歐洲西部和俄羅斯高考題(生)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上歐洲西部和俄羅斯近三年高考題臨滄市一中 趙 珍【2014新課標(biāo)卷】36（22分）閱讀圖文資料，完成下列要求。河流的侵蝕、沉積及沼澤的吸收（附）影響河流泥沙和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)含量，水體中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)含量影響浮游生物量，與水溫共同制約魚類資源數(shù)量。圖7所示的西西伯利亞平原地勢(shì)低平，凍土發(fā)育，河流眾多，沼澤廣布。（1）分析西西伯利亞平原沼澤廣布的原因。（8分）（2）分析葉尼塞河泥沙含量較多，而鄂畢河泥沙含量較少的原因。（6分）（3）通常，大河河口的魚類資源豐富，但鄂畢河河口魚類資源相對(duì)較少。說(shuō)明鄂畢河河口魚類資源較少的原因。（8分）【2014北京卷】41、維護(hù)和平、發(fā)展經(jīng)濟(jì)、保障民生和

2、保護(hù)環(huán)境是人類共同的任務(wù)，需要世界各國(guó)的積極參與。工業(yè)革命在給英國(guó)帶來(lái)財(cái)富的同時(shí)，也產(chǎn)生了嚴(yán)重的大氣污染。1952年12月的倫敦?zé)熿F事件震驚世界。（1）分析氣候?qū)τ?guó)大氣污染的影響。（10分）【2014安徽卷】歐洲鰻孵化于馬尾藻海，幼體隨著洋流到達(dá)歐洲西部沿海，然后進(jìn)入河流生活，成年后回到馬尾藻海，產(chǎn)卵后死亡。讀圖8，完成25-26題。25.歐洲鰻從馬尾藻海西南部遷往歐洲，首先借助的洋流屬于 （ ）以副熱帶為中心的大洋環(huán)流 以副極地為中心的大洋環(huán)流 寒流 暖流A. B. C. D.26.甲地自然環(huán)境深受海洋影響，在河流水文特征方面表現(xiàn)為（ ）A.含沙量小、冰期短 B.流量穩(wěn)定、水量豐富C.水量

3、豐富、落差小 D.液速緩慢、流量穩(wěn)定【2014浙江卷】36、根據(jù)下列材料，完成（1）-（4）題（26分）材料一：下圖為世界某區(qū)域略圖P 36題圖1 36題圖2材料二：荷蘭是世界著名的“低地之國(guó)”、“風(fēng)車之國(guó)”，圍海造田的面積約占國(guó)土面積的七分之一。2009年荷蘭實(shí)施一項(xiàng)“退耕還海”工程，位于其南部西斯海爾德水道兩岸的部分低壩被推倒，使得填海造陸得來(lái)的土地被海水淹沒(méi)。（1）北海是世界上重要的油氣產(chǎn)地。簡(jiǎn)述北海油氣田開(kāi)采的有利和不利條件。（10分）（2）若圖1中P處發(fā)生原油泄漏，其擴(kuò)散的方向是 ，原因是受 影響。對(duì)受影響國(guó)家造成直接危害的產(chǎn)業(yè)部門是 。（6分）（3）簡(jiǎn)析圖2區(qū)域圍海造田有利的自然條

4、件。（6分）（4）簡(jiǎn)述荷蘭實(shí)施“退耕還?！钡纳鷳B(tài)意義。（4分）【2014大綱卷】39.（20分）閱讀圖文資料，完成下列要求。棉花從古老文明的搖籃印度走出來(lái)，幾千年間，在世界各地開(kāi)花結(jié)果，在人類文明的歷史進(jìn)程中扮演了重要角色。棉花生長(zhǎng)發(fā)育的適宜溫度為25300C，開(kāi)花、結(jié)玲和纖維發(fā)育要求在200C以上，光照充足。15世紀(jì)英國(guó)開(kāi)始出現(xiàn)棉花種植，但其棉花種植業(yè)并未得到迅速發(fā)展。圖6示意英國(guó)地理位置及伯明翰多年平均各月氣溫、降水量。（2）分析限制英國(guó)棉花種植的氣候條件。（8分）（3）分析18世紀(jì)英國(guó)作為世界棉花加工中心的優(yōu)勢(shì)及問(wèn)題（12分）【2013安徽卷】圖8為伏爾加河主要流經(jīng)地區(qū)示意圖。完成262

5、7題。26從水循環(huán)的過(guò)程中和地理意義看，伏爾加河（ ）流域內(nèi)總體上蒸發(fā)旺盛流域的部分降水源自西風(fēng)帶河水主要參與陸地內(nèi)循環(huán) 使東歐平原總體趨于高低不平 促進(jìn)里海的水分和熱量平衡A B C D27圖中所示石油、天然氣（ ）A與伏爾加河水能的能量來(lái)源不同 B直接形成于伏爾加河的沉積作用C開(kāi)發(fā)得益于伏爾加河水資源豐富 D輸出主要通過(guò)伏爾加河運(yùn)往西歐【2013江蘇卷】圖14是2013年5月15日14:00歐洲部分地區(qū)海平面等壓線分布圖，圖15是、兩種氣候類型的氣溫與降水量圖。讀圖回答25 26題。25甲、乙、丙、丁四地天氣狀況及其成因的描述，可信的有 （ ） A甲地陰雨，受冷鋒影響 B乙地降雨，受暖鋒影

6、響 C丙地晴朗，受反氣旋影響 D丁地強(qiáng)風(fēng)，受上升氣流影響26.圖15所示、氣候類型與圖14中甲、乙、丙、丁四地氣候類型相符的有（ ） A一甲 B一丙 C一乙 D一丁【2012北京卷】2012年7月27日8月12日，第30屆夏季奧運(yùn)會(huì)將在英國(guó)倫敦舉行。讀圖1，回答第13題。1在7、8月份，倫敦比北京 ( )A氣溫高，日較差大 B風(fēng)小霧大，降水多C正午太陽(yáng)高度角小 D日出晚，晝短夜長(zhǎng)2英國(guó)( )A地處亞歐板塊和美洲板塊交界處 B西部海岸線曲折，珊瑚礁發(fā)育好C地形以高原為主，地勢(shì)西高東低 D多數(shù)河流短，含沙少，無(wú)結(jié)冰期3途經(jīng)該區(qū)域的洋流( )A能使北美洲至歐洲的海輪航行速度加快B造成歐洲西部地區(qū)氣溫

7、升高、濕度降低C進(jìn)入到北冰洋海域，使當(dāng)?shù)啬芤?jiàn)度變好D在與其他洋流交匯的海域不易形成漁場(chǎng)【2012海南卷】圖1中格陵蘭島大部分終年被冰雪覆蓋，甲、乙分別是北美洲和英國(guó)的港口，甲乙之間的虛線示意航線。十八世紀(jì)郵政長(zhǎng)官富蘭克林調(diào)查發(fā)現(xiàn)，沿北美洲和英國(guó)之間航線航行的郵船，往、返航程耗時(shí)明顯不同。據(jù)此完成12題。1.圖1中最可能出現(xiàn)冰山的海域在 ( )A. j附近 B. k附近 C. l附近 D. m附近2. 沿甲乙之間航線航行的郵船往、返時(shí)間不同主要受 ( )A. 海浪的影響 B. 暖流的影響 C. 海風(fēng)的影響 D. 寒流的影響【試卷亮點(diǎn)】近三年的地理試卷遵循考試大綱的要求，保持了文科綜合考試的穩(wěn)定性

8、，以地理學(xué)科的主干知識(shí)作為命題的切入點(diǎn)，綜合考查了考生的讀圖能力；試題沒(méi)有偏題、怪題、區(qū)分度較高。試題直接考查書本上的知識(shí)較少，許多試題都是要求考生根據(jù)課本的內(nèi)容，結(jié)合自身對(duì)相關(guān)原理的理解進(jìn)行分析、推理、才能得出結(jié)論，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求，巧妙地將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)圖形化，試題的呈現(xiàn)形式很新穎，但難度不大，對(duì)考生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法有明顯的導(dǎo)向作用?！久}趨勢(shì)】通過(guò)對(duì)近三年該部分知識(shí)點(diǎn)高考地理試題的分析研究可知，試題的命制完全按照大綱的要求，題型、題量、分值、能力要求、試題區(qū)分度等方面都繼承了傳統(tǒng)，這可以讓考生有熟悉感和認(rèn)同感，更有利于真實(shí)水平的發(fā)揮。仔細(xì)研究這些試卷，可以看出這部分知識(shí)點(diǎn)的命題趨勢(shì)

9、：趨勢(shì)一：繼續(xù)保持以主干知識(shí)作為考查的重點(diǎn)。大氣、水文和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展等是地理學(xué)科的主干知識(shí)，這些知識(shí)是近三年高考的重要考點(diǎn)，試卷命題者并不回避這些重點(diǎn)知識(shí)，而是通過(guò)對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的分析、加工、提煉，從中抽象出知識(shí)的本質(zhì)，然后輔以新穎的資料、信息，或是從另一側(cè)面、換一角度。趨勢(shì)二：突出地理特色，保持無(wú)圖不成題的傳統(tǒng)。幾乎每一組題都是通過(guò)一幅或幾幅圖給考生提供相關(guān)的信息，然后要求考生據(jù)此進(jìn)行分析、判斷。趨勢(shì)三：突出對(duì)考生能力的考查。隨著新課標(biāo)的實(shí)施，試題中只有極少數(shù)試題可能會(huì)從課本中直接找到答案，大多數(shù)試題只為考生提供一個(gè)全新的情境或素材，要求考生調(diào)動(dòng)頭腦中儲(chǔ)備的知識(shí)，對(duì)新的情境和素材進(jìn)行分析、加工、對(duì)考生的能力要求越來(lái)越高。這實(shí)際上也是高考的一個(gè)導(dǎo)向，它會(huì)引導(dǎo)考生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)科原理的理解和領(lǐng)悟?！緩?fù)習(xí)指導(dǎo)】在今后的地理復(fù)習(xí)過(guò)程中，要更加注重對(duì)學(xué)科主干知識(shí)框架的構(gòu)建，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，并加強(qiáng)知識(shí)之