫了”滴水穿石”以及它給予我們的啟示,那么課文的第三自然段寫了什么內容呢1,學生默讀第三自然段,并概括這段內容.引出文中所列舉的三個人物(板書:李時珍,愛迪生,齊白石) 簡單了解人物成就.2,思考:課文為什么要列舉這三個人物 他們跟這篇課文有什么聯(lián)系 再讀課文,找出相應的句子:你看,古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進的道路上,不都是靠著這種”滴水穿石”的精神,才”滴穿”一塊塊”頑石”,最終取得成功的嗎3,認真默讀這兩句話,理解第三自然段是通過列舉這三個事例進一步說明:只要有”滴水穿石”的精神,就一

7、定能取得成功.在此基礎上引導學生思考: “滴水穿石”的精神在三個名人身上體現(xiàn)在哪里 (仔細讀讀第3自然段,然后重點選擇一個自己最感興趣的名人的事例,看看他是怎樣做到目標專一,持之以恒的.)【評析:這部分教學,我先質疑提問,激發(fā)學生的學習興趣,隨后再讓學生概括總結這部分內容,讓他們對這段文字有個整體了解,在此基礎上提問:所選人物跟課文有關聯(lián)嗎 用這樣的問題來發(fā)散學生的思維,另一方面又深化了文章主題.】4,全班交流.教師相機引導(學生自由選擇其中一人談談感受,通過文中關鍵詞語,理解人物取得成功都付出了很多的努力.再結合板書引導:他們之所以會成功,離不開他們的”目標專一,持之以恒”.5,總結:李時珍

8、,愛迪生,齊白石正是靠著”目標專一,持之以恒”這種”滴水穿石”的精神,才”滴穿”前進道路上的一塊塊”頑石”,克服一個個困難挫折,最終取得輝煌的成就,實現(xiàn)了自己的理想.6,思考:課文只列舉了三個人物,那么古今中外是不是只有這三個人是靠著這種”滴水穿石”的精神取得成功的呢 (先仔細看課文,從文字中找到答案,了解文中省略號的作用.在此基礎上,列舉事例:古今中外還有哪些人也是靠著這種”滴水穿石”的精神取得成功的 學生討論交流.)【評析:對于高年級的學生來說,語文的學習不能只停留在課堂上,還要注重課外的學習,讓學生嘗試著自己去搜集資料,以此養(yǎng)成學生收集資料的習慣,并擴大學生的視野.另外,通過事例的學習與交流,也能讓學生進一步明確課文的主題內容,加深印象.】四,總結全文,升華主題1,在列舉完事例以后,教師跟學生一起根據板書總結全文內容.在此基礎上,讓學生用名言警句來表達內心的感受.2,有感情地朗