體育畢業(yè)論文__淡小學(xué)體育教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

1、體育學(xué)院高等教育本科畢業(yè)論文題目：淡小學(xué)體育教學(xué)中的合作學(xué)習(xí) 姓 名： 丁一 指導(dǎo)教師： 王小亮 , 專 業(yè)： 體育教育 , 班 級： 學(xué) 號： 完成日期： 摘要 通過對本校四年級一班（實(shí)驗(yàn)班）和二班（對照班）兩個(gè)班長達(dá)一年的對比實(shí)驗(yàn)，并對學(xué)生身體形態(tài)和身體素質(zhì)指標(biāo)進(jìn)行實(shí)際測量和比較，在查閱大量有關(guān)合作學(xué)習(xí)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，借助數(shù)理統(tǒng)計(jì)的方法，對合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究，研究結(jié)果表明：在體育課堂教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，可以充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，使學(xué)生在充滿溫情、友愛的寬松學(xué)習(xí)環(huán)境中互相交流、協(xié)作，達(dá)到共同提高運(yùn)動(dòng)成績和身體素質(zhì)的作用。同時(shí)，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生

2、學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)了學(xué)生的與人合作和參與意識(shí)，以及體育創(chuàng)新能力和綜合能力。本文著重從體育合作學(xué)習(xí)的價(jià)值、體育合作學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用、體育合作學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)的問題及建議進(jìn)行了闡述，希望在今后的小學(xué)體育課堂教學(xué)中能更加科學(xué)、合理的應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞 合作學(xué)習(xí)，小學(xué)，體育教學(xué)，應(yīng)用研究英文標(biāo)題AbstractKey Words目錄1 前言42 研究對象43 研究方法44 研究過程45 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析5-7 5-65.2 實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析 6-75.2.1 合作學(xué)習(xí)在體育課堂教學(xué)中應(yīng)用，具有巨大的價(jià)值 6 合作學(xué)習(xí)在體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生提供了終身學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)6 合作學(xué)

3、習(xí)在體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用，是學(xué)生自我價(jià)值的體現(xiàn)體驗(yàn)6 合作學(xué)習(xí)在體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維求異65.2.2 合作學(xué)習(xí)在體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用，方法多樣，形式靈活6-75.2.2.1 小組成績捆綁幫扶法65.2.2.2 小組游戲競賽法6-75.2.2.3 小組共同學(xué)習(xí)法75.2.2.4 小組成果展示法75.2.3 合作學(xué)習(xí)方法在體育課堂教學(xué)中應(yīng)用需要注意的問題 7合作學(xué)習(xí)不能成為個(gè)別學(xué)生表演的舞臺(tái)75.2.3.2 合作學(xué)習(xí)不能流于形式，擺花架子75.2.3.3 合作學(xué)習(xí)不能脫離教材內(nèi)容75.2.3.4 教師的作用不可缺少76 結(jié)論和建議86.1 結(jié)論86.1.1 合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于小

4、學(xué)體育課堂教學(xué)是可行的，它符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律8 合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了同學(xué)的參與、與人合作的精神和競爭意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體性、積極性和創(chuàng)造性，極大的發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的潛能8合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于小學(xué)體育課堂教學(xué)，有利于學(xué)生對運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握 86.1.4 教師只有恰當(dāng)?shù)剡x擇教材內(nèi)容和合作學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境和合作學(xué)習(xí)的氛圍，才能取得最佳的教學(xué)效果 86.2 建議8 6.2.1 加強(qiáng)引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法86.2.2 加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)方法的研究，做好課堂教學(xué)組織工作86.2.3 在合作學(xué)習(xí)過程中既要面向全體學(xué)生又要關(guān)注個(gè)體差異8致謝8主要參考文獻(xiàn)81 前言當(dāng)今社會(huì)正處于

5、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科技迅猛發(fā)展，各行各業(yè)的競爭日趨激烈。任何大的科學(xué)研究、工程建設(shè)等都不可能由一個(gè)人獨(dú)立去完成，它需要集體的智慧與合作，合作精神和能力作為人的要素顯得越來越重要。培養(yǎng)在人類活動(dòng)中的參與和合作精神是教育不可缺少的重要組成部分。聯(lián)合國教科文組織的報(bào)告教育財(cái)富蘊(yùn)藏其中指出：學(xué)會(huì)合作是21世紀(jì)教育的四大支柱之一。合作學(xué)習(xí)作為對傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補(bǔ)充，已經(jīng)被教師越來越廣泛地運(yùn)用于以學(xué)生發(fā)展為本的課堂教學(xué)之中，這也是新一輪課程改革所倡導(dǎo)的自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式，它要求學(xué)生能在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。如何有效地組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)是目前普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題。體育教學(xué)作為學(xué)校

6、教育的重要組成部分，不可避免的要參與對這一問題的研究。近幾年來，廣大中小學(xué)體育教師從各個(gè)層面展開了對合作學(xué)習(xí)的研究，研究成果不斷地見諸于各大專業(yè)體育教學(xué)期刊雜志。仔細(xì)研讀之后，發(fā)現(xiàn)目前在體育課堂教學(xué)中，在利用合作學(xué)習(xí)時(shí)仍存在許多誤區(qū)，如浮于表面、流于形式的合作學(xué)習(xí)，缺乏對合作學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，缺乏適合學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的有效方法，以及教師在合作學(xué)習(xí)過程中不能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用等問題，這些問題導(dǎo)致了合作學(xué)習(xí)不能真正發(fā)揮出促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的優(yōu)勢。 針對這些問題，一年來，通過對懷柔區(qū)懷柔鎮(zhèn)張各長小學(xué)四年級2個(gè)班進(jìn)行的教法對比實(shí)驗(yàn)，和在實(shí)驗(yàn)前后對學(xué)生的身體形態(tài)和身體素質(zhì)進(jìn)行測量，以及對采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析

7、，得出結(jié)論。希望通過這一輪的實(shí)驗(yàn)，能夠找到以上幾個(gè)問題的答案，也算對前人的研究作一些補(bǔ)充。同時(shí)也希望能引起更多的中小學(xué)體育教師的重視，引來更多的人來參與對合作學(xué)習(xí)的研究，使合作學(xué)習(xí)在體育課堂教學(xué)中發(fā)揮實(shí)效，整體提升體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。2 研究對象某小學(xué)四（一）班，男生26人，女生27人（實(shí)驗(yàn)班）； 四（二）班，男生26人，女生28人（對照班） 3 研究方法 采用對比實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)資料法、測量法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、綜合分析法4 研究過程實(shí)驗(yàn)前，為避免實(shí)驗(yàn)中一些無關(guān)變量對相關(guān)變量的影響，達(dá)到實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性、可靠性和真實(shí)性，在實(shí)驗(yàn)前對兩個(gè)班進(jìn)行身體形態(tài)和身體素質(zhì)測試。實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)班在體育課堂教學(xué)時(shí)根據(jù)所受內(nèi)容

8、、性別和各個(gè)學(xué)生的特長、能力、個(gè)性和認(rèn)知傾向、思維方式等分成學(xué)習(xí)小組，采用自選練習(xí)手段、自由支配時(shí)間，采用小組討論、合作練習(xí)、相互評價(jià)、個(gè)人展示、教師適時(shí)參與、點(diǎn)播等形式，共同來完成體育課堂教學(xué)目標(biāo)。對照班采用教師講解示范，學(xué)生集體練習(xí)的傳統(tǒng)的班級授課模式進(jìn)行教學(xué)。實(shí)驗(yàn)后，對兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行身體形態(tài)和身體素質(zhì)進(jìn)行測試，對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)和綜合分析，在參考大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，得出結(jié)論和提出建議。 5 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析5.1 實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)前后身體形態(tài)對照表（平均值） 表1   身高 體重 肺活量 實(shí)驗(yàn)前 實(shí)驗(yàn)班 143.2 cm35.8 kg2103.5 ml對照班 cm 35.9

9、kg ml 實(shí)驗(yàn)后 實(shí)驗(yàn)班 148.8 cm39.9 kg2304.5 ml對照班 145.2 cm37.2 kg2280.2 ml 實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生身體素質(zhì)測試對照表 表2   X S T P 男 女 男 女 男 女 男 女 50米 實(shí)驗(yàn)前 實(shí)驗(yàn)班 97 1010.67 0.59         對照班 96 1000.56 0.51 0.56 0.65 0 >0.50 實(shí)驗(yàn)后 實(shí)驗(yàn)班 88 92 0.54 0.45         對照班 92 96 0.67 0.49 2.28 3.07 <

10、0.05 <0.05 立定跳遠(yuǎn) 實(shí)驗(yàn)前 實(shí)驗(yàn)班 1.45 1.36 0.12 0.09         對照班 1.43 1.37 0.13 0.51 0.56 0.36 >0.50 >0.50 實(shí)驗(yàn)后 實(shí)驗(yàn)班 1.74 1.58 0.14 3         對照班 1.65 1.49 0.11 0.12 2.48 2.59 <0.02 <0.02 仰臥起坐 實(shí)驗(yàn)前 實(shí)驗(yàn)班 26.4 27.7 5.03 4.91         對照班 27.

11、4 28.7 5.47 5.06 0.66 0.72 >0.05 >0.20 實(shí)驗(yàn)后 實(shí)驗(yàn)班 36.1 37.5 4.79 4.38         對照班 33.1 34.5 4.83 2.10 2.34 <0.05 <0.05 1跳短繩 實(shí)驗(yàn)前 實(shí)驗(yàn)班 109.6 121.2 14.7 17.6         對照班 112.6 125.2 16.5 19.2 0.67 0.78 >0.5 >0.5 實(shí)驗(yàn)后 實(shí)驗(yàn)班 156.4 158.6 21.1 19.8  

12、      對照班 139.4 143.6 22.4 15.3 2.71 30.60 <0.05 <0.05 從表中可以看出，實(shí)驗(yàn)前兩個(gè)班學(xué)生的各項(xiàng)身體素質(zhì)指標(biāo)接近，經(jīng)t檢無差異，實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)班各項(xiàng)指標(biāo)提高幅度明顯大于對照班，經(jīng)t檢具有顯著差異，實(shí)驗(yàn)效果顯著。此實(shí)驗(yàn)說明合作學(xué)習(xí)對學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握和身體素質(zhì)的提高，對加強(qiáng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作及學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性培養(yǎng)，對提高學(xué)生的綜合能力有很大作用。同時(shí)，對體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對調(diào)動(dòng)學(xué)生體育鍛煉的積極性，對養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣也大有幫助?？傊?，合作教學(xué)方法的運(yùn)用，促進(jìn)了體育課堂教學(xué)的實(shí)效。5.2 實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析5.

13、2.1 合作學(xué)習(xí)在體育課堂教學(xué)中應(yīng)用，具有巨大的價(jià)值合作學(xué)習(xí)在體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生提供了終身學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人生存和發(fā)展的首要條件。體育課堂教學(xué)就要通過師生、生生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生在知識(shí)形成的過程中，獲得知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的體驗(yàn)，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。合作學(xué)習(xí)恰好能勝任此任，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，通過自由的展開討論和交流、分工協(xié)作、相互幫助，使每一位學(xué)生全員參與到教學(xué)之中，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)也為終身學(xué)習(xí)奠定了學(xué)習(xí)方法上的素質(zhì)基礎(chǔ)。 合作學(xué)習(xí)在體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用，是學(xué)生自我價(jià)值的體現(xiàn)體驗(yàn)在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)小組中的每個(gè)成員都有明

14、確的分工和職責(zé)。每個(gè)成員在學(xué)習(xí)小組統(tǒng)一目標(biāo)的約束下，通過與組中其他成員的協(xié)作、幫助，加上自己的辛勤努力，最終來完成自己的任務(wù)，為自己的合作小組貢獻(xiàn)出自己的智慧和力量。與此同時(shí)，也在學(xué)習(xí)的過程中，體驗(yàn)著成功的喜悅，實(shí)現(xiàn)著自我價(jià)值，漸漸的成長、發(fā)展、壯大。 合作學(xué)習(xí)在體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維求異通過合作學(xué)習(xí)的方式，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與小組的共同研究。他們可以提出自己的想法，和組中的其他同學(xué)辯論，在辯論的過程中，他們的思路變得越來越清晰、開闊。學(xué)生從多角度、多側(cè)面尋求問題解決的策略，對增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維十分有利。何況有些問題，僅憑個(gè)人能力難以解決，需要通過集體的智慧

15、才能加以解決。合作學(xué)習(xí)不僅能有效地調(diào)動(dòng)參與者的積極投入，而且能激發(fā)每個(gè)人的高度求異思維。5.2.2 合作學(xué)習(xí)在體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用，方法多樣，形式靈活 小組成績捆綁幫扶法   學(xué)生按運(yùn)動(dòng)成績、領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)能力、個(gè)性特征等進(jìn)行異質(zhì)分組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組由46人組成。課堂上先由教師提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后學(xué)生們根據(jù)本節(jié)課的任務(wù)在各自的學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)合作學(xué)習(xí)。每組通過組員之間的輔導(dǎo)與幫助，達(dá)到所有成員掌握所教內(nèi)容的目標(biāo)。最后，所有學(xué)生就所學(xué)內(nèi)容參加個(gè)人測驗(yàn)，學(xué)生的測驗(yàn)得分與他們自己以往測驗(yàn)的成績相比，根據(jù)學(xué)生們達(dá)到或超過他們自己先前成績的程度來計(jì)分。然后將小組成員的個(gè)人分?jǐn)?shù)相加構(gòu)成小組分?jǐn)?shù)，達(dá)

16、到一定標(biāo)準(zhǔn)的小組可以獲得認(rèn)可或獎(jiǎng)勵(lì)。要求測試時(shí)，同伴不能幫助，要獨(dú)立完成測試。例如：在立定跳遠(yuǎn)考核前的復(fù)習(xí)提高階段教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)以往所測成績，把學(xué)生分成好、較好、中、差4個(gè)大組，然后在各組中挑出1名合并為4人一組的分組練習(xí)（在挑選時(shí)應(yīng)考慮小組成員之間的異質(zhì)性），練習(xí)后進(jìn)行個(gè)人測試。規(guī)定不超過以往所測成績者不得分，平以往成績者得1分，超過以往所測成績者，按3厘米為單位遞增一次加一分，最后算出合作小組的總分，總分多的名次列前，教師予以肯定或表揚(yáng)。 小組游戲競賽法此方法運(yùn)用了與小組成績捆綁幫扶法一樣的分組方式，競賽前老師提出競賽的方法及要求。各組成員在不違反競賽規(guī)則的情況下，集思廣益，商討最佳的參

17、賽方法，反復(fù)試驗(yàn)練習(xí)，待各組準(zhǔn)備充足后展開競賽。學(xué)生們通過與來自其他小組的成員進(jìn)行競爭，來為他們自己的小組贏得分?jǐn)?shù)，以此來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在實(shí)際應(yīng)用這種方法時(shí)要有一個(gè)“不斷調(diào)整”的過程，教師依據(jù)每次競賽中的成績到下課次競賽時(shí)做適當(dāng)調(diào)整，使競爭趨于公平。例如：在往返跑教學(xué)時(shí)，通過教師指導(dǎo)和學(xué)生練習(xí)，掌握一定往返跑與交換接力棒技能后，分46人一組合作練習(xí)，練習(xí)一定時(shí)間后，進(jìn)行小組競賽，成績好（差）的對成績好（差）的，獲勝者得1分，以此激發(fā)學(xué)生興趣，提高練習(xí)的積極性。 小組共學(xué)法    將學(xué)生4或5人分為一組作為一個(gè)學(xué)習(xí)單位，每組共同完成一份“作業(yè)單”，依各組完成的

18、質(zhì)量接受表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。例如：在學(xué)習(xí)前滾翻時(shí)，教師將學(xué)生分成4或5人一組，向各組分別發(fā)放了“前后滾動(dòng)” 、“蹬地提臀回落”等不同的“作業(yè)單”，各組領(lǐng)到“作業(yè)單”后，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。練習(xí)結(jié)束后，以小組為單位依次進(jìn)行動(dòng)作演示，教師和學(xué)生做裁判，根據(jù)完成得質(zhì)量做出評判，選出優(yōu)勝組。 小組成果展示法此方法把學(xué)生按26人分成學(xué)習(xí)小組。學(xué)生們在小組中進(jìn)行合作性探究，合作小組通過討論和合作性設(shè)計(jì)展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，最后每個(gè)小組做一下介紹或展覽，以向全班交流他們的發(fā)現(xiàn)。例如：在一次跳繩練習(xí)后進(jìn)行放松活動(dòng)時(shí)，教師將學(xué)生6人分為一組，要求用繩拼圖，自由組合，自由想象，時(shí)間3分鐘，到時(shí)全班同學(xué)相互參觀評出最佳拼圖獎(jiǎng)。分組后，同

19、學(xué)們熱烈討論，有的出點(diǎn)子，有的在拼接，有的做修改最后有的小組拼出“三角形、梯形”等幾何圖形，有的拼出“小樹”，有的拼出“班組名稱”，有的拼出“各種小動(dòng)物”在放松之余，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力。 5.2.3 合作學(xué)習(xí)方法在體育課堂教學(xué)中應(yīng)用需要注意的問題合作學(xué)習(xí)不能成為個(gè)別學(xué)生表演的舞臺(tái)。在課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)開始階段，出現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)成為個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生個(gè)人表演的舞臺(tái)，個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生“包辦”整個(gè)小組的活動(dòng)。其他大多數(shù)的學(xué)生只成為隨從者。結(jié)果，每組總是那二、三個(gè)學(xué)生在表演，其他的同學(xué)成為配角。這樣，從表面上看起來很熱鬧，實(shí)際上卻總是那幾個(gè)少數(shù)的學(xué)生得到鍛煉。當(dāng)那少數(shù)幾個(gè)同學(xué)通過練習(xí)，提高了動(dòng)作技術(shù)后，其他的同

20、學(xué)就更自卑了，更不愿動(dòng)腦了，長此以往，這些學(xué)生養(yǎng)成了惰性。合作學(xué)習(xí)也就成了個(gè)別學(xué)生表演的舞臺(tái)了。 合作學(xué)習(xí)不能流于形式，擺花架子。一年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)告訴我，合作學(xué)習(xí)并不是用得越多越好，也不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合于運(yùn)用合作學(xué)習(xí)。那些為了課堂“熱鬧”而采用合作學(xué)習(xí)，為了領(lǐng)導(dǎo)肯定而合作學(xué)習(xí)，為了展示“豐富”的教學(xué)方式而合作學(xué)習(xí)都是不可取的形式主義，是花架子。這些形式主義的東西對提高教學(xué)質(zhì)量沒有絲毫好處，反而會(huì)使師生養(yǎng)成一種浮躁情緒，有百害而無一益。因此，教師要根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方式。切不可追求形式，盲目追風(fēng)。 合作學(xué)習(xí)不能脫離教材內(nèi)容合作學(xué)習(xí)只是一種教學(xué)形式，不能脫離教材。脫離教材的合作，只

21、能是無源之水，無本之木，不能真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。 教師的作用不可缺少 放權(quán)給學(xué)習(xí)小組，并不意味老師的作用消失。小學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，自制力差，行動(dòng)盲目，如果沒有老師的引導(dǎo)和點(diǎn)播，學(xué)生合作起來就缺乏明確的方向性，合作不得法，難以進(jìn)行有效地合作。如果沒有教師的幫扶作用，課堂就變得亂而無序，教學(xué)任務(wù)難以完成。6 結(jié)論和建議6.1 結(jié)論 6.1.1 合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于小學(xué)體育課堂教學(xué)是可行的，它符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。6.1.2 合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了同學(xué)的參與、與人合作的精神和競爭意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體性、積極性和創(chuàng)造性，極大的發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的潛能。 合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于小學(xué)體育課堂教學(xué)，有利于學(xué)生對運(yùn)動(dòng)技