《小燕子進(jìn)步了》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?小燕子進(jìn)步了?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1 學(xué)會(huì)本課的生字新詞2 理解課文內(nèi)容 ,知道媽媽為什么滿意地笑了。3 正確流利地朗讀課文. ,分角色朗讀課文 ,再演一演。教學(xué)重難點(diǎn)：1 學(xué)會(huì)本課的生字新詞2 理解課文內(nèi)容 ,知道媽媽為什么滿意地笑了。重難點(diǎn)突破法：朗讀法討論法能力訓(xùn)練點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的理解能力、表演能力和朗讀能力美育滲透點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)教育學(xué)生 ,養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣 ,懂得從不同的角度去觀察事物。拓展：表演課本劇課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一談話導(dǎo)入：根據(jù)學(xué)生課前準(zhǔn)備的情況 ,適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)進(jìn)步的學(xué)生。板書課題 ,不僅你們進(jìn)步了 ,小燕子也進(jìn)步了!指導(dǎo)讀課題。根據(jù)題

2、目質(zhì)疑。二初讀課文。1 范讀 ,學(xué)生跟著輕聲讀。2 學(xué)生小組內(nèi)互相幫助讀好課文。3 指名讀課文 ,其他學(xué)生評(píng)議。4 齊讀 ,總結(jié)：你們讀得很棒 ,剛剛我認(rèn)真聽了 ,你們?cè)谧x課文時(shí)都能把生字讀準(zhǔn) ,接下來(lái)老師請(qǐng)你們把書關(guān)上 ,看看你們能認(rèn)讀生字嗎?三認(rèn)讀生字。1 邊讀課文邊畫出生字。2 指名認(rèn)讀生字。3 開火車認(rèn)讀生字。4 做游戲穩(wěn)固生字。四圖文結(jié)合 ,細(xì)讀課文 ,理解內(nèi)容。1 自己觀察：菜園里有什么?2 文中 ,媽媽讓燕子到菜園里干什么?3 第一次小燕子到菜園里發(fā)現(xiàn)了什么?第二次小燕子到菜園里發(fā)現(xiàn)了什么?第三次小燕子又去菜園里看了看 ,它又有什么發(fā)現(xiàn)呢?4 總結(jié)：小燕子對(duì)冬瓜和茄子的觀察一次比

3、一次仔細(xì) ,它對(duì)冬瓜和茄子的異同也越來(lái)越清楚 ,所以最后 ,燕子?jì)寢対M意地笑了。5 討論交流：燕子?jì)寢尀槭裁礉M意地笑了。五課堂小結(jié)：小燕子在媽媽的指導(dǎo)下 ,一次又一次地觀察茄子和冬瓜 ,終于找出了茄子和冬瓜間的不同。六布置作業(yè)：流利地朗讀課文;根據(jù)小燕子的描述 ,畫一畫冬瓜和茄子。第二課時(shí)一復(fù)習(xí)穩(wěn)固：出示生字詞語(yǔ)認(rèn)讀;說(shuō)說(shuō)小燕子三次到菜園里觀察冬瓜和茄子得到的不同結(jié)果。二總結(jié)延伸 ,教育孩子。1 小組討論：為什么燕子每次到菜園看到的結(jié)果都不一樣呢?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子每次觀察時(shí)都更認(rèn)真了。2 從中你得到了什么啟發(fā)?3 總結(jié)：小朋友們 ,觀察事物的時(shí)候要仔細(xì) ,要學(xué)會(huì)從不同的角度去觀察 ,這樣才能把事物看清楚。三分角色朗讀課文1 自由讀課文。2 討論如何讀好課文3 小組分角色朗讀課文。4 根據(jù)課文表演 ,可發(fā)揮想象。四觀察水果和蔬菜并說(shuō)一說(shuō)。五指導(dǎo)寫字。1、范在田字格中書寫生字 ,學(xué)生觀察。2、指名反響這些字在田字格中的位置。學(xué)生自由的說(shuō) ,書寫時(shí)要注