《夸父追日》教學(xué)案例

1、夸父追日教學(xué)案例在教學(xué)夸父追日這一課時(shí)，學(xué)生在邊讀邊寫(xiě)感受。我看到一位學(xué)生寫(xiě)到：如果太陽(yáng)永遠(yuǎn)固定在天上，世界就糟了?？吹竭@里我忽然受到啟發(fā)，是啊，多少年來(lái)我們一直都在贊美夸父勇敢的追求光明，我們?yōu)槭裁床荒軓牧硪粋€(gè)角度去看夸父追日呢？學(xué)生們開(kāi)始交流各自的心得了。生：“喉嚨干的直冒煙”看出夸父很累，追趕太陽(yáng)很不容易。生：夸父喜歡光明，追求光明。師：追趕太陽(yáng)這么艱難，夸父放棄了嗎？你怎么看夸父？生：我認(rèn)為夸父很勇敢，不怕困難。生：夸父很有耐心，有堅(jiān)持不懈的精神。學(xué)生各抒己見(jiàn)，但是我發(fā)現(xiàn)那個(gè)同學(xué)一直沒(méi)有站起來(lái)，是感覺(jué)自己寫(xiě)的不好，還是沒(méi)有勇氣？于是我故意叫他起來(lái)交流自己的看法。生：如果太陽(yáng)永遠(yuǎn)固定在天

2、上，那就糟了。緊接著，很多頭轉(zhuǎn)向他，目光里有些驚訝，既而是一陣竊竊私語(yǔ)。學(xué)生開(kāi)始從不同的方面思考了。師：有道理。想一下，如果真的象夸父想的那樣會(huì)是一種什么樣的情景？生：沒(méi)有黑暗，人們休息不好。生：植物干死，沒(méi)有水喝，會(huì)十分炎熱生：地球上會(huì)沒(méi)有生命。師：現(xiàn)在你們?cè)趺纯纯涓缸啡漳?？課堂里出現(xiàn)了小小的騷動(dòng)，孩子們已經(jīng)開(kāi)始爭(zhēng)論起來(lái)，我故意給他們時(shí)間辯論。過(guò)了一會(huì)我示意安靜，大家發(fā)表不同的見(jiàn)解。生：夸父有點(diǎn)自私，他只想到自己喜歡太陽(yáng)，沒(méi)想其他的情況。生：夸父自不量力。生：夸夫永遠(yuǎn)也追不到太陽(yáng)，他給自己定的目標(biāo)是不可能實(shí)現(xiàn)的。生：但是夸父那么有毅力。生：如果我們都能向夸父一樣勇往直前，什么都會(huì)成功。聽(tīng)到課

3、堂里出現(xiàn)了這些不同的聲音，我不由的笑了。最后我簡(jiǎn)單的做了小結(jié)：夸父為了自己的目標(biāo)，不畏艱難，堅(jiān)持不懈的追求，是值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的。但是我們確定的目標(biāo)應(yīng)該是正確的，是通過(guò)努力可以實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生的回答讓我看到了小學(xué)生也有自己的思想，他們思維的發(fā)散性很強(qiáng)，并富有開(kāi)拓性，他們對(duì)課文的理解有自己獨(dú)特的感受。課堂上就應(yīng)該以學(xué)生為主體，學(xué)生是主人翁，而教師是課堂的發(fā)現(xiàn)者、開(kāi)發(fā)者、欣賞者、組織者、和引導(dǎo)者。教師就要啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在課堂中交流、討論、爭(zhēng)辯、質(zhì)疑使他們的思想產(chǎn)生碰撞，學(xué)會(huì)從不同的角度看問(wèn)題，用自己的頭腦思考，提出自己的見(jiàn)解，而不是發(fā)出同一個(gè)聲音。教師只是在規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為，維護(hù)課堂秩序方面，作了適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。學(xué)生在課堂上盡情發(fā)言，抒發(fā)對(duì)課文的感悟與質(zhì)辯：夸父是值得我們學(xué)習(xí)的嗎？學(xué)生從不同的角度發(fā)表了自己的看法。畢竟現(xiàn)在和過(guò)去的時(shí)代背景大大不同了?？吹某鰧W(xué)生是思考了，是探究了，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想，使課堂成了他們學(xué)習(xí)的演練場(chǎng)。新課程所提出的開(kāi)放式教學(xué)思想的滲透，并不是放任學(xué)生，而是對(duì)教材的開(kāi)放，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的開(kāi)放，提倡多元化教學(xué)，這當(dāng)中包括學(xué)生對(duì)教材的不同體驗(yàn)和感受。這節(jié)課里就體現(xiàn)了開(kāi)放式的教學(xué)思想。學(xué)生對(duì)課文人物有不同理解，從不同角度去評(píng)價(jià)。教師并沒(méi)有墨守陳規(guī)，統(tǒng)一對(duì)人物的看法，而是引導(dǎo)學(xué)生辯證的看待，對(duì)于合理的，教師都