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文檔簡介
1、“心”的對話掌聲第二課時教學設(shè)計347一、 文本解讀掌聲,我想可能是世界上最美好的禮物了,每個人都渴望得到。因為那是對一個人努力的回報,對成功的肯定,同時也更是支持和鼓勵。適時的掌聲,對人的心理而言,如同給電池充電,給汽車加油。帶給人的感覺是滿足、美好、得意和自信。而這樣的讓人產(chǎn)生自信,增強自尊的掌聲,對一個未成年人更顯得尤為重要。人教版第五冊掌聲是一篇講讀課文。作者以飽含愛心的筆墨,用樸素無華的語言,把學會尊重、學會關(guān)心的主題寓于故事中,把少年兒童純真善良、關(guān)愛別人的美好心靈生動地表現(xiàn)出來。課文以小英“自卑感激樂觀”的情感變化為主線貫穿全文,是對學生進行心理健康教育的好教材。課文中的英子是個
2、得過小兒麻痹癥而腿腳落下殘疾的孩子,但是她卻學習生活在正常孩子的校園里?!八芪撵o,總是默默地坐在教室的一角。上課前,她早早地就來到教室,下課后,她又總是最后一個離開?!?作為正常人的我們無法真正明白殘疾孩子的心理,只能用一些詞語比如悲哀、惆悵、失落、脆弱等等,去極力想象、推測他們的心理。英子是個殘疾學生,這是熟悉她眾所周知的事情,但是新來的老師卻不知道,依然按照正常地順序程序進行著課堂教學。于是或許很少出現(xiàn),或者壓根就沒有出現(xiàn)的場面出現(xiàn)了:“英子猶豫了一會兒,慢吞吞地站起來,眼圈紅紅的。在全班同學的注視下,她終于一搖一晃地走上了講臺?!睔埣驳暮⒆釉诓恢榈睦蠋煹呐既皇д`里經(jīng)受著折磨。是的,應
3、該是折磨。同學注視的目光應該不亞于根根鋼針刺痛孩子的心靈。但是即便如此還得接受刺痛。因為學生此時是弱勢個體,老師的要求不可違背?!熬驮谟⒆觿倓傉径ǖ哪且豢?,教室里響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久。在掌聲里,我們看到英子的淚水流了下來她的普通話說得很好,聲音也十分動聽。故事講完了,教室里又響起了熱烈的掌聲從此,英子像變了個人一樣,不再那么憂郁”“驟然間響起的掌聲,熱烈而持久?!边@掌聲好似化作一團火,在英子的心中劇烈地燃燒起來,使英子有了莫明的動力。英子抬起頭看到同學們臉上帶著微笑,手不停地鼓著掌。頓時有一種親切感,似乎已經(jīng)得到了同學們的肯定、尊重。朗讀完了,教室里又一陣雷鳴般的掌聲。這是對英子成賞。
4、英子向大家深深鞠了一躬。這是在感謝同學們,感謝同學的掌聲。從此,英子的生活變得樂趣無窮了?!?幾年后,英子來信:我永遠不會忘記那掌聲,因為它使我明白,同學沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵,使我鼓起勇氣微笑著面對生活?!笔堑?,是掌聲,改變了一個殘疾孩子的一生。不要吝嗇我們的喝彩和掌聲,不要遲鈍了我們的鼓勵和肯定。世界需要這喝彩和掌聲,孩子們需要這喝彩和掌聲,逆境中的人需要這喝彩和掌聲。二、教學構(gòu)思1 有位作家說過,優(yōu)秀的作品往往會有打動人心的“亮點”。高明的教者就要善于利用“亮點”生發(fā)開去,讓學生去體會真諦。所謂“點”指一篇文章中最敏感、關(guān)鍵部位,可以是一個詞或一個句、一個過渡段等。本文的
5、“點”就在于“同學們的掌聲”?!巴黄啤敝敢栽擖c為突破口切入,然后逐步延伸擴展。本文采用“一點突破法”牽一發(fā)而動全身,由“感受亮點研討亮點拓展亮點升華亮點”構(gòu)成完整嚴謹?shù)慕虒W鏈條,由“亮點”照亮教學全程。2新課標指出:“語文課程豐富的人文內(nèi)涵,對學生精神領(lǐng)域影響是深廣的,要重視語文的熏陶感染作用?!薄把院喦闈狻笔潜疚淖畲蟮奶攸c。因此,“張揚情感,讓課堂噴涌真情”是本文的教學追求目標,要讓學生在主動地進行朗讀、品悟、表達等諸多訓練中,獲得思想感情的熏陶、洗禮和升華,實現(xiàn)語文學科人文性與工具性的統(tǒng)一。三、教學設(shè)計【 教學目標】1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2扣住詞語理解句子,扣住句子體悟感情,扣
6、住感情升華知識。3懂得人與人之間需要尊重、鼓勵的道理,關(guān)愛別人,特別是身處困境的人,同時也要珍惜別人對自己的關(guān)心和鼓勵?!?教學重難點】指導學生朗讀課文,了解英子的情感變化,深刻領(lǐng)會掌聲的內(nèi)涵?!?教學過程】一、課前談話1、小朋友們,今天有那么多老師來聽我們的課,我們該用什么來歡迎他們呢?(生鼓掌)2、這么多老師來聽課,你們緊張嗎?不過,方老師有點緊張,你們想用什么來鼓勵我呢?師:謝謝你們的掌聲。你們想通過掌聲告訴老師什么呢?師:有你們的支持和鼓勵,方老師已經(jīng)不緊張了。瞧,多好的掌聲呀!今天這節(jié)課繼續(xù)學習掌聲。上課。(搜索本課的課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站(第一范文)地址 )本文轉(zhuǎn)
7、載二、來信切入 感受“亮點”1、跟老師書寫課題,齊讀課題。師:掌聲代表歡迎,飽含鼓勵,還改變了英子的生活,鼓起了英子生活,勇氣,所以英子在給我的來信中這樣深情地寫道:課件出示來信內(nèi)容2、請同學們打開書,默讀課文,想想掌聲在文中響起了幾次?用線劃下來。三、研討“亮點” 感受變化一讓我們來看看第一次掌聲吧。1、好好讀讀,想想這是一次怎樣的掌聲?2、師:小朋友們,英子并沒有表現(xiàn)出什么,她只是剛剛站定,同學們?yōu)槭裁唇o她這么熱烈的掌聲呢?二感受憂郁自卑的英子1、讓我們來看看以前的英子是怎樣一個女孩?2、你們理解得真好,那么你們又是從哪些詞、字眼中體會到的?反饋 a、默默地b、早早地 最后一個3、師:看來
8、,英子受傷的不僅僅是身體上的殘疾,更是心理的。殘疾的心理像一塊沉重的大石頭,壓得她喘不過氣來,好好讀讀體會體會。4、引:多么自卑的英子呀,難怪老師讓同學們輪流上臺講故事,輪到英子時,她立刻低下了頭。她不敢上臺,一種莫名的害怕、恐懼、自卑占據(jù)了她整個心里,她是不是就這樣不上臺了呢?(1)她是怎么上去的?(2)英子猶豫了一會兒,她在想些什么?師:是呀,不知道該怎么辦,拿不定主意,這就是猶豫。英子有太多的顧慮,太多的擔心,但她又不能不上去,此時的英子內(nèi)心充滿著痛苦、無助,甚至快要哭出來了。能讀出這種心情嗎?三感受開朗自信的英子1師:這是英子第一次在全班同學的注視下走上講臺,這也是英子第一次戰(zhàn)勝自己,
9、從那以后,英子變了,變得怎么樣呢?請小朋友們自由讀讀第四小節(jié)。2、除了書上講的,還有哪些變化?師:我們?yōu)橛⒆拥淖兓械礁吲d,為英子能從自卑感中解脫出來而感到喜悅,讓我們帶著這份喜悅讀讀這小節(jié)。四、再讀來信 拓展“亮點”1、以前的英子憂郁自卑,現(xiàn)在的英子開朗自信,是掌聲改變了她,讓我們再來重溫這次掌聲吧?。?)此時此刻,英子就在我們的課堂,我們能給以這樣的掌聲嗎?(2)你想通過掌聲告訴英子什么?師:是啊,是掌聲讓英子鎮(zhèn)定了情緒,講述了動人的故事;是掌聲讓英子微笑地走下講臺,微笑地面對以后的人生,難怪英子會說信2、當掌聲再次響起,英子感動不已,她向大家鞠了深深的一躬,這深深的一躬,飽含了英子深深的情誼。此時你就是英子,你想對大家說些什么?師:英子被深深地感動了,千言萬語都融進了她的信里信五、激發(fā)想象 升華“亮點”1、掌聲有如此神奇的力量,課文學到這里,你覺得掌聲是什么?2、課件教師配樂朗讀:掌聲是鑰匙,打開勇氣的大門,掌聲是春雨,滋潤我們的心田。掌聲是小鳥,啄走了我的自卑,掌聲是大草原,讓我們敞開心扉!師:掌聲還會是什么?相信小朋友的心中一定有自己的答案,趕緊拿出練習紙寫下來。掌聲是( ), 。師:讓我們把這詩般的語言,把心中的祝福,送給你的好朋友,聽課老師,還可以貼在黑板上,送給所有的人。3、小結(jié):今天這節(jié)課,
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