物理概念課教案設(shè)計(jì)實(shí)例

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上密度物理概念課教案設(shè)計(jì)實(shí)例 （一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1 知識(shí)與技能目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)探索決定物體質(zhì)量的因素及他們之間關(guān)系，引出并建立密度的概念。2過程與方法目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)比較方法建立密度的概念，學(xué)習(xí)用比值方法定義物理量。3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)探究。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：密度概念的建立方法與理解教學(xué)用具：鐵塊、鋁塊、木塊（體積相同與不同各一組），天平，量筒（量杯、細(xì)線）教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)物理情景，引出問題： 1學(xué)生課桌上，放有體積相同的鐵塊、鋁塊、木塊和體積不同的鐵塊、鋁塊、木塊。 2教師要求學(xué)生判斷這些物塊質(zhì)量大小是否相同，并把他們按質(zhì)量從到

2、小排列起來。（學(xué)生基本上能完成） 3.教師提出，可見不同物體質(zhì)量大小不同。那么大家想過沒有為什么這個(gè)物體質(zhì)量大，那個(gè)物體質(zhì)量??？接著學(xué)生討論，（有說因?yàn)轶w積大的，有說因?yàn)槭氰F等各種各樣的說法），此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)提出“那么物體的質(zhì)量大小取決于哪些因素？”（引出問題）（二）引導(dǎo)猜測(cè)，提出假設(shè)。  1、以上問題提出后，教師緊接著提出，同學(xué)們能否判斷、猜測(cè)一下。物體的質(zhì)量大小會(huì)由哪些因素決定，有何關(guān)系。（學(xué)生互相討論，提出各種觀點(diǎn)）  2、組織學(xué)生歸納他們的觀點(diǎn)，提出：物體的質(zhì)量與體積和組成物體的物質(zhì)有關(guān)，體積大、質(zhì)量大這就是科學(xué)猜測(cè)。（三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)。

3、    1、教師提出：我們的猜測(cè)對(duì)不對(duì)？如何才能確定？（學(xué)生回答：用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）。那么就請(qǐng)同學(xué)發(fā)揮自己的智慧，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)我們的猜測(cè)是否正確。    2、學(xué)生互相討論或獨(dú)立思考，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。  3、請(qǐng)學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)方案（選用哪些器材，簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)方法，如何記錄數(shù)據(jù)。）  實(shí)驗(yàn)器材、天平、量筒（量杯、細(xì)線），同種物質(zhì)，不同體積的鐵塊，體積相同不同物質(zhì)的物塊。  A方法：取3-4塊體積不同的鐵塊，用天平分別測(cè)質(zhì)量，m1、m2、m3、m4   

4、;B、用量筒和水配合測(cè)出鐵的體積V1、V2、V3、V4比較得出 m 與 V 是否有關(guān)，關(guān)系怎樣。  C、取體積相同的鐵塊、鋁塊、木塊，按以上方法分別測(cè)出質(zhì)量m鐵、m鋁、m木，及體積v鐵、v鋁、v木，然后比較、確定m與v是否有關(guān)？ 4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并記錄結(jié)果。物體名稱物質(zhì)種類體積（cm2）質(zhì)量（g）A鐵1078B鐵20156C鐵30234D鋁1027E木106.5 比較A、B、C得出：物質(zhì)種類相同的物體，質(zhì)量與體積有關(guān)且與體積成正比。 比較A、D、E得出：物體的質(zhì)量與物質(zhì)種類有關(guān)。（四）分析綜合，形成概念： 1.教師指出是不是只憑質(zhì)量就

5、能區(qū)分鐵、鋁、木呢?（不能）為什么？（因?yàn)橘|(zhì)量還與體積有關(guān)）那么怎樣才能區(qū)分鐵、鋁、木呢？（學(xué)生討論） 2.教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)看能否發(fā)現(xiàn)一些特點(diǎn)？（學(xué)生再分析思考），若學(xué)生沒能發(fā)現(xiàn)，則進(jìn)一步提示，請(qǐng)同學(xué)們將每個(gè)物體的質(zhì)量與體積之比計(jì)算一下。 3.學(xué)生通過計(jì)算，發(fā)現(xiàn)了特點(diǎn)，特別興奮，都爭(zhēng)著發(fā)言： 同種物質(zhì)，質(zhì)量與體積比是一定的，體積變，質(zhì)量也變，但質(zhì)量與體積比不變。 不同物質(zhì)，質(zhì)量與體積之比不同。 教師補(bǔ)充：體積相同的不同物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值大的，其單位質(zhì)量也大?？梢娰|(zhì)量與體積的比值反映了物質(zhì)本身的特性?？捎盟鼇韰^(qū)別不同的物質(zhì)

6、，把它定義為密度。  密度定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量稱為該種物質(zhì)的密度，用符號(hào)來表示。  4、討論密度的單位，千克米3，強(qiáng)調(diào)讀法。（五）鞏固應(yīng)用、深化擴(kuò)展 1、請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算上述實(shí)驗(yàn)用到的三種物質(zhì)的密度。 2、鋁的密度為2.7103kgm3，表示的意義是什么？鋁塊體積為20cm3，其質(zhì)量為多少？ 3、一杯酒精體體積為100cm3，質(zhì)量為80g，其密度為多少？若倒掉半杯，其密度又為多少？課堂小結(jié):  我們通過實(shí)驗(yàn)探索，分析綜合引出了密度這個(gè)概念，這就是我們的研究成果，我們所采用的方法也正是一般的科學(xué)思維方法。許多物理知識(shí)都是科學(xué)家們應(yīng)用這個(gè)方法，經(jīng)長(zhǎng)期艱苦的探索所建立起來的，這種科學(xué)態(tài)度和精神是我們要學(xué)習(xí)的。  用兩個(gè)物理量的比值來定義一個(gè)新的物理量，是物理學(xué)中常采用的方法，今后還會(huì)更多地運(yùn)用到這種方法。課后反思： 采用這樣的方法建立密度 概念，學(xué)生