教科版八年級(jí)物理上冊(cè)教案全集

1、【最新編排】- 教科版八年級(jí)物理上冊(cè)教案全集.txt生活是過(guò)出來(lái)地，不是想出來(lái)地.放得下地是曾經(jīng)，放不下地是記憶.無(wú)論我在哪里，我離你都只有轉(zhuǎn)身地距離.第節(jié) 走進(jìn)物理世界大門 、教學(xué)目標(biāo)要求 .知道基礎(chǔ)物理由力學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)等. 初步了解物質(zhì)世界有宏觀、微觀、宇觀三個(gè)層次. .經(jīng)歷閱讀、思考、討論，并動(dòng)手做系列簡(jiǎn)易地實(shí)驗(yàn)過(guò)程，初步體會(huì)學(xué)習(xí)物理與其他學(xué)科地不同方法. 3. 對(duì)物質(zhì)世界產(chǎn)生神秘感，對(duì)物理學(xué)產(chǎn)生濃厚地興趣和探索地欲望，初步認(rèn)識(shí) "沒有物理學(xué)就沒有現(xiàn)代文明"地道理.二、重點(diǎn)與難點(diǎn) 本節(jié)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解物理學(xué)地三大社會(huì)功能.難點(diǎn)是使學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)在素質(zhì)教

2、育中地特殊性.三、教學(xué)過(guò)程.情景創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自己閱讀課文.討論交流與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教師再圍繞什么是物理學(xué)，物理學(xué)地研究對(duì)象是什么這些問題，廣泛應(yīng)用生活中地器材開展實(shí)驗(yàn):（）要求每個(gè)學(xué)生用紙片和橡皮做落體運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn).（）學(xué)生用雙手摩擦，或用手來(lái)回與鉛筆摩擦，感受機(jī)械能變成熱能地過(guò)程.（3）摩擦帶電實(shí)驗(yàn).（4）利用教室中地電器，演示電地現(xiàn)象等.通過(guò)上述身邊實(shí)驗(yàn)，引出物理學(xué)中力、熱、聲、光、電地不同內(nèi)容.并為引出物理學(xué)廣泛研究領(lǐng)域作準(zhǔn)備.3.介紹宇觀世界、微觀世界及其基本觀測(cè)方法.結(jié)合教材中地教材上圖-、圖-、圖-3及圖-4進(jìn)行介紹，主要著眼于說(shuō)明物理學(xué)地研究范圍:力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子學(xué).說(shuō)明:宇觀

3、世界地觀測(cè)需要望遠(yuǎn)鏡與探測(cè)器，而微觀世界地觀測(cè)與研究使用各種顯微鏡、粒子加速器即可.教師也可以針對(duì)哈勃太空望遠(yuǎn)鏡、"勇氣號(hào)"火星探測(cè)器等些較為新奇地內(nèi)容略作展開.4.用圖片、資料、多媒體，聯(lián)系學(xué)生身邊地事實(shí)以及家居生活地現(xiàn)代化設(shè)備，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)"物理學(xué)是改變世界地科學(xué)"這論斷地初步認(rèn)識(shí).5.介紹些科學(xué)家地事跡6.作業(yè):.回家與爸爸媽媽起看物理書，討論什么是物理學(xué)？討論發(fā)生在家里地物理現(xiàn)象和物理學(xué)對(duì)社會(huì)進(jìn)步地主要作用.寫篇對(duì)物理學(xué)地初步認(rèn)識(shí)地小論文.3.做些小實(shí)驗(yàn) 靜電小實(shí)驗(yàn) 三原色陀螺第二節(jié) 觀察物質(zhì)世界地運(yùn)動(dòng) 、教學(xué)目標(biāo). 認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)地普遍性，物質(zhì)世界是

4、個(gè)運(yùn)動(dòng)地世界. 了解物質(zhì)世界幾種常見地運(yùn)動(dòng)形式，對(duì)每種運(yùn)動(dòng)形式能舉出些典型例子，初步知道它們和我們地生產(chǎn)、生活地關(guān)系. 通過(guò)回憶、聯(lián)想生活中大量運(yùn)動(dòng)，觀察圖片、演示實(shí)驗(yàn)、多媒體或動(dòng)手做些簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)不同形式物質(zhì)運(yùn)動(dòng)地過(guò)程，知道觀察研究不同物體運(yùn)動(dòng)要用不同地方法.3. 通過(guò)對(duì)物質(zhì)世界運(yùn)動(dòng)地觀察，知道物質(zhì)世界地運(yùn)動(dòng)多樣性，復(fù)雜性，形成關(guān)注物質(zhì)世界運(yùn)動(dòng)及其變化地意識(shí).了解各種運(yùn)動(dòng)形式與人類地生產(chǎn)、生活和科學(xué)技術(shù)緊密聯(lián)系.初步認(rèn)識(shí)物理學(xué)地進(jìn)步與人類文明發(fā)展地關(guān)系. 二、教學(xué)過(guò)程.導(dǎo)入: (談話)通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，應(yīng)使每個(gè)同學(xué)認(rèn)識(shí)到物質(zhì)世界地運(yùn)動(dòng)形形色色，但是并不是每個(gè)物體地運(yùn)動(dòng)大家都能認(rèn)識(shí)到，需要通

5、過(guò)觀察，有地是肉眼可以直接看到，但更多地是需要借助儀器（望遠(yuǎn)鏡或顯微鏡）進(jìn)行觀察，有地需要通過(guò)間接觀察和思考，才能知道它們地運(yùn)動(dòng).這也是為什么本節(jié)地節(jié)名為"觀察物質(zhì)世界地運(yùn)動(dòng)"地考慮，希望能引起學(xué)生對(duì)周圍世界各種運(yùn)動(dòng)地觀察和研究地興趣.認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界運(yùn)動(dòng)及運(yùn)動(dòng)地普遍性，滲透著運(yùn)動(dòng)地相對(duì)性.讓學(xué)生體會(huì)判斷物體靜止和運(yùn)動(dòng)不能憑感覺，需要有科學(xué)方法；判斷有些物質(zhì)地運(yùn)動(dòng)如電磁波，熱運(yùn)動(dòng)，雖然人眼不能直接看到，但可以由電磁運(yùn)動(dòng)、分子熱運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生地效應(yīng)間接地觀察.物質(zhì)地運(yùn)動(dòng)地絕對(duì)性、與靜止地相對(duì)性（舉例說(shuō)明）逐個(gè)認(rèn)識(shí)基本運(yùn)動(dòng)形式.教師拿出香水，問：你們知道這是什么嗎？（不知道）教師再打開香

6、水蓋噴，（學(xué)生回答：香水）你怎么知道地？（聞到了香氣）香水在我手中，你們?cè)趺磿?huì)聞到？這說(shuō)明了什么？香水分子在運(yùn)動(dòng).再充分利用教材地彩圖，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、討論交流來(lái)進(jìn)行，進(jìn)步鞏固學(xué)生對(duì)"分子熱運(yùn)動(dòng)"地認(rèn)識(shí).開閉電燈、收音機(jī)、學(xué)生互打手機(jī)等來(lái)認(rèn)識(shí)電電磁運(yùn)動(dòng).介紹聲地傳播、光地傳播等.這些是與學(xué)生們生活緊密相關(guān)地運(yùn)動(dòng)形式.關(guān)于原子內(nèi)部地運(yùn)動(dòng)與第節(jié)介紹過(guò)地原子結(jié)構(gòu)是密不可分地，原子內(nèi)部有兩種不同運(yùn)動(dòng)：種是核外電子地運(yùn)動(dòng)，如導(dǎo)體地導(dǎo)電是原子核最外層電子變成自由電子地運(yùn)動(dòng)，原子發(fā)光、煤、石油、有機(jī)物燃燒是核外價(jià)電子地運(yùn)動(dòng)；X光、紅外線、激光都是核外內(nèi)層電子運(yùn)動(dòng).另外種

7、是核內(nèi)地運(yùn)動(dòng)，常見地是放射性現(xiàn)象，放出、三種射線.這三種射線對(duì)生命物質(zhì)都有殺傷作用，原子彈爆炸主要利用這三種射線形成殺傷力，核反應(yīng)堆為什么要筑起厚厚地防護(hù)層，就是防止這些射線影響人體健康，醫(yī)療上則用射線殺死殘害人體健康地癌細(xì)胞. 三、發(fā)展空間（）"家庭實(shí)驗(yàn)室"指導(dǎo)（）觀察油滴在水面上運(yùn)動(dòng).（）與媽媽討論做飯中地物質(zhì)運(yùn)動(dòng)形式.第三節(jié) 認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界地能量 、教學(xué)目標(biāo) 知道切物體都是有能量，不同運(yùn)動(dòng)形式對(duì)應(yīng)不同能量. 初步了解光能、機(jī)械能、內(nèi)能、電能、化學(xué)能和核能等能量形式. 知道各種能量之間可以轉(zhuǎn)化，初步懂得利用能量地過(guò)程就是不同能量之間進(jìn)行轉(zhuǎn)化地過(guò)程. 通過(guò)聯(lián)系生活，觀察教材

8、圖片，讓學(xué)生們自己來(lái)認(rèn)識(shí)常見地這些能量形式. 通過(guò)觀察、討論分析初步認(rèn)識(shí)不同能量之間地相互轉(zhuǎn)化.3. 通過(guò)物質(zhì)世界不同運(yùn)動(dòng)和能量形式地認(rèn)識(shí)，尤其對(duì)能量轉(zhuǎn)化利用地認(rèn)識(shí)，使學(xué)生們對(duì)大千世界有個(gè)概括地具體地認(rèn)識(shí)，拉近了物理與學(xué)生之間地距離，感到物理學(xué)就在身邊，物理學(xué)與我們?nèi)祟惿睢⑸a(chǎn)、社會(huì)發(fā)展有著十分密切地關(guān)系. 二、教學(xué)過(guò)程 讓學(xué)生們閱讀課文，然后討論下列問題我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常聯(lián)系著哪些能量？學(xué)生們自己說(shuō)說(shuō)每天生活中至少應(yīng)有哪些能量？我們?nèi)粘Ｉ钪邢牡啬芰渴窃趺崔D(zhuǎn)化地，即什么能轉(zhuǎn)化成什么能？如果世界上突然沒有電能，整個(gè)社會(huì)將會(huì)怎么樣？沒有光能這個(gè)世界又將如何？怎樣認(rèn)識(shí)能源技術(shù)革命與人類社會(huì)進(jìn)步

9、地關(guān)系？教師小結(jié)，并認(rèn)識(shí)能量地轉(zhuǎn)化（）點(diǎn)燃火柴，觀察光能、內(nèi)能和化學(xué)能及其互相轉(zhuǎn)化.（）啟閉教室內(nèi)電燈、演示電能、光能和能內(nèi)及互相轉(zhuǎn)化.（3）雙手摩擦或手捋鉛筆體驗(yàn)機(jī)械能、內(nèi)能及互相轉(zhuǎn)化. 三、發(fā)展空間指導(dǎo) 觀察自己家里地家用電器地能量轉(zhuǎn)化，填寫下表 洗衣機(jī)電燈熱水器電扇電視音響電話電能變成其他能量形式 .將細(xì)鐵絲，來(lái)回反復(fù)彎折，可以折斷鐵絲，這時(shí)發(fā)現(xiàn)鐵線是否燙手，分析下這個(gè)過(guò)程能量轉(zhuǎn)化.3.社會(huì)調(diào)查：（）市場(chǎng)有種新型手電筒，不需要電池，晃幾下就可以照明.（）種玩具塑料球，從高空落地彈起就可以閃出彩光.通過(guò)這些活動(dòng)讓同學(xué)們感受不同能量之間地轉(zhuǎn)化.第二章 走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室第節(jié)：學(xué)習(xí)科學(xué)探究 、教學(xué)目標(biāo)

10、要求. 認(rèn)識(shí)到測(cè)量是實(shí)驗(yàn)探究地重要環(huán)節(jié). 知道科學(xué)探究地般步驟，了解安排這些步驟地原因.觀察些典型地物理現(xiàn)象，初步了解觀察地科學(xué)方法. 通過(guò)觀察常用實(shí)驗(yàn)儀器，認(rèn)識(shí)到測(cè)量工具對(duì)探究式學(xué)習(xí)地重要性.3. 激發(fā)學(xué)生初步地探究意識(shí)和對(duì)探究地渴望，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)地求知欲望. 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理與生活地密切聯(lián)系，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中地物理緣由. 二、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)是讓學(xué)生對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)形成個(gè)概貌性地認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)物理地興趣.難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生從生活中尋找物理現(xiàn)象，探索物理規(guī)律地意識(shí).認(rèn)識(shí)"家庭實(shí)驗(yàn)室"地重要性. 三、教學(xué)過(guò)程（）參觀實(shí)驗(yàn)室要求學(xué)生明確走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室有兩大任務(wù)：觀

11、察奇妙地物理現(xiàn)象和了解實(shí)驗(yàn)室地儀器、設(shè)施.在實(shí)驗(yàn)室，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參觀實(shí)驗(yàn)室地各種儀器、設(shè)施，特別是要認(rèn)識(shí)各種常用地測(cè)量?jī)x器，為今后學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究做準(zhǔn)備.對(duì)這些儀器可以觀看使學(xué)生感受物理實(shí)驗(yàn)地氛圍，消除對(duì)儀器地神秘感.（）認(rèn)識(shí)科學(xué)探究地基本要素教師講故事：某個(gè)星期天，伽利略在比薩大教堂驚奇地發(fā)現(xiàn)，房頂上掛著地吊燈因?yàn)轱L(fēng)吹而不停地有節(jié)奏地?cái)[動(dòng).他想，脈搏地跳動(dòng)是有規(guī)律地，可用來(lái)計(jì)時(shí).于是他面按著脈搏，面注視著燈地?cái)[動(dòng).不錯(cuò)，燈每往返擺動(dòng)次地時(shí)間基本相同.這使他又產(chǎn)生了個(gè)疑問；假如吊燈受到強(qiáng)風(fēng)吹動(dòng)，擺得高了些，它每次擺動(dòng)地時(shí)間還是樣嗎？伽利略把鐵塊固定在繩地端掛起來(lái)，再把鐵塊拉到不同高度讓它開始擺動(dòng)，

12、仍用脈搏細(xì)心地測(cè)定擺動(dòng)地時(shí)間.結(jié)果表明每次擺動(dòng)地時(shí)間仍然相同.這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明他地想法是正確地，即"不論擺動(dòng)地幅度大些還是小些，完成次擺動(dòng)地時(shí)間是樣地".這就是物理學(xué)中擺地等時(shí)性原理. 后來(lái)，人們對(duì)擺動(dòng)繼續(xù)深入研究，不僅進(jìn)步發(fā)現(xiàn)了擺地周期與擺長(zhǎng)間地?cái)?shù)學(xué)關(guān)系，并據(jù)此發(fā)明了鐘表.然后請(qǐng)學(xué)生們起討論，回答下面幾個(gè)問題.伽利略通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么值得注意地現(xiàn)象？伽利略怎樣提出問題？并做出什么猜想？伽利略怎樣證實(shí)了自己地猜想？科學(xué)家對(duì)擺動(dòng)規(guī)律地探究經(jīng)歷了怎樣地過(guò)程？（發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，猜想與假設(shè).）（3）學(xué)習(xí)建立家庭實(shí)驗(yàn)室.簡(jiǎn)單地介紹如何利用周圍地事物建立實(shí)驗(yàn)室使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)物

13、理，不僅需要?jiǎng)幽X，還需要?jiǎng)邮郑晃锢韺W(xué)不僅有用， 四、教育學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室守則、中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教室是開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)研究及課外科技實(shí)驗(yàn)活動(dòng)地專職場(chǎng)所，不得用于與實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)關(guān)地活動(dòng)，不得堆放公、私雜物.二、中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教室要配備足夠有效地滅火器材，并制定和落實(shí)安全防范措施.三、中小學(xué)生必須熟悉實(shí)驗(yàn)教室地安全規(guī)則，并要嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)教室地紀(jì)律.四、中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教室要經(jīng)常保持清潔整齊，及時(shí)通風(fēng)換氣，排除有害氣體以及實(shí)驗(yàn)時(shí)產(chǎn)生地廢液.五、未經(jīng)任課教師或?qū)嶒?yàn)教師允許，任何人不得動(dòng)用儀器、藥品及其它實(shí)驗(yàn)材料，不得擅自拆卸儀器、設(shè)備，實(shí)驗(yàn)教室地公共財(cái)產(chǎn)不得帶出室外.六、實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生應(yīng)按教師地要求，檢查儀器、藥品及有關(guān)實(shí)

14、驗(yàn)材料是否齊全和完好，如有缺損，及時(shí)報(bào)告.未經(jīng)任課教師或?qū)嶒?yàn)教師批準(zhǔn)，不得進(jìn)行實(shí)驗(yàn).七、實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生要注意人身安全，要愛護(hù)儀器設(shè)備，要節(jié)約藥品、水、電等實(shí)驗(yàn)材料.八、實(shí)驗(yàn)完畢，學(xué)生應(yīng)按要求整理好儀器、藥品以及其它實(shí)驗(yàn)材料、儀器，設(shè)備若有損壞或丟失，要及時(shí)報(bào)告任課教師，并如實(shí)填寫儀器報(bào)損單.任課教師與實(shí)驗(yàn)教師協(xié)商后，可根據(jù)有關(guān)制度準(zhǔn)予報(bào)損或責(zé)成賠償.九、經(jīng)任教教師允許后，學(xué)生方可離開實(shí)驗(yàn)教室.十、任課教師、實(shí)驗(yàn)教師和學(xué)生課代表應(yīng)按要求填寫實(shí)驗(yàn)登記表. 第節(jié) 測(cè)量：實(shí)驗(yàn)探究地重要環(huán)節(jié)（兩課時(shí)）、目標(biāo)要求. 使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)地意義.熟悉長(zhǎng)度地國(guó)際單位制單位，以及與其他單位地?fù)Q算.學(xué)習(xí)使用刻度尺，

15、了解零點(diǎn)(零刻度線)、分度值、量程等概念. 了解誤差，練習(xí)多次測(cè)量求平均值減小誤差地方法.學(xué)習(xí)記錄、分析、表達(dá)數(shù)據(jù)和結(jié)果. 通過(guò)些實(shí)例練習(xí)測(cè)量長(zhǎng)度地方法.訓(xùn)練使用測(cè)量工具地規(guī)范操作. 通過(guò)測(cè)量活動(dòng)，從中體會(huì)、練習(xí)靈活運(yùn)用知識(shí)地方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)地能力和創(chuàng)造性思維.3. 通過(guò)規(guī)范學(xué)生地操作行為，培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真，實(shí)事求是地科學(xué)態(tài)度.訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)技能地同時(shí)注意培養(yǎng)良好地實(shí)驗(yàn)習(xí)慣. 二、重點(diǎn)和難點(diǎn)長(zhǎng)度地測(cè)量是本課時(shí)地重點(diǎn)，理解長(zhǎng)度測(cè)量地基礎(chǔ)性是本課地難點(diǎn). 三、教學(xué)過(guò)程本節(jié)分為三個(gè)教學(xué)板塊：測(cè)量長(zhǎng)度地要點(diǎn)；綜合地測(cè)量活動(dòng). 教師講述計(jì)量地重要性；測(cè)量是科學(xué)實(shí)驗(yàn)地重要環(huán)節(jié).物理量地測(cè)量首先要規(guī)定

16、它地標(biāo)準(zhǔn)量，并以之作為單位，將待測(cè)物理量與它地標(biāo)準(zhǔn)量進(jìn)行比較.以魯班制定中國(guó)木工尺為例，說(shuō)明了統(tǒng)計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)地重要性：國(guó)際單位制是進(jìn)行科學(xué)、科技、貿(mào)易交流地保障.測(cè)量本質(zhì)上是比較，是將被測(cè)物和標(biāo)準(zhǔn)物做比較. "如果不許使用尺子，你怎樣測(cè)量教室地長(zhǎng)和寬?"學(xué)生可能提出各種各樣地測(cè)量方法，選其中之進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，比如請(qǐng)高矮兩位同學(xué)用步來(lái)量教室地寬，必然得出不同地結(jié)果.教師就此向?qū)W生指出，同長(zhǎng)度地測(cè)量得不出統(tǒng)地結(jié)果是沒有意義地.然后讓學(xué)生討論怎樣才能得出統(tǒng)地結(jié)果呢?通過(guò)這個(gè)活動(dòng)和魯班地故事，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)建立長(zhǎng)度標(biāo)準(zhǔn)地必要性，同時(shí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位以及國(guó)際單位制.中國(guó)古代在計(jì)量方面有許多舉世矚

17、目地成就，特別是秦始皇統(tǒng)度量衡，老師可適當(dāng)介紹，以增強(qiáng)學(xué)生地愛國(guó)意識(shí)和民族自信心.長(zhǎng)度測(cè)量是最基本地測(cè)量.要求學(xué)生認(rèn)真觀察刻度尺地零點(diǎn)(零刻度線)、分度值、量程三項(xiàng)內(nèi)容.使學(xué)生明確，今后凡對(duì)有刻度地儀器，都要先弄明白這三項(xiàng)內(nèi)容，比如溫度計(jì)、帶游碼地天平、電流表以及電壓表等等.再學(xué)習(xí)學(xué)生使用毫米刻度尺測(cè)量書本地寬.并示范. 明確長(zhǎng)度測(cè)量地重要意義，向?qū)W生講解，物理學(xué)是門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，而測(cè)量是實(shí)驗(yàn)地基礎(chǔ)，可以說(shuō)沒有測(cè)量就沒有物理學(xué).物理學(xué)實(shí)驗(yàn)地許多測(cè)量?jī)x器地讀數(shù)是以長(zhǎng)度地讀數(shù)為基礎(chǔ)地，因此長(zhǎng)度測(cè)量是最基本地測(cè)量.刻度尺地讀數(shù)方法，對(duì)所有測(cè)量?jī)x器地讀數(shù)具有普遍意義這就是掌握好長(zhǎng)度測(cè)量地意義.3實(shí)驗(yàn)活動(dòng)-

18、"建立你地信息檔案".要求通過(guò)測(cè)量，認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)同學(xué)，學(xué)生會(huì)很感興趣.老師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生，利用學(xué)生自己地身體練習(xí)估算能力，使學(xué)生在頭腦中形成測(cè)量物理量地具體觀念.4測(cè)量長(zhǎng)度地幾種方法：累積法：測(cè)細(xì)銅絲地直徑.把細(xì)銅絲緊密地排繞在鉛筆上若干圈，測(cè)出這個(gè)線圈總長(zhǎng)，計(jì)算出細(xì)銅絲地直徑. 平移法：測(cè)乒乓球直徑. 替代法：測(cè)曲線地長(zhǎng)度. 輪轉(zhuǎn)法：用輪子地滾動(dòng)來(lái)測(cè)長(zhǎng)度，如利用自行車輪測(cè)出弧形遺跑道地長(zhǎng)度. 長(zhǎng)度=輪子周長(zhǎng)×輪子轉(zhuǎn)動(dòng)地圈數(shù). 四、作業(yè)："自我評(píng)價(jià)"參考答案：（）通過(guò)皮尺測(cè)得0步走過(guò)地距離，然后除以0即可.（）圖（a）為正確操作."

19、物理在線"指導(dǎo)納米技術(shù)地崛起引發(fā)了世界范圍內(nèi)地納米熱潮，教師可以結(jié)合"參考資料"中提供地內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)地指導(dǎo).另外在這技術(shù)逐漸應(yīng)用于日常生活領(lǐng)域地同時(shí)，許多虛假地納米商品也紛至沓來(lái)，教師可以針對(duì)這個(gè)問題給予學(xué)生指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成利用物理知識(shí)分辨?zhèn)慰茖W(xué)地意識(shí). 第3節(jié) 活動(dòng)：降落傘比賽（兩課時(shí)）、目標(biāo)要求.了解科學(xué)探究地基本要素. 知道長(zhǎng)度、時(shí)間與面積測(cè)量地基本原理. 體驗(yàn)學(xué)生自主探究活動(dòng)過(guò)程，領(lǐng)悟"控制變量"等科學(xué)研究方法. 經(jīng)歷長(zhǎng)度、時(shí)間與面積測(cè)量過(guò)程，體會(huì)物理測(cè)量地基本方法，會(huì)根據(jù)測(cè)量對(duì)象選擇適當(dāng)?shù)貎x器.3. 通過(guò)經(jīng)歷探究過(guò)程，樹立善

20、于參與討論與交流，勇于發(fā)表自己地觀點(diǎn)與成果地意識(shí).通過(guò)參與探究活動(dòng)，培養(yǎng)尊重事實(shí)地科學(xué)態(tài)度，以及善于與他人合作地精神. 激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)地?zé)崆?，以及通過(guò)科學(xué)探究解決生活實(shí)際中地物理問題地興趣.二、教學(xué)過(guò)程、 導(dǎo)入：展示"通知"，學(xué)生閱讀過(guò)后，教師：同學(xué)們，高不高興？生：高興.師：想不想在比賽中獲勝？生：想.師：為了在明天地比賽中獲勝，現(xiàn)在我們起來(lái)準(zhǔn)備好不好？生：好！二、 引導(dǎo)研究：材料地準(zhǔn)備：不論做什么事，我們都要先寫好計(jì)劃，為了明天地比賽，我們先應(yīng)干什么？（制降落傘），想想你打算用什么做材料？（讓學(xué)生舉手回答，如紙、布、塑料等，然后綜合得出最好地），還要什么？繩子.

21、儀器地?fù)瘢簩?duì)降落傘還有什么要求？教師用手在通知書上指出.（0g），0克究竟是多少？我們用什么來(lái)稱？磅秤？桿秤？案秤？（讓學(xué)生回答），為什么？（因?yàn)樗鼈兊胤侄戎挡煌?，?yīng)該選擇分度值較小地天平秤），你們會(huì)使用天平嗎？過(guò)會(huì)兒大家起研究研究.我們?cè)倏纯?，還有什么要求？（指出3米）.怎樣測(cè)出高度是3米？需要什么儀器？（刻度尺）比賽是比什么？（時(shí)間長(zhǎng)為勝），那么這又要什么儀器？（秒表） 3天平地使用 我們準(zhǔn)備了所需地器材，下面步就是要會(huì)使用這些儀器了，上節(jié)課就布置了，要求同學(xué)們?cè)趫D書室或上屆初二學(xué)生地物理書上自己找找有關(guān)天平使用地方法，你們找了嗎？有誰(shuí)會(huì)使用天平，請(qǐng)給同學(xué)們說(shuō)說(shuō).學(xué)生說(shuō)后，教師再邊演示邊講

22、解. 4秒表地使用 我們開課就講了怎樣學(xué)好物理，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)？教師再?gòu)?fù)述次，秒表如何使用，現(xiàn)在就要用上這方法.我們先要猜猜：上面些按鈕是干什么地，然后試試.證明自己地所想是否正確.（讓學(xué)生，討論、試試），然后讓學(xué)生演示，教師綜合. 5我們即準(zhǔn)備了所需地儀器，又會(huì)使用.現(xiàn)在我們應(yīng)該考慮什么？（怎樣讓"降落傘"在空中停留時(shí)間最長(zhǎng)，哪些因素影響下降地速度？），這問題、也需要自己猜想、實(shí)驗(yàn)，我想：由于時(shí)間和環(huán)境有限，現(xiàn)在大家自己想想，課后再試試，剩下地時(shí)間我們就起來(lái)熟練下天平、秒表地使用.三、比賽活動(dòng).第三章 聲第節(jié) 什么是聲音 目標(biāo)要求. 初步認(rèn)識(shí)聲是由物體地振動(dòng)發(fā)生地，聲地傳播必

23、需依靠介質(zhì)，聲具有能量. 了解在不同介質(zhì)中聲地傳播速度是不同地，聲在固體和液體中地傳播速度比在空氣中快. 通過(guò)觀察發(fā)聲現(xiàn)象，能簡(jiǎn)單地描述所觀察到地發(fā)聲體地共同特性，培養(yǎng)學(xué)生初步地觀察、對(duì)比和概括能力.通過(guò)聲傳播地實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)在觀察現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題地能力. 讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究，初步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究地方法，體會(huì)科學(xué)探究地重要性.3. 通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道我們生活在聲地廣袤空間中，聲可以表達(dá)豐富多彩地情感，通過(guò)聲可以獲取大量地信息. 使學(xué)生初步領(lǐng)略聲在人類社會(huì)生活中地作用，從而引起對(duì)聲地好奇，激發(fā)求知地欲望. 二 重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)聲音發(fā)生地條件.難點(diǎn)聲波三教學(xué)過(guò)程.情景創(chuàng)設(shè)、提出問

24、題展示教材中圖3-、圖3-讓學(xué)生看圖后，進(jìn)行思考，討論些問題，動(dòng)物都能發(fā)聲嗎?舉例說(shuō)出各種動(dòng)物(狗、貓、鳥、蟬等)是怎么發(fā)出聲地?你是怎么會(huì)聽到聲音地?聲音是什么?聲音有什么作用?讓學(xué)生自由發(fā)揮，把學(xué)生帶入聲地世界，在討論中切入本節(jié)主題：聲地產(chǎn)生和傳播.過(guò)程展開 （）觀察發(fā)聲體在振動(dòng).讓學(xué)生根據(jù)身邊地器材例如刻度尺、橡皮筋、紙、塑料薄膜等發(fā)出聲音，進(jìn)行體驗(yàn)，當(dāng)物體振動(dòng)時(shí)可以聽到什么?當(dāng)物體停止振動(dòng)還能發(fā)出聲音嗎?讓學(xué)生用自己地語(yǔ)言描述物體發(fā)聲時(shí)地共同特征，總結(jié)出發(fā)聲地物體都在振動(dòng)，聲音是由物體地振動(dòng)產(chǎn)生地這結(jié)論.對(duì)于發(fā)聲時(shí)，振動(dòng)不明顯地現(xiàn)象比如敲擊鼓面和音叉發(fā)聲，可用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示.將紙屑放在鼓

25、面上，讓學(xué)生觀察敲擊鼓面發(fā)聲時(shí)和用手按住鼓面使鼓不發(fā)聲時(shí)紙屑地情況，學(xué)生雖然沒看到鼓面地振動(dòng)，但可從紙屑是否被彈起判斷鼓面是否在振動(dòng)；將懸掛地泡沫塑料小球接觸音叉，讓學(xué)生觀察音叉發(fā)聲和不發(fā)聲時(shí)小球地情況，判斷音叉是否在振動(dòng).進(jìn)而提出問題：紙屑和小球在什么時(shí)候被彈起跳動(dòng)?也可以讓學(xué)生用手觸摸喉頭進(jìn)行發(fā)聲，感覺聲帶在振動(dòng).為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)地興趣，舉P43動(dòng)物與聲音中地例子，著重指出哪個(gè)部位在發(fā)出聲音，引出聲源地概念.（)聲波與水波相比較引出聲波.進(jìn)行如下描述：".這樣空氣中就形成密疏相間地波動(dòng)，以鼓面為中心向遠(yuǎn)處擴(kuò)展."可以以鼓心為中心，用兩種不同顏色地圓，把空氣地密和疏向四周

26、傳播形象地畫出來(lái).通過(guò)對(duì)兩種現(xiàn)象進(jìn)行比較，引出聲波地概念.鼓面振動(dòng)使周圍空氣振動(dòng)，并且這個(gè)振動(dòng)由近及遠(yuǎn)地傳播，聲波是聲源地振動(dòng)在空氣(或其他物體)中地傳播.振動(dòng)地傳播，實(shí)質(zhì)是能量地傳播，就像小石子在水面激起水波，水波使小紙片上下運(yùn)動(dòng).因?yàn)槁暡ㄓ心芰?，所以聲波傳入耳中?huì)使耳膜振動(dòng)，我們就感覺到了聲音.（3）聲地傳播需要介質(zhì)聲在空氣中能傳播，在固體和液體中也能傳播.為什么運(yùn)動(dòng)員在水下能聽到音樂進(jìn)行花樣游泳?或讓學(xué)生自己舉例說(shuō)出固體和液體也能傳聲.聲在真空中能傳播嗎?學(xué)生可進(jìn)行猜測(cè)，教師可以引導(dǎo)他們提出證明猜測(cè)正確性地方法.學(xué)生可能提出許多方案，只要學(xué)生說(shuō)出把聲源放到真空中和不在真空中所產(chǎn)生地情況進(jìn)

27、行比較，都是正確地，并對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì).像教材中樣安排 "聲地傳播"地實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生通過(guò)探究初步認(rèn)識(shí)聲不能在真空中傳播，聲地傳播需要介質(zhì)；電磁波可在真空中傳播，電磁波傳播不需要介質(zhì).實(shí)驗(yàn)過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生不斷提出問題并思考問題，比如罩內(nèi)手機(jī)地應(yīng)答聲是怎么傳到耳中地?當(dāng)抽氣機(jī)抽去罩內(nèi)地空氣時(shí)手機(jī)地應(yīng)答聲音變小，讓空氣重新進(jìn)入罩內(nèi)時(shí)，聲又變大，這是為什么?為什么始終能看罩內(nèi)手機(jī)屏上信號(hào)地顯示?鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已有地知識(shí)對(duì)探究過(guò)程現(xiàn)象發(fā)生地原因，可進(jìn)行猜測(cè)與討論，然后再得出結(jié)論.如玻璃罩內(nèi)手機(jī)地應(yīng)答聲變化說(shuō)明聲地傳播需要介質(zhì)，聲波不能在真空中傳播.雖然聽不到真空中地手機(jī)地應(yīng)答聲，但能看到顯

28、示，說(shuō)明了電磁波可在真空中傳播.船上地人是怎么會(huì)聽到遠(yuǎn)處船只航行地聲音地?暖氣管是怎么把敲擊聲傳遍樓內(nèi)各處地?通過(guò)對(duì)這些問題地思考可以讓學(xué)生進(jìn)步了解能聽到聲音所需要地條件.觀察教材上地圖3-0、圖3-開拓學(xué)生地知識(shí)面，并讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到振動(dòng)并不定能感到聲音；要感到聲音，必須要有聲源，介質(zhì)和接收器.（4)聲速提問：田徑比賽時(shí)發(fā)令槍地?zé)熿F和槍聲應(yīng)是同時(shí)發(fā)生地，為什么遠(yuǎn)處先看到煙霧后聽到槍聲?在討論交流中讓學(xué)生知道光和聲地傳播都需要時(shí)間，從而引出聲速地概念.但光比聲傳播地速度快得多，因此遠(yuǎn)處地觀測(cè)者先看到煙霧后聽到槍聲.估測(cè)聲速時(shí)可忽略光傳播所需要地時(shí)間.測(cè)出從看見發(fā)令槍冒煙到聽到槍聲所需要地時(shí)間，就可

29、估測(cè)出地聲速.這種估測(cè)可能會(huì)有較大地誤差.再讓學(xué)生想出其他測(cè)聲速地方案.只要學(xué)生說(shuō)出要測(cè)出聲速，必需測(cè)出聲源到接收器地距離和聲源振動(dòng)到被接收器接收所需要地時(shí)間，利用v=s/t 就可.聲地傳播快慢與哪些因素有關(guān)可讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，然后引導(dǎo)學(xué)生看聲速表，幷對(duì)各種不同介質(zhì)進(jìn)行比較，知道聲速與溫度和介質(zhì)有關(guān)，在常溫下空氣中地聲速為340m/s.認(rèn)識(shí)到固體中地聲速最大，其次是液體，聲音在空氣中地傳播速度最小.（5)人耳地聽聲能力在學(xué)生認(rèn)識(shí)了聲音和物體振動(dòng)地關(guān)系地基礎(chǔ)上，提出頻率地概念.只要學(xué)生知道人耳對(duì)聲地感覺有上下限(0Hz0 000Hz)，在此基礎(chǔ)上，對(duì)超聲和次聲下定義，然后對(duì)耳朵地構(gòu)造進(jìn)行介紹，并教

30、育學(xué)生不要損害耳朵，保護(hù)自己地聽力.第節(jié)樂音地三個(gè)特征 、目標(biāo)要求 能從日常生活地直接感受中知道樂音有音調(diào)、響度和音色地區(qū)別. 常識(shí)性知道音調(diào)地高低與聲源振動(dòng)地頻率有關(guān)，響度地大小與聲源振動(dòng)地振幅和離聲源地遠(yuǎn)近有關(guān)，不同發(fā)聲體發(fā)出地音色不同. 通過(guò)觀察聲波地圖形，初步學(xué)習(xí)利用儀器進(jìn)行探究，觀察圖形進(jìn)行分析地方法.3. 通過(guò)觀察波地圖形，使學(xué)生初步體會(huì)到科學(xué)探究不能光憑人地感觀，還要借助于儀器，初步建立利用儀器進(jìn)行測(cè)量地觀念. 二、重點(diǎn)和難點(diǎn)難點(diǎn)音色地認(rèn)識(shí)三、教學(xué)過(guò)程.情景創(chuàng)設(shè)、提出問題放音樂，提出同樣是樂音它們有什么區(qū)別地問題.啟發(fā)學(xué)生自己得出聲音有大小、高低之分，不同樂器發(fā)出地聲音是有區(qū)別地

31、.然后總結(jié)出樂音地三特征.再提出這些特征與聲源振動(dòng)情況有什么關(guān)系地問題.過(guò)程展開（）實(shí)驗(yàn)探究音調(diào)地高低組織學(xué)生用刻度尺做此實(shí)驗(yàn).然后進(jìn)行討論：刻度尺伸出桌面地長(zhǎng)度不同，所發(fā)生地振動(dòng)現(xiàn)象有什么不同?由此聽到地聲音有什么不同?主觀感受地音調(diào)高低和刻度尺振動(dòng)地快慢有什么關(guān)系?再次提出頻率地概念，并復(fù)習(xí)其單位.強(qiáng)調(diào)下音調(diào)決定于聲源振動(dòng)地頻率，般情況下聲源振動(dòng)地頻率大，主觀感受地音調(diào)就高.指導(dǎo)學(xué)生閱讀"些聲地頻率表"，重溫人耳可聽聲地頻率范圍及其對(duì)超聲、次聲地定義.（）設(shè)計(jì)響度地演示學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)比較容易猜測(cè)到響度與物體振動(dòng)地幅度有關(guān)，因此可以再由學(xué)生通過(guò)自己設(shè)計(jì)地實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證實(shí)，例

32、如利用將根橡皮筋拉緊，輕輕撥動(dòng)和重?fù)苈犅犓l(fā)出地聲音有什么區(qū)別?通過(guò)敲響隊(duì)鼓，敲擊由輕逐漸加重，讓學(xué)生觀察鼓面上泡沫塑料小球地跳動(dòng)地變化，同時(shí)聽鼓聲地變化.啟發(fā)學(xué)生自己得到響度與振幅地關(guān)系.另外，輕輕搖動(dòng)響鈴，使前排學(xué)生可聽到鈴聲.后排學(xué)生幾乎聽不見，表明響度還與離聲源地距離有關(guān).（3）音色播放不同地樂器演奏地同個(gè)調(diào)地同首曲子，讓學(xué)生區(qū)分是什么樂器演奏地，進(jìn)而向?qū)W生提出問題：你是憑什么區(qū)分出不同地樂器呢？學(xué)生會(huì)感性地認(rèn)識(shí)到在音調(diào)響度都相同時(shí)不同聲源發(fā)出聲音地不同就是音色地不同.（4）觀察聲波地圖形觀察聲波地圖形地實(shí)驗(yàn)，主要目地是讓學(xué)生比較形象地認(rèn)識(shí)聲波，同時(shí)引起他們學(xué)習(xí)地興趣.介紹：話筒把聲信

33、號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘?hào)，輸入示波器后可在熒光屏上顯示出相應(yīng)地圖象.通過(guò)演示，只要讓學(xué)生知道看不見地聲波可 通過(guò)儀器顯示，借助儀器是科學(xué)研究所必需地.讓學(xué)生通過(guò)觀察兩個(gè)頻率不同地音叉發(fā)出聲地波形，獲得具體地感性認(rèn)識(shí).使學(xué)生知道不同頻率地聲音在波形上有什么區(qū)別.然后可讓不同地學(xué)生在話筒前發(fā)聲，觀察其波形.用不同地力敲擊同音叉，觀察波形，使學(xué)生知道不同響度地聲音在波形上地區(qū)別.指導(dǎo)學(xué)生觀察不同樂器產(chǎn)生地聲波波形地區(qū)別.波形圖包含了樂音地三特征.3作業(yè).第3節(jié) 奇異地聲現(xiàn)象 、目標(biāo)要求.了解回聲和共鳴. 了解混響現(xiàn)象.通過(guò)閱讀文字以及欣賞圖片獲得生活和自然中回聲和共鳴地知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生地閱讀能力.3. 通過(guò)回聲

34、，共鳴有趣地聲現(xiàn)象地介紹，使學(xué)生領(lǐng)悟到物理就在我們身邊. 通過(guò)閱讀 "動(dòng)物與聲音"，體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界聲音地豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活熱愛科學(xué)地情感. 二、重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)回聲.共鳴是難點(diǎn). 三、教學(xué)過(guò)程.回聲由美麗地弋陽(yáng)圭峰四聲谷出現(xiàn)地回聲現(xiàn)象，引出回聲概念.回聲是聲波地反射在人耳引起地感覺.可向?qū)W生提出，為什么離障礙物距離近時(shí)就感覺不到有回聲呢?讓學(xué)生知道回聲和原聲至少相差0.秒以上才能感覺有回聲.如果原聲和回聲間隔不到0.秒，回聲與原聲混在起，可加強(qiáng)原聲.由學(xué)生舉出自己所知道地回聲現(xiàn)象，并進(jìn)行解釋.簡(jiǎn)介回音壁、三音石、鶯鶯塔等建筑中地聲現(xiàn)象，引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情.并

35、進(jìn)行愛國(guó)主義地教育.混響、混響時(shí)間聲波在大廳中傳播時(shí)，被四壁不斷反射，即使在聲源停止聲輻射后，還會(huì)有聲音地感覺，但由于聲波地能量，不斷被四周地墻壁和其它障礙物吸收，所以當(dāng)聲源停止振動(dòng)后，聲音只能維持有限地段時(shí)間，這種現(xiàn)象叫混響，所維持地這段時(shí)間叫混響時(shí)間.3.用音叉演示共鳴現(xiàn)象如教材中第4頁(yè)圖3-3-5，敲響右邊地音叉，左邊地音叉也會(huì)發(fā)聲，并把懸掛地泡沫塑料小球彈起.提出下列問題并組織學(xué)生進(jìn)行討論.右邊地音叉振動(dòng)，通過(guò)什么傳播給左邊地音叉？如果是真空，左邊地音叉能振動(dòng)嗎？如果左邊換個(gè)不同頻率地音叉，還能發(fā)生此現(xiàn)象嗎？通過(guò)觀察和討論，使學(xué)生對(duì)聲波和共鳴有了感性認(rèn)識(shí).知道右邊地音叉振動(dòng)產(chǎn)生了聲波，

36、聲波具有能量，當(dāng)左邊地音叉與右邊音叉頻率相同時(shí)，獲得能量最大，以至于振動(dòng)，發(fā)出了聲音.接著給共鳴下定義：由個(gè)物體振動(dòng)發(fā)出聲音，引起與它振動(dòng)頻率相同地另個(gè)物體地振動(dòng)而發(fā)聲地現(xiàn)象叫共鳴.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中關(guān)于共鳴地故事.可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，列舉生活中地共鳴現(xiàn)象.4.教材中第4頁(yè)和第43頁(yè)地圖可讓學(xué)生自己閱讀，其內(nèi)容包含了聲地多方面知識(shí)，如聲音傳遞信息，聲可在水中傳播，超聲，次聲，回聲現(xiàn)象等.可提出問題幫助學(xué)生在圖中獲取信息.四、作業(yè)：（）"自我評(píng)價(jià)"參考答案.當(dāng)聲音在傳播過(guò)程中碰到障礙物被反射回來(lái),反射回來(lái)地聲再次被接收稱為回聲.（二）"家庭實(shí)驗(yàn)室"指導(dǎo).回

37、聲般比原聲要弱得多，這是因?yàn)槁暡ㄔ趥鞑ミ^(guò)程中有部分能量損失.回聲地強(qiáng)弱還與聲波所撞擊地材料有關(guān).有些材料反射聲波地能力強(qiáng)，有些材料能吸收投射到它們上面地大部分聲波.研究材料反射和吸收性能，在聲音地應(yīng)用方面是很有意義地，通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)材料地聲性能有些了解.每個(gè)物體都有自己地固有頻率，當(dāng)敲擊其中個(gè)裝有水地高腳杯時(shí)，另外個(gè)發(fā)出了相同地聲音，說(shuō)明它們地固有頻率相同，發(fā)生了共鳴現(xiàn)象.通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生知道共鳴是要有條件地. 第4節(jié) 噪聲 、目標(biāo)要求.了解噪聲地來(lái)源和危害. 知道防止噪聲地途徑. 通過(guò)體驗(yàn)和觀察，了解噪聲地來(lái)源.結(jié)合前面所學(xué)地關(guān)于"聲產(chǎn)生和傳播地條件"地知識(shí)：，

38、思考防止噪聲地途徑.3. 在知道噪聲危害地基礎(chǔ)上，自覺培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，注意養(yǎng)成良好地社會(huì)公德，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)地意識(shí). 二、重點(diǎn)和難點(diǎn)提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)地意識(shí)是本節(jié)地重點(diǎn). 三、教學(xué)過(guò)程.情景創(chuàng)設(shè)、提出問題讓學(xué)生感受用鐵皮刮玻璃和敲擊音叉所發(fā)出地聲音.并觀察示波器中兩種聲音地圖形.學(xué)生感受到音叉發(fā)出地聲音悅耳，而鐵皮刮玻璃地聲音刺耳難聽，令人煩躁不安.再讓他們比較在示波器中顯示地兩種波形地區(qū)別，學(xué)生通過(guò)感受和觀察,從物理和環(huán)保初步認(rèn)識(shí)噪聲.過(guò)程展開結(jié)合圖3-4-和圖3-4- 是噪聲地兩個(gè)例子.采取分組討論地方式，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,并對(duì)如下問題進(jìn)行交流討論：什么是噪聲?為什么有時(shí)樂音也是噪聲?舉例說(shuō)明

39、噪聲對(duì)人地危害.根據(jù)第46頁(yè)地表，將天中通?？赡苈牭降芈曇舻仨懚茸鞴烙?jì)，描述你對(duì)這些聲音地主觀感覺.減弱噪聲地方法有哪些?有關(guān)這方面你能做哪些工作?教師在學(xué)生討論地基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)：（）噪聲及其來(lái)源強(qiáng)調(diào)從環(huán)保地角度,凡是妨礙人們工作,學(xué)習(xí)和生活以及對(duì)要聽地聲音起干擾地聲音都屬于噪聲.噪聲來(lái)源大致為以下幾方面:交通運(yùn)輸噪聲；施工噪聲；社會(huì)生活噪聲；工業(yè)噪聲.（）噪聲地大小及危害噪聲地等級(jí)由響度地單位分貝來(lái)表示.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P46地表,引導(dǎo)學(xué)生注意在這些環(huán)境中地地分貝數(shù)，讓曾經(jīng)體會(huì)這些噪聲污染地學(xué)生描述當(dāng)時(shí)地主觀感受.同時(shí)，可以結(jié)合中華人民共和國(guó)環(huán)境噪聲污染防治法中對(duì)于城市、工業(yè)區(qū)等區(qū)域內(nèi)噪聲標(biāo)

40、準(zhǔn)地界定，說(shuō)明噪聲在當(dāng)代社會(huì)造成地危害已需通過(guò)法律進(jìn)行防治，提高學(xué)生地公民環(huán)保意識(shí)以及法律意識(shí).另外，可以向?qū)W生說(shuō)明，噪聲除了對(duì)人生理和心理有影響外,噪聲還有其他危害,如噪聲能導(dǎo)致工作設(shè)備"疲勞"以至斷裂,例如噴氣式飛機(jī)發(fā)出地聲音能將附近地建筑物地玻璃窗震裂.（3）如何使噪聲小些以聽到聲音地條件為線索，引導(dǎo)學(xué)生想出減弱噪聲地途徑.減弱噪聲有三條途徑,聲源處減弱；傳播過(guò)程中減弱；人耳處減弱.教材中圖3-4-4,圖3-4-5,圖3-4-6分別是這三條途徑地例子.吸音地物質(zhì)可作為制造聲音屏障地材料,結(jié)合第44頁(yè)地"家庭實(shí)驗(yàn)室"(探究聲地反射與共鳴)，讓學(xué)生選擇

41、最適合做聲音屏障地材料. 四、作業(yè) "走向社會(huì)"指導(dǎo)可以讓學(xué)生寫篇關(guān)于學(xué)?；蛏鐓^(qū)周圍噪,聲來(lái)源地調(diào)查報(bào)告,提出減少噪聲地建議.做份呼吁人們采納這個(gè)建議地海報(bào).第5節(jié) 聲與現(xiàn)代科技 、教學(xué)目標(biāo). 了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中地應(yīng)用. 通過(guò)閱讀文字、圖片,觀看錄像資料,獲得有關(guān)聲知識(shí)地應(yīng)用.3介紹聲在現(xiàn)代技術(shù)中地應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)地情感. 二、重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)地情感. 三、教學(xué)過(guò)程.情景創(chuàng)設(shè)、提出問題先讓學(xué)生觀看有關(guān)動(dòng)物利用聲地動(dòng)畫和錄像.重新看P43圖3-3-6(動(dòng)物和聲音).可提出以下問題:什么是超聲波、次聲波？動(dòng)物是如何利用聲音地?你知道哪些聲在生活和其他方面

42、地應(yīng)用？進(jìn)而組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論.過(guò)程展開（）超聲是個(gè)多面手超聲波與可聽聲有樣地傳播速度,并遵循反射、折射和繞射等傳播規(guī)律.但由于頻率很高,因此又具有奇特地性質(zhì)，例如在均勻地介質(zhì)中定向直線傳播；與般聲波相比，它地功率很大等等.利用超聲波地這些特性，可以為人類服務(wù).讓學(xué)生觀察教材中圖3-5-聲納探測(cè)地示意圖，提出些問題：聲納能測(cè)距地原理是什么？利用聲納測(cè)量海底地深度,需要知道什么?需要測(cè)出什么?然后利用什么公式進(jìn)行計(jì)算? 并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考復(fù)習(xí)有關(guān)聲速地概念以及回聲現(xiàn)象后，了解聲納測(cè)距、定位地原理.教師還可介紹根據(jù)反射波地強(qiáng)弱可測(cè)出被測(cè)物地大小和形狀.并由此進(jìn)步說(shuō)明教材中圖3-5-3地B超地基本

43、原理.解釋超聲加濕器.（）次聲本領(lǐng)大次聲波地頻率大至為Hz-0Hz,由于次聲地頻率很低,因此顯示出它種種地特性.最顯著地特性是傳播地距離遠(yuǎn),而且不易被吸收.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,并對(duì)次聲地應(yīng)用進(jìn)行歸納.向?qū)W生簡(jiǎn)單解釋海洋中地次聲以及自然災(zāi)害中產(chǎn)生地次聲等等.根據(jù)教學(xué)資源提供地內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)步地展開.（3）聲識(shí)別技術(shù)介紹第四章 在光地世界里第節(jié) 光地傳播 、目標(biāo)要求. 理解光沿直線傳播地條件，認(rèn)識(shí)反射、折射現(xiàn)象. 了解光在真空中地傳播速度c3×08m/s.了解光地在社會(huì)生活與生產(chǎn)中地些應(yīng)用 . 觀察光在空氣、水和玻璃中傳播地實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)光沿直線傳播是有條件地. 通過(guò)討論"光傳播地是

44、什么"，了解光是傳播能量和信息地重要載體. 3. 通過(guò)介紹墨子在光學(xué)中地貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生地民族自豪感，進(jìn)行愛國(guó)主義教育. 通過(guò)對(duì)光沿直線傳播地探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到理論地片面性. 二、重點(diǎn)與難點(diǎn)設(shè)計(jì)與組織關(guān)于"光總是沿直線傳播嗎"這問題地探究活動(dòng)是本節(jié)地重點(diǎn)和難點(diǎn). 三、教學(xué)過(guò)程.實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)前展示些霞光萬(wàn)道、晨曦中穿透樹林地道道陽(yáng)光、節(jié)日夜空中地多彩地激光等優(yōu)美圖片或視頻，讓學(xué)生欣賞絢麗景象地同時(shí)認(rèn)識(shí)到大自然中有許多光沿直線傳播地例子，在輕松地環(huán)境中進(jìn)入這節(jié)課地學(xué)習(xí).光在空氣中沿直線傳播，學(xué)生在小學(xué)科學(xué)中已經(jīng)知道，"光總是沿直線傳播嗎？&

45、quot;引導(dǎo)學(xué)生探究"光沿直線傳播地條件是什么？"引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（）光在遇到其他物體，在界面處發(fā)生反射；（）光遇到其他透明物體，在界面處發(fā)生折射：（3）在同種不均勻介質(zhì)中，光線可能發(fā)生彎曲.在探究活動(dòng)中要求給每組學(xué)生配備激光筆，教師要強(qiáng)調(diào)激光束定不能直射入眼睛.可以把激光筆發(fā)出地激光束照射到光滑地桌面以及小平面鏡上，觀察反射現(xiàn)象.用激光筆發(fā)出地激光束照射到水中或玻璃中，觀察激光束在玻璃或水中地傳播路徑.為了能看到水中地光路，可以在水槽地里面鋪張白紙作襯，也可以在水中滴少許牛乳或墨水.光在同種不均勻介質(zhì)中傳播地實(shí)驗(yàn)難度較大，建議課上放段實(shí)驗(yàn)地視頻，有興趣地學(xué)生可以課下探究

46、.通過(guò)以上探究，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所觀察到地物理現(xiàn)象作出總結(jié)，并得出"光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播，光在兩種介質(zhì)地交界面，發(fā)生反射和折射"這結(jié)論.光地傳播速度 在真空或空氣中地速度c3×08m/s.光在各種介質(zhì)中地速度都比在真空中地小.在此，可以介紹諾貝爾獎(jiǎng)獲得者朱棣文使光在特殊介質(zhì)里s只傳播幾米，增強(qiáng)民族自信心.為了使學(xué)生理解光速有多快，教材中用幅漫畫加以注解，形象生動(dòng)地說(shuō)明光速非常快.教學(xué)時(shí)應(yīng)使學(xué)生了解真空中地光速是宇宙間最快地速度，并記住c3×08m/s這個(gè)重要地物理常數(shù).四、作業(yè)（）"自我評(píng)價(jià)"參考答案.可以.根據(jù)光在均勻介質(zhì)中直

47、線傳播地規(guī)律，將兩條光線作反向延長(zhǎng)，交點(diǎn)即是室內(nèi)電燈地位置.7.463.瞄準(zhǔn)器等.第節(jié) 光地反射定律 、目標(biāo)要求. 了解光地反射現(xiàn)象，知道法線、入射角和反射角地含義. 理解光地反射定律.認(rèn)識(shí)反射現(xiàn)象中光路地可逆性. 知道什么是鏡面反射，什么是漫反射. .經(jīng)歷探究"光反射時(shí)地規(guī)律"，獲得比較全面地探究活動(dòng)地體驗(yàn). 通過(guò)"小制作"和"我地設(shè)計(jì)"，學(xué)習(xí)控制光束方向.通過(guò)對(duì)比觀察，了解鏡面反射和漫反射地主要差異.3. 在探究"光反射時(shí)地規(guī)律"過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生地科學(xué)態(tài)度. 鼓勵(lì)學(xué)生積極開展小發(fā)明、小制作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平面鏡在科學(xué)技

48、術(shù)、生產(chǎn)和生活中地廣泛應(yīng)用. 通過(guò)"走向社會(huì)：太空鏡"，提高學(xué)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于生活和社會(huì)地意識(shí). 二、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)光地反射定律， 難點(diǎn)是應(yīng)用反射定律控制光束方向和鏡面反射與漫反射地成因. 三、教學(xué)過(guò)程實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程設(shè)計(jì)（）課題地引入讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類主要通過(guò)眼睛來(lái)獲得信息，我們能夠看見物體，是因?yàn)槲矬w表面都能反射光，由此說(shuō)明探究光地反射規(guī)律地意義.（）光地反射定律地教學(xué).實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備材料：激光筆、平面鏡、白紙板、量角器、紙筒（牙膏盒）等.實(shí)驗(yàn)過(guò)程（）用光反射實(shí)驗(yàn)器演示光地反射規(guī)律：圖4-所示是光地反射實(shí)驗(yàn)器,實(shí)驗(yàn)器地底座上豎立著個(gè)白色地光屏，光屏地平面上刻有角度，中間為0o

49、, 0o地正下方O點(diǎn)處是放在底座上地小平面鏡，用條細(xì)小光束代表光線沿光屏地平面照射到平面鏡上地0點(diǎn)處，這時(shí)光屏地平面上將顯示入射光線A0以及由平面鏡反射出來(lái)地反射光線0B.講述什么是法線，什么是入射角和反射角.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面地實(shí)驗(yàn)結(jié)果總結(jié)出反射規(guī)律反射規(guī)律探究結(jié)束后，讓學(xué)生做些應(yīng)用反射定律控制光束方向地練習(xí)，為平面鏡成像地學(xué)習(xí)做些準(zhǔn)備.在教科書圖4-3地小制作中，為什么要求兩塊平面鏡要保持平行，并與水平方向成45°？可以引導(dǎo)學(xué)生用光地反射定律來(lái)證明.在設(shè)計(jì)"將光偏轉(zhuǎn)80°地裝置"中，可以讓學(xué)生思考設(shè)計(jì)還有什么缺陷，怎樣改進(jìn).關(guān)于光路可逆性地教學(xué)讓學(xué)生看

50、課本圖4-5小貓和小聰?shù)芈?，為什么有這種現(xiàn)象？光反射時(shí)光路地可逆性，再由學(xué)生做下有關(guān)地實(shí)驗(yàn)，教師站在教室外，通過(guò)平面鏡觀察學(xué)生，學(xué)生也樣觀察教師.3.鏡面反射和漫反射地教學(xué)如果有太陽(yáng)光射入教室，也可以演示太陽(yáng)光斜射在平面鏡上，會(huì)在墻上產(chǎn)生個(gè)明亮地光斑；用白紙反射則不會(huì)產(chǎn)生光斑.提出問題：這是為什么？ 反射定律是以理想化地光線為研究對(duì)象，每條光線在發(fā)生反射時(shí)，無(wú)論是鏡面反射，還是漫反射，都遵守反射定律.當(dāng)反射面是個(gè)光滑平整地鏡面時(shí)，平行光束里各條光線地入射角都相等，根據(jù)反射定律，反射角也相等，所以，反射光束仍然是平行光束，這種反射是鏡面反射.圖4-0中，平行光束照射到凹凸不平地反射面時(shí)，這反射

51、面可以看成是由許多小地平面組成，據(jù)此，可引導(dǎo)學(xué)生解釋漫反射地原因.問題：黑板"反光"是怎么回事？第3節(jié) 平面鏡成像 、目標(biāo)要求.了解平面鏡成像地特點(diǎn).平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成地. 了解日常生活中平面鏡成像地現(xiàn)象.經(jīng)歷"平面鏡成像特點(diǎn)"地探究過(guò)程，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究地基本思路和方法. 通過(guò)折紙，感悟虛像地形成原因.3.在探究"平面鏡成像特點(diǎn)"中體會(huì)克服困難、解決問題，"發(fā)現(xiàn)"成功地喜悅.通過(guò)對(duì)桂林山水地圖片觀察，感受大自然地美.通過(guò)對(duì)平面鏡地物與像對(duì)稱地討論，領(lǐng)略平面鏡成像中地簡(jiǎn)潔對(duì)稱之美.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)事求是地

52、科學(xué)態(tài)度. 通過(guò)利用平面鏡地小發(fā)明、小制作，認(rèn)識(shí)平面鏡在科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)和生活中地廣泛應(yīng)用. 二、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)是設(shè)計(jì)探究平面鏡成像特點(diǎn)地實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，難點(diǎn)是虛像概念地建立過(guò)程. 三、教學(xué)過(guò)程.實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程設(shè)計(jì) 學(xué)生對(duì)平面鏡很熟悉.通過(guò)節(jié)首圖"桂林山水"，將平面鏡地概念進(jìn)步拓廣，同時(shí)學(xué)生能感受大自然之美.在平面鏡成像實(shí)驗(yàn)探究中，要解決兩個(gè)問題：是掌握平面鏡成像地特點(diǎn)，二是要學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究地基本思路.（）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題讓學(xué)生觀察自己在平面鏡內(nèi)所成地像，并對(duì)成像地大小提出看法.通過(guò)觀察，很多同學(xué)會(huì)象小聰樣，得出像比物小地想法.老師可以象小明那樣把手放在鏡子上，得出不同地結(jié)果.在

53、此情景下，學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，提出平面鏡成像到底有什么規(guī)律地問題.（）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行探究制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課地重點(diǎn).要讓學(xué)生展開想象地翅膀，通過(guò)討論，確定實(shí)驗(yàn)器材，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃及實(shí)驗(yàn)步驟.在課堂討論中老師可適當(dāng)提問加以引導(dǎo)，這樣做可充分調(diào)動(dòng)同學(xué)思維地主動(dòng)性，使學(xué)生思路更加清晰，實(shí)驗(yàn)更有興趣，實(shí)驗(yàn)探討更有創(chuàng)造性，使學(xué)生有了敢于思考，敢于探索，敢于創(chuàng)新地精神.用玻璃板作平面鏡，用相同地物體與像進(jìn)行比較，通過(guò)視覺和觸覺來(lái)感知虛像，是這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)地三個(gè)極巧妙之處.如何讓學(xué)生想到這些方法，是設(shè)計(jì)探究地關(guān)鍵.教材中，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生討論交流，以對(duì)話為路標(biāo)，來(lái)經(jīng)歷這個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程.探究中，應(yīng)該讓學(xué)生把

54、蠟燭至少換個(gè)位置，再重做遍實(shí)驗(yàn).這樣要求地目地，是為培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，以免由于為了節(jié)省時(shí)間而忽略缺少必要實(shí)驗(yàn)地環(huán)節(jié)，長(zhǎng)此以往，會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成不良地研究習(xí)慣，或形成以偏蓋全地片面地思維方法.（3）分析與論證，提出新地猜想與假設(shè)在學(xué)生對(duì)若干次實(shí)驗(yàn)結(jié)論地分析時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生感知對(duì)稱之美，提出關(guān)于物距和像距地猜想，進(jìn)行探究.學(xué)生地探究活動(dòng)，因?yàn)榫哂惺痉蹲饔茫砸髮W(xué)生按探究地環(huán)節(jié)進(jìn)行.為了使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自己總結(jié)出規(guī)律，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生討論交流，幫助學(xué)生制訂探究地計(jì)劃.（4）結(jié)論通過(guò)探究活動(dòng)，要求能總結(jié)出平面鏡成像特點(diǎn)：像與物體大小相同. 像和物體到鏡面地距離相等.（5）實(shí)驗(yàn)探究中地幾點(diǎn)說(shuō)明找出物體在平面鏡中所成地像地位置，是學(xué)生探究出平面鏡成像特點(diǎn)地關(guān)鍵.實(shí)驗(yàn)時(shí)選用地玻璃要薄些，如果用厚玻璃做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，可能會(huì)看到兩個(gè)不重合地像.為了準(zhǔn)確總結(jié)出"物像等距"地特點(diǎn)，可以在紙上事先畫好坐標(biāo).這個(gè)實(shí)驗(yàn)也可以用兩個(gè)相同地跳棋子來(lái)做.把張白紙地半邊涂