《小豬畫畫》說課設(shè)計

1、?小豬畫畫?說課設(shè)計一、說教材：?小豬畫畫?是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文S版一年級下冊第19課。本課是一篇有趣的童話故事。文章寫的是小豬愛畫畫 ,但是它沒有主見 ,在眾人有指點下 ,它將一只可愛的小花貓畫成了一只大怪物。整篇課文生動有趣 ,可讀性強。二、說目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：理解運用“馬上、連忙、立刻三個詞語。2.能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3.情感目標(biāo)：明白對于別人的意見要認(rèn)真思考 ,不要盲目聽從別人的三、說學(xué)生：一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點 ,容易被新鮮的事物 ,活動的東西所吸引。在教學(xué)這一課時 ,學(xué)生已經(jīng)能說一句較完整的話 ,并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境

2、中體驗、感受 ,到達情感的共鳴 ,同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素 ,而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時可能會出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。四、教學(xué)重、難點：1.重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。2.難點：理解對于別人的意見要認(rèn)真思考 ,不要盲目聽從別人的意見。五、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小松鼠、小山羊、小白鵝頭飾六、說教學(xué)流程：本課教學(xué)時間安排為二教時 ,第一課時主要進行生字教學(xué)。下面就說說第二課時的教學(xué)程序。根據(jù)以上目標(biāo) ,結(jié)合學(xué)生已有的語言知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的積累 ,我將本節(jié)課的教學(xué)重點 ,就定位在文章的朗讀和理解兩個方面。1激趣導(dǎo)入：學(xué)習(xí)最重要的是興趣 ,老師唱?粗心的小

3、畫家?讓學(xué)生輕松愉快的進入一節(jié)課 ,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。并通過檢查生字詞的掌握情況 ,到達溫故而知新的效果。2回憶課文 ,整體感知：聽錄音范讀 ,初步梳理文章。3細(xì)讀感悟：在本環(huán)節(jié)中 ,我表達了三個注重：1、注重朗讀訓(xùn)練：新課標(biāo)明確指出 ,正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。據(jù)此 ,我對本課的朗讀訓(xùn)練進行了重點強化 ,具體設(shè)計了讀順、讀懂、讀好三個環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生通過做動作 ,把自己當(dāng)做課文中的人物去感受 ,去體驗 ,并且通過老師范讀 ,帶動作讀 ,表演讀 ,演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法 ,可以再現(xiàn)課文情景 ,從而增強對課文的理解 ,加深印象 ,并受到感染。演讀使學(xué)生通

4、過理解課文的文字符號 ,借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系 ,而且實現(xiàn)表像的外化 ,那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動作和語調(diào)音色表達出來。評價讀 ,展示讀 ,戴頭飾讀配上音樂等形式 ,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀 ,培養(yǎng)語感 ,加強情感和美的熏陶。2、注重個體感受。在語文課堂上 ,肯定有些學(xué)生會表現(xiàn)出茅塞頓開、怦然心動、浮想聯(lián)翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴。針對這篇文章 ,要到達這樣的境界 ,我認(rèn)為必須應(yīng)該讓學(xué)生上升到一定的思想認(rèn)識。讓學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)氣氛中 ,嘗試著用思想去觸擊。3、注重語言積累。本課教學(xué)中 ,我比較注重學(xué)生的語言積累。如在課文中出現(xiàn)意思相近的詞和“又又 ,鼓勵學(xué)

5、生自己發(fā)現(xiàn) ,帶著喜悅之情來收獲自己發(fā)現(xiàn)的成果 ,培養(yǎng)學(xué)生對好詞佳句的敏感。并通過朗讀和說話等訓(xùn)練形式 ,使學(xué)生了解祖國語言文字的雋永、優(yōu)美 ,從而更加熱愛祖國的語言、文化 ,自覺地學(xué)習(xí)、了解 ,不斷豐富語言、文化的積淀。在教學(xué)最后還設(shè)計了贈送名言一環(huán)節(jié) ,這些名言緊扣課文主題 ,既有利于加深對課文的理解 ,又提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。4寫字練習(xí)：培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣對低年級學(xué)生是很重要的 ,學(xué)會發(fā)現(xiàn)和觀察 ,得到新發(fā)現(xiàn) ,從而更好的書寫祖國文字。5拓展延伸 ,個性飛揚：我把最后一段作為本文的思維重點 ,師根據(jù)課文內(nèi)容改編了?粗心的小畫家? ,唱完之后 ,創(chuàng)設(shè)情景讓大家都大笑 ,哈哈大笑之后 ,動物都說些什么 ,小豬又會想些什么 ,讓孩子展開想象再鼓勵激發(fā)。這樣本課的教學(xué)重點難點得到突破 ,學(xué)生的思維得到開展 ,情感實現(xiàn)了升華。在教學(xué)最后還設(shè)計了贈送名言一環(huán)節(jié) ,這些名言緊扣課文主題 ,既有利于加深對課文的理解 ,又提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng) ,起到畫龍點睛的效果。在這較多種多樣的教學(xué)的過程中 ,學(xué)生就能更好地理解課文的思想感情 ,從而引起共鳴。這樣學(xué)生就不只圍于“只能意會 ,不能言傳的困境 ,而且也到達了知、情、意、行全面和諧開展的要求。以上是我對?小豬畫畫?一課的粗淺認(rèn)識和設(shè)計意圖 ,考慮的不一定到位 ,并且雖然這